做一名小科學家

牛頓科學班歡迎各位同學牛頓科學班，我們都喜歡！高玲老師做一名小科學家怎樣成為一名小小科學家？多動手善于思考多動腦牛頓科學課自己動手做學習有收獲我們真快樂科學是什么？提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論科學研究是一個復(fù)雜的過程，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準確的答案。比如：恐龍是怎么滅絕的？到底是先有雞還是現(xiàn)有蛋？······愛因斯坦說：“提出問題比發(fā)現(xiàn)問題更重要”。你能對你最感興趣的自然現(xiàn)象提出問題嗎？蘋果落下來了月亮為什么不落下來？側(cè)光照射下的植物大雁遷徙種子長成了幼苗鳥蛋會孵出小鳥人在自然界并不具備優(yōu)勢在力量上，人類比不上牛馬在速度上，人類比不上羚豹在聽覺上，人類比不上貓鼠視覺，在鷹隼面前甘拜下風嗅覺，與獵狗相比相形見絀人的唯一優(yōu)勢就是大腦會思維大腦的潛能無窮無盡，各種智能工具的發(fā)明和使用將人類的智能器官大大延伸，超過了其它動物：顯微鏡、望遠鏡——眼的延伸與補充電話、麥克風——口的延伸與補充車、船、飛行器——足的延伸與補充無線電——耳的延伸與補充計算機——腦的延伸與補充古代神話中的“千里眼、順風耳”，“一個筋斗十萬八千里”已變成現(xiàn)實。科學，讓我們學會思維！科學，沒有唯一的答案——愛因斯坦不斷變化的自然界牛頓因好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。瓦特因好奇于水的沸騰頂起壺蓋而發(fā)明了蒸汽機。

只要你留心觀察，從探究身邊的問題著手，你也就是一個小科學家！科學家的研究從“對自然現(xiàn)象的好奇”

到“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”讓我們嘗試象小科學家一樣的工作吧！？氣球在水中是怎樣沉浮的？金魚和它很相似嗎？科學就在我們身邊！——慧眼識金科學是不是一定是科學家的事情，同學們有沒有做過和科學家類似的事情？觀察的智慧科學起始于對天地的觀察在課堂中你該怎么做？我自己也能完成！他究竟在做什么我成功了！牛頓課真開心！看誰做得更好！我一定是未來的小科學家我發(fā)現(xiàn)里面的秘密了！我們收獲了快樂，我們更收獲了知識和能量。小牛頓部分課程內(nèi)容自制鐘表單臂機械手自制香水自制聽診器機械活動畫音樂投幣盒許愿水晶手提風扇居里點小路燈明輪船答題器星象儀無限景觀盒自制牙膏給我一個支點，我可以撬動地球！學習科學能開拓視野

看世界就和原來不同花木的青翠源自于陽光、空氣和水，風源自于空氣的流動，云源自于水蒸氣的凝結(jié)和凝固，燃燒使花木回歸塵土和大氣，溶解可使部分巖石奔流入海。研究讓我們知道：植物是如何將陽光、空氣和水形成養(yǎng)分滋長花木的，空氣是怎么流動起來的，水蒸氣的凝結(jié)或凝固、水的蒸發(fā)又是怎么發(fā)生的……讓我們看得更多、更小、更遠顯微鏡，打開微生物世界的大門望遠鏡，揭開宇宙的奧秘牛頓科學班我們都喜歡越學越有勁世界會改觀小牛頓課堂小牛頓課堂真叫棒！真