化學說題說綱課件

2014沈陽市高中化學學科說題說綱

2013年高考遼寧卷第27題命題立意1知識梳理2試題分析3解法指導4變式與擴展5反思與感悟6說題流程名師對遼寧化學試卷的點評

2013年的遼寧化學高考試卷，與前幾年新課標化學“寧夏卷”對比看，試題題型穩(wěn)定，注重體現(xiàn)高中新課程理念，堅持能力立意，突出主干知識，體現(xiàn)學科能力和素質(zhì)要求。整體看，整套試卷基礎知識要求準、能力要求高，題出的有梯度和較好的區(qū)分度，試題符合2013年高考化學《考試大綱》和《考試說明》的各項要求，但難度較2012年新課標化學“寧夏卷”稍偏大。27(2013·新課標全國卷Ⅱ)氧化鋅為白色粉末,可用于濕疹、癬等皮膚病的治療。純化工業(yè)級氧化鋅[含有Fe(Ⅱ)、Mn(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)等雜質(zhì)]的流程如下:提示:在本實驗條件下,Ni(Ⅱ)不能被氧化;高錳酸鉀的還原產(chǎn)物是MnO2。原題再現(xiàn)回答下列問題:(1)反應②中除掉的雜質(zhì)離子是

,發(fā)生反應的離子方程式為

;在加高錳酸鉀溶液前,若pH較低,對除雜的影響是

。(2)反應③的反應類型為

,過濾得到的濾渣中,除了過量的鋅外還有

。(3)反應④形成的沉淀要用水洗,檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是

。(4)反應④中產(chǎn)物的成分可能是ZnCO3·xZn(OH)2,取干燥后的濾餅11.2g,煅燒后可得到產(chǎn)品8.1g,則x等于

。命題立意【解析】是一道突出能力考查,注重知識遷移的綜合題。以工藝流程為載體，涉及反應原理、除雜方法、反應類型、產(chǎn)物分析、化學計算等。主要考察學生理解能力，獲取信息的能力，綜合運用能力三維課程目標的達成及各方面的科學素養(yǎng)。

1ZnO工業(yè)制備的流程圖2氧化還原反應方程式的配平及書寫3離子反應方程式的書寫4檢驗沉淀洗滌干凈的方法。5化學計算。知識梳理得分率不高27.氧化鋅為白色粉末，可用于濕疹、癬等皮膚病的治療。純化工業(yè)級氧化鋅(含有Fe(Ⅱ),Mn(Ⅱ),Ni(Ⅱ)等雜質(zhì))的流程如下:Fe2+、Mn2+、Zn2+、Ni2+Fe(OH)3、MnO2Zn2+、Ni2+Zn、Ni

Zn2+ZnCO3

分析流程圖試題分析思維定勢，忽略PH約為5MnO4－＋3Fe2＋＋4H＋

=MnO2↓＋3Fe3+＋2H2O回答下列問題:反應②中除掉的雜質(zhì)離子是

，發(fā)生反應的離子方程式為

；MnO4－＋3Fe2＋＋7H2O=MnO2↓＋3Fe(OH)3↓＋5H＋3Mn2＋＋2MnO4－＋2H2O=5MnO2↓＋4H＋Fe2+、Mn2+考綱要求了解氧化還原反應的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化還原反應掌握氧化還原反應的配平及相關計算能正確書寫化學方程式和離子方程式并能進行有關計算。學情分析解決辦法不落俗套推陳出新×Na3NBF3Mg3N2OF2加高錳酸鉀溶液前，若pH較低，對除雜的影響是

；(2)反應③的反應類型為

.過濾得到的濾渣中，除了過量的鋅外還有

；【解析】（2）Zn＋Ni2＋=Zn2＋＋Ni是置換反應；還有Ni。不會形成Fe(OH)3和MnO2沉淀?；驘o法除去Fe2＋和Mn2＋置換反應Ni(3)反應④形成的沉淀要用水洗，檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是

取最后一次洗滌液少量，滴入稀硝酸，加入硝酸鋇溶液，沒有白色沉淀生成，證明洗滌干凈（3）洗滌主要是除去SO42－和CO32－離子。檢驗洗凈應該檢驗SO42－離子。源于教材必修1(4)第五步煅燒發(fā)生反應的方程式為ZnCO3·xZn(OH)2====(x+1)ZnO+CO2↑+xH2O125+99x81(x+1)11.2g8.1g列比例式解得x=1。學情分析解決辦法變式與拓展類型一操作流程型

類型二原材料轉(zhuǎn)化流程型

（一）明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復習內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。反思與感悟（二）夯實基礎，提升能力。目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性又和化工生產(chǎn)，生活密切聯(lián)系的題目，拓寬學生的視野，提高學生的創(chuàng)新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。（三）專題專項，科內(nèi)綜合。對學生進行專題訓練，深化知識，構(gòu)建網(wǎng)絡，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準度。點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術。我們后期使用的模擬測試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對學生快速適應高考大有好處。(四)重視習慣，嚴格要求?；瘜W復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復習結(jié)束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。（五）及時反思,查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生及時