動(dòng)物病理說課

動(dòng)物病理說課生物工程系畜牧獸醫(yī)專業(yè)李德宏說課主要內(nèi)容五.教學(xué)方法與教學(xué)改革四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)二.學(xué)情分析一.課程的整體設(shè)計(jì)1.課程設(shè)計(jì)理念畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位能力要求課程標(biāo)準(zhǔn)掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)解釋常見疾病機(jī)理識(shí)別常見病理形態(tài)熟練進(jìn)行畜禽剖檢任務(wù)

運(yùn)輸應(yīng)激的預(yù)防任務(wù)發(fā)熱病理分析任務(wù)呼吸系統(tǒng)病理分析任務(wù)家禽剖檢技術(shù)一、課程的整體設(shè)計(jì)2.地位與作用動(dòng)物病理的地位動(dòng)物病理的作用是畜牧獸醫(yī)主干課程，畜牧獸醫(yī)的理論基礎(chǔ)，畜牧獸醫(yī)技能重要組成部分專業(yè)核心課程畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)專業(yè)技能的重要組成部分動(dòng)物病理研究動(dòng)物疾病機(jī)理和形態(tài)變化，為重要的崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。地位作用提高理論及實(shí)踐水平普通病、檢疫等課程基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展從疾病發(fā)展過程闡明疾病，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展一、課程的整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)分為知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層次素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)事求是的工作作風(fēng)，良好的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和健康的體魄以及良好心理素質(zhì)。能力目標(biāo)：識(shí)別常見動(dòng)物疾病病理形態(tài)；依據(jù)疾病病理變化分析病因，為處方開具提供依據(jù)；熟練進(jìn)行畜禽剖檢操作。知識(shí)目標(biāo)：掌握疾病病理機(jī)理；熟悉常見的疾病病理癥狀；了解顯微病理診斷技術(shù)。3.課程培養(yǎng)目標(biāo)一、課程的整體設(shè)計(jì)4.與其他專業(yè)課程關(guān)系職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域家畜解剖生理、動(dòng)物病理

動(dòng)物微生物

動(dòng)物有機(jī)生物化學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐高級(jí)動(dòng)物防疫檢疫員獸醫(yī)職業(yè)資格考試、動(dòng)物藥理、動(dòng)物疫病

動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫、動(dòng)物普通病

中獸醫(yī)、牛羊生產(chǎn)、豬禽生產(chǎn)一、課程的整體設(shè)計(jì)說課主要內(nèi)容五.教學(xué)方法與教學(xué)改革四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)二.學(xué)情分析一.課程的整體設(shè)計(jì)說學(xué)情學(xué)生情況分析課程特點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)高中和三職起點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)總體欠佳，且文科生較多，缺乏扎實(shí)的理化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生特點(diǎn)心理狀態(tài)部分學(xué)生心理承受能力弱，難適應(yīng)新環(huán)境、獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力弱。熱愛本專業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、更新快、教學(xué)難度大等特點(diǎn)二.學(xué)情分析三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)2.課程內(nèi)容培養(yǎng)職業(yè)崗位能力動(dòng)物病理1.應(yīng)激反應(yīng)與疾病2.疾病癥狀病理機(jī)理3.系統(tǒng)疾病病理病雞的剖檢動(dòng)物運(yùn)輸應(yīng)激的預(yù)防黃疸病例分析肺炎的病例分析4.畜禽剖檢技術(shù)以工作任務(wù)為導(dǎo)向以崗位需求為目標(biāo)復(fù)雜簡單整體局部學(xué)習(xí)情境劃分典型工作任務(wù)三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)3.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)由行業(yè)、企業(yè)專家和教研室共同討論制定，內(nèi)容全面、科學(xué)合理，指導(dǎo)性、實(shí)用性強(qiáng)。說課主要內(nèi)容五.教學(xué)手段及教學(xué)改革四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)二.學(xué)情分析一.課程的整體設(shè)計(jì)2.理念6.考核4.內(nèi)容5.形式教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式1.分析3.思路教學(xué)計(jì)劃四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)疾病癥狀機(jī)理疾病形態(tài)變化器官疾病機(jī)理整個(gè)課程的講授順序按照先局部，后整體的順序講授，這也符合學(xué)生的理解順序，邏輯思維習(xí)慣。重點(diǎn)是各種疾病病理變化，難點(diǎn)在于各種各種疾病發(fā)展過程中的病理機(jī)理。1.重點(diǎn)難點(diǎn)分析發(fā)熱缺氧血栓水腫呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)2.教學(xué)設(shè)計(jì)理念緊扣高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)情境學(xué)習(xí)加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化職業(yè)能力以崗位要求為目標(biāo)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向高技能應(yīng)用型人才重點(diǎn)是各種疾病病理變化。難點(diǎn)是疾病發(fā)展過程中的病理機(jī)理病理標(biāo)本觀察

畜禽剖檢疾病癥狀的橫向比較

疾病不同階段病理變化縱向比較3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)難點(diǎn)突出理論聯(lián)系實(shí)際系統(tǒng)分類歸納

重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解后，給學(xué)生更多實(shí)際驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，最后再系統(tǒng)分類歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果4.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排5.教學(xué)表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式自制PPT教學(xué)課件

逐步完善通用型課件的制作編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡

編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單自制題庫及復(fù)習(xí)指導(dǎo)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)收集精品課程資源自制PPT課件積極收集網(wǎng)絡(luò)資源建立課程資源庫教研室為單位編寫題庫及習(xí)題集

最終達(dá)到教師授課與考核分離6.考核形式及要求考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績和平時(shí)成績，構(gòu)成課程的最終成績平時(shí)成績20%實(shí)訓(xùn)成績30%考試成績50%說課主要內(nèi)容五.教學(xué)方法與教學(xué)改革四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)三.課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)二.學(xué)情分析一.課程的整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)改革

教材設(shè)計(jì)主要教學(xué)方法教學(xué)中采取的主要手段教學(xué)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足與提高之處1教法2手段3教材4模式

5不足動(dòng)畫、視頻犬瘟熱討論自身所經(jīng)歷的發(fā)燒過程百度、愛西柚、精品課、畜牧人案例模式多媒體實(shí)踐教學(xué)自學(xué)形式ⅠⅡⅢⅣ以動(dòng)畫、視頻、音頻為基礎(chǔ)的講授法為主，提高課件質(zhì)量，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)積極性。實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，加入實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，增加動(dòng)手操作能力。由于課時(shí)原因，動(dòng)物病理課程中部分被設(shè)置為自學(xué)，課后再提問檢查效果，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。1.教學(xué)方法2.輔助教學(xué)手段病例案例教學(xué)法小組討論教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)法較為先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)手段犬瘟熱－發(fā)熱特點(diǎn)分析不同疾病的發(fā)熱：雙向熱/稽留熱/弛張熱/間歇熱分析發(fā)熱,開具處方病理圖片診斷推薦論壇專業(yè)群共享3.教材設(shè)計(jì)教材的符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，具有適用性強(qiáng)、重點(diǎn)難點(diǎn)分明、重實(shí)踐技能的特點(diǎn)。4.教學(xué)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新以“培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”為指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，但是以學(xué)生為主體輔以開放型實(shí)驗(yàn)室學(xué)