六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會

第29頁共29頁六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會。今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓(xùn)活動，有幸聆聽了宋桂敏教師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。六年級的第二學(xué)期，不管對學(xué)生還是教師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，同時也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)展一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點，實在加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練1、抓【【關(guān)鍵詞】：^p】：句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點。2、抓篇章構(gòu)造：揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃模龑?dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫“景”的同時也寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文構(gòu)造，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。4、抓文體的區(qū)分：明確記敘性、說明性課文及詩歌的根本特征和教學(xué)重點。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目的的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先理解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了講解明了什么之后，有重點地理解根本的說明方法。這樣，就能防止不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的場面。當(dāng)然，詳細(xì)到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點，那么要因文而異。二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法浸透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進(jìn)施行單元習(xí)作教學(xué)。習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時閱讀教學(xué)中寫法的無痕浸透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的穩(wěn)固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改進(jìn)施行：1、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，表達(dá)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，進(jìn)步寫作程度，積累寫作素材。2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈敏多樣。三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目的，以“注重根底，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識與才能的同步開展”為原那么，扎實做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。2023六年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)體會2023年9月18日，我們參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有教研員對教材編寫特點和意圖的精彩解讀與分析^p，有本市的名師傳教課堂觀摩，還有耐人回味無窮的專題研討，在這里首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個學(xué)習(xí)時機(jī)，就這次學(xué)習(xí)做點反響與心得總結(jié)。蘇教版教材我初次接觸，新課程倡導(dǎo)的新思想，新理念，新方法和新手段，對我來說還是個新惹事物，是一個很大的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)除了要求我們學(xué)生知識的同時，考驗我們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，考驗我們能否跟上時代的步伐與世俱進(jìn)。教研員教師對六年級的教材做了精細(xì)的解讀和指導(dǎo)，讓我明確我們教師應(yīng)該要盡快改變以往的教學(xué)理念和手段，不能再為應(yīng)付應(yīng)試而盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)該及早洗腦子，及早動身，積極參與到新課程的潮流中，為科學(xué)有效設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)而努力，為盡早開放學(xué)生的思維而拼搏！我更深化的理解了這套教材。會后我一直在考慮，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實現(xiàn)自主探究呢？我在久久的考慮，盡力的努力著……創(chuàng)造性的使用教材是我們大家共同努力奮斗的目的，而恰當(dāng)、靈敏、有效的施行“創(chuàng)造性的使用教材”確實我們一線教師最大的困惑。專題中提到“合理開發(fā)重組教材”的觀點和方法非常有效，也很好，但不知道在施行過程中怎樣做才能最有實效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步理論，探究，修正！期間聽了我市兩名優(yōu)秀教師的觀摩課，開拓了我的教學(xué)視野。在這兩節(jié)課中，我深深感悟到一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識與技巧，更要有濃重的文化功底有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學(xué)課堂，才會使科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上得繪聲繪色。在這次聽課中，讓我收益匪淺的是“找規(guī)律”一節(jié)，課堂無論從教學(xué)組織還是教學(xué)設(shè)計都是那樣的自然，緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，學(xué)生的探究技能一氣呵成，可見一節(jié)生動的課堂，課前有效的教學(xué)設(shè)計是多么重要?。　芭_上一分鐘，臺下十年功”。無論是這次次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題研討，還是扎實有效的課堂觀摩，讓我看到的是時代的弄潮兒，正在課改的大潮中揚(yáng)帆拼搏！六年級語文復(fù)習(xí)的心得體會六年級語文復(fù)習(xí)的大唐實驗小學(xué)耿瑞芳我們都知道，小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，從而形成語文綜合才能。最棘手的要數(shù)習(xí)作，這次“星光杯”教學(xué)競賽我選擇了習(xí)作復(fù)習(xí)。在短短的四非常鐘集中復(fù)習(xí)了審題、確定中心、選材、構(gòu)造、列提綱幾個內(nèi)容。課后，我不禁考慮小組合作下六年級語文該怎樣復(fù)習(xí)？現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會：1.教師要更新觀念，明確目的我們要改變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的上下的觀念，改變在復(fù)習(xí)時挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文根本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)展字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉對六年級學(xué)生的詳細(xì)要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在穩(wěn)固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過的知識，以到達(dá)溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的根據(jù)，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)生應(yīng)具備的才能，做到有的放矢。2.根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目的為防止學(xué)生復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材安排的“重點訓(xùn)練工程”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目的，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的知識點和才能線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)到達(dá)的知識和才能目的陳述出來，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。3.方法新穎性，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏新穎感，假設(shè)能改變一成不變的教學(xué)形式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能鼓勵學(xué)生積極主動地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識和技能、開展智力、培養(yǎng)才能、陶冶情操。我常用的方法有：①競爭式。針對小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點。適當(dāng)組織一些競賽以引起學(xué)生的競爭，會使學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個，然后讓學(xué)生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最后讓學(xué)生說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維才能。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩、片段進(jìn)展背誦復(fù)習(xí)，比賽時小組抽簽，然后小組之間進(jìn)展比賽。復(fù)習(xí)修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析^p病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個小組成員都會在比賽之前主動復(fù)習(xí)，比賽時會積極參與。②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析^p，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“破綻”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這一過程實際也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，有助于進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情?？傊M(jìn)步復(fù)習(xí)效率，就要改變觀念，明確目的，采用靈敏多樣的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的效果。蘇教版三年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會蘇教版三年級語文下冊教材〔一〕西長凝小學(xué)王虹我于2023年2月19日參加了小學(xué)三年級語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師認(rèn)真耐心地講解、分析^p教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)展精辟的闡述。本次培訓(xùn)使我們對有了更深的認(rèn)識，使我進(jìn)一步理解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對新教材的認(rèn)識上都有了很大的進(jìn)步。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個方面的學(xué)習(xí)體會：一、我深化認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)歷型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)理論，無視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)開展，通過教學(xué)理論—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研可以進(jìn)步教師的專業(yè)化程度，是促進(jìn)教師專業(yè)化開展的有效途徑，是進(jìn)步教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很淺薄，對案例的認(rèn)識不是那么深化，當(dāng)然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資，如何學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何交融貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和教師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的?？傊@次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我，進(jìn)步理論程度提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己"充電",為將來更好的從事教學(xué)工作打好根底！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名施行者，積極投身于教育教學(xué)的開展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。蘇教版五年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會〔二〕長凝中心校西長凝學(xué)校范舒靜2023年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君教師深化的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析^p、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高段教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容有了較明晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細(xì)施行有了一定的考慮，下面就自己的所得談幾點體會：一、對新課程的考慮：在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于的空間。二、對課堂教學(xué)的考慮："以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞教師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是開闊視野，開展程度，激發(fā)情感，樹立三觀".通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深化地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量搜集與教材有關(guān)的資料；不但要擅長把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)消費生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目的不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的才能，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。六年級軍訓(xùn)心得體會很早以前，我就聽過了軍訓(xùn)這個名詞。我即將辭別繽紛燦爛的小學(xué)生活分開母校。迎來煥然一新的令人期待的初中之旅。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意為我們安排了為期三天的軍訓(xùn)訓(xùn)練。我聽高年級的同學(xué)都說軍訓(xùn)很辛苦，然而，我卻不這樣認(rèn)為。我暗暗的想：幼苗不經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮怎么會茁壯成長?溪流不經(jīng)歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經(jīng)歷艱辛磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。軍訓(xùn)是我們?nèi)松淮翁貏e的經(jīng)歷。還是第一次，第一次是最難忘的，我們應(yīng)該珍惜第一次，英勇去面對它。軍訓(xùn)的第一天開始了，我懷著一股強(qiáng)烈的好奇心。今天的太陽格外明媚，陽光肆無忌憚地曬著我們的皮膚。跑步走!121!121立-定!1234教官扯起嗓子盡力讓每人都聽到。不一會兒，大家就都汗流浹背口干舌燥了。大家一遍一遍地在操場上來回奔馳。緊遵教官前不露肘后不露手準(zhǔn)備時身體向前傾的教誨，從一開始跑得亂七八糟，到整個排面漸漸成了一排。下午教官叫我們做稍息立正這些動作。我覺得太好笑了，稍息立正這些簡單容易的動作小學(xué)一年級就會了，干嘛還要學(xué)呀!可是，我們雖然會做，但卻一點也不標(biāo)準(zhǔn)。原來，稍息立正也很講究的。就拿立正來說吧，兩腳腳跟并攏，腳尖分開約六十度，腰挺直，兩手在看看我們一個個已經(jīng)累得不行了，只想有張床躺下去?？墒墙坦俑緵]打算放過我們這群才菜鳥。我最討厭的就是站軍姿了。用立正的姿勢站在原地，還要做到紋絲不動。一站就是二三非常鐘。但是教官說，軍人的軍姿不僅代表著個人的精神相貌還代表了一個____的整體風(fēng)貌。軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，表達(dá)了人類活潑敏捷的思維，更能表達(dá)出集體團(tuán)結(jié)的力量。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完好的，高質(zhì)量的方隊。訓(xùn)練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益。艷陽的照耀，讓我感到無比的悶熱。豆大的汗珠不斷地流著，流過了我的臉頰，流過了我的嘴角，流進(jìn)了我的心我似乎感到這汗水是那么苦澀。此時此刻，我多么想放棄，但我想起教師常常鼓勵我說相信自己，你是最棒的。你一定能行的，不要半途而廢，時間快到了，堅持就是成功，堅持就是成功，堅持終于熬到了晚上。教官還不錯為我們精心準(zhǔn)備了一場好看的電影。同學(xué)們一下子又生龍活虎起來。第二天，天還沒大亮，在教官的哨聲中我們迷迷糊糊的爬起來繼續(xù)昨天的訓(xùn)練。經(jīng)過這次短暫、艱辛而又難忘的軍訓(xùn)。它雖然短暫但它給我們留下的美妙回憶卻是永久的。少了嬌氣多了份堅強(qiáng);少了份依賴，多了份自強(qiáng);少了份怨天尤人，多了份勇往直前;同時也懂得了自制，自愛，自理和自強(qiáng)。軍訓(xùn)是我們?nèi)松幸淮坞y得的考驗和磨練，軍訓(xùn)不但培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，而且磨練出了我們堅強(qiáng)的意志。軍訓(xùn)不僅僅是對我們身體的考驗，更多的是對我們意志的磨練。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，人是在不斷的磨練中長大的。就像一棵小樹一樣，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮才能長成參天大樹。軍訓(xùn)很苦也很累，但這是一種人生的體驗，是戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的最正確良機(jī)。古人云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚。軍訓(xùn)之中，正是如此，其中有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂的笑聲。其實在自己的人生路上，也應(yīng)該充滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去探究、去行進(jìn)!我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假假裝之意。在這嚴(yán)肅、艱辛的軍訓(xùn)中，也有令人喜悅的一刻。軍訓(xùn)完畢的頭天晚上。指揮教官帶著我們十九個班一起拉歌。每一個班都派一個能歌善舞的同學(xué)上臺表演，表演者生動、活潑、幽默;觀眾也看得拍手稱快。軍訓(xùn)最后一天，九個班集體匯操表演。軍訓(xùn)像個五味瓶，甜、酸、苦、辣、咸樣樣都有。軍訓(xùn)是一堂心靈的課程，我們曾經(jīng)學(xué)過一句詩千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。只要我們有鋼鐵般的意志，堅韌不拔的精神，持之以恒的決心，就一定會戰(zhàn)勝困難，做到自己認(rèn)為不能做到的事。六年級家長教育心得體會尊敬的教師和家長們：你們好！首先很感謝學(xué)校和教師推薦我上臺發(fā)言，我兩個孩子在八一路小學(xué)就讀的這六年光陰里，我曾經(jīng)幾次上臺介紹過我孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可是今天再次發(fā)言，我不想再介紹什么學(xué)習(xí)經(jīng)歷，什么教育方法，我只想說說作為一個家長內(nèi)心的想法。我的孩子在八一路小學(xué)從成童過渡到成年，從懵懵懂懂到認(rèn)知這個世界，當(dāng)看著兒子準(zhǔn)備同學(xué)錄的時候，我頓時感觸良多！六年的時間就這么一晃而過，不當(dāng)當(dāng)是孩子，就是我們這些家長、教師也已經(jīng)成為了很好的朋友。人生有多少個六年是可以有這樣清澈如水的光陰存在??！還有三個多月，孩子們就要面臨人生中第一次的畢業(yè)考試，面臨第一次的命運(yùn)安排，在這緊張的三個月學(xué)習(xí)中，作為家長我們該怎樣為孩子添一份力，搭一把手幫助他們順利畢業(yè)。也許很多認(rèn)識我孩子的家長內(nèi)心可能會說，你著什么急，你兒子那么優(yōu)秀，成績那么好，跟本不用擔(dān)憂，沒錯，我孩子確實很優(yōu)秀，成績確實很好，可是他們付出的您未必看得見，我堅信沒有任何成績是靠不勞而獲而得到的。我記得有天晚上10點，我從培訓(xùn)學(xué)校騎著電動摩托車載著我的兩個兒子回家，在過湘江大橋的時候，我兒子對我說：媽媽，我們班同學(xué)可能如今都睡覺了，可我們?nèi)齻€如今還在回家的路上，不過吃得苦中苦，方為人上人??！當(dāng)我聽到兒子這樣說時心里真的很心酸，很不舍。一個月的寒假，我孩子就只休息了8天，其余的時間都在爭分奪秒的學(xué)習(xí)，因為他們知道，付出多少才能收獲多少！也許，這是我最后一次在八一路小學(xué)傳授我那所謂的教育經(jīng)歷，回憶我孩子這___年的教育，我真的不曉得我自己有什么更好的教育方法，但昨天我和我爸爸通談起我的兩個孩子，我爸爸說：如今的教育方式不能再按我們那個年代的形式來教育了，做家長的要學(xué)會溝通和交流，要真心的把孩子當(dāng)朋友，你不是他的父母，你只是他的一個朋友而已。這多難做到，可是，一個70歲的老人都知道要改變教育方法，那我們這些年輕的父母們是不是也應(yīng)該考慮一下我們的教育形式呢？在我完畢我的發(fā)言時，我最后再和大家分享一段我和我大兒子的一段留言。我兒子在他的空間里留下了他非常喜歡的一段話：當(dāng)我變得和你的期待不一樣時，請愛我原來的樣子，疼我原來的樣子，贊美我原來的樣子。我看到后這樣回復(fù)他的：假設(shè)你的成績不再出類拔萃了，我仍然愛你不管是原來還是如今；假設(shè)你變得不再是我的乖兒子，我仍然疼你不管是如今還是將來；假設(shè)你變成世界上最丑的人了，我仍然贊美你直至永久！六年級語文教師工作心得進(jìn)入xx小學(xué)后，學(xué)校安排我做了六年級的語文教師兼班主任。說實話，壓力挺大的。大家都知道，六年級是要畢業(yè)考的，學(xué)校對六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是非常重視。所以我決心努力工作，帶好班級，也抓好成績。班上有幾個比較淘氣的學(xué)生，上課的時候老是淘氣搗蛋。有一個學(xué)生很聰明，成績很好，上課很快就聽懂了。然后他就常常管自己玩，也不聽教師指揮，甚至還影響別的同學(xué)上課，教師即使批評了他也還是愛理不理。面對這位學(xué)生，一開始真的覺得非常頭痛。試過找他單獨談話，也試過與他的家長溝通，可是就是不見效，我覺得很著急。直到后來，我發(fā)現(xiàn)他很愛看書。于是就買了書給他看，并且每本書給他一定期限讓他看完，看完后寫一篇交給我。當(dāng)然我并沒有讓他的按照一定的條條框框來寫，而是想到什么都能寫，想說什么都能說，是真正的有感而發(fā)。我對他說，假設(shè)以后上課不講話的話，每星期都有新書給他看。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果竟出奇地好。受到這件事情的啟發(fā)，我在班上設(shè)立了一個圖書角，讓每位同學(xué)把家里看過的書拿來，這樣大家就可以看到不同的書了，不僅增長了知識，還省了很多買書的錢呢。我讓那位同學(xué)做了圖書管理員。他做的可認(rèn)真了，每天認(rèn)真寫好借書還書記錄。這件事讓我感到非常欣慰。還有一位同學(xué)，是有名的搗蛋鬼，成績也不好，好多任課教師都來反響他上課不乖不知道怎么辦。這樣的學(xué)生，好似也不愛看書，而且本身課業(yè)成績就不太好，似乎應(yīng)該花更多的時間在根底知識上才好。于是我想，其實他上課不聽話的根本原因是因為他不懂教師上課的內(nèi)容。只要讓他自己有想學(xué)的欲望，那么上課講話吵鬧的問題自然迎刃而解了。這次我找到了他的家長溝通，讓家長一起配合。我發(fā)現(xiàn)家長人都很好，只是平時一直忙于工作，很少有時間陪著小孩。我對他媽媽說，我們不能一味地批評他，讓他失掉了學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)臅r候還是要對他進(jìn)展鼓勵，讓他覺得學(xué)習(xí)其實可以是件開心的事情。他媽媽也容許我，以后不管再忙，都會騰出時間來陪陪孩子。我有時候也在下課或者休息時，和他一起訂正作業(yè)。漸漸地，我感覺他已經(jīng)在漸漸改正了，上課講話也越來越少了。我希望可以繼續(xù)努力，真正地幫助他進(jìn)步成績，并且養(yǎng)成一個好習(xí)慣。上班時間并不長，可是發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的個性。難怪孔子說要“因材施教”。幾個星期的工作中，有忙，有累，有快樂，更有感動。我想我已經(jīng)愛上了這份職業(yè)，我也會努力做一個好教師。四年級語文教材培訓(xùn)心得體會3月18日，我在xx小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：一、培訓(xùn)內(nèi)容實用性強(qiáng)本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、根本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考察要點等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。二、有章可循，有的放矢本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)歷，討論教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位教師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點、教學(xué)重點、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析^p，讓我們每個人對整冊課本有了一個明晰的認(rèn)識。三、打好根底，做好過渡四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)絡(luò)點，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，屢次練習(xí)，從而到達(dá)螺旋上升。四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊教材的編寫表達(dá)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點，進(jìn)展練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。五、積累語言，豐富閱讀語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因此，輔導(dǎo)教師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)展閱讀。六、梳理考點，指明方向最后，李x____師為我們從筆試、面試兩方面分析^p梳理了本冊的考察要點。李教師詳細(xì)地分析^p了考察的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起教師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點、難點、考點就有了明晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。一年級語文編教材培訓(xùn)心得體會一年級的語文是學(xué)生的根底課，如何將一年級的語文教的好，如何解讀一年級語文的教材，下面就是一篇關(guān)于一年級語文編教材培訓(xùn)心得體會，請您參考。20xx年9月3日，我參加了由日照市教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了日照市教育科學(xué)研究中心孫善麗教師的講座。這次講座，讓我對一年級部編新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。孫教師重點從三個方面展開：教材改編根本理念，新教材內(nèi)容概覽及教學(xué)建議，課改前瞻。一、部編本語文教材的編寫理念，概括起來有4點。1.表達(dá)社會核心價值觀，做到整體規(guī)劃，有機(jī)浸透。教材編寫本質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。2.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)施行的得失狀況，進(jìn)展了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意糾偏。3.加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)歷，并借鑒國外先進(jìn)做法，實行編研結(jié)合，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，表達(dá)時代性。部編本語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比方，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有表達(dá)。二、教材改編根本理念關(guān)于構(gòu)造體系有增更有減。根本一樣于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個單元后還是語文園地，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。(一)拼音安排順序有變動原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)?？v觀網(wǎng)上提供的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字(或誦讀)有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學(xué)拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學(xué)習(xí)40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想表達(dá)幾個意圖：一是強(qiáng)化母語文字的意識;二是表達(dá)識字的傳統(tǒng)經(jīng)歷口語根底學(xué)識字;三是幼小銜接，防止突然的陌生和枯燥。(二)識字寫字的增減《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度?！秾懽直怼钒才?00個漢字，字?jǐn)?shù)與原教材一樣。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比方，原教材一二三十個數(shù)字都選，新教材六七九識字選了，寫字就未入選。在每一課的識字欄新增了共50個偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對標(biāo)準(zhǔn)筆畫的稱謂很有好處。(三)文本篇數(shù)和篇幅有縮減閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字?jǐn)?shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。關(guān)于入學(xué)教育視角不一樣。原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫姿勢。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，表達(dá)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容改變較大，分別是：我是中國人我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)我愛學(xué)語文(分別是三幅圖讀書寫字講故事聽故事，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用)，語文任務(wù)明確。關(guān)于文本選擇最遠(yuǎn)和最近。新教材安排識字10課，保存原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保存6，新?lián)Q8(其中《烏鴉喝水》為一年級下冊)，更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不強(qiáng);有的教育較僵硬，成人味較重;有的太哲理，學(xué)生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風(fēng)》，交換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級下冊)。新教材把古詩分別安排在課文識字日積月累板塊中。其中日積月累中就安排了四首。可見，對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析^p。關(guān)于口語交際增強(qiáng)對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，根本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：口語交際屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，口頭作文的痕跡大為淡化。關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要。課后練習(xí)是教學(xué)目的的表達(dá)，也是教學(xué)重點的標(biāo)識。原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、我會說(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識字的10課)，除了識字1《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，根本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，見文必背有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如注意一的不同讀音讀準(zhǔn)字音分角色朗讀課文注意讀好停頓等。除了朗讀背誦，課后還有讀一讀的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些見面的時機(jī)，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比方猜字、游戲、說話、問答等，是為了進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的才能。部編本語文教材的板塊設(shè)置比以前明晰，但彼此交融，綜合性也有所加強(qiáng)。并提出利用早讀、午寫〔晨誦、午讀〕時間，語文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級交流機(jī)制。如：小小新聞發(fā)布會、說古論今、奇思妙想。其對于閱讀教學(xué)的幾點建議更是令我印象深化，其以讀好一字的不同讀音教學(xué)例舉：第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學(xué)生在語境中初步感知不同的讀音。第二步：分類出示帶有一字的詞語，教師范讀、帶讀。第三步：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三類詞語中一字讀音的不同，教師借助詞語指點變調(diào)規(guī)律。第四步：熟讀詞語、句子，在語境中讀準(zhǔn)不同讀音。第五步：找找學(xué)過的課文中帶一字的詞句，互相拓展練讀。第六步：學(xué)《7.大小多少》，再進(jìn)展一次一字不同讀音的集中訓(xùn)練。這些都給了我很好的教學(xué)思路。三、課改前瞻部編新教材有利于學(xué)生三大核心素養(yǎng)：正確的價值觀、科學(xué)的思維方式、優(yōu)秀的品