高一歷史教學(xué)總結(jié)四篇

Tearsaresaltyandsweatissalty,butIprefersweat.通用參考模板（頁眉可刪）高一歷史教學(xué)總結(jié)四篇高一歷史教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任我校高一四班、七班兩個班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上，作了許多的有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期以來，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)就一期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下，以期同仁批評指正。1、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心目標(biāo)，重視上好每堂課。為此，我做到：⑴課前充分準(zhǔn)備 備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③優(yōu)選教法，把歷史教材所蘊藏的知識和用意準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我認(rèn)為高一歷史新課程的特點是以人為本，注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感意識和品質(zhì)。而歷史知識包羅萬象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識，說明人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，不能緊緊局限于書本，且有不可過多地使用補充材料，為此，要求老師必須謹(jǐn)慎地精選材料，優(yōu)選的學(xué)習(xí)方法和途徑，使學(xué)生掌握歷史的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì)，從而達(dá)到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標(biāo)。⑵全力投入課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，語速適當(dāng)，抑揚頓挫，力戒羅嗦重復(fù)平淡的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生是人生發(fā)展的重要時期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習(xí)氣的影響，因此，單靠課堂的教學(xué)，很難保證將學(xué)過的知識全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用晚上輔導(dǎo)時間，與學(xué)生逐個交流，搜集問題與困難，針對學(xué)生的疑惑，有針對性的解答，并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的特點和要注意的問題，從而既拉近了師生的心理距離，增強了親近度和信任度，有把同學(xué)們的學(xué)習(xí)推向了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的趨勢，使“學(xué)習(xí)興趣、動機、技巧、能力”有機地統(tǒng)一起來，做到‘學(xué)然后知不足’、“教學(xué)相互推進(jìn)”，較好地落實高中歷史新課程的各項教學(xué)目標(biāo)。3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。4、保持廣泛的學(xué)習(xí)興趣，利用多種途徑搜集相關(guān)資料，不斷擴寬知識面，為歷史教學(xué)內(nèi)容注入最新的研究成果和觀點。目前的問題與解決方案。問題：學(xué)生基礎(chǔ)仍然比較薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確者大有人在，普遍缺乏學(xué)習(xí)的信心和決心，對歷史學(xué)習(xí)感到畏難，吃不得苦，心浮氣燥，普遍貪玩。教學(xué)方法有欠缺，有待改進(jìn)。高一歷史教學(xué)總結(jié)篇2這學(xué)期是我擔(dān)任歷史教學(xué)的.第一個學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。首先，認(rèn)真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達(dá)到更加的完善。第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗加之我在教學(xué)中的實踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。第四，認(rèn)真做好其他各方面的工作，如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績的提高做努力?？傊?，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進(jìn)一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對高中歷史的教學(xué)特點，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實提高學(xué)生的成績。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。高中歷史教師工作總結(jié)通過這一個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，一個學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！高一歷史教學(xué)總結(jié)篇3隨著新課改的展開和新課程的實施，原來的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了具大的變化，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變?！朐谶@方面就高一年級的歷史課堂教學(xué)提出一些看法。一、新課程的特點：新課程的特點可以歸納為八個方面：1、課程目標(biāo)的創(chuàng)新：新課程改變過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識和技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的情感態(tài)度和價值觀；2、課程結(jié)構(gòu)的變化：改變過去學(xué)科本位，強調(diào)課程的綜合性、均衡性和選擇性；3、課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新：用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計劃和目標(biāo)；4、注重學(xué)生體驗和知識更新：改變過去課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和強調(diào)注重課本知識的情況，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會和科技發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)生未來發(fā)展必備的知識。5、課程的實施：改變學(xué)生被動接受和簡單適應(yīng)，強調(diào)學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實踐以構(gòu)建智能和人生意義的活動。6、學(xué)習(xí)方法的變革：改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注體驗性教學(xué)，強調(diào)學(xué)生主動參與、勤于動手和積極探索，提倡交流和合作的學(xué)習(xí)，推進(jìn)信息技術(shù)的運用；7、課程評價的改變：評價由重結(jié)果變?yōu)橹剡^程，側(cè)重學(xué)生發(fā)展，注重教師的成長；8、課程管理的創(chuàng)新：改變過去管理過于集中的情況，強調(diào)國家、地方和學(xué)校三級管理。二、應(yīng)有的了解：力求完成好新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)有三個基本的了解：1、新課程下的學(xué)生：新課程首先認(rèn)為學(xué)生是課程的主體，應(yīng)以主動參與、體驗、反思、探究和創(chuàng)造位基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，他具有身心發(fā)展的規(guī)律，具有巨大的潛能，且處在成長和變化的過程中。再次，新課程認(rèn)為學(xué)生是個獨特的人，他是具有豐富個性的完整的人，每個學(xué)生都有自身的特性，學(xué)生與學(xué)生（不同年級、不同班級和不同個體）之間、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。因此，教師實施新課程必須把學(xué)生當(dāng)作有獨立性的人看待，并使自己的教育教學(xué)適應(yīng)所教學(xué)生的情況、要求和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。2、新課程下的教師：新課程首先認(rèn)為教師是新課程的實施者，也是新課程評價的參與者。其次，新課程認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者，也是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。第三，新課程認(rèn)為教師還是新課程的設(shè)計者（參與設(shè)計），也是自己教學(xué)行為的研究者。教師在課程標(biāo)準(zhǔn)下（新課程以課程標(biāo)準(zhǔn)取代原來的教學(xué)大綱），可以創(chuàng)造性的開展和改組教材，靈活的選擇組織教學(xué)的形式。因此，新課程對教師提出了新的要求（教學(xué)思路、知識結(jié)構(gòu)和含量、教學(xué)工具的使用水平等）。我們應(yīng)該積極的去了解以往的上課與新課程要求對照有何不足，然后揚長避短，并按新課程、新理念充實自己、改變自己。3、新課程下的課堂和教材：新課程下的課堂具有傳遞、交往、情感歸屬、社會適應(yīng)和個性發(fā)展五大功能。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但決不是唯一的場所。教材則是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材之一，并不是全部。新教材的內(nèi)容設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、評價體系和課程要求與以往有很大的不同。必須重新考慮我們的課程指導(dǎo)思想、教學(xué)安排、教學(xué)方法和評價體系。三、應(yīng)考慮的基本問題：高一歷史新課程的課堂教學(xué)應(yīng)考慮的六個具體問題：1、初高中的銜接問題：新課程的編寫采用了所謂專題的形式。這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無法成為學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行高中課程教學(xué)的時候必須考慮通史知識回憶和能力、方法養(yǎng)成。2、新課程下教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題：新課標(biāo)在教學(xué)過程中最基本的理念有三：①新課標(biāo)要求教學(xué)的知識應(yīng)注重實用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識，但更重要的是為現(xiàn)實服務(wù)（學(xué)生個人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對歷史的借鑒）；②教學(xué)過程中以學(xué)為主，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過程中把教學(xué)活動中采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要注意將課程內(nèi)容的實用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好；③講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識容量有限，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)僅在課堂教學(xué)過程中是完全不夠的，很多現(xiàn)實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，所以，學(xué)生課外自學(xué)必不可少，教師一定要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生的評價體系的變化問題：新課標(biāo)下對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生學(xué)業(yè)情況時要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（出勤、作業(yè)、學(xué)生課外研究學(xué)習(xí)、上課情況等）與模塊考試的成績結(jié)合。這決定了教師在課程組織過程中加強對學(xué)生的學(xué)生情況（過程）進(jìn)行了解和評價必不可缺。4、知識的整體性、系統(tǒng)性問題：因為采用專題的形式編寫教材，這一體例對教學(xué)不利的方面有以下幾點：（1）、知識系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；（2）、專題之間的跳躍性大，新知識的學(xué)習(xí)缺少舊知識的鋪墊；（3）、專題性的歷史內(nèi)容理論性強，難度加大（4）、各模塊教材之間歷史知識的重復(fù)；所以，一定要注意專題內(nèi)知識的完整性問題，同時還要考慮本專題知識與其他專題的聯(lián)系。5、課時的安排和教學(xué)的深度、難度問題。6、高考方案問題：這是一個很現(xiàn)實的問題。現(xiàn)在常說高考從高一抓起。課程的難度、講解的深度以及上課的具體過程受高考方式的影響極大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其細(xì)節(jié)不明，如何把握？7、硬件條件不足，限制學(xué)科教學(xué)改革。多媒體教室不夠用，校園又未配備，歷史學(xué)科豐富的圖片、視頻、史料等等都無法進(jìn)入課堂，如何解決？8、教輔資料不匹配，舊、難、繁、偏，并不適合高一學(xué)生，怎么辦？四、解決辦法和建議1、課時：每周兩課時普遍吃緊，導(dǎo)致課時吃緊有一個重要的原因：教師基于對教學(xué)評估的擔(dān)憂，對教材呈現(xiàn)的所有內(nèi)容都往深處講。這既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)不可無視課標(biāo)要求、無視學(xué)生實際能力水平。教學(xué)一定要控制好深度和寬度，要大膽取舍，確定一個中心抓重點。一課的“中心”實際上是一課的真正重點，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動一般的張目之綱。如何確定一課的一個中心呢?關(guān)鍵是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材內(nèi)容，把握一課教材在整個模塊中的地位，弄清本課教材的內(nèi)容構(gòu)成及相互關(guān)系，然后找準(zhǔn)本課的一個中心之所在。實驗教學(xué)反復(fù)表明，一節(jié)課內(nèi)，如果教師的教學(xué)面面俱到，四處出擊，其結(jié)果只能是一面不到，處處游擊，這樣的實例現(xiàn)在仍經(jīng)?？梢姟?、加強合作，積極開展教學(xué)研究。教師作為課程實施的主體，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師之間應(yīng)加強合作，積極參與開展集體備課，通過不斷的交流獲取教學(xué)信息與靈感。定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人進(jìn)行集體備課。3、全理運用教科書，提高課堂效益。從學(xué)科能力方面來說，課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目標(biāo)。教材是素材，教學(xué)時需要處理和加工，適當(dāng)補充或降低難度是備課的中心議題。大膽創(chuàng)新，靈活使用教材，才能使新課程改革在前進(jìn)中少走彎路，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教材處理要：重點講授多版本教材的交叉處，切實補充教材缺漏處。4、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)問題意識。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有必要從教學(xué)中好的問題開始，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)成為歷史教學(xué)的一條基本原則。通過恰時恰點的提出好問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們更加主動、更有興趣的學(xué)、富有探索的學(xué)，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。5、靈活應(yīng)用多種模式教學(xué)。經(jīng)濟專題抽象概念多，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊，尤其是專題四為新增加內(nèi)容，舊教材雖有但未列入教學(xué)范圍。建議可以充分運用教材圖片以及多媒體視頻等資源開展教學(xué)；也可以運用研究性學(xué)習(xí)的方法，自己從絡(luò)、書籍及影視資料中去搜索中國近代生活變化的資料，再結(jié)合教材理清本課（專題）的線索，總結(jié)所要掌握的知識；也可以由教師講授重點內(nèi)容后由學(xué)生自主提問，教師解答或教師提出問題學(xué)生回答；也可以由教師創(chuàng)建絡(luò)課件，學(xué)生分小組協(xié)作學(xué)習(xí)。6、練習(xí)選擇分層次。學(xué)生在側(cè)文側(cè)理分科以后，學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)發(fā)生變化，側(cè)理學(xué)生的主要目標(biāo)是會考，側(cè)文學(xué)生的目標(biāo)則是高考，即使是側(cè)文學(xué)生由于選擇的科目專業(yè)不同或?qū)W科學(xué)習(xí)能力的差異，在練習(xí)題的難度上應(yīng)該也要有所不同，可以設(shè)置必做題目和選做題目以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。高一歷史教學(xué)總結(jié)篇4高一新課程教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué)實踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。一、成功與喜悅一學(xué)期的教學(xué)實踐，讓我對新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。（1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國家對學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，教師只有通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等內(nèi)容制定的初衷，才能更準(zhǔn)確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國民素質(zhì)。新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材具體內(nèi)容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點。在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點的完成，教師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。（2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)有效性。歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的積極、主動參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無從實現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運用知識，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自己的主體意識、能動性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢》一課時，以多媒體的手段通過講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：通過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“歐共體形成原因”和“日本成為經(jīng)濟大國的原因”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力，并加深對歷史問題的認(rèn)識。通過觀看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響？”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。通過圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識具體化、直觀化。通過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。（3）以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評價機制，增加評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。課標(biāo)中的評價建議明確指出：“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價?！惫膭顚W(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅課堂氣氛活躍了，思維能力也得到一定的提高。為了更好地了解世界主要大國崛起的情況，理解教材的內(nèi)容，思考當(dāng)今中國路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，積極撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是知識，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的升華。二、問題與困惑在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實際總有一定的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：（1）初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)首先，現(xiàn)實中存在著學(xué)生