第一章多媒體教學(xué)軟件概述ppt

第一章多媒體教學(xué)軟件概述學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解多媒體教學(xué)軟件定義；2、理解多媒體教學(xué)軟件的基本特點(diǎn)、分類及教學(xué)功能；3、掌握多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程；4、了解多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用模式與發(fā)展方向；5、理解多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)；主要內(nèi)容第一節(jié)多媒體教學(xué)軟件概述第二節(jié)多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用模式及發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié)多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)第一節(jié)多媒體教學(xué)軟件概述教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)InstructionalSystemsDevelopment，ISD現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開(kāi)發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)集成化教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)幻燈、投影教學(xué)材料電視、電影教學(xué)材料計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)軟件與課件有何關(guān)系？一、教學(xué)軟件、課件教學(xué)軟件——泛指各種媒體化學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的使用說(shuō)明資料，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程序、教學(xué)音像帶、教學(xué)投影片、幻燈片、電子講稿等根據(jù)內(nèi)容相關(guān)性來(lái)劃分教學(xué)軟件：內(nèi)容特定的教學(xué)軟件：根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的軟件，有明確的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)軟件：如電子讀物、電子百科內(nèi)容自由的教學(xué)軟件：如電子通訊軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、文字處理工具等用于支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具性軟件課件：應(yīng)屬于內(nèi)容特定的教學(xué)軟件，課件中必須含有具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)軟件：課件+各種內(nèi)容相關(guān)的軟件我們的研究對(duì)象——1、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作2、各類教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作本課程的側(cè)重點(diǎn)：典型教學(xué)模式下的多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作？什么是多媒體教學(xué)軟件二、多媒體教學(xué)軟件的定義多媒體教學(xué)軟件：是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。三、多媒體教學(xué)軟件的基本特點(diǎn)教學(xué)性科學(xué)性交互性集成性診斷性四、多媒體教學(xué)軟件的類型按使用對(duì)象劃分：1、自主學(xué)習(xí)型2、課堂演示型1、練習(xí)訓(xùn)練型2、模擬型3、問(wèn)題解決型4、資料型按教學(xué)功能劃分：5、游戲型五、多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)：指教學(xué)軟件中各教學(xué)信息的邏輯化和程序化關(guān)系及教學(xué)控制策略的組合。1、線性結(jié)構(gòu)五、多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)2、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)五、多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)3、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)五、多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)4、復(fù)合結(jié)構(gòu)六、多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)功能圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑七、多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程多媒體教學(xué)軟件教學(xué)內(nèi)容的選擇可行性分析需求分析1）課題名稱2）制作目的3）使用對(duì)象4）主要內(nèi)容5）組成部分教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件制作評(píng)價(jià)項(xiàng)目定義七、多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程多媒體教學(xué)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件制作評(píng)價(jià)項(xiàng)目定義教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)媒體的選擇教學(xué)策略及教學(xué)評(píng)價(jià)文字腳本的編寫(xiě)教學(xué)模式的選擇七、多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程多媒體教學(xué)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件制作評(píng)價(jià)項(xiàng)目定義結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)制作腳本的編寫(xiě)七、多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程多媒體教學(xué)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件制作評(píng)價(jià)項(xiàng)目定義文本圖形圖像聲音動(dòng)畫(huà)視頻高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言多媒體創(chuàng)作工具素材的準(zhǔn)備與制作教學(xué)軟件編輯與合成一、素材制作1、圖像：ACDSee、PhotoShop、CoreDraw2、文字：Word、動(dòng)態(tài)字酷3、音頻：錄音機(jī)、CoolEdit、音頻解霸4、動(dòng)畫(huà)：3DSMAX、Cool3D、Flash5、視頻：Premiere、MediaStudio、超級(jí)解霸二、多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工具1、PowerPoint2、Flash3、Authorware4、Director5、MultimediaBuilder6、ToolBook7、VB七、多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程多媒體教學(xué)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件制作評(píng)價(jià)項(xiàng)目定義形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)作業(yè)查找資料，辨析以下概念：教育軟件教學(xué)軟件課件CAI課件積件群件潛件第二節(jié)應(yīng)用模式及發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)用環(huán)境

多媒體綜合電教室

多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室

學(xué)科多媒體專用教室

多媒體電子閱覽室應(yīng)用模式

課堂集中演示教學(xué)

課堂學(xué)生自主（協(xié)作）學(xué)習(xí)

專業(yè)技能訓(xùn)練

課外學(xué)生檢索閱讀發(fā)展方向

網(wǎng)絡(luò)化

智能化

虛擬現(xiàn)實(shí)第三節(jié)理論基礎(chǔ)一、現(xiàn)代教育思想二、學(xué)習(xí)理論三、教學(xué)設(shè)計(jì)理論四、學(xué)科教學(xué)理論五、心理學(xué)原理一、現(xiàn)代教育思想

素質(zhì)教育四大支柱教育創(chuàng)造教育一、現(xiàn)代教育思想—素質(zhì)教育1、素質(zhì)教育概念：是通過(guò)科學(xué)教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并且使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育一、現(xiàn)代教育思想—素質(zhì)教育內(nèi)容：生理素質(zhì)教育潛能的開(kāi)發(fā)；心理品質(zhì)的培養(yǎng)；文化素質(zhì)教育（道德、科學(xué)、藝術(shù)）特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展一、現(xiàn)代教育思想—素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響：

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用重視發(fā)展性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方法一、現(xiàn)代教育思想—四大支柱教育2、四大支柱教育四大支柱指能支持現(xiàn)代人在信息社會(huì)有效地工作、學(xué)習(xí)和生活并能有效地應(yīng)付各種危機(jī)的四種最基本的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)會(huì)認(rèn)知（learningtoknow）學(xué)會(huì)做事（learningtodo）學(xué)會(huì)合作（learningtolivetogether）學(xué)會(huì)生存（learningtobe）一、現(xiàn)代教育思想—四大支柱教育對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響：

強(qiáng)調(diào)以道德教育為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方法的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)能力素質(zhì)的培養(yǎng)一、現(xiàn)代教育思想—?jiǎng)?chuàng)造教育3、創(chuàng)造教育指以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)所進(jìn)行的教育和教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。一、現(xiàn)代教育思想—?jiǎng)?chuàng)造教育創(chuàng)新意識(shí)及其培養(yǎng)：

豐富學(xué)生的想象儲(chǔ)備擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣鍛煉學(xué)生的批判思維是一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的新需要，引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意向和愿望。一、現(xiàn)代教育思想—?jiǎng)?chuàng)造教育創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)：指以解決問(wèn)題為前提，用獨(dú)特的思維方法，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)、新方法的心理活動(dòng)過(guò)程。

發(fā)散思維訓(xùn)練直覺(jué)思維訓(xùn)練形象思維訓(xùn)練一、現(xiàn)代教育思想—?jiǎng)?chuàng)造教育創(chuàng)造能力及其培養(yǎng)：指實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維所提出的新思想并形成社會(huì)或物質(zhì)產(chǎn)品的能力。

培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)培養(yǎng)良好的文化知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)良好的信息能力二、學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論二、學(xué)習(xí)理論—行為主義1、學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)客觀環(huán)境因素及時(shí)強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)：2、代表人物及基本觀點(diǎn)桑代克（試誤論）、巴甫洛夫、斯金納

學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)實(shí)驗(yàn)1：餓貓打開(kāi)疑難籠

學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤”，直至最后成功的過(guò)程實(shí)驗(yàn)2：節(jié)拍器、肉粉與唾液分泌

強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)3：白鼠的學(xué)習(xí)箱二、學(xué)習(xí)理論—行為主義3、斯金納的直線式程序教學(xué)模式小的步子積極反應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化自定步調(diào)低的錯(cuò)誤率二、學(xué)習(xí)理論—行為主義傳授1回答問(wèn)題核對(duì)傳授2回答問(wèn)題核對(duì)…反饋強(qiáng)化反饋強(qiáng)化二、學(xué)習(xí)理論—行為主義4、對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響

規(guī)定目標(biāo)

經(jīng)常檢查

小步子和低錯(cuò)誤率

自定步調(diào)

接近原則

提示與確認(rèn)

計(jì)算機(jī)控制的學(xué)習(xí)序列

重復(fù)原則

反饋與強(qiáng)化

提示及其衰減二、學(xué)習(xí)理論—認(rèn)知主義1、學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是個(gè)體內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的改組和形成的過(guò)程學(xué)習(xí)者知覺(jué)和概括自然、社會(huì)和人類社會(huì)的方式研究——個(gè)體處理其環(huán)境刺激時(shí)的認(rèn)知過(guò)程二、學(xué)習(xí)理論—認(rèn)知主義2、代表人物及基本觀點(diǎn)茍勒（頓悟說(shuō)）、布魯納（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法）、加涅（目標(biāo)分類理論）

學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織實(shí)驗(yàn)：黑猩猩取香蕉

學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工過(guò)程

學(xué)習(xí)的過(guò)程是在智力參與下的認(rèn)知過(guò)程二、學(xué)習(xí)理論—認(rèn)知主義3、對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響1）開(kāi)發(fā)的課件應(yīng)與學(xué)習(xí)的內(nèi)部進(jìn)程一致學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同階段課件提供的相應(yīng)環(huán)境警覺(jué)引起學(xué)習(xí)者的注意期望把課程目標(biāo)告訴學(xué)生提取信息到短時(shí)記憶刺激學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)選擇感覺(jué)信息呈現(xiàn)帶有顯著特性的刺激材料語(yǔ)義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)激發(fā)和反應(yīng)誘發(fā)期望的行為強(qiáng)化提供增進(jìn)知識(shí)的反饋激發(fā)信息的保持評(píng)價(jià)行為形成概念增強(qiáng)記憶和學(xué)習(xí)遷移二、學(xué)習(xí)理論—認(rèn)知主義2）個(gè)別化3）使課件具有交互性，使學(xué)生積極參與4）有效地使用反饋5）確保成功二、學(xué)習(xí)理論—認(rèn)知主義7）逐漸分化原則8）綜合協(xié)調(diào)原則9）類別化處理原則6）精心設(shè)計(jì)屏幕二、學(xué)習(xí)理論—建構(gòu)主義理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)二、學(xué)習(xí)理論—建構(gòu)主義意大利人描繪的蘇州完全是威尼斯的翻版二、學(xué)習(xí)理論—建構(gòu)主義1、學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)二、學(xué)習(xí)理論—建構(gòu)主義2、代表人物皮亞杰、維果斯基3、對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響：1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心2）學(xué)習(xí)是靈活多樣的——可用多媒體技術(shù)來(lái)支持二、學(xué)習(xí)理論—建構(gòu)主義3）強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的重要作用4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用5）強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”6）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)二、學(xué)習(xí)理論—建構(gòu)主義8）開(kāi)放性原則9）自上而下原則7）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)10）重視問(wèn)題與回答方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主體參與程度11）實(shí)現(xiàn)軟件的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維二、學(xué)習(xí)理論—人本主義1、基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更要促進(jìn)人的心智、道德、情感等方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)是個(gè)人主動(dòng)發(fā)起的最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)理論—人本主義2、對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響以人為主的原則從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)到一般原則的原則三、教學(xué)設(shè)計(jì)理論1、軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)2、軟件的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四、學(xué)科教學(xué)理論文科多媒體課件：1、提高課堂教學(xué)效率2、渲染課堂教學(xué)氣氛3、課堂教學(xué)方法多樣化是幫助體現(xiàn)文章思想感情，提高學(xué)生審美情趣，完善學(xué)生生活閱歷的一種教學(xué)工具，是師生的好幫手。四、學(xué)科教學(xué)理論文科多媒體課件的特點(diǎn)：1、演示性強(qiáng)，交互性弱2、界面美觀，欣賞性強(qiáng)3、需要的素材多多為輔助講解型、演示欣賞型、練習(xí)型四、學(xué)科教學(xué)理論理科多媒體課件：1、演示性強(qiáng)，交互性也強(qiáng)2、具有較強(qiáng)的抽象美和邏輯美3、需要的素材相對(duì)少點(diǎn)多為公式推導(dǎo)類、幾何類、實(shí)驗(yàn)類。設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)：1、對(duì)科學(xué)美的發(fā)掘和體現(xiàn)2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重實(shí)用性四、學(xué)科教學(xué)理論語(yǔ)文教學(xué)：1、文道統(tǒng)一原則2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練原則3、自讀與教讀相互促進(jìn)的原則4、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則同步閱讀、網(wǎng)上資源、朗讀四、學(xué)科教學(xué)理論數(shù)學(xué)具體與抽象相結(jié)合、歸納與演繹相結(jié)合、形數(shù)結(jié)合物理觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以形成概念掌握規(guī)律為中心、以數(shù)學(xué)方法為手段、密切聯(lián)系實(shí)際…………五、心理學(xué)原理

認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)教育心理學(xué)影視心理學(xué)多媒體信息綜合應(yīng)用心理效應(yīng)界面心理學(xué)五、心理學(xué)原理—認(rèn)知心理學(xué)1、認(rèn)知心理學(xué)對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響1）給學(xué)習(xí)者提供能產(chǎn)生有效表象的界面2）提供有效記憶的信息分布3）提供讓學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶能夠接受并可包含的信息組塊數(shù)量7+(-)2五、心理學(xué)原理—認(rèn)知心理學(xué)5）提供足以讓學(xué)習(xí)者形成概念、產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)的各類信息，并提供實(shí)例6）重視知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法與策略的設(shè)計(jì)4）提供產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間五、心理學(xué)原理—發(fā)展心理學(xué)2、發(fā)展心理學(xué)對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響1）針對(duì)各階段學(xué)習(xí)者的一般特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法2）針對(duì)不同年齡階段個(gè)體的心理特征，正確設(shè)計(jì)軟件的結(jié)構(gòu)、界面、交互方法、幫助系統(tǒng)3）針對(duì)學(xué)習(xí)者心理發(fā)展各方面的特點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展五、心理學(xué)原理—教育心理學(xué)3、教育心理學(xué)對(duì)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的影響1）對(duì)不同類型的知識(shí)，應(yīng)采取不同的教授方法2）應(yīng)提供多種靈活的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方法等，支持不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)3）教會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法；合理設(shè)計(jì)各種指導(dǎo)、強(qiáng)化、反饋等信息，以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力