高中語文課堂創(chuàng)設良好教學氛圍策略

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一、高中語文課堂創(chuàng)設良好教學空氣的重要性

人本主義教導觀認為，課堂空氣是教學過程中教師和學生共同營造的公共狀態(tài)，是學生課堂學習賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學心理效應的總體回響，是課堂內(nèi)部個人人格的組合，是學生之間、師生之間關系長期進展的結果，是生生關系、師生關系的一種潛在反映。課堂空氣作為心理活動與學習的天性特征之間的中介因素，能對整個課堂教學過程以及學生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學效率的重要因素。

二、高中語文課堂不良教學空氣的理由分析

1.教師沒有掌管調(diào)理課堂氣氛的技能，不能夠適時調(diào)理課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學生的心緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關系到教師教學積極性和學生學習積極性的調(diào)動，直接影響著課堂學習效率和質量的提高。

2.教學方法落后，教師一言堂。教導改革已舉行多年，新的教學模式教學理念層出不窮，教學設備更新速度加快，而一些教師跟不上時代步伐，固步自封，還用老一套方法教學。對新技術、新設備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學生的興趣。

3.課堂缺乏民主，學生畏于師道尊嚴。在教學中教師說一不二，惟我獨尊，學生完全處于被領導，被約束的地位。新型的課堂教學務必堅持以學生的進展為本，激活學生的積極性，發(fā)揮學生的主體精神。

4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態(tài)度，認為學得再專心，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不專心學，分數(shù)也低不到哪兒去。

5.對語文課有畏難心緒。這類學生對學習語文的重要性有充分的熟悉，但由于根基差或學習方法不當?shù)戎T多理由，盡管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過確定的努力，但語文考試勞績不僅不見提高甚至無意還會展現(xiàn)倒退的處境。于是，他們便對語文學習失去了信仰，不愿上語文課。

三、創(chuàng)設良好教學空氣的策略

1.建立和諧師生關系創(chuàng)設良好的課堂空氣。課堂教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教師與學生都是具有獨立人格的主體，在和諧的師生關系中，學生與教師溝通順暢，學生敢于表達，張揚天性，課堂教學空氣活潑、民主，能激發(fā)學生的學習積極性。這就需要教師在課堂活動中留神抑制自身的弱點，不斷提高自身素質和修養(yǎng)，在學生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學生，給全班學生以積極的心緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂空氣，與學生建立良好的師生關系。

2.將究教學語言藝術創(chuàng)設良好的課堂空氣。蘇霍姆林斯基說過：“教導的藝術首先包括說話的藝術。”教學語言能夠營造相應的課堂教學空氣，影響課堂教學效果。

①教學語言要切實。語文教師要切實表達教材的思想內(nèi)容，語言要用普遍話，發(fā)音標準，講話符合語言規(guī)律，語法正確等。切實的表達要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，制止不必要的重復。講得過于繁瑣會讓學生不厭煩，思想輕易走思。可見，切實的語言表達能調(diào)動學生的’聽課積極性，對活躍學習課堂空氣很重要。

②教學語言要生動?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，語言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)，假設教師照本宣科的講內(nèi)容，表達平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動，學生會覺得很枯燥，沒有興趣學習，課堂空氣僵化。因此，語文教師要盡量用生動的表達，把課文講解得絲絲入扣。

③運用體態(tài)教學語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內(nèi)容、表情、手勢的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔佐語言的傳遞，促進學生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當、自然的動作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學生以深刻的感染和教導。語文課堂教學中教師的體態(tài)語言，要與講解語言彼此合作，形成互為補充的整體。體態(tài)語言不能過于夸誕、呆板、做作。

3.運用現(xiàn)代教導手段創(chuàng)設良好的課堂空氣?，F(xiàn)代化教學手段最大的特點是可以直觀、動態(tài)地表達教學內(nèi)容，將教學立體化，化靜為動，化抽象為形象，活躍課堂空氣，從而撥動學生的心弦，使學生興趣盎然地投入語文學習，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，鞏固學生學習的興趣。這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法對比的。傳統(tǒng)的語文課堂學習空氣沉悶，