小學一年級語文下冊教案與教學反思：語文園地六

語文園地六教學目標:.知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。.能力目標：通過讀、背積累知識。.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣：培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學難點：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學課時：2課時。第一課時教學目標.認識、積累字詞：讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。.激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字?！?、學生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀詞語，學生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）3、小組比賽讀。4、集體齊讀詞語。二、字詞句運用。1、教師范讀，學生自由讀。2、這三句話有什么不同？（擴寫句子）（誰做什么，誰在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）3、學生獨立完成練習。4、認識標點“，！?。”，了解其使用。5、學生獨立完成標點練習。學生匯報。五、課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學習信心，助其領悟文本的內(nèi)涵，更好地達到這節(jié)課的教學目標。三、不足之處在本節(jié)課教學中也有不足之處：第二題要求學生通過朗讀把握句子表達的不同語氣，并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。在教學中我直接帶學生分析標點符號的不同用法，這樣只能讓學生機械的接受。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學習標點符號時，應該讓學生進行充分的朗讀，根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句，讀出間的語氣。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,正確使用逗號、句號和感嘆號。第二課時教學目標1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、展示臺。1、看圖片識字。2、學生齊讀。二、日積月累。1、學生自由讀句子。2、學生講述語句的含義。（教師提示、引導）3、學生小組讀。4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《夏夜多美》。四、課堂總結(jié)。學了這一課，你懂得了什么？教學目標.借助拼音和情境識記生字。（重點）.初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。（難點）.把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。.枳累氣象諺語。.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。課前準備.制作課件、生詞頭飾。（教師）.拼音卡片、生字卡。（學生）教學過程第一課時一、激趣導入導學：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？設計意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學生積極參與的熱情和學習的積極性。二、識字加油站.與字寶寶捉迷藏。（D激趣導學：（出示多媒體畫面：畫面是''識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖）這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？（2）匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。（3）引導學生玩捉迷藏的游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）.送字寶寶回家。（1）導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示和生字對應的實物）（2）學生送字寶寶回家。（假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。）（3）小組齊讀，全班齊讀。（4）拓展訓練：教師指導學生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。設計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，引發(fā)同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。三、字詞句運用.看小松鼠變魔術。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?⑵小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。.爭當魔術師。(1)課件出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？.爭當小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途?！镏笇W習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句?！镏笇W習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?？③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句。★指導學習第三個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀竣壑笇В和暾年愂鲂缘囊痪湓捄竺婢涂梢杂镁涮?。★指導學習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？③指導：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮乂規(guī)范。設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。第二課時一、展示臺.導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧!.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？.學生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。.除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？.小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。二、日積月累.出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語).課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。.借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。.小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片,在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。三、和大人一起讀.過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖).學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。.過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧!.教師范讀。.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？.學生自讀，比賽讀。.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？（引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。）設計意圖：小學生生活經(jīng)驗利認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂?舉多得。四、教師總結(jié)今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節(jié)課你學會了什么？I可家和爸爸、媽媽說一說。教學反思“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據(jù)學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學生舉一反三的能力。教學反思（一）優(yōu)點：.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。應在自學的基礎上進行，借助拼音自己識字詞。.本課積累了關于天氣的諺語，學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關愛，相互幫助的道理。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。不足之處：練習課講解不宜太精，應該起到點撥作用，以學生練習為主。（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。枳累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。一、教學效果：1.運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。2.實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。3.設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。4.體現(xiàn)合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。5.拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學。6.進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。二、成功之處：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性。這節(jié)課的重點在于整理學生歷來所學的所有記字方法，包括“加一加”、“減一減”和“換一換”等，由于《語文園地六》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內(nèi)的知識點，一年級的學生對于學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣，就成了難點。于是在本課中，我盡量采取生動活潑的教學方式來吸引學生，例如“課件游戲法”，我運用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，在教學中更加注重學生口語的鍛煉，將課堂更多的還給學生。三、不足之處：教學內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好。四、改進措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、偷快、輕松的教學氛圍。（三）本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。第一版塊是“識字加油站”，有十二個與“夏天”有關的詞語，分四組呈現(xiàn)，引導學生識記其中的8個生字，培養(yǎng)學生在生活中識字的意識。第二版塊是“字詞句運用”，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，并在此基礎上正確抄寫句子。第三版塊是“展示臺”，其作用是搭建識字交流的平臺，鼓勵學生在生活中識字,展示學生在生活中利用食品包裝進行識字的成果。第四版塊是“日積月累”，呼應《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語，在學生背誦積累的同時，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”，是一篇童話《夏夜多美》，通過和大人一起閱讀，體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感，同時也感受到和大人一起讀的愉悅。一、教學效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認識了“棍、湯”等8個生字。并結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。“字詞句運用”我讓學生正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。學會抄寫句子，做到格式正確，書寫端正?！罢故九_”課下搜集包裝袋上的字，課上與老師和同學交流。培養(yǎng)學生主動認識漢字的好習慣，樂于與他人交流識字的收獲與感受?！叭辗e