自考幼兒園課程章節(jié)考點匯總

第一章幼兒園課程概念第一節(jié)對課程的理解一,名詞說明1,課程形態(tài)2,懸缺課程3,學問中心課程4,閱歷中心課程5,活動課程6,隱性（潛在）課程二,填空題1,指的是課程的存在或表現(xiàn)形式。2,以課程決策的層次為標準，分為志向的課程,正式的課程,領悟的課程,實行的課程和。3,以影響學生的方式為標準，分為顯性課程和。4,美國斯坦福大學教授艾新納提出了“”概念，是學校應當供應卻沒有供應的學習閱歷。5,綜合課程本質上屬于課程。6,是以識記問題解決為組織形式,以學生自主學習和直接體驗為基本學習方式,以特性養(yǎng)成為基本目標的一種課程類型。三,簡答題與論述題1.[識記]漢語和英語中，“課程”的最早含義是什么？2.[識記]目前有案可稽的最有代表性的課程定義有哪些？11.[識記]簡述學問中心課程的優(yōu)缺點？12.[識記]簡述閱歷中心課程優(yōu)缺點？13.[識記]活動課程的特點是什么？14.[識記]簡述活動課程與學科課程特征的比較？15.[識記]隱性課程的特點是什么？16.[識記]簡述隱性課程常規(guī)存在的形式和發(fā)揮作用的渠道？第二節(jié)對幼兒園課程的理解一,名詞說明1,幼兒園課程2,相宜發(fā)展性二,填空題1,我國學者一開始就把,,視為課程關注的中心的。2,陳鶴琴先生認為幼兒園賜予兒童的閱歷來源于,。3,用來定義幼兒園課程，突出了幼兒學習的本質特征。4,幼兒園課程基本以為主要形式，同時，課程的特點非常突出。5,幼兒園課程的性，使幼兒園課程具有了更大的敏捷性。6,幼兒園課程與中小學課程相比，還有其他一些特點，如課程的性等。三,簡答題與論述題1,[識記]簡述幼兒園課程的分層含義（對幼兒園課程的理解）？2,識記]幼兒園課程具有的基本屬性（性質）有哪些？3,[識記]簡述幼兒園課程的主要特點？幼兒園課程編制的基本原理1.[領悟]課程編制的主要環(huán)節(jié)有哪些？2.[領悟]簡述課程決策的層次？3.[識記]幼兒園課程編制的含義是什么？4.[識記]理論決策的主要依據(jù)有哪些？5.[領悟]簡述知識的形態(tài)和價值？6.[領悟]簡述如何處理好課程決策中的各種問題？第一節(jié)幼兒園課程目標的制定一,名詞說明幼兒園課程目標行為目標表現(xiàn)性目標填空題是幼兒園課程的“指南針”,“方向盤”，也是課程設計的起點和終點?；蛘哒n程設計的第一步，也是最關鍵的一步是制定。幼兒園課程目標的來源和依據(jù),,。幼兒的年齡特點和幼兒教化的性質，確定了幼兒園課程留意的是學科知識的。篩選協(xié)調工作應當分為兩步進行,。“價值性篩選”的過濾網和調整器是,。布魯姆的教化目標分類為,,。受教化者的年齡越小，教化的著眼點越應放在促進其上。課程目標的制定一般是的行為，而下位目標則是由和在前者的指導性依據(jù)詳細狀況自定的。幼兒園課程目標可以從不同的角度來表述，最常用的是角度,角度，我們主見從角度來表述。目標按其性質可以分為,。有關基礎知識和基本技能方面的目標，采納比較有效。中遠期目標和情感看法類目標的表述比較適合采納。簡答與論述[識記]幼兒園課程目標的層次[識記]建立幼兒園目標體系需考慮的三方面[識記]制定幼兒園課程目標的原則[識記]簡述單元目標表述的一般要求5,[領悟]簡述幼兒園課程方案整體目標的制定？6,[領悟]簡述《社會》領域目標框架？7,[領悟]簡述社會領域的課程目標？8,[識記]確定教化活動目標的基本原則和方法是什么？四,材料分析1,P30第二節(jié)幼兒園課程內容的選擇一,名詞說明1.幼兒園課程內容P492.課程內容的范圍3,發(fā)展相宜性原則4,“最近發(fā)展區(qū)”4,兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則二,填空題1,課程內容要解決的是‘’的問題。2,從課程內容的傾向上大體可以將課程分為“”“”兩大類。3.是幼兒園課程內容的主要載體。4.活動的基本結構包括,,。5,幼兒園的課程內容應當具有直觀性,,。6,陳鶴琴先生的“活教化”思想，主見以,作為幼兒的“活教材”。7,是防止目標流失的關鍵。三,簡答題與論述題1,[領悟]我國廖哲勛教授認為中小學課程的內容有哪些？.2,[領悟]前蘇聯(lián)教學論專家克拉耶斯基認為課程內容的成分及成分中社會閱歷的功能有哪些？[識記]簡述課程內容的范圍？[識記]幼兒必需駕馭的或具有發(fā)展價值的基礎知識包括哪些？5,[領悟]看法形成的途徑有哪些？6,[領悟]幼兒園課程內容的分類有哪些？7,[識記]選擇幼兒園課程內容的原則或標準有哪些？8,[識記]對幼兒的認知學習有價值的課程內容的特點有哪些？[識記]課程內容的選擇時如何考慮幼兒的愛好？或者課程內容的選擇要考慮到幼兒的愛好的做法有哪些？10,[識記]如何兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則四,材料分析1,當前幼兒園課程內容選擇中須要留意的問題有哪些？第三節(jié)幼兒園課程的組織一,名詞說明1,幼兒園課程組織2,倫理組織法3,心理組織法4,綜合課程填空題在課程即學科知識的觀念下，課程組織被理解為把知識技能,，加入，構成比較可行的教學方案或支配的過程。]在課程即學習閱歷或學習活動的觀念下，課程的核心要素包括,,等。幼兒園課程組織的形態(tài)包括,兩種。幼兒園課程的組織方法包括,。綜合的組織形式加強了學科知識之間的聯(lián)系，但各學科自身的縱向邏輯性,系統(tǒng)性不強。核心課程較多的是以“”為中心來組織學習內容的。以為中心的課程組織形式強調個體的愛好和須要，留意讓兒童在生活情景中學習。目前我國幼兒園也基本采納的是的課程組織，以綜合化,或廣域課程為主?；顒又饕饔迷谟诜鲋灿變韩@得新知識,新技能，并整理,擴展,提升幼兒的已有閱歷。教化活動的組織形式包括集體活動,,。即組織方案形態(tài)的課程。課程支配可依據(jù)課程目標的層次分為,,,及。簡答題與論述題[領悟]論理組織法的優(yōu)缺點有哪些？[領悟]心理組織法的優(yōu)缺點有哪些？[領悟]從內容組織的角度探討的課程形式有哪些？[領悟]按知識分類的強弱程度，以學科為中心的組織形式的分類有哪些？[領悟]核心課程的優(yōu)缺點有哪些？[識記]幼兒園課程的組織原則？[識記]幼兒園教化的途徑包括哪些？[識記]幼兒園課程組織的基本原則[領悟]課程組織的生活化原則對設計者在制定課程藍圖或支配時的要求有哪些？[識記]幼兒園課程支配的內容有哪些？11,[識記]幼兒一日活動的支配須要留意的問題有哪些？材料分析[識記]幼兒一日活動的支配須要留意的問題有哪些？第四節(jié)幼兒園課程的實施一,名詞說明1,課程實施2,直接教學3,間接教學4,支架式教學5,課堂文化p1096,專業(yè)化的老師填空題課程實施的實質是一個課程的過程。教學方式大體歸為兩類：教學和教學。直接教學中幼兒的學習基本是一種。間接教學中幼兒的學習基本是一種。間接教學常常借助的中介環(huán)境包括環(huán)境和環(huán)境。為了彌補間接教學的缺陷，近年來流行的“”，對老師教學策略的改進非常具有啟示作用。簡答題與論述題1,[領悟]幼兒學習方式的分類有哪些？2,[領悟]簡述幼兒學習與中小學生的異同？3,[領悟]直接教學多為老師采納的狀況有哪些？4,[識記]間接教學的優(yōu)缺點及彌補缺陷的方法有哪些？5,[識記]簡述幼兒園課程實施中時間奢侈的危害及緣由？6,[識記]簡述幼兒園課程實施中應對時間奢侈現(xiàn)象的對策？7,[領悟]為了培育幼兒用心做事的習慣，老師應當留意的問題有哪些？8,[識記]試述環(huán)境的創(chuàng)設應遵循的基本原則？9,[領悟]除“課堂文化”,老師專業(yè)化外，幼兒園課程實施中還須要留意的問題有哪些？10,[領悟]課程實施的三種隱喻四,材料分析1,[識記]幼兒園課程實施過程中，“支配”與“實踐”存在的沖突有哪些？P962,[識記]幼兒園課程實施中的時間奢侈問題。3,[識記]專業(yè)化的老師與非專業(yè)化的老師思維和反應方式有什么不同？第五節(jié)幼兒園課程評價一,名詞說明1,幼兒園課程評價2,形成性評價3,總結性或終結性評價4,內部評價5,效果評價二,填空題1,幼兒園課程評價的目的分為兩大類：原有課程或者開發(fā),發(fā)展新課程；課程。2,課程評價的主要目的在于了解課程的相宜性,，以便調整,改善,選擇和推廣課程，提高幼兒園教化質量。3,探討人員和幼兒園老師評價課程主要為了。4,教化行政和管理人員評價課程主要出于的目的。5,課程評價的內容分為三部分分別是,,。6,課程評價中，評價兒童不是為了鑒別兒童，而是為了課程。7,和既是課程評價的“對象”，又是評價的“主體”。8,幼兒作為評價的主體不是通過語言，而是通過自己的和來“發(fā)表”對課程看法的。三,簡答題與論述題1,[識記]科學的課程評價的標準的特征有哪些？2,[識記]課程評價的類型有哪些？3,[領悟]簡述課程評價的一般程序？4,[識記]幼兒園課程評價的詳細步驟有哪些？5,[識記]幼兒園課程評價的原則和應留意的問題有哪些？6,[識記]試述如何理解評價要有利于幼兒的發(fā)展？四,材料分析1,[識記]幼兒園課程評價的原則和應留意的問題有哪些？第六節(jié)幼兒園課程設計的模式一,名詞說明1,課程設計2,目標模式3,過程模式二,填空題1,課程的四大要素,,,。2,課程設計的理論模式包括目標模式和。3,目標模式的優(yōu)點在于課程設計的條理性和。4,目標模式的缺點在于它的機械性和傾向。5,過程模式的最大特征是具有開放的。三,簡答題與論述題1,[識記]目標模式兩個最顯著的特征是什么？2,[識記]目標模式的優(yōu)缺點有哪些？3,[識記]過程模式的優(yōu)缺點有哪些？4,[領悟]簡述幼兒園課程設計的過程？5,[領悟]老師從他人設計好或自己以往積累下的活動案例動身組織教化過程時，須要留意的問題有哪些？四,設計題1,幼兒園課程設計的過程？第三章幾種幼兒園課程方案及其理論基礎第一節(jié)蒙臺梭利教化法名詞說明1,汲取性心智二,填空題1,蒙臺梭利對敏感期時間的觀點2,蒙臺梭利不認為兒童最主要的活動是嬉戲，在她看來只有才是兒童最主要和最寵愛的活動。3,蒙臺梭利的教化目的包括兩個方面,。4,蒙臺梭利教化的內容包括日常生活練習,,語言教化,數(shù)學教化和文化科學教化。5,是蒙臺梭利教化內容中最重要,而且最有特色的部分。并由相應的來完成，而且蒙臺梭利把對的訓練放在最重要的位置。6,蒙臺梭利認為，兒童學習書面語言的最佳時期或敏感期為歲。7,蒙臺梭利教化法由三個要素構成：有打算的環(huán)境,老師和。8,兒童之家的老師稱為。9,蒙臺梭利教具大體可分為四類，其中教具最具特色。三,簡答題與論述題1,[識記]簡述蒙臺梭利的兒童觀2,[領悟]蒙臺梭利認為感覺教化的意義有哪些？3,[領悟]蒙臺梭利認為，進行感覺教化應當留意的問題有哪些？4,[識記簡述蒙臺梭利教化方法？5,[識記]蒙臺梭利“有打算的環(huán)境”的要求有哪些？6,[識記]簡述蒙臺梭利教化方案中，老師的角色是什么？12.[識記]蒙臺梭利感官訓練教具具有的特點有哪些？13.[識記]簡述蒙臺梭利教化方案的局限性？第二節(jié)五指活動課程一,名詞說明1,五指活動課程二,填空題1,針對舊教化理論脫離實際，學校脫離社會,教學脫離兒童實際的弊端，陳鶴琴提出了的理論。2,活教化的目的是做人,,。3,活教化的方法是“做中教,做中學,做中求進步”，其中是核心。4,幼兒園物質活動課程的內容包括健康教化,社會教化,科學教化,藝術教化和。5,陳鶴琴五指活動課程內容的組織方法為“”，后來改為。6,陳鶴琴創(chuàng)建課程的基本原則是,。7,陳鶴琴認為多采納進行教學，更簡單因人施教，取得較好的效果。三,簡答題與論述題1,[識記]簡述陳鶴琴關于活教化的理論。2,[領悟]陳鶴琴的課程內容有哪些？3,[領悟]陳鶴琴的教學原則有哪些？4,[識記]陳鶴琴認為，選擇幼兒園課程內容應遵循的標準有哪些？5,[識記]依據(jù)活教化的教學原則，五指活動課程在實施中應留意的問題有哪些？第三節(jié)學前知識系統(tǒng)化教學一,名詞說明1,最近發(fā)展區(qū)2,自發(fā)—反應型教學二,填空題1,“學前知識系統(tǒng)化教學”的代表探討者是。2,是重要的教學形式。3,幼兒園活動類型主要分為“日常生活活動”和“”兩大類。簡答題與論述題[識記]依據(jù)“學前知識系統(tǒng)化教學”的理論，簡述為什么給兒童的知識要系統(tǒng)化？[識記]作業(yè)教學的任務是什么？3,[識記]作業(yè)教學中，老師的主要任務有哪些？4,[領悟]學前知識系統(tǒng)化教學的詳細任務有哪些？5,[識記]簡述兒童生活的組織與教化大綱和作業(yè)教學大綱的區(qū)分與聯(lián)系？6,[領悟]學前知識系統(tǒng)化教學的教學方法有哪些？第四節(jié)認知理論的學前教化方案一,名詞說明二,填空題1,唯一被皮亞杰本人所承認的認知主義課程模式是。2,凱米和德芙里斯的課程原則,,。3,凱米課程的內容包括,,。4,凱米課程的教學活動形式有,,,。5,HIGH/SCOPE學前教化方案的最大特點是以主動學習為核心，圍繞發(fā)展所必需的一系列創(chuàng)設學習環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動，從而支持兒童的學習。6,HIGH/SCOPE的課程內容是圍繞關鍵閱歷所供應的各種類型的活動，實現(xiàn)關鍵閱歷的各類活動往往是以各個或為中介綻開的。7,愛好區(qū)的創(chuàng)設與支配的是為了給兒童供應一個主動學習的環(huán)境，供應應孩子們不斷選擇與確定的機會。8,HIGH/SCOPE的課程由愛好區(qū)（自選）活動,,集體活動等形式組成。9,HIGH/SCOPE的課程非常留意對的評估，認為它是課程的起點，通過全面的評估，老師能深刻相識孩子的發(fā)展狀況。三,簡答題與論述題1,[識記]皮亞杰式的學前課程的特點有哪些？2,[領悟]凱米-德芙里斯課程的目標有哪些？3,[識記]凱米和德芙里斯的課程原則有哪些？4,[領悟]凱米認為美工粘貼活動可以為兒童供應的閱歷有哪些？5,[領悟]在凱米看來，“捉迷藏”嬉戲在促進兒童社會認知實力發(fā)展方面的意義有哪些？6,[識記]凱米課程的內容有哪些？7,[識記]凱米課程的教學活動形式有哪些？8,[識記]凱米認為，老師的主要任務有哪些？9,[識記]簡述凱米課程的特點？10,[領悟]了解“關鍵閱歷”須要留意的問題有哪些？11,[領悟]簡述HIGH/SCOPE的課程內容？12,[識記]HIGH/SCOPE的課程中，老師的角色有哪些？13,[識記]試述與凱米課程相比，HIGH/SCOPE的方案的特點？第五節(jié)意大利瑞吉歐教化體系一,名詞說明1,瑞吉歐教化體系2,項目活動3,彈性支配二,填空題1,對瑞吉歐教化影響最大的人物有杜威,皮亞杰和。2,瑞吉歐的教化者認為，對于兒童的是一切教化得以勝利的最關鍵因素。3,瑞吉歐的課程目標方面，,被視為開心,華蜜,健康的前提和核心。4,瑞吉歐沒有明確規(guī)定的課程內容，更沒有固定的“教材”或預先設計好了的“教化方案”。課程內容來自四周的，來自兒童生活中感愛好的事物,現(xiàn)象和問題，來自他們各種的活動。5,瑞吉歐的課程與教學主要是以或的方式綻開的。6,是瑞吉歐教化方案的靈魂和核心。7,一個項目可以始于成人的建議，和不期而至的事務。8,在教學方面，瑞吉歐突出的特點在于強調對某一問題進行探討。9,瑞吉歐認為小組內同伴間在發(fā)展水平上的差異，應有一個適當?shù)木嚯x。三,簡答題與論述題1,[領悟]試述瑞吉歐教化的基本觀點？2,[識記]瑞吉歐課程和教學的特色有哪些？3,[識記]高質量的檔案的作用有哪些？第四章幾種幼兒園教化活動的設計第一節(jié)單元主題活動的設計一,名詞說明1,幼兒園的教化活動2,單元主題活動二,填空題1,單元主題活動強調：幼兒生活中的世界是以詳細的為本位的。2,是單元活動的核心。是單元活動設計的起點和靈魂。3,依據(jù)和這兩條線索選擇主題，發(fā)展其中教化價值，是單元主題活動設計常常采納的發(fā)展。4,一般來說適合幼兒的主題往往是從,幼兒的生活環(huán)境（社會和自然環(huán)境）中發(fā)掘的。5,單元主題活動留意知識之間的聯(lián)系。三,簡答題與論述題1,[領悟]簡述“主題”在單元活動中的地位？2,[識記]簡述選擇主題的動身點？3,[識記]單元活動選擇主題的依據(jù)是什么？四,材料分析1,[識記]針對我國以往組織單元主題活動普遍存在的問題，須要留意的問題有哪些？五,設計題1,[識記]編制單元主題活動的程序有哪些？請自選主題，設計一個單元主題活動。第二節(jié)項目活動的組織一,名詞說明1,項目活動2,主題與論題3,主題網二,填空題1,項目活動與單元主題活動的最根本區(qū)分在于貫徹“課程以兒童為中心,為兒童的學習和發(fā)展服務”思想的。2,項目活動的“要點”有團體探討,實地考察,發(fā)表,,。3,項目活動的第一階段老師應關注如何讓參加到項目活動中來。簡答題與論述題[識記]簡述項目活動與單元主題活動異同。[領悟]項目活動的“要點”有哪些？[識記]簡述項目活動主題選擇的主要依據(jù)？[識記]簡述項目活動的主題與論題？[識記]制作主題網的過程？[識記]主題網的功能？[領悟]項目活動的三個階段，每個階段老師應關注的問題和幼兒的任務分別是什么？每個階段主要活動圍繞的任務是什么？四,材料分析五,設