高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析—以山西省永濟(jì)市涑北中學(xué)為例摘要：本調(diào)查敷陳以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)山西省永濟(jì)市涑北中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高中生并沒(méi)有很好地達(dá)到《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）所提出的關(guān)于課外閱讀的課程方針。除了自身素養(yǎng)較低之外，升學(xué)的壓力，網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，老師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生課外閱讀的態(tài)度等因素都致使高中生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。對(duì)此，本文將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深入分析并提出幾點(diǎn)建議，旨在改善高中生課外閱讀現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題。使學(xué)生不僅能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生誦讀篇目數(shù)量上的要求，還要促進(jìn)高中生最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使高中生在課外閱讀中充實(shí)本身，提高本身。關(guān)鍵詞：高中生；課外閱讀；調(diào)查關(guān)鍵詞：高中生；課外閱讀；調(diào)查ResearchandAnalysisofExtracurricularReading

ActivityofSeniorHighSchoolStudents--TakingSuBeiMiddleSchoolinYongjiCountyas

anexampleAbstract:ThisreportisbasedonasurveyaboutcurrentsituationofextracurricularreadingactivityconductedinSuBeiMiddleSchoolinYongjiCounty.Fromthesurvey,itshowcasesthatthenowadaysseniorhighstudentsgenerallyfailtoachievethestandardofextracurricularreadingwhichisaddressedbyTheChinesecurriculumstandardofordinaryhighschoolexcepthavinglowpersonalquality,othercontributingfactorsleadingtopoorandimmaturereadinghabitincludesnegativeinfluencecausedbyInternet,overwhelmingacademicstressandpressure,aswellastheattitudeofparents,teachersandschoolstowardsthisissue.Afterthoroughanddetailedanalysis,wecameupwithseveralproposals,aimingnotonlytohelpthestudentstomeetthereadingdemandaddressedbyTheChinesecurriculumstandardofordinaryhighschool,butalsotodeveloptheirhabitofdoingmoreextracurricularreading,andthus,toimproveandperfectthemselvesviareading.Keywords:seniorhighstudents;extracurricularreading;research目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"引言 1\o"CurrentDocument"一、調(diào)查設(shè)計(jì) 1\o"CurrentDocument"（一）調(diào)查目的 1\o"CurrentDocument"（二）調(diào)查方式 2\o"CurrentDocument"（三）調(diào)查內(nèi)容 2\o"CurrentDocument"二、高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 2\o"CurrentDocument"（一）高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 2\o"CurrentDocument"（二）高中生課外閱讀現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及成因分析 8三、改善課外閱讀現(xiàn)狀的建議 12\o"CurrentDocument"（一）學(xué)生自身應(yīng)端正對(duì)待課外閱讀的態(tài)度 13\o"CurrentDocument"（二）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予有力指導(dǎo) 13\o"CurrentDocument"（三）學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生課外閱讀 14\o"CurrentDocument"（四）家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍 15\o"CurrentDocument"結(jié)語(yǔ) 15\o"CurrentDocument"參考文獻(xiàn) 16\o"CurrentDocument"附錄1 17\o"CurrentDocument"附錄2 19\o"CurrentDocument"附錄3 22致謝 錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。引言中國(guó)自古以來(lái)就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”等一些關(guān)于閱讀的名言警句?？梢?jiàn)文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族歷來(lái)重視閱讀。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中弗成或缺的一部分，而課外閱讀則是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。當(dāng)代語(yǔ)文教育家呂叔湘先生言：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得益于課外閱讀?！雹佟镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在“實(shí)施建議”中指出：“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)按照分歧學(xué)生的具體情況，適時(shí)保舉文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)，如寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀后感，舉辦讀書(shū)敷陳會(huì)、作品討論會(huì)等，分享閱讀興趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力?！雹谠凇罢n程方針”中指出學(xué)生應(yīng)：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富本身的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字?！雹哿硗膺€有《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》的附錄。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)財(cái)富雖有所增加，但人們卻逐漸淡化了精神財(cái)富的積累。因此，閱讀一度成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。而面臨著高考升學(xué)壓力的高中生的課外閱讀現(xiàn)狀也是大師所關(guān)注的焦點(diǎn)。高中生如何才能夠在課外閱讀活動(dòng)中豐富本身的精神世界、提高本身的道德修養(yǎng)，更是重中之重。本文從高中生課外閱讀現(xiàn)狀入手，分析高中生課外閱讀所存在的問(wèn)題以及原因所在。一、調(diào)查設(shè)計(jì)本調(diào)查設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)山西省永濟(jì)市涑北中學(xué)的高中生進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)題全面，并且突出重點(diǎn)。從高中生對(duì)待課外閱讀的興趣以及態(tài)度，閱讀時(shí)間、閱讀方式以及習(xí)慣，老師及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生課外閱讀的態(tài)度以及影響課外閱讀實(shí)施的因素這四風(fēng)雅面作為調(diào)查點(diǎn)，全方位地考慮到了高中生課外閱讀的情況。（一）調(diào)查目的對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是必弗成少的一部分，而課外閱讀活動(dòng)則是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀不僅可以使①韓慶誠(chéng).在課外閱讀中提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)仃］.語(yǔ)文教學(xué)與研究,2013,（08）.②中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)加］.北京:人民教育出版社,2003:17.③中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)加］.北京:人民教育出版社,2003:8-9.學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)良好的自學(xué)及閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，從而使學(xué)生的綜合能力獲得拓展。比來(lái)幾年，課程改造越來(lái)越注重課外閱讀。本文旨在通過(guò)對(duì)高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，歸納出課外閱讀現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，探求其原因，最終為改善課外閱讀現(xiàn)狀提出幾條可行性的建議。（二）調(diào)查方式1、問(wèn)卷調(diào)查在山西省永濟(jì)市涑北中學(xué)高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)分別隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)發(fā)放50份問(wèn)卷，共發(fā)出150份問(wèn)卷，收回140份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷140份。問(wèn)卷即時(shí)填完即時(shí)收回，通過(guò)三個(gè)年級(jí)分歧層次的調(diào)查所得出的結(jié)果能更加具有概括性與代表性，這樣所按照數(shù)據(jù)分析出的結(jié)果則更加真實(shí)可靠。2、訪談?wù){(diào)查課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動(dòng)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，對(duì)涑北中學(xué)的六位語(yǔ)文教師進(jìn)行了面對(duì)面的訪談，他們來(lái)自三個(gè)年級(jí)，對(duì)于課外閱讀的看法以及策略有著比力典型的見(jiàn)解。（三）調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的主要內(nèi)容有四部分：第一是高中生課外閱讀的興趣以及態(tài)度，主要調(diào)查高中生對(duì)待課外閱讀的興趣是否濃厚，比力傾向哪種類(lèi)型的課外讀物，是否能正視課外閱讀帶給自身的影響；第二是高中生課外閱讀習(xí)慣，主要調(diào)查高中生在課余時(shí)間都在做什么，每天用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間有多少，高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)有著怎樣的方式，長(zhǎng)期下來(lái)形成了怎樣的行為習(xí)慣；第三是老師及家長(zhǎng)對(duì)待高中生課外閱讀的態(tài)度，主要調(diào)查對(duì)于高中生課外閱讀的興趣趨向以及習(xí)慣等，老師和家長(zhǎng)是如何做出的回應(yīng)；第四是影響課外閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行的因素，主要調(diào)查高中生所認(rèn)為的影響其課外閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行的主要因素，以及在前三部分調(diào)查中所體現(xiàn)出的影響課外閱讀活動(dòng)順利落實(shí)的原因。二、高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查此次調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問(wèn)卷，收回140份，有效數(shù)據(jù)為140份。（一）高中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果1、高中生對(duì)待課外閱讀的興趣及態(tài)度

問(wèn)題選項(xiàng)選擇占總?cè)藬?shù)比例你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡3827%比力喜歡9669%不喜歡64%非常不喜歡00%表1表格數(shù)據(jù)顯示，有38人非常喜歡課外閱讀，占總?cè)藬?shù)27%；有96人比力喜歡課外閱讀占總?cè)藬?shù)的69%；有6人不喜歡課外閱讀，占總?cè)藬?shù)的4%；沒(méi)有人非常不喜歡課外閱讀。你經(jīng)?？茨囊环N課外書(shū)？0% 13% 20(& 00% 401iCO%GC% 170% 30% 30^所占比例表2表格數(shù)據(jù)顯示，選擇課外書(shū)類(lèi)型人數(shù)最多的是“雜志報(bào)刊類(lèi)”，共有124人，占總?cè)藬?shù)的81%；有79人經(jīng)常閱讀芳華言情類(lèi)，占總?cè)藬?shù)的56%；64人能夠經(jīng)常閱讀經(jīng)典名著類(lèi)，占總?cè)藬?shù)的46%；有54人會(huì)經(jīng)常閱讀漫畫(huà)類(lèi)課外讀物，占總?cè)藬?shù)的39%；有44人經(jīng)常閱讀玄幻類(lèi)，占總?cè)藬?shù)的31%；經(jīng)常閱讀武俠類(lèi)課外讀物的有39人，占總?cè)藬?shù)的28%；有19%的人在平時(shí)閱讀選項(xiàng)之外的課外讀物類(lèi)型，其中包孕：“新聞?lì)悺薄ⅰ爸鲗?xiě)歷史類(lèi)書(shū)”、“《神探夏洛克》”、“《繪心》、《繪意》”、“《高中作文教程》”、“科幻類(lèi)”、“《哲思》”，“關(guān)于抗戰(zhàn)的雜志和有關(guān)政治問(wèn)題的雜志”。

你閱讀課外書(shū)的目

的是什么表3課會(huì)些為讀哪響認(rèn)閱生影你外產(chǎn)?r\耽誤學(xué)習(xí)

時(shí)間

24課會(huì)些為讀哪響認(rèn)閱生影你外產(chǎn)?r\耽誤學(xué)習(xí)

時(shí)間

24人I yr增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)126A提高寫(xiě)作

水平

127人廠「影響視力17A影響作業(yè)

完成43人表4通過(guò)以上兩個(gè)表格中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高中生因?yàn)橄胍霸鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界”，“娛樂(lè)消遣，放松心情”而進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)居多，而課外閱讀給予他們最大的影響則是“提高寫(xiě)作水平”以及“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”?？傊^大大都人認(rèn)為課外閱讀主要還是具有很大的正向感化。2、高中生的課外閱讀習(xí)慣從下面的表5中可以看出，有86%的人在課余時(shí)間選擇看視頻聽(tīng)音樂(lè)，人數(shù)最多。人數(shù)比例排在第二名的則是網(wǎng)上聊天，占總?cè)藬?shù)的64%。看課外書(shū)和完成作業(yè)的比例分別是55%和54%，基本持平；用于上輔導(dǎo)班和選項(xiàng)之外其他活動(dòng)的人數(shù)比例分別占4%和6%。

網(wǎng)上聊天打游戲看視頻聽(tīng)百樂(lè)看課外書(shū)上培訓(xùn)輔導(dǎo)班口完成作業(yè)莫他表6餅狀圖顯示出，有44%的高中生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間大約為半小時(shí)擺布；有百分之31%的高中生每天能夠閱讀1到2個(gè)小時(shí)的課外書(shū)；有11%的高中生可以做到閱讀2小時(shí)以上；有百分之14%的高中生每天基本沒(méi)有在閱讀課外書(shū)上面花費(fèi)時(shí)間。問(wèn)題選項(xiàng)選擇你進(jìn)行課外閱讀前，凡是情況下會(huì)？計(jì)劃明確8有必然計(jì)劃48計(jì)劃模糊44無(wú)計(jì)劃40表7從表格中得出，有8人會(huì)在課外閱讀前制定明確的計(jì)劃，占總?cè)藬?shù)的6%；

有48人有必然的計(jì)劃，占總?cè)藬?shù)的34%；有31%的學(xué)生計(jì)劃模糊，有44人；有40人無(wú)計(jì)劃，占總?cè)藬?shù)的29%。問(wèn)題選項(xiàng)選擇你經(jīng)常怎樣進(jìn)行課外閱讀？精讀加略讀63精讀25略讀40大致瀏覽12表8從表格數(shù)據(jù)中可知，有63人在進(jìn)行課外閱讀選擇的方式是精讀加略讀，占總?cè)藬?shù)的45%；有25人主要用精讀的方式，占總?cè)藬?shù)的18%；有40人只是略讀，占總?cè)藬?shù)的28%；有12人只是大致瀏覽，占總?cè)藬?shù)的9%。問(wèn)題選項(xiàng)選擇完成課外閱讀后，你凡是會(huì)？摘抄好詞佳句34寫(xiě)讀書(shū)筆記9找老師或同學(xué)探討39看了就什么都不去思考58表9從表9中看出，有34人在課外閱讀結(jié)束后摘抄好詞佳句，占總?cè)藬?shù)的24%；只有9人能做到寫(xiě)讀書(shū)筆記，占總?cè)藬?shù)的6%；找老師或同學(xué)探討的人數(shù)有39人，占總?cè)藬?shù)的29%；然而看了之后什么都不去思考的人數(shù)最多，共有58人，達(dá)到了總?cè)藬?shù)的41%。3、老師及家長(zhǎng)對(duì)待高中生課外閱讀的態(tài)度

老師對(duì)于學(xué)生5題所選的課外讀物的態(tài)度不聞不問(wèn)又3?14反又3?14反43可小持導(dǎo)對(duì)聞支勸反不■■■■表10表格顯示有36%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)于本身選擇的課外讀物的態(tài)度是支持的；有22%的學(xué)生認(rèn)為是勸導(dǎo)的；有31%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)本身選擇的課外讀物持否決態(tài)度；只有11%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)本身選擇的課外讀物不聞不問(wèn)。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生5題所選擇的課外讀物的態(tài)度家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生5題所選擇的課外讀物的態(tài)度可小持導(dǎo)對(duì)聞支勸反不表11表格顯示有64%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)于本身選擇的課外讀物的態(tài)度是支持的；有14%的學(xué)生認(rèn)為是勸導(dǎo)的；有11%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)本身選擇的課外讀物持否決態(tài)度；有29%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)本身選擇的課外讀物不聞不問(wèn)。3、影響完成課外閱讀的主要因素

你覺(jué)得影響你完成課外閱讀任務(wù)的主要因素是什么？課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重

70人課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重

70人懶惰畏難的心

理13人J網(wǎng)絡(luò)影視媒體

的誘惑37人IJ寢長(zhǎng)和老幃的

干預(yù)

20A表12關(guān)于認(rèn)為影響完成課外閱讀任務(wù)的主要因素，有70人認(rèn)為是課業(yè)肩負(fù)繁重，占總?cè)藬?shù)的50%；有13人是由于懶惰畏難的心理，占總?cè)藬?shù)的9%；認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)影視等媒體誘惑是影響課外閱讀任務(wù)完成的主要因素的有37人，占總?cè)藬?shù)的27%；有20人認(rèn)為是由于家長(zhǎng)和老師的干預(yù)干與，占總?cè)藬?shù)的14%。（二）高中生課外閱讀現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及成因分析通干預(yù)干與卷調(diào)查中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀存在著許多問(wèn)題，主要浮現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、高中生課外閱讀時(shí)間較少山西省永濟(jì)市涑北中學(xué)學(xué)生的作息時(shí)間表顯示，學(xué)生每天上課的時(shí)間是從早上8點(diǎn)到下午5點(diǎn)半。其中包孕7節(jié)正課，一節(jié)自習(xí)課。早飯時(shí)間有40分鐘，午飯時(shí)間有120分鐘，活動(dòng)時(shí)間50分鐘，晚飯時(shí)間40分鐘，晚上的自習(xí)時(shí)間有135分鐘。這樣加起來(lái)，每天可自由支配時(shí)間共有6小時(shí)25分鐘。另外，每周能有至少一天的放假時(shí)間。我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能夠合理放置時(shí)間，在完成作業(yè)的前提下，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間能夠進(jìn)行課外閱讀。而問(wèn)卷的第10題“你每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間是多少”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有44%的學(xué)生每天能夠閱讀半小時(shí)擺布的課外書(shū)，1小時(shí)到2小時(shí)以上的占42%，每天沒(méi)有在課外閱讀上花費(fèi)時(shí)間的占14%?？傮w來(lái)說(shuō)，高中生每天用在課外閱讀的時(shí)間較少。問(wèn)卷第1題中，學(xué)生們被問(wèn)到“你喜歡課外閱讀嗎”，只有27%的學(xué)生回答非常喜歡，69%的人比力喜歡，不喜歡的占到4%。另外，問(wèn)卷第9題的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，只有55%的學(xué)生選擇在課余時(shí)間閱讀課外書(shū)，這個(gè)百分比敗給了選擇看視頻聽(tīng)音樂(lè)的86%的比重以及網(wǎng)上聊天64%的比重。在現(xiàn)如今這個(gè)多元化高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，越來(lái)越多的人傾向選擇能帶來(lái)感官刺激的娛樂(lè)方式，電視與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展剛好迎合了這種“淺層次”的娛樂(lè)需求?！芭c深層次的精神閱讀比擬，這種快餐式的娛樂(lè)方式在很大程度上削弱了學(xué)生的自主思考能力，進(jìn)而削弱了個(gè)體對(duì)文字的理解、分析與表達(dá)能力，久而久之將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，理解能力不強(qiáng)?！雹?、娛樂(lè)消遣類(lèi)書(shū)籍在課外讀物中占較大比重高中生選擇的課外書(shū)類(lèi)型調(diào)查結(jié)果表2顯示，雜志報(bào)刊類(lèi)所占比重最大，達(dá)到81%；芳華言情類(lèi)所占比重位居第二，占56%；經(jīng)典名著類(lèi)位居第三，占總?cè)藬?shù)的46%?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）提倡學(xué)生應(yīng)具有廣泛的閱讀興趣，并努力擴(kuò)大閱讀視野。但前提是要學(xué)會(huì)正確、自主地選擇優(yōu)秀的閱讀材料，以此來(lái)豐富本身的精神世界，在閱讀中提高文化品位。另外，課程標(biāo)準(zhǔn)的附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》中所提倡的課外讀物類(lèi)型主要為文化經(jīng)典著作以及優(yōu)秀詩(shī)歌散文。這樣分析來(lái)看，高中生課外閱讀的興趣趨向已然偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這是需要我們認(rèn)真反省的。正如魯迅先生所說(shuō)：“胡亂追逐時(shí)髦，中學(xué)生吃下的，不是滋補(bǔ)品，是新袋子里的酸酒，紅紙里包的爛肉，其結(jié)果不只是倒胃口罷了，吃爛肉，喝酸酒長(zhǎng)大，是可能成為畸形人的”②學(xué)生在自主選擇課外讀物時(shí)，標(biāo)的目的于娛樂(lè)消遣類(lèi)書(shū)籍，雖然必然程度上能夠使學(xué)生放松身心，但如果長(zhǎng)期閱讀娛樂(lè)消遣類(lèi)書(shū)籍則存在著巨大隱患。對(duì)于缺乏審美自覺(jué)意識(shí)的高中生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期閱讀娛樂(lè)消遣類(lèi)書(shū)籍，會(huì)越來(lái)越忽略對(duì)經(jīng)典著作的重視，漸漸地習(xí)慣于快餐文學(xué)，盲目地追求新鮮與刺激，忽視思想內(nèi)涵。這樣不僅浪費(fèi)了閱讀時(shí)間，而且還會(huì)在必然程度上影響高中生的身心健康發(fā)展。3、高中生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣從表7、8、9中可以看出，大大都的學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀前沒(méi)有明確的計(jì)劃，不會(huì)對(duì)本身的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃。大大都學(xué)生雖然能夠做到精讀與略讀相結(jié)合，但是在讀過(guò)課外書(shū)之后，有58%的人看過(guò)了之后就什么都不去思考。事實(shí)上，閱讀是一項(xiàng)日積月累、潛移默化的個(gè)體精神活動(dòng)，豐富的積累是感悟的前提，而思考與感悟才是閱讀真正的目的。“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對(duì)世界和對(duì)本身的深思，迫使他認(rèn)識(shí)本身和思考本身的未來(lái)?！雹坶啟僦炖?高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究仃].文教資料.2013,（10）.②張楠.高中生課外閱讀教學(xué)策略研究①].哈爾濱師范大學(xué).2013:14.③（蘇）霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984:399.讀后可以利用摘錄好詞佳句的方式來(lái)提高本身的藝術(shù)鑒賞能力，還可以與同學(xué)及老師進(jìn)行探討，最終將本身的思考與感悟?qū)懗勺x書(shū)筆記則更能夠總結(jié)閱讀所帶給本身的收獲。如果能夠養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣，不但可以提高本身的思維表達(dá)能力，而且能夠使本身感觸感染到閱讀真正的魅力。所以，高中生的課外閱讀習(xí)慣亟待矯正。4、網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)成為高中生課外讀物的主要來(lái)源由問(wèn)卷第14題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有39%的學(xué)生課外讀物來(lái)自網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)，有27%的學(xué)生的課外讀物是本身去書(shū)店買(mǎi)來(lái)的，有24%的學(xué)生向同學(xué)借，只有10%的學(xué)生的課外讀物來(lái)自家庭或?qū)W校。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦、手機(jī)、MP3/4/5等一些列電子產(chǎn)品在學(xué)生之中已經(jīng)逐漸普及，無(wú)紙化閱讀也逐漸在學(xué)生中間風(fēng)行開(kāi)來(lái)，新鮮、便當(dāng)、快捷的網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)閱讀逐漸成為了一個(gè)新的閱讀趨勢(shì)。5、教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)較少表格10顯示出，46%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)本身所選擇的的課外讀物的態(tài)度是支持的，29%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)本身選擇何種類(lèi)型的課外讀物不聞不問(wèn)，只有14%的學(xué)生認(rèn)為老師會(huì)對(duì)本身所選擇的課外讀物類(lèi)型進(jìn)行勸導(dǎo)，有11%的學(xué)生認(rèn)為老師否決本身所選擇的課外讀物類(lèi)型。通過(guò)之前的分析，我們了解到學(xué)生選擇的課外讀物類(lèi)型標(biāo)的目的娛樂(lè)消遣類(lèi)，老師針對(duì)這一傾向所給出的態(tài)度應(yīng)該是勸導(dǎo)所占的比重更多一些才對(duì)。再由問(wèn)卷第15題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老師向?qū)W生保舉的課外讀物類(lèi)型，所選人數(shù)排名第一的是教學(xué)參考書(shū)，占總?cè)藬?shù)的39%；排名第二的是作文選，占總?cè)藬?shù)的26%；排名第三的是報(bào)刊雜志類(lèi)，占總?cè)藬?shù)的21%；排名第四的是經(jīng)典名著，占總?cè)藬?shù)的14%，且學(xué)生們沒(méi)有選擇所列選項(xiàng)之外的答案。與老師的訪談中了解到，因?yàn)榭荚囆枰蠋焸兂姓J(rèn)本身的確會(huì)向?qū)W生們保舉一些優(yōu)秀作文選等教輔資料，而老師們大都會(huì)選擇保舉《讀者》、《意林》、《考試報(bào)》等課外讀物，因?yàn)檫@些讀物閱讀起來(lái)不僅通俗易懂，而且學(xué)生比力容易在閱讀過(guò)程中搜集好詞佳句，積累作文素材。數(shù)據(jù)中顯示，學(xué)生們所選擇讀物主要是報(bào)刊雜志類(lèi)，只是會(huì)有部分學(xué)生選擇一些娛樂(lè)雜志、芳華言情雜志去閱讀。在這一點(diǎn)上，學(xué)生們沒(méi)有準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)老師的指導(dǎo)意愿，一方面是學(xué)生的自控能力較差，另一方面則是由于老師對(duì)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)以及監(jiān)督力度不夠。以上是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果反映出的問(wèn)題的幾個(gè)主要方面，基于以上分析，以及其他問(wèn)題調(diào)查結(jié)果的總結(jié)，將以上問(wèn)題的成因分析歸結(jié)如下：1、受應(yīng)試教育的影響近些年來(lái)，社會(huì)一直在提倡本質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)際上，只要考試存在，教育就避免不了要為考試辦事。對(duì)于面臨高考?jí)毫Φ母咧猩鷣?lái)說(shuō)，他們背負(fù)著前所未有的課業(yè)肩負(fù)。高考常被稱為“人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，這種概念已經(jīng)在學(xué)生心中根深蒂固，漸漸地，高中生所做的一切都是以“高考”為中心。學(xué)校面對(duì)著家長(zhǎng)的期望、社會(huì)的評(píng)價(jià)，往往以升學(xué)率為標(biāo)尺與其他學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，逐漸忽視了課外閱讀的重要性。就這樣，應(yīng)試教育如影隨形，它浮現(xiàn)在學(xué)校的課時(shí)放置上、教師的教學(xué)原則中、學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)里。每天埋頭于教材、教輔書(shū)、復(fù)習(xí)題中的學(xué)生很少有閑暇時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)，“雖然‘減負(fù)’呼聲非常高漲，但應(yīng)試教育仍扭曲著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，放棄了課外閱讀。”①2、大眾通俗文化的沖擊隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電視以及網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介日益多元化，人們足不出戶就能瀏覽到各式各樣的新鮮資訊，閱讀方式也不再是以印刷品為主的“文本閱讀”，直觀、生動(dòng)、富有創(chuàng)新的“超文本閱讀”則更能激發(fā)起人們的讀興趣。生活在如今這個(gè)閱讀環(huán)境蕪雜的時(shí)代，高中生面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力以及信息的爆炸，再加上其本身正處于敢于挑戰(zhàn)新鮮事物的芳華期階段，久而久之，他們的心態(tài)變得浮躁，大腦也隨之變得懶散。漸漸地，他們?cè)跓o(wú)意中忽略、疏遠(yuǎn)了“經(jīng)典”，而日漸關(guān)注與親近“通俗”。他們?cè)陂e暇時(shí)間里去做一些標(biāo)的目的娛樂(lè)性質(zhì)的事情，比如：翻閱娛樂(lè)雜志、閱讀網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻，并且對(duì)一些按照經(jīng)典原著翻拍的電視劇以及穿越劇有著濃厚的興趣，可見(jiàn)大眾通俗文化的沖擊使得課外閱讀活動(dòng)的有效實(shí)施面臨著更為繁重的阻力。面對(duì)越來(lái)越多的誘惑與壓力，如何靜心來(lái)閱讀那些真正的文學(xué)作品、欣賞那些精妙絕倫的藝術(shù)、鑒賞那些優(yōu)美的文字，則是高中生面臨的最大挑戰(zhàn)，課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。3、教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)力度不夠當(dāng)前雖然許多教師支持學(xué)生課外閱讀，也了解到課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)①劉翔.江西教師網(wǎng).中學(xué)生課外閱讀誤區(qū)及策略:-6a6890f.文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的感化。但應(yīng)試教育的影響，教學(xué)任務(wù)的繁重壓力，使得教師將大部分時(shí)間與精力投入到課堂教學(xué)之中，這樣就漸漸忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面的指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很少有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，大大都教師僅限于在課堂教學(xué)中三言兩句地保舉某些讀物。久而久之，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到課外閱讀的重要性。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生若缺少了老師對(duì)本身課外閱讀的有力指導(dǎo)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下，本身很難提起對(duì)課外閱讀的興趣。而“課外閱讀的指導(dǎo)，主要靠的是興趣指導(dǎo)。如果不能激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，即使有再周密的計(jì)劃，再充足的圖書(shū)，再頻繁的活動(dòng)，再勤勉的指導(dǎo)和督促，也不能收到抱負(fù)的效果”①慢慢地，學(xué)生因缺乏興趣而不愿意閱讀課外書(shū)，惡性循環(huán)下去使當(dāng)今高中生課外閱讀現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題越發(fā)突出。4、學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的忽視從問(wèn)卷的第13、14、20題的調(diào)查結(jié)果中，我們可以了解到，學(xué)校雖然有閱覽室，但是并不是每天都對(duì)學(xué)生開(kāi)放，藏書(shū)類(lèi)型大多都是一些教輔書(shū)以及工具書(shū)，圖書(shū)并沒(méi)有及時(shí)更新，并且現(xiàn)刊是不允許外借的?？梢?jiàn)學(xué)校并沒(méi)有在閱覽室的扶植方面投入太多精力。應(yīng)試教育的體制導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)模式的墨守成規(guī)，為了提高升學(xué)率，為了提高與同級(jí)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校將學(xué)生的課時(shí)放置得十分緊湊，并且發(fā)放了大量的練習(xí)題。在這種模式的循環(huán)之下，學(xué)校逐漸忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀教學(xué)的重視。每位家長(zhǎng)都望子成龍，期盼本身的孩子能憑借努力考入抱負(fù)的大學(xué)。為此，家長(zhǎng)們會(huì)盡其所能給予孩子物質(zhì)以及精神上的支持。大大都的家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)很多的參考書(shū)、復(fù)習(xí)題，甚至不惜高價(jià)為孩子請(qǐng)家教，但是家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的有利影響。當(dāng)學(xué)生選擇一些娛樂(lè)傾向性較強(qiáng)的讀物時(shí)，家長(zhǎng)都將其視為“閑書(shū)”，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀耽誤孩子的學(xué)習(xí)，也使得孩子無(wú)法端正對(duì)課外閱讀的態(tài)度。事實(shí)上，課外讀物的類(lèi)型豐富多彩，家長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)生選擇不健康的讀物時(shí)給予孩子深刻的勸誡，在學(xué)生選擇有益身心的讀物時(shí)給予支持，最好能夠與孩子共同閱讀，共同學(xué)習(xí)，而不是誤解課外閱讀就是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的“洪水猛獸”。三、改善課外閱讀現(xiàn)狀的建議①葉蒼岑.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通論[M].北京教育出版社,1984:550.想要改善高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，單純依靠學(xué)生自身的努力是不夠的。自身端正對(duì)課外閱讀的態(tài)度是首要前提，除此之外，還需要教師的指導(dǎo)、學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的理解，只有通過(guò)學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)這四個(gè)“角色”的通力合作才能改善課外閱讀現(xiàn)狀，解決課外閱讀所存在的問(wèn)題，最終達(dá)到良性循環(huán)。（一）學(xué)生自身應(yīng)端正對(duì)待課外閱讀的態(tài)度課外閱讀是一種在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動(dòng)，所以學(xué)生是課外閱讀的主體。學(xué)生端正自身對(duì)待課外閱讀的態(tài)度，首先要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的內(nèi)涵及其重要性。《教育大辭典》認(rèn)為：“它是語(yǔ)文課外活動(dòng)的一種，它相對(duì)于課堂閱讀而言，是指學(xué)生課外通過(guò)閱讀書(shū)報(bào)、影視，鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)求知欲望，豐富精神生活，培養(yǎng)高貴情操，還能輔助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！雹賹W(xué)生要在閱讀前制定系統(tǒng)的課外閱讀計(jì)劃，比如每天讀半小時(shí)的課外書(shū)、一周看一本書(shū)、一個(gè)月看一本書(shū)等，這樣日積月累才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中收獲更多的知識(shí)；閱讀的過(guò)程中可以做批注，摘抄好詞佳句；閱讀之后要學(xué)會(huì)思考與體悟，最好能夠做讀書(shū)筆記，這樣不僅能夠總結(jié)在閱讀中的收獲，還能提高寫(xiě)作能力。因?yàn)椤伴喿x多了，材料就豐富了，寫(xiě)作時(shí)也不再會(huì)有巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬?！雹趯W(xué)生要學(xué)會(huì)抵制不良誘惑。當(dāng)今高中生生活在知識(shí)大爆炸時(shí)代，他們接受到的信息十分豐富，接受信息的渠道也日益廣泛。學(xué)生要學(xué)會(huì)在這個(gè)復(fù)雜的閱讀大環(huán)境之下選擇真正有益于本身身心的課外讀物，使課外書(shū)真正為本身提供精神食糧、開(kāi)闊本身的視野、啟迪本身的智慧、拓展本身的思維，使本身通過(guò)課外閱讀來(lái)陶冶情操、提高審美意識(shí)、提升文學(xué)素養(yǎng)，從而領(lǐng)略到藝術(shù)真正的魅力。（二）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予有力指導(dǎo)雖然學(xué)生是課外閱讀活動(dòng)中的主體，但是發(fā)揮學(xué)生課外閱讀的主體性并不是放任自流，而是要引導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主挑選好的書(shū)籍，端正審美意識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。①顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1999.②王春荷.試論高中生課外閱讀的必要性J].中學(xué)語(yǔ)文,2011,（4）.“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”①教師要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，最好的法子就是身體力行。教師本身要廣泛地進(jìn)行閱讀，而且主要要去閱讀一些最新發(fā)行以及學(xué)生們經(jīng)常閱讀的書(shū)刊，這樣不僅能夠與時(shí)俱進(jìn)，還能了解到學(xué)生的喜好。只有真正掌握學(xué)生們所閱讀的書(shū)刊類(lèi)型以及內(nèi)容，才能從中篩選出適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生保舉好書(shū)。在平時(shí)，教師可以將班級(jí)同學(xué)分成小組，輪流創(chuàng)辦屬于全班同學(xué)的圖書(shū)角，并在每周或者每月進(jìn)行一次課外閱讀交流活動(dòng)，形式可感覺(jué)朗誦、書(shū)評(píng)、小舞臺(tái)劇等等；暗里里，教師本身要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭?！雹诮處熆梢詫⒈旧淼淖x書(shū)筆記留在學(xué)生中間傳閱，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的鑒賞水平；面對(duì)大眾傳媒的沖擊，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生抵制誘惑，并且要利用好影視傳媒這把雙刃劍。雖然,當(dāng)今許多按照名著翻拍的劇作已經(jīng)使原著“面目全非”，但是如果能夠?yàn)槲宜茫瑒t可以利用影視傳媒這一手段來(lái)激發(fā)學(xué)生去閱讀原著的興趣。比如，教師可以在課堂休息的時(shí)間播放一小段視頻，然后將視頻中所演出的部分與其對(duì)應(yīng)的原著文字部分進(jìn)行對(duì)比，考察學(xué)生分辯細(xì)節(jié)的能力，提高學(xué)生的思維與感悟力，從而給予學(xué)生全方位的立體指導(dǎo)，令課外閱讀不再單調(diào)。(三)學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生課外閱讀“學(xué)校是一個(gè)讀書(shū)的場(chǎng)所，應(yīng)是讀書(shū)的王國(guó)?！雹垡凰鶎W(xué)校即使在建筑外觀上并不富麗出眾，但只要它有足夠的藏書(shū)，就必然能夠慢慢沉淀出屬于本身學(xué)校的文化底蘊(yùn)。濃厚的文化底蘊(yùn)散發(fā)出的氣息會(huì)展現(xiàn)出一所學(xué)校真正的魅力。學(xué)生每天大大都的時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校應(yīng)第一時(shí)間給予學(xué)生在課外閱讀方面的支持。比如：首先，要增加閱覽室的藏書(shū)量，按時(shí)更新，延長(zhǎng)閱覽室開(kāi)放時(shí)間，為學(xué)生借閱書(shū)籍提供便當(dāng)；提出鼓勵(lì)與支持學(xué)生課外閱讀的原則，可以在與教師的教研會(huì)議過(guò)程中交流新課程改造有關(guān)課外閱讀的最新原則，交代教師將原則傳達(dá)給學(xué)生；可以在校園中懸掛號(hào)召課外閱讀的條幅、在宣傳欄張貼名人關(guān)于閱讀方面的名言警句來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣；可以將課外閱讀列入選修課程表，學(xué)?？梢岳帽旧韺W(xué)校的師資力量以及圖書(shū)儲(chǔ)備，在了解學(xué)生閱讀①朱銀華.閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造J].教育科學(xué)論壇,2006,(2).②趙仲春.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)J].中華活頁(yè)文選高一年級(jí)版,2012,(7).③李欣潔.高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究①].廣西師范大學(xué),2012:32.興趣的前提下，給予專業(yè)的指導(dǎo)；多開(kāi)展一些圖書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)筆記投稿等活動(dòng)，使學(xué)生的課外閱讀收獲獲得有效反饋，形成系統(tǒng)的課外閱讀評(píng)價(jià)；校園廣播站可以在每天的校園播報(bào)中向?qū)W生保舉好書(shū)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校若能夠真正落實(shí)以上法子，相信在不久的將來(lái)就會(huì)營(yíng)造出一種書(shū)香滿園的氛圍。（四）家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍家庭是學(xué)生度過(guò)課外時(shí)間的主要場(chǎng)所，而父母又被稱作孩子的“第一任老師”，所以家長(zhǎng)應(yīng)盡其所能與孩子共同營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，鼓勵(lì)孩子閱讀課外書(shū)。比如：家長(zhǎng)首先要正視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，抵制“功利思想”，不能單純將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)；在這基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要清楚課外閱讀的內(nèi)涵，改變對(duì)課外閱讀的觀念，最基礎(chǔ)的是要知道課外讀物中不全是“閑書(shū)”，“閑書(shū)”會(huì)在必然程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)绊懞⒆拥纳硇慕】蛋l(fā)展。但是課外閱讀并不是“閑書(shū)閱讀”，《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》中提到的都是健康向上的作品，都很適合學(xué)生去閱讀；另外，“身教勝于言傳。”①家長(zhǎng)必然要提高自身本質(zhì)，身體力行地去閱讀一些新發(fā)行的書(shū)刊，并嘗試去閱讀孩子所感興趣的書(shū)刊，并且要與孩子經(jīng)常進(jìn)行閱讀交流，了解學(xué)生的興趣趨向之后再選擇給予支持抑或勸導(dǎo)；如果家里條件允許，可以盡可能多地儲(chǔ)備圖書(shū)供給孩子閱讀。唯有這樣，學(xué)生的課外閱讀之路才會(huì)少一些阻礙與迷茫，多一些平坦與引導(dǎo)。結(jié)語(yǔ)閱讀能夠使人智慧，閱讀能夠滌蕩浮躁的污穢與塵埃，過(guò)濾出沁人心脾的清靈志氣。課外閱讀是高中生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要部分，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累與生命成長(zhǎng)的重要途徑。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，更能教會(huì)學(xué)生在閱讀中提高本身的品位與修養(yǎng)。面對(duì)高考，每一名高中生都承受著巨大壓力，再加上應(yīng)試教育的影響，大眾通俗文化的沖擊等一系列因素的泛起都使課外閱讀面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。然而，越是充滿挑戰(zhàn)就應(yīng)該激發(fā)起斗志。我相信，通過(guò)學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力，必然會(huì)改善當(dāng)今高中生課外閱讀現(xiàn)狀，解決課外閱讀現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題。讓課外閱讀真正地融入學(xué)生的生活，使學(xué)生通過(guò)在課外閱讀點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中汲取知識(shí)來(lái)完善本身的人格，發(fā)展良好的道德品質(zhì)，讓靈魂獲得美的凈化，讓身心獲得健康的成長(zhǎng)。①金實(shí).父母必須為子女樹(shù)立的50個(gè)榜樣[M].北京:金城出版社,2005:111.參考文獻(xiàn)[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1999.[2](蘇)霍姆林斯基著,杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出社,1984.[3]韓慶誠(chéng).在課外閱讀中提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2021,(8).[4]金實(shí).父母必需為子女樹(shù)立的50個(gè)榜樣[M].北京:金城出版社,2005:111.[5]李欣潔.高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究①].廣西師范大學(xué),2021:32.[6]王春荷.試論高中生課外閱讀的必要性J].中學(xué)語(yǔ)文,2021,(4).[7]葉蒼岑.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通論[M].北京教育出版社,1984:550.[8]中華人民共和國(guó)教育部普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社,2003.[9]朱莉.高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究仃].文教資料.2021,(10).[10]]張楠.高中生課外閱讀教學(xué)策略研究①].哈爾濱師范大學(xué).2021:14.[11]趙仲春.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)J].中華活頁(yè)文選高一年級(jí)版,2021,(2).[12]朱銀華.閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造J].教育科研論壇,2006,(1).附錄1關(guān)于高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好！首先感謝感動(dòng)您接受本次問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查旨在了解高中生目前的課外閱讀狀況。本問(wèn)卷不需要簽名，所得的結(jié)果只做相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。請(qǐng)您在所選的答案下面畫(huà)“J”，感謝感動(dòng)您的支持與合作！調(diào)查時(shí)間：2021年3月14日所在年級(jí)：a、所在年級(jí)：a、高一b、高二。、高三性別：A、男B、女1、你喜歡課外閱讀嗎？A、非常喜歡1、你喜歡課外閱讀嗎？A、非常喜歡 B、比力喜歡2、你認(rèn)為課外閱讀重要嗎？A、非常重要 B、比力重要3、你閱讀課外書(shū)的目的是什么？A、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界C、積累知識(shí)，提高成績(jī)￡、心血來(lái)潮，沒(méi)有目的C、不喜歡 D、非常不喜歡C、不重要 D、非常不重要（可選三項(xiàng)）B、娛樂(lè)消遣，放松心情D、提高交際能力，學(xué)會(huì)為人處世F、其他（請(qǐng)舉例說(shuō)明：如4、你認(rèn)為課外閱讀會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（可選三項(xiàng)）A、耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間A、耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間B、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)C、提高寫(xiě)作水平 D、影響視力E、影響作業(yè)完成 F、熬煉口才5、你經(jīng)?？茨囊环N課外書(shū)？（可選三項(xiàng)）A、經(jīng)典名著類(lèi)（如：《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《白叟與?！罚〣、武俠類(lèi)（如：《天龍八部》、《雪山飛狐》、《楚留香》）C、芳華言情類(lèi)（如：《小時(shí)代》、《步步驚心》、《何以笙簫默》）D、玄幻類(lèi)（如：《斗破蒼穹》、《九鼎記》、《摩天記》）E、漫畫(huà)類(lèi)（如：《老夫子》、《機(jī)器貓多啦A夢(mèng)》、《海賊王》）F、雜志報(bào)刊類(lèi)（如：《意林》、《讀者》、《花溪》）G、其他（請(qǐng)舉例說(shuō)明：如：）6、家長(zhǎng)對(duì)于你上題所選擇的課外讀物的態(tài)度是什么？A、支持 B、勸導(dǎo) C、否決 D、不聞不問(wèn)7、你感覺(jué)老師對(duì)你所選擇的課外讀物的態(tài)度是什么？A、支持 B、勸導(dǎo) C、否決 D、不聞不問(wèn)8、你更愿意接受哪種版本的經(jīng)典名著？A、文字版的原著（紙質(zhì)書(shū)或電子版）B、講座式的解讀（如：《百家講壇》）C、名著翻拍成的影視作品（如：《西游記》、《三國(guó)演義》）D、戲說(shuō)歷史的穿越?。ㄈ纾骸豆碓捨饔巍贰ⅰ恫讲襟@心》、《宮鎖珠簾》）E、其他（請(qǐng)舉例說(shuō)明，如：）9、你課外時(shí)間多進(jìn)行什么？（可選三項(xiàng)）A、網(wǎng)上聊天 B、打游戲C、看視頻聽(tīng)音樂(lè) D、看課外書(shū)E、上培訓(xùn)輔導(dǎo)班F、完成作業(yè)G、其他（請(qǐng)舉例說(shuō)明：如：）10、你每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間是多少？A、半小時(shí)擺布B、1到2小時(shí)C、2小時(shí)以上 D、沒(méi)有11、你感覺(jué)影響你完成課外閱讀任務(wù)的主要因素是什么?A、課業(yè)肩負(fù)繁重B、懶惰畏難的心理 C、網(wǎng)絡(luò)影視等媒體的誘惑D、家長(zhǎng)和老師的干預(yù)干與12、你希望學(xué)校在制定課表時(shí)放置專門(mén)的課外閱讀時(shí)間嗎？A、非常希望 B、比力希望C、不希望 D、非常不希望13、你多久去一次學(xué)校閱覽室？A、每天都會(huì)去 B、只要有時(shí)間就去 C、從來(lái)都不去D、不知道學(xué)校有閱覽室14、你的課外讀物多來(lái)自哪里？A、網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)B(niǎo)、家庭或?qū)W校 C、本身去書(shū)店買(mǎi) D、向同學(xué)借15、老師多向你保舉什么類(lèi)型的讀物？A、教材參考書(shū)（如：《完全解讀》、《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》、《文言文全解》）B、作文選（如：《全國(guó)優(yōu)秀作文選》、《高考優(yōu)秀作文》）C、經(jīng)典名著（如：《三國(guó)演義》、《西游記》、《白叟與?！罚〥、報(bào)刊雜志（如：《大學(xué)生活報(bào)》、《意林》、《讀者》）E、其他（請(qǐng)舉例說(shuō)明，如：）16、如果老師向你保舉課外讀物，你愿意去閱讀嗎？A、非常愿意 B、比力愿意 C、不愿意 D、非常不愿意17、你進(jìn)行課外閱讀前，凡是情況下會(huì)？A、計(jì)劃明確 B、有必然計(jì)劃 C、計(jì)劃模糊 D、無(wú)計(jì)劃18、你經(jīng)常怎樣進(jìn)行課外閱讀？A、精讀加略讀 B、精讀 C、略讀 D、大致瀏覽19、完成課外閱讀后，你凡是會(huì)？A、摘抄好詞佳句 B、寫(xiě)讀書(shū)筆記C、找老師或同學(xué)探討D、看完了就什么都不去思考20、關(guān)于課外閱讀你想對(duì)老師、學(xué)校、家長(zhǎng)提些什么意見(jiàn)或建議？最后,請(qǐng)您檢查是否所有標(biāo)題問(wèn)題都已經(jīng)作答。如果沒(méi)有漏做，再次感謝感動(dòng)您的合作。祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！附錄2教師訪談部分1、您對(duì)2003年制定的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中對(duì)課外閱讀的具體要求和建議有什么看法？李老師：“我感覺(jué)新課標(biāo)中的要求和建議是非常切實(shí)可行的，其中要求閱讀的作品也是適合高中生的。”楊老師：“新課標(biāo)是與時(shí)俱進(jìn)的，它對(duì)于課外閱讀的重視在加強(qiáng)?！瘪T老師：“高中學(xué)生的確處于特殊階段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)稿中對(duì)于課外閱讀的要求和建議是值得我們?nèi)ニ伎寂c采納的?！瘪R老師：“這個(gè)課標(biāo)對(duì)教師的要求在逐漸提高?！敝x老師：“這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該引起每一個(gè)教育者的關(guān)注，只有真正吃透，才能轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的法子來(lái)引導(dǎo)高中生課外閱讀。”張老師：“其中所建議高中生閱讀的作品，有很多部我還沒(méi)有讀過(guò)?！?、您認(rèn)為高中生應(yīng)該讀什么書(shū)？不應(yīng)該讀什么書(shū)?李老師：“我認(rèn)為高中生應(yīng)該閱讀一些類(lèi)似《讀者》、《意林》這種類(lèi)型的雜志，里面有很多作文素材，不應(yīng)該讀那些娛樂(lè)雜志?！睏罾蠋煟骸皯?yīng)該讀一些經(jīng)典名著，不應(yīng)該讀芳華言情類(lèi)的小說(shuō)。”馮老師：“我感覺(jué)可以讀一些《生活報(bào)》、《青年文摘》之類(lèi)的書(shū)刊，不應(yīng)該讀《花溪》、《花火》之類(lèi)的芳華雜志。”馬老師：“可以試著接觸一下經(jīng)典名著，最好不要看玄幻類(lèi)武俠類(lèi)的書(shū)?！敝x老師：“應(yīng)該讀一些人物傳記，不應(yīng)該讀娛樂(lè)雜志?！睆埨蠋煟骸拔腋杏X(jué)高中生應(yīng)該讀一些《意林》、《青年文摘》等這種比力容易買(mǎi)到的書(shū)，不應(yīng)該讀芳華言情類(lèi)及漫畫(huà)書(shū)?！?、您感覺(jué)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣？李老師：“我感覺(jué)應(yīng)該邊讀邊做批注?！睏罾蠋煟骸罢迷~好句吧，然后背下來(lái)。”馮老師：“勾出感興趣的句子整理在一個(gè)筆記本上?！瘪R老師：“我感覺(jué)最好能夠?qū)懗鲎x書(shū)筆記?！敝x老師：“最好能夠?qū)懗鲎x書(shū)筆記?！睆埨蠋煟骸皩W(xué)習(xí)文章中的好詞好句。”4、您認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有哪些輔助?李老師：“可以積累到很多的作文素材?！睏罾蠋煟骸澳軌?qū)?xiě)作文有所輔助?！瘪T老師：“我認(rèn)為課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。”馬老師：“能夠積累作為素材?！敝x老師：“可以補(bǔ)充很多在課堂上沒(méi)有講詳細(xì)的知識(shí)。”張老師：“對(duì)寫(xiě)作文、做閱讀題都能有所輔助?！?、在您比來(lái)看過(guò)的書(shū)刊中，您感覺(jué)哪些適合學(xué)生讀？李老師：“《意林》中有很多關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的文章，比力適合學(xué)生閱讀?！睏罾蠋煟骸啊蹲魑乃夭摹钒桑渲杏泻芏喽绦〉娜宋锸论E，很適合學(xué)生背下來(lái)，然后把它變成本身的話寫(xiě)進(jìn)作文里?！瘪T老師：“比來(lái)在看《名人傳》和《巴黎圣母院》，這兩部作品都值得學(xué)生去品讀。”馬老師：“《正能量修成手冊(cè)》?！敝x老師：“《青年文摘》和《半月談》，一個(gè)有很多優(yōu)秀散文，一個(gè)是在講半個(gè)月內(nèi)國(guó)表里的時(shí)事政治?！睆埨蠋煟骸啊犊荚噲?bào)》適合學(xué)生閱讀，里面介紹了很多詩(shī)詞鑒賞技巧，還有配套試題可以進(jìn)行練習(xí)。另外，《優(yōu)秀作文