自考教育管理專業(yè)00447教育行政學(xué)串講復(fù)習(xí)考試資料

簡(jiǎn)述歐美學(xué)者和國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)行政理解？答：（一）歐美學(xué)者最行政的理解：一是總政治角度來(lái)理解1.從政治組織角度理解：歐美學(xué)者認(rèn)為行政只是政治組織中行政部門的工作。2.從政治運(yùn)用角度理解：行政是政治中的一部分。二是從管理角度來(lái)理解行政與管理的意思相近，指的是事務(wù)處理的方法,程序與技術(shù)。（二）國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)行政的理解行政是指國(guó)家通過(guò)各級(jí)各類行政機(jī)關(guān)對(duì)國(guó)家政治,經(jīng)濟(jì),文化,教化,衛(wèi)生等各方面事物的管理。簡(jiǎn)述國(guó)外學(xué)者和國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教化行政的理解？國(guó)外學(xué)者對(duì)教化行政的理解.1,日本學(xué)者的理解第一是領(lǐng)域區(qū)分論：認(rèn)為教化行政是行政的一個(gè)部門，是關(guān)于教化的行政,第二是職能論：認(rèn)為教化行政是為教化工作提出目標(biāo)，并為目標(biāo)打算條件促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。第三是貫徹意識(shí)形態(tài)論：教化行政室用來(lái)實(shí)施教化政策的。第四是公權(quán)作用論：是執(zhí)行以法律名義出現(xiàn)的教化政策的一種國(guó)家作用。美國(guó)學(xué)者的理解第一是過(guò)程論：教政是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。第二是系統(tǒng)論：教政在結(jié)構(gòu)上市由上下級(jí)組成的一種階層組織,第三是行為論：教政是教政人員表現(xiàn)出來(lái)的行為。二,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于教化行政的理解第一：教化行政就是學(xué)校管理教化的活動(dòng)第二：教化行政是教化行政機(jī)關(guān)管理教化的活動(dòng)第三：教化行政包括教化行政機(jī)關(guān)的行政活動(dòng)又包括學(xué)校教化行政機(jī)關(guān)的行政活動(dòng)。簡(jiǎn)述19世紀(jì)各國(guó)紛紛建立教化行政制度的緣由？答：第一：從須要方面來(lái)說(shuō)：19世紀(jì)是資本主義發(fā)展的興盛時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)為了鞏固統(tǒng)治快速發(fā)展資本主義增加競(jìng)爭(zhēng)力。第二：從可能方面來(lái)說(shuō)：1,在政治上，資產(chǎn)階級(jí)的國(guó)家機(jī)器無(wú)論是從組織機(jī)構(gòu)還是管理職能上都有了較大的發(fā)展，在國(guó)家管理教化在政治和組織上供應(yīng)了保障。2,在經(jīng)濟(jì)上：資本主義工商業(yè)的發(fā)展為國(guó)家的教化管理供應(yīng)了財(cái)力和管理閱歷。第三：由于教化本身規(guī)模的不斷擴(kuò)大，管理事務(wù)的日益困難，教化管理已經(jīng)初步積累了閱歷。簡(jiǎn)述教化行政的特點(diǎn)？答：首先：教化行政活動(dòng)是為肯定國(guó)家占統(tǒng)治地位階級(jí)的政治路線和階級(jí)政策服務(wù)的。其次：教化行政活動(dòng)是跟其他各種社會(huì)活動(dòng)以及產(chǎn)生和制約這些活動(dòng)的社會(huì)歷史條件親密關(guān)聯(lián)，相互依存的。第三：教化行政活動(dòng)也是一種管理活動(dòng)。它除了具有管理的一般規(guī)律外還具有其教化行政管理的特殊規(guī)律。教化行政的發(fā)展趨勢(shì)1.教化行政均權(quán)化(1),國(guó)家干預(yù)教化事務(wù)日益加強(qiáng)(2),加強(qiáng)地方教化行政權(quán)限2,教化行政民主化(1),實(shí)行法治。(2),健全審議制度3,教化行政科學(xué)化(1),重視教化支配。(2),重視教化科學(xué)探討4,教化行政專業(yè)化(1),教化行政機(jī)構(gòu)的專業(yè)化。(2),教化行政人員的專業(yè)化。從那幾個(gè)方面探討國(guó)家管理教化的現(xiàn)象？一..國(guó)家管理教化的活動(dòng)。二,國(guó)家管理教化的體制。三,國(guó)家管理教化的機(jī)制。四,國(guó)家管理教化的觀念。教化行政學(xué)的體系有哪些？一..作為一門學(xué)科的體系：1,著作體系。2,教材體系。二,作為一門學(xué)科群的教化行政學(xué)的學(xué)科體系：1,教化行政學(xué)的學(xué)科層次范疇體系。2,教化行政學(xué)的專業(yè)學(xué)科范疇體系。教化行政學(xué)產(chǎn)生近現(xiàn)代客觀必定性？答：在古代，由于教化規(guī)模不大，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，國(guó)家沒(méi)有也沒(méi)有探討如何限制國(guó)家管理教化的須要。到了近代，教化規(guī)模擴(kuò)大，產(chǎn)生相對(duì)獨(dú)立的教化行政系統(tǒng)，國(guó)家須要培育滿足國(guó)家須要的人才，不僅探討假如教化的問(wèn)題，還有探討如何管理教化的問(wèn)題，于是近現(xiàn)代國(guó)家產(chǎn)生探討教化行政須要。簡(jiǎn)述我國(guó)教化行政的產(chǎn)生與發(fā)展？答：我國(guó)在19世紀(jì)末并無(wú)自己的教化行政學(xué)，只是翻譯介紹國(guó)外的一些教化行政學(xué)。1903年清政府建立了我國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)連接的學(xué)校教化制度。自1903年起此后十年間又大量引進(jìn)了外國(guó)教化管理方面的論著40余種。新政以后至北洋軍閥和民國(guó)時(shí)期，教化行政的課程多有變化，但將其作為師范院校的課程設(shè)置沒(méi)有變。新中國(guó)成立以后至‘文化大革命’結(jié)束，教化行政學(xué)的建設(shè)未引起重視，除有蘇聯(lián)的譯著以外，我國(guó)學(xué)者自己的論著甚少。十一屆三中全會(huì)以后，教化管理的探討收到重視，在一些學(xué)院和大學(xué)里開設(shè)了教化行政學(xué)課程，成立了各種形式的教化管理探討組織，翻譯和撰寫了一批教化行政方面的論著。教化行政學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)？一,教化行政探討內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì).1..由單一的縱向探討向多元的橫向發(fā)展。2.,由行政部門的探討轉(zhuǎn)向行政部門的整體優(yōu)化探討。3,以往教化行政探討只關(guān)注只是教化行政領(lǐng)導(dǎo)人，當(dāng)代教化探討不僅留意領(lǐng)導(dǎo)人的探討，更留意組織探討組織中全員的探討。二,教化行政探討方法及手?jǐn)喟l(fā)展趨勢(shì)1..從方法看，初期只留意演繹的方法的歸納的方法，發(fā)展到后來(lái)的多元觀點(diǎn)。2,從探討手段看，由于近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教化行政探討的手段愈來(lái)愈先進(jìn)。三,從教化行政探討的理論基礎(chǔ)發(fā)展趨勢(shì)從初期的受德國(guó)和美國(guó)的理論影響，到近現(xiàn)代的很多新的管理理論影響，使當(dāng)代教化行政探討出于多元理論為支撐的狀態(tài)。.四,教化行政探討理論層次的發(fā)展趨勢(shì)1…從橫一直說(shuō)，教化行政的理論將從只重視規(guī)范理論向留意科學(xué)理論和價(jià)值理論發(fā)展。2,從縱一直說(shuō)，教化行政理論將有只重視現(xiàn)象學(xué)的層次向留意元學(xué)及方法學(xué)的層次發(fā)展。我國(guó)古代教化行政的發(fā)展概況？答：1.,我國(guó)夏商就開始辦學(xué)校，不過(guò)那時(shí)候規(guī)模很小。2,公元前221年，秦兼并六國(guó)建立統(tǒng)一專制封建制度，雖然設(shè)官邸學(xué)，但在總體上并不重視。3,漢王朝以秦為鑒，重視學(xué)校教化，‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’實(shí)行大統(tǒng)一的文化教化。4,到了隋朝曾設(shè)立‘國(guó)子監(jiān)’掌管教化事務(wù)，不再隸屬太常。5,唐王朝建立后，推行崇儒興學(xué)政策。6,宋代中央教化行政仍沿用唐制，由國(guó)子監(jiān)掌管。7,元代的學(xué)校教化制度包括中央官學(xué)和地方官學(xué)兩部分。8,明代的教化行政機(jī)關(guān)及負(fù)責(zé)人員的設(shè)置，在中央則屬國(guó)子監(jiān)，下設(shè)司業(yè)等職員，專司國(guó)子監(jiān)的教令。9,清代中央設(shè)國(guó)子監(jiān)，為全國(guó)最高教化行政機(jī)構(gòu)。地方均設(shè)學(xué)校。我國(guó)近代的教化行政發(fā)展概況？答：1,光緒二十四年開辦京師大學(xué)堂，是全國(guó)最高學(xué)府，又是中央教化行政機(jī)構(gòu)。2,1903年張之洞等主見在京師專設(shè)總理學(xué)務(wù)大臣，管轄全國(guó)學(xué)務(wù)。3,1905年，各省學(xué)紛紛請(qǐng)?jiān)O(shè)中央教化行政機(jī)關(guān)---學(xué)部。4,在1903---1905年間各省另外又設(shè)立一個(gè)臨時(shí)性質(zhì)的教化行政機(jī)關(guān)-----學(xué)務(wù)局，專管本省教化事宜。5,辛亥革命以后，南京政府成立，組成中央教化部，各省設(shè)教化廳，直屬教化部，設(shè)廳長(zhǎng)一名，在省長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下處理全省教化行政事宜。我國(guó)現(xiàn)代的教化行政發(fā)展概況？一..北洋軍閥和國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的教化行政1,北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，受歐美教化思想影響，發(fā)起了一場(chǎng)教化行政改革，成立了‘全國(guó)教化聯(lián)合會(huì)’。2,1921年聯(lián)合會(huì)提出改革地方教化行政制度案，建議將各省教化行政權(quán)分立為立法權(quán)和執(zhí)行權(quán)。1922年北洋政府召開會(huì)議探討上述決議，1923年規(guī)定在各縣設(shè)教化局為地方教化行政機(jī)關(guān)。3,1926年廣東革命政府成立教化委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo),監(jiān)督地方教化行政工作。4,國(guó)民政府在南京執(zhí)政以后，部分資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子效仿法國(guó)大學(xué)區(qū)制取消教化部，創(chuàng)設(shè)‘大學(xué)院’為全國(guó)最高學(xué)術(shù)兼教化行政機(jī)關(guān)。1929年又取消大學(xué)區(qū)制而復(fù)原教化廳。二,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教化行政1,在農(nóng)村革命依據(jù)地教化事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，黨制定了新的教化方針和政策建立一套新的教化行政系統(tǒng)。2,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第三次國(guó)內(nèi)革命時(shí)期，依據(jù)地的地方教化行政機(jī)關(guān)在邊區(qū)設(shè)教化廳，主管各級(jí)學(xué)校以及其他有關(guān)邊區(qū)教化文化事項(xiàng)。3,1949年新中國(guó)成立，組建了中華人民共和國(guó)教化部，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)各項(xiàng)教化事業(yè)4.1985年撤銷教化部成立國(guó)家教化委員會(huì)5,1988年國(guó)務(wù)院撤銷國(guó)家教化委員會(huì)改設(shè)國(guó)家教化部。中央集權(quán)制國(guó)家教化行政的主要特點(diǎn)？答：有關(guān)教化方面一切重大問(wèn)題的決策權(quán)均集中在上級(jí)教化行政機(jī)關(guān)，下級(jí)教化行政機(jī)關(guān)必需嚴(yán)格依據(jù)上級(jí)的確定和指示辦事。簡(jiǎn)述中央集權(quán)制國(guó)家教化行政的利弊？答：優(yōu)點(diǎn)：第一,能主動(dòng)調(diào)動(dòng)中央辦教化事業(yè)的主動(dòng)性，便于統(tǒng)一全國(guó)的教化思想，便于全國(guó)教化事業(yè)的統(tǒng)一規(guī)劃，便于統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教化改革和發(fā)展。第二,能集中全國(guó)力氣實(shí)現(xiàn)教化機(jī)會(huì)均等的原則，克服地區(qū)教化發(fā)展的不均衡狀態(tài)。第三,能規(guī)定統(tǒng)一的教化標(biāo)準(zhǔn)，有助于教化質(zhì)量的普遍提高。弊端：第一,地方?jīng)]有辦教化的自主權(quán)，事事依靠中央和上級(jí)，不獨(dú)立思索，難以調(diào)動(dòng)地方主動(dòng)性。第二,從一個(gè)國(guó)家的角度來(lái)看，各地的政治,經(jīng)濟(jì),文化發(fā)展很不平衡，教化發(fā)展也必定會(huì)參差不齊，極易脫離地方實(shí)際，阻礙教化發(fā)展進(jìn)程。第三,在很大程度上束縛了地方探究教化,教學(xué)改革的主動(dòng)性和主動(dòng)性。地方分權(quán)制國(guó)家教化行政的主要特點(diǎn)？答：下級(jí)教化機(jī)關(guān)在自己管轄范圍內(nèi)有權(quán)獨(dú)立自主地決絕問(wèn)題，上級(jí)教化行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)教化行政機(jī)關(guān)確定,處理的事情不得隨意干涉。簡(jiǎn)述分權(quán)制制國(guó)家教化行政的利弊？答：優(yōu)點(diǎn)：第一,能培育當(dāng)?shù)厝嗣耜P(guān)切教化事業(yè)的愛(ài)好和責(zé)任心，能充分調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的主動(dòng)性。第二,能適應(yīng)本地區(qū)政治,經(jīng)濟(jì)的須要，因地制宜的發(fā)展教化。第三,能結(jié)合本地區(qū)的狀況進(jìn)行試驗(yàn)。通過(guò)不同地區(qū)的試驗(yàn)和創(chuàng)建開展競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)。弊端：第一,教化管理權(quán)貴地方，難以制定全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃，教化缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各地自行其是，教化制度紛亂困難，教化質(zhì)量參差不齊。第二,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不同，貧富不均，必定導(dǎo)致教化發(fā)展的不平衡，教化機(jī)會(huì)均等的原則難以真正實(shí)現(xiàn)。美國(guó)教化行政概況？1.,聯(lián)邦教化行政：教化行政和法律責(zé)任在各州，聯(lián)邦政府沒(méi)有直接領(lǐng)導(dǎo)和管理教化的權(quán)利，而只有授助,指導(dǎo)職能，起服務(wù)性質(zhì)作用。2,州教化行政：各州均有一個(gè)由選舉產(chǎn)生的或由指定人選組成的州教化委員會(huì)。3,基層學(xué)區(qū)和中間學(xué)區(qū)教化行政：基層學(xué)區(qū)作為直接管理學(xué)校的地方公共團(tuán)體，由各州設(shè)置。中間學(xué)區(qū)是在州的監(jiān)督下對(duì)所管轄地區(qū)的基層學(xué)區(qū)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)的行政機(jī)關(guān)。美國(guó)的教化行政特色？答：從教政權(quán)利安排看，美國(guó)的教化行政是典型的徹底的地方分權(quán)制。從教化行政與一般行政看，美國(guó)的教化行政是獨(dú)立型的。從教化行政的領(lǐng)導(dǎo)者,決策者的素養(yǎng)方面看，美國(guó)的教化行政是外行內(nèi)行結(jié)合型的行政體制。從教化行政的內(nèi)部職權(quán)劃分方面看，美國(guó)的教化行政是決策,執(zhí)行兩權(quán)分別的首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。中央與地方合作制國(guó)家教化行政的主要特點(diǎn)？答：在中央與地方的關(guān)系上，既不是嚴(yán)格的中央集權(quán)制，又不是肯定的地方分權(quán)制，而是介于中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的合作制的一種行政體制，強(qiáng)調(diào)中央與地方共同合作辦好教化。在政府與學(xué)校的關(guān)系上，政府可享有肯定的管理權(quán)，學(xué)校又可享有肯定的自主權(quán)。在管理形式上，既強(qiáng)調(diào)監(jiān)督管理，又強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)服務(wù)。中央與地方合作制國(guó)家教化行政的利弊？答：1,優(yōu)點(diǎn)：這種體制可以同時(shí)調(diào)動(dòng)中央和地方雙方辦教化事業(yè)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，便于在教化事業(yè)發(fā)展中各負(fù)其責(zé)，各司其職，為教化發(fā)展和教化行政管理創(chuàng)建一個(gè)寬松和諧的大環(huán)境。2,缺點(diǎn)：即由于主客觀方面的緣由，在教化行政實(shí)踐中，對(duì)教化事務(wù)原委哪些應(yīng)由中央統(tǒng)籌管理，哪些應(yīng)由地方自決，管理方式上的干預(yù)與指導(dǎo),嚴(yán)格與寬松的關(guān)系很難得到妥當(dāng)處理。對(duì)教化的發(fā)展帶來(lái)一些不利的影響。日本的教化行政概況？1.,中央教化行政：日本文部省是國(guó)家的教化行政機(jī)關(guān)，總體負(fù)責(zé)完成國(guó)家關(guān)于各項(xiàng)教化事務(wù)以及宗教行政事務(wù)。2,地方教化行政：日本的都道府縣和市町村是教化行政的第二級(jí),第三極單位。負(fù)責(zé)地方的教化行政事務(wù)。日本的教化行政特色？答：1,從教化行政的權(quán)力劃分上看：日本的教化行政是中央與地方合作制。2,從教化行政與一般行政的關(guān)系看，日本的教化行政為從屬制。3,從領(lǐng)導(dǎo)者,決策者看，屬于外行內(nèi)行結(jié)合制。教化行政職能的基本類型有哪些？答：1,支配職能。在肯定時(shí)期內(nèi)，對(duì)教化發(fā)展的方向,速度,規(guī)模作出部署,設(shè)計(jì)和支配，以保證教化事業(yè)穩(wěn)步,協(xié)調(diào)發(fā)展。2,立法職能。是指國(guó)家通過(guò)各級(jí)立法機(jī)關(guān)和政府部門制定各項(xiàng)教化法令和法規(guī)。并依法進(jìn)行管理。3,組織職能。支配和決策制定之后，就要付諸實(shí)施。4協(xié)調(diào)職能。就是改善和調(diào)整各個(gè)機(jī)關(guān),各種工作人員,各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)系。使各項(xiàng)管理活動(dòng)分工協(xié)作，親密協(xié)作，步調(diào)一樣，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。5,監(jiān)督職能。就是國(guó)家依據(jù)有關(guān)法令和實(shí)行有關(guān)教化行政措施，對(duì)地方和學(xué)校教化的實(shí)施實(shí)行監(jiān)督。6,經(jīng)營(yíng)職能。指國(guó)家對(duì)學(xué)校在教化目標(biāo),教化內(nèi)容,人員聘任,經(jīng)費(fèi)運(yùn)用等方面的直接管理。7,指導(dǎo)職能。指國(guó)家對(duì)地方教化行政部門和學(xué)校，就地方教化的發(fā)展管理以及學(xué)校其他內(nèi)部事務(wù)供應(yīng)指導(dǎo)和建議。8,服務(wù)職能。是指上級(jí)教化行政主管部門為下級(jí)教化行政主管部門所管轄的學(xué)校供應(yīng)諸如信息,詢問(wèn),資助等項(xiàng)目，以此作為教化宏觀限制的重要手段。具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教化行政職能？答：具有中國(guó)特色的教化行政職能，既不是純監(jiān)督型的，也不是純指導(dǎo)型的，而應(yīng)是以指導(dǎo)性支配為主,指令性支配為輔，以指導(dǎo)服務(wù)為主,經(jīng)營(yíng)管理為輔，以法律監(jiān)督為主,以行政監(jiān)督為輔的‘指導(dǎo)---監(jiān)督‘型職能。怎樣完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向‘指導(dǎo)----監(jiān)督‘型職能轉(zhuǎn)變？答：一,要強(qiáng)化立法只能，完備的教化法規(guī)能保證全國(guó)教化的正確方向，能保證在削減指令性支配,行政命令和行政監(jiān)督的狀況下做到活而不亂，而且完備的立法也是進(jìn)行法律監(jiān)督的依據(jù)。二,要強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)既是指揮部，也是服務(wù)部。要強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能，首先要樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的思想，其次留意完善領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)部機(jī)制，建立和加強(qiáng)信息,探討,詢問(wèn)等機(jī)構(gòu)，更好的提高服務(wù)效果。教化行政的基本原則？答：一,方向性原則。二,民主性原則。三,動(dòng)態(tài)性原則.。四,科學(xué)性原則。五,法制化原則。怎么樣進(jìn)行教化改革？答：一,要建立多元化的辦學(xué)新體制。二,要要改革教化行政體制。三,要改革教化投資體制。怎么樣樹立科學(xué)的系統(tǒng)管理原則？答：一,要樹立整體最優(yōu)化的觀點(diǎn)。二,要講究教化管理活動(dòng)的層次性。三,要留意教化行政活動(dòng)的目的性。怎么樣提高教化行政管理的效率和效益？答：首先,要有效運(yùn)用教化人才。二,要有效運(yùn)用財(cái)和物。三,要有效運(yùn)用時(shí)間。怎么樣有效的運(yùn)用時(shí)間？答：一,要最大限度地謀求可控時(shí)間。2,要正確區(qū)分每一事物在工作的重要,緊迫程度。3,要用最佳的時(shí)間完成最重要的工作。4,常規(guī)工作應(yīng)做到標(biāo)準(zhǔn)化。案例化。教化行政科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)從哪方面考察？答：一,從方法本身來(lái)考察，科學(xué)化應(yīng)條理化,簡(jiǎn)明化,知識(shí)化,技術(shù)化。二,從執(zhí)行方法的結(jié)果去考察，科學(xué)化應(yīng)達(dá)到如下結(jié)果：最大限度地調(diào)動(dòng)工作人員主動(dòng)性,主動(dòng)性,創(chuàng)建性；有最大效能，即高效率的質(zhì)量。耗費(fèi)最少的人,財(cái),物，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教化行政的基本方法有哪些？答：一,組織調(diào)度的方法。二,法制的方法。三,經(jīng)濟(jì)的方法。四,激勵(lì)的方法。組織調(diào)度方法的特點(diǎn)？答；一,權(quán)威性。二,強(qiáng)制性。三,具體性。四,垂直性。組織調(diào)度方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？答：優(yōu)點(diǎn)：這種方法的運(yùn)用可有力的保證集體意志的統(tǒng)一和行動(dòng)的統(tǒng)一，有利于發(fā)揮教化行政的職能，并能較好的處理特殊問(wèn)和行政活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。缺點(diǎn)：在教化活動(dòng)中假如單純的運(yùn)用這種方法，只留意權(quán)威和聽從，忽視教化規(guī)律和管理規(guī)律，就會(huì)脫離實(shí)際，犯主觀主義錯(cuò)誤。假如過(guò)于強(qiáng)調(diào)權(quán)利集中，不留意授權(quán)，就不利于調(diào)動(dòng)下級(jí)和地方辦學(xué)的主動(dòng)性。運(yùn)用思想政治工作調(diào)動(dòng)教化人員的主動(dòng)性要實(shí)行哪些途徑？答：一,通過(guò)提高教化人員的思想相識(shí)，使他們樹立共產(chǎn)主義的人生觀和世界觀來(lái)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。二,通過(guò)把做深化細(xì)致的思想工作與合理滿足人民群眾的須要結(jié)合起來(lái)調(diào)動(dòng)教化人員的主動(dòng)性。運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)理論要留意什么？答：一,要重視須要在人的主動(dòng)性中的作用。二,要對(duì)教化人員當(dāng)前的須要有一個(gè)總的評(píng)估，對(duì)教化人員有一個(gè)正確的看法從而實(shí)行相應(yīng)的措施，使激勵(lì)收到預(yù)期的效果。三,要仔細(xì)分析教化人員的須要，并針對(duì)這些須要實(shí)行不同的激勵(lì)措施。四,運(yùn)用行為科學(xué)的激勵(lì)理論來(lái)調(diào)動(dòng)教化人員的主動(dòng)性，還必需利用目標(biāo)的作用，以及在滿足教化人員的須要時(shí)使他們具有公允感。教化方針的性質(zhì)？答：一,教化方針具有很強(qiáng)的政治性。二,教化方針具有很強(qiáng)的社會(huì)歷史性。三,教化方針具有肯定的內(nèi)在規(guī)律。教化方針與教化政策的關(guān)系？答：教化政策和教化方針都屬于國(guó)家宏觀教化規(guī)范的范疇。教化方針不屬于教化政策，它是制定教化政策的總的指導(dǎo)思想和原則，教化政策是教化方針的具體化。國(guó)家管理教化，首先提出教化方針，再將教化方針具體化為教化政策。新中國(guó)成立以來(lái)的教化方針？答：從內(nèi)容看：一,教化方針只提為誰(shuí)服務(wù)。二,教化方針只提培育目標(biāo)。三,教化方針只提要求。四,教化方針即提出了培育目標(biāo)，又提出了實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的條件和要求。從公布的形式來(lái)看：一,以文件形式公布的教化方針。二,在領(lǐng)導(dǎo)人的有關(guān)著作及題詞中公布的教化方針。三,在有關(guān)法律中公布的教化方針。怎么樣理解教化政策？答：一,制定教化政策的主體是國(guó)家。二,教化政策的目的是為完成教化任務(wù),實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)服務(wù)的。三,教化政策的內(nèi)容是協(xié)調(diào)好教化的內(nèi)外關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性。。四,教化政策的形式是一種戰(zhàn)略性,準(zhǔn)則性的規(guī)定。教化政策的性質(zhì)有哪些？答：一,教化政策具有顯明的階級(jí)性。二。教化政策具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。三,教化政策具有科學(xué)性。四,教化政策具有肅穆性。一個(gè)國(guó)家要制定哪些教化政策？答：一般來(lái)說(shuō)一個(gè)國(guó)家要制定教化體制政策,教化經(jīng)費(fèi)政策,教化人員政策和教化質(zhì)量政策。關(guān)于育人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有哪些？答：一,強(qiáng)調(diào)‘雙基’即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二,強(qiáng)調(diào)實(shí)力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在駕馭知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力與實(shí)力。三,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的非智力因素。四,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。學(xué)生的素養(yǎng)包括哪些？答：身心素養(yǎng),科學(xué)文化素養(yǎng),思想品德素養(yǎng)和活動(dòng)素養(yǎng)。國(guó)家的教化政策為什么是四大政策？答：一,這四大政策可以協(xié)調(diào)好教化的內(nèi)外部關(guān)系。二,這四大政策本身構(gòu)成了一個(gè)國(guó)家教化政策的基本結(jié)構(gòu)體系。教化政策制定的要求？答：一,要以教化方針為依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)教化方針?lè)?wù)。二,要現(xiàn)實(shí),精確。三,要清晰明確。四,要留意教化政策的連續(xù)性,穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。五,制定教化政策要有預(yù)見性。教化政策制定的程序？答：一,打算階段：1,確定教化政策所要達(dá)到的目標(biāo)及欲收到的我效果。2,確定教化政策將要調(diào)動(dòng)和約束的對(duì)象。3,收集有關(guān)問(wèn)題的全部資料。4,擬定探究性提綱。二,批準(zhǔn)階段：1,批準(zhǔn)之前要征求有關(guān)人員和部門的意見。2,確定報(bào)批的日期，檢查政策方案的精確性,簡(jiǎn)明性和完備性。打算好附加資料和相應(yīng)文件。三,公布和闡明階段：1,支配公布的時(shí)間和方式。2,打算足夠的政策文本，分發(fā)到政策有關(guān)部門和單位。3,對(duì)政策作出說(shuō)明，以保證政策得到理解和接受。四,實(shí)施階段：1,制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，明確各部門實(shí)施政策的責(zé)任和權(quán)利。2,收集政策公布后各方面的反映及執(zhí)行狀況。3,實(shí)行必要的修正措施。教化政策的貫徹執(zhí)行要做好哪些工作？答：一,要做好好教化政策的宣揚(yáng)說(shuō)明工作。二,要做好組織落實(shí)工作。三,要做好思想工作。四,要做好反饋工作。貫徹執(zhí)行教化政策要做到幾個(gè)結(jié)合？答：一,要做到原則性與敏捷性相結(jié)合。二,要做到領(lǐng)導(dǎo)與群眾結(jié)合。三,要做到執(zhí)行與創(chuàng)新結(jié)合。教化法規(guī)的分類有哪些？答：一,按制定,發(fā)布教化法規(guī)的機(jī)關(guān)法律地位和權(quán)限不同分為：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教化法規(guī)，和國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定的教化法規(guī)。二,按制定,發(fā)布教化法規(guī)的機(jī)關(guān)地位層次不同分為：國(guó)家教化法規(guī)和地方教化法規(guī)。三,按教化法規(guī)本身所適用學(xué)校的級(jí)別,類型不同分為：學(xué)前教化法規(guī),基礎(chǔ),中等,職業(yè)技術(shù),高等,成人,特殊,民族教化法規(guī)等。四,按教化法規(guī)本身所確定的內(nèi)容范圍不同分為：教化規(guī)劃,體制,思想政治,工作,體育衛(wèi)生,人事,財(cái)務(wù),設(shè)備等方面的法規(guī)。教化法規(guī)與教化政策的關(guān)系？答：一,教化法規(guī)與教化政策的聯(lián)系：1,規(guī)與策都確定于上層建筑和一個(gè)國(guó)家占統(tǒng)治地位的階級(jí)意志，具有共同目的。2,策是制定規(guī)的依據(jù)，規(guī)是策的具體化,條文化和定型化。3,策確定規(guī)的性質(zhì)，規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)策。4,策是實(shí)施規(guī)的指導(dǎo)，規(guī)是實(shí)現(xiàn)策的保證。二,教化法規(guī)與教化政策的區(qū)分：1,制定規(guī)和策的主體不同。2,規(guī)和策的執(zhí)行方式不同。3,規(guī)和策的規(guī)范效力不同。4,規(guī)和策調(diào)整和適用的范圍不同。5,規(guī)和策所要解決的問(wèn)題不同。教化法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)？答：1,義務(wù)教化法。2,職業(yè)教化法。3,高等教化法。4,社會(huì)教化法。5,成人教化法。6,特殊教化法。7,老師法。8,教化經(jīng)費(fèi)法。教化法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)？答：一,《憲法》中有關(guān)于教化的規(guī)定。二,教化法律和其他法律中關(guān)于教化的規(guī)定。三,教化行政法規(guī)。四,教化行政規(guī)章。五,地方性教化法規(guī)。憲法中有關(guān)教化的規(guī)定內(nèi)容？答：1,關(guān)于學(xué)校制度的規(guī)定。2,教化任務(wù)。3,教化目標(biāo)。4,公民在教化方面的權(quán)利和義務(wù)。5,關(guān)于教化管理的規(guī)定。教化法制建設(shè)內(nèi)容？答：1,教化立法制度。2,教化執(zhí)法制度。3,教化遵守法律制度。4,教化法實(shí)施的監(jiān)督制度。教化立法制度的內(nèi)容？答：一,我國(guó)教化立法的現(xiàn)狀：1,教化法規(guī)不健全，不完備，還未形成一個(gè)體系。2,已制定和頒布的的教化法規(guī)多屬于行政系統(tǒng)制定的單項(xiàng)法規(guī)，由權(quán)利機(jī)關(guān)制定的很少。3,已制定和頒布的教化法規(guī)多屬于對(duì)教化事業(yè)內(nèi)部的要求，缺乏經(jīng)濟(jì),社會(huì)聯(lián)系的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教化外部關(guān)系的作用。二,教化立法程序：1,法律議案的提出。2,法律草案的審議。3,法律的表決和通過(guò)。4,法律的公布。三,教化立法的原則：1,必需堅(jiān)持子法聽從母法的原則。2,必需反映法律規(guī)范的基本特征。3,必需同黨的教化方針,政策保持一樣。4,必需從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身。5,必需借鑒外國(guó)教化立法的有益閱歷。法律規(guī)范的基本特征？答：一,必需具有穩(wěn)定性和連續(xù)性。二,必需具有堅(jiān)決的原則性和適度的敏捷性。3,必需具有法律的規(guī)范性。教化執(zhí)法制度的內(nèi)容？答：一,教化法律的效力：1,時(shí)間效力。2,地域效力。3,人的效力。二,教化執(zhí)法的原則：1,國(guó)家教化法規(guī)優(yōu)先于地方教化法規(guī)的原則。2,總教化法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教化法規(guī)的原則。3,后定教化法規(guī)優(yōu)先于先定教化法規(guī)的原則。4,特殊教化法規(guī)優(yōu)先于一般教化法規(guī)的原則。三,執(zhí)行教化法規(guī)的措施：1,駕馭教化法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)。2,廣泛宣揚(yáng)教化法規(guī)。3,規(guī)范遵守教化法規(guī)。4,檢查指導(dǎo)教化法規(guī)的貫徹執(zhí)行狀況。教化遵守法律制度的內(nèi)容？答：一,教化遵守法律的概念：指公民,社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家機(jī)關(guān)自覺(jué)遵守教化法規(guī)的規(guī)定，依據(jù)教化法規(guī)的規(guī)范要求去行為。二,教化遵守法律的主題：1,一切國(guó)家機(jī)關(guān),武裝力氣,全部政黨,全部社會(huì)團(tuán)體,全部企事業(yè)單位。2,全部公民，即一切社會(huì)關(guān)系的參與者。三,教化遵守法律的內(nèi)容：1,要求遵守法律的主體應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律。2,還要求遵守法律主體遵守全部符合憲法和法律精神的其他國(guó)家機(jī)關(guān)制定的一切法規(guī)和其他規(guī)范性文件。四,教化遵守法律的條件：1,實(shí)行切實(shí)有效措施，增加全體公民的教化法律意識(shí)。2,健全教化法律體系，增加教化法律法規(guī)的實(shí)效性。3,堅(jiān)持有法必依,執(zhí)法必嚴(yán)，切實(shí)維護(hù)教化法律法規(guī)的肅穆性。教化法實(shí)施的監(jiān)督制度？答：1,國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督。2,國(guó)家行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督。3,國(guó)家司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督。4,社會(huì)力氣的監(jiān)督。教化預(yù)料的種類？答：一,對(duì)與教化相關(guān)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)料：1,宏觀背景變化趨勢(shì)預(yù)料。2,人口變化趨勢(shì)預(yù)料。3,經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)料。4,政治因素變化趨勢(shì)預(yù)料。5,科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)料。6,社會(huì)教化消費(fèi)市場(chǎng)趨勢(shì)預(yù)料。二,對(duì)教化本身發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)料：1,教化結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)料。2,教化發(fā)展速度和規(guī)模預(yù)料。3,教化發(fā)展布局變化預(yù)料。4,教化科研成果影響教化實(shí)踐的可能性預(yù)料。教化預(yù)料的原理？答：一,連續(xù)性原理：指對(duì)事物將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)料應(yīng)以對(duì)事物的過(guò)去和現(xiàn)狀的了解為基礎(chǔ)。二,因果性原理：指從把握事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)緣由入手，推知其相應(yīng)的將來(lái)結(jié)果。三,相像性原理：指通過(guò)將預(yù)料對(duì)象與已知事物發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行類比來(lái)推斷預(yù)料對(duì)象的將來(lái)。教化預(yù)料的方法？答：1,專家會(huì)議法（通過(guò)議會(huì),若干專家就某一預(yù)料進(jìn)行集體探討，交換意見，形成共識(shí)）。2,德爾菲法（通過(guò)幾輪函詢，把若干專家對(duì)某一課題預(yù)料的意見逐步集中起來(lái)）。3,德比克法（會(huì)議投票的方式集中專家的意見的）。4,回來(lái)分析法（探究引起事物將來(lái)發(fā)展變化的各種因素的相互作用以及各種因素與事物將來(lái)狀態(tài)直接的統(tǒng)計(jì)關(guān)系的方法）?；貋?lái)分析法的主要內(nèi)容？答：1,依據(jù)一組數(shù)據(jù)確定變量間的定量關(guān)系或數(shù)學(xué)模型。2,對(duì)關(guān)系式的可信度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和試驗(yàn)。3,用所得關(guān)系式預(yù)料和限制教化過(guò)程。4,按影響大小區(qū)分變量。回來(lái)分析法能建立的關(guān)系式或數(shù)學(xué)模型有？假如回來(lái)分析法只涉及兩個(gè)變量則成為：一元回來(lái)分析。假如多于兩個(gè)叫多元回來(lái)分析。設(shè)x為自變量，Y為因變量，a,b,c為待定系數(shù)，一元線性回來(lái)：Y=a+bx；一元指數(shù)回來(lái)：1gY=1ga+x1gb；一元二次回來(lái)：Y=a+bx+cx2教化預(yù)料的程序？答：1確定預(yù)料目標(biāo)和期限。2,收集處理資料和數(shù)據(jù)。3.建立預(yù)料模型，選擇預(yù)料方法。4,實(shí)施預(yù)料。5,檢驗(yàn)預(yù)料結(jié)果，編寫,呈交預(yù)料報(bào)告。教化規(guī)劃的特點(diǎn)？答：1,教化規(guī)劃具有外向性和將來(lái)指向性特征。2,教化規(guī)劃具有多指標(biāo)協(xié)同的特征。3,教化規(guī)劃具有不確定性特征。教化規(guī)劃的種類？答：1,依據(jù)行政管轄范圍不同分類（分為宏觀教化規(guī)劃和微觀教化規(guī)劃）。2,依據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短分類：分為長(zhǎng)期教化規(guī)劃,中期教化規(guī)劃,短期教化規(guī)劃。3,依據(jù)教化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分類：分為綜合教化規(guī)劃和分類教化規(guī)劃。教化規(guī)劃的結(jié)構(gòu)內(nèi)容？答：1,指導(dǎo)思想。2,教化現(xiàn)狀的診斷及分析。3,教化規(guī)劃目標(biāo)體系。4,教化規(guī)劃實(shí)施的主要措施。5,主要保障措施。教化規(guī)劃的步驟？答：1,環(huán)境分析。2,教化現(xiàn)狀分析。3,設(shè)定教化規(guī)劃目標(biāo)。4,方案的選擇。5,教化規(guī)劃的調(diào)整。教化規(guī)劃的方法？答：一,人力需求法：1,國(guó)際比較法。2,固定系數(shù)法。3,調(diào)查法。二,社會(huì)需求法。三,學(xué)校布局法。四,效益率或成本—收益分析法。五,系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法。六,綜合方法。為什么說(shuō)教化體制是教化機(jī)構(gòu)與教化規(guī)范的結(jié)合體與統(tǒng)一體？答：因?yàn)闄C(jī)構(gòu)問(wèn)什么建立，怎樣建立，建立后怎么運(yùn)行，都是由制度確定的。也就是說(shuō)機(jī)構(gòu)是依制度而存在的。而制度是針對(duì)機(jī)構(gòu)而制定的。在教化體制中，教化機(jī)構(gòu)是教化體制的載體，教化規(guī)范是教化體制的核心。沒(méi)有教化機(jī)構(gòu)，教化體制就失去了賴以生存的組織基礎(chǔ)，沒(méi)有教化規(guī)范教化機(jī)構(gòu)也難以建立，既是建立了也難以正常運(yùn)行?？茖W(xué)地相識(shí)教化體制的含義有什么意義？答：科學(xué)地相識(shí)教化地址的含義有著極其重要的理論和實(shí)踐意義。從理論上來(lái)說(shuō)，它不僅有助于我們澄清對(duì)教化體制的一些模糊相識(shí)，而且有助于我們相識(shí)什么是政治體制,經(jīng)濟(jì)體制等，有助于相識(shí)教化體制所構(gòu)成的教化現(xiàn)象，還有助于我們廓清教化理論中教化體制,學(xué)校教化體制,教化管理體制,教化行政體制及學(xué)校管理體制等幾個(gè)重要概念之間的關(guān)系。從實(shí)踐意義上來(lái)說(shuō)，有助于我們理清教化體制改革的思路。我國(guó)的教化規(guī)范現(xiàn)狀是怎樣的，如何進(jìn)行改革？答：我國(guó)的教化規(guī)范當(dāng)前現(xiàn)狀而言，宏觀規(guī)范尚不健全，中觀規(guī)范各行其是，微觀規(guī)范全而無(wú)序。必需改革：1,教化規(guī)范改革的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)。2,教化規(guī)范的改革就其目的來(lái)說(shuō)，要有利于發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。3,教化規(guī)范的改革就其程序而言，要做到總體規(guī)劃，分步實(shí)施。針對(duì)當(dāng)前狀況，我國(guó)的學(xué)校教化體制應(yīng)當(dāng)如何改革？答：1,重視學(xué)前教化，發(fā)展終身教化。2,加強(qiáng)基礎(chǔ)教化。3,大力發(fā)展職業(yè)教化。4,穩(wěn)步發(fā)展高等教化。從機(jī)構(gòu)與規(guī)范相結(jié)合的角度來(lái)分析我國(guó)當(dāng)前學(xué)校管理體制的改革？答：1,明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制：是指學(xué)校究竟是實(shí)行黨政分工的領(lǐng)導(dǎo)體制，還是采納黨政合一的領(lǐng)導(dǎo)體制。2,理順執(zhí)行體制：是指學(xué)校要把工作的重點(diǎn)真正放到大學(xué)的系,所，及中小學(xué)的年級(jí)組上來(lái)。3,加強(qiáng)詢問(wèn)體制：是指建立并完善校詢問(wèn)委員會(huì)，并真正發(fā)揮其作用。4,改善監(jiān)督反饋體制：是指變消極監(jiān)督為主動(dòng)監(jiān)督，變事后監(jiān)督為事前監(jiān)督。中央的教化行政組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)？答：一,組織機(jī)構(gòu)：中央的教化行政機(jī)構(gòu)是教化部。它是國(guó)家教化事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。教化部實(shí)行部,司局,處室三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體制。二,職責(zé)范圍：1,探討擬定教化工作的方針,政策，起草有關(guān)教化的法律,法規(guī)草案。2,探討提出教化改革與發(fā)展戰(zhàn)略和全國(guó)教化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，擬定教化改革政策以并指導(dǎo)協(xié)調(diào)實(shí)施工作。3,統(tǒng)籌管理本部門教化經(jīng)費(fèi)。4,探討提出中等和初等教化各類學(xué)校的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，組織審定中等和初等學(xué)校教材，普及九年義務(wù)教化。5,統(tǒng)籌管理一般高等教化,探討生教化以及職業(yè)教化和成人教化等教化工作。6,統(tǒng)籌和指導(dǎo)少數(shù)名族教化工作，協(xié)調(diào)少數(shù)名族地區(qū)的教化救濟(jì)。7,規(guī)劃并指導(dǎo)高等學(xué)校的黨建工作和各級(jí)各類學(xué)校的思想政治,體育,藝術(shù)教化以及國(guó)防教化工作。8,主管全國(guó)的老師工作。9,統(tǒng)籌管理各類高等學(xué)歷教化的招生考試工作。10,規(guī)劃指導(dǎo)高等學(xué)校的自然科學(xué)和哲學(xué),社會(huì)科學(xué)探討。11,統(tǒng)籌管理并協(xié)調(diào),指導(dǎo)教化系統(tǒng)的外事工作。12,負(fù)責(zé)教化基本信息的統(tǒng)計(jì),分布和發(fā)布。13,擬定國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針,政策。14,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)位工作，起草有關(guān)學(xué)位工作的法規(guī)。15,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)‘中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)’個(gè)委員單位及其他部門機(jī)構(gòu)各方面的合作與溝通。16,承辦國(guó)家科技教化領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的事項(xiàng)。17,承辦國(guó)務(wù)院交辦的其他事項(xiàng)。省,自治區(qū),直轄市教化行政組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)？答：一,組織機(jī)構(gòu)：省,自治區(qū)的教化行政組織機(jī)構(gòu)是教化廳，下設(shè)辦公室,督導(dǎo)室,一般教化處,高等教化處,職業(yè)教化處,師范教化處,人事處,支配財(cái)務(wù)處。二,職責(zé)范圍：1,在當(dāng)?shù)卣蛧?guó)家教化部的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)管本地區(qū)各級(jí)各類教化事業(yè)，探討和制定本地區(qū)教化發(fā)展規(guī)劃，保證黨和國(guó)家的教化方針政策的全面貫徹執(zhí)行。地區(qū),自治州,省轄市教化行政組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)？答：一,組織機(jī)構(gòu)：地區(qū)的組織機(jī)構(gòu)為教化局。二,職責(zé)范圍：1,監(jiān)督檢查所轄縣,市,區(qū)教化部門貫徹教化方針,政策,法規(guī)和各項(xiàng)確定工作的狀況。2,在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)作縣,市,區(qū)進(jìn)行教化部門的思想政治工作。3,在當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)所屬各類學(xué)校進(jìn)行管理。4,仔細(xì)做好教化督導(dǎo)工作，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和上級(jí)部門規(guī)定的學(xué)年學(xué)期工作支配。5,做好老師和教化行政干部的學(xué)習(xí),進(jìn)修和培訓(xùn)工作。縣（市）教化行政組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)？答：一,組織機(jī)構(gòu)：為教化局。二,職責(zé)范圍：1,貫徹執(zhí)行教化方針,政策和教化法規(guī)，制定落實(shí)支配及實(shí)施方法。2,制定本地區(qū)教化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并檢查實(shí)施工作。3,在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，做好所屬的教化部門的思想工作。4,做好教化督導(dǎo)工作。5,管好用好教化經(jīng)費(fèi)。和財(cái)務(wù)監(jiān)管。6,管理所轄學(xué)校以及校外組織機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化行政組織。7,做好老師和教化管理干部的培訓(xùn)工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化行政組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)？答：一,組織機(jī)構(gòu)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教化職責(zé)行政機(jī)構(gòu)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教組,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化辦公室或教化組。二,職責(zé)范圍：1,仔細(xì)貫徹執(zhí)行黨的教化方針,政策及中小學(xué)工作條例。2,組織和指導(dǎo)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作。3,抓好思想政治教化工作。4,切實(shí)抓好普及當(dāng)心教化工作。5,切實(shí)管好用好教化經(jīng)費(fèi)。6,關(guān)切師生健康，搞好學(xué)校體育衛(wèi)生工作。7,搞好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的配備及老師的調(diào)動(dòng),調(diào)整工作。教化行政機(jī)關(guān)的管理內(nèi)容？答：主要包括：空間管理,環(huán)境管理,文書管理,會(huì)議管理,機(jī)關(guān)人員的工作管理。教化人事行政的業(yè)務(wù)范圍？答：1,依據(jù)規(guī)定的職權(quán)范圍，審批所屬教化機(jī)關(guān)的編制及配備相應(yīng)的干部,老師和其他工作人員。2,依據(jù)管理權(quán)限。對(duì)其所屬干部,老師和其他人員進(jìn)行考察,選拔,調(diào)配,培訓(xùn),晉級(jí),和獎(jiǎng)懲等工作。3,負(fù)責(zé)做好到教化系統(tǒng)工作的綜合大學(xué)及其他師范類學(xué)校畢業(yè)生的安置工作。4,依據(jù)有關(guān)人事政策和法規(guī)，結(jié)合實(shí)際狀況制定本地區(qū)的人事規(guī)章制度和工作細(xì)微環(huán)節(jié)。5,駕馭有關(guān)人事統(tǒng)計(jì)資料定期向上級(jí)匯報(bào)有關(guān)工作人員的狀況。6,管理好人事檔案。7,做好教化人事行政方面的群眾來(lái)信來(lái)訪工作。教化人事行政的要求？答：一,就人事行政部門而言：要建立健全各項(xiàng)法律制度，要建立科學(xué)的人事工作制度和程序。要理順各種關(guān)系，明確人事部門職責(zé)，要建立能夠擔(dān)負(fù)起多種功能的系統(tǒng)化的人事機(jī)構(gòu)。二,就教化人事行政干部而言：要有高度的政治覺(jué)悟，作風(fēng)正派,辦事公道，要有為知識(shí)分子服務(wù)的精神與熱忱，要有較高的政策水平，熟識(shí)業(yè)務(wù)，要有較廣博知識(shí)。教化人事行政的原則？答：1,選賢任能原則。2,量才運(yùn)用原則。3,職,責(zé),權(quán),利統(tǒng)一原則。4,合理流淌原則。教化人事行政的工作任務(wù)包括什么？答：核算職業(yè)名額，制定規(guī)范和用人標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，理順人與人,人與工作之間的關(guān)系，優(yōu)化隊(duì)伍素養(yǎng)，提高辦學(xué)效益。搞好編制工作的原則是什么？答：1,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)原則。2,總體吻合原則。3,民主協(xié)商原則。怎樣做好教化行政機(jī)關(guān)工作人員的編制？答：1,要弄清教化行政機(jī)關(guān)的工作任務(wù)，分析每項(xiàng)工作任務(wù)量的大小，估算一個(gè)工作人員可擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髁?，算出教化行政機(jī)關(guān)的人員編制數(shù)。2,依據(jù)工作任務(wù)及一個(gè)工作人員所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髁?，確定若干工作崗位，規(guī)定每個(gè)崗位所需的條件。職位分類的類別？答：1,職系：指工作性質(zhì)相同的職業(yè)系列，一個(gè)職系即一種特地職業(yè)。2,職級(jí)：指在工作性質(zhì)相同基礎(chǔ)上按工作難易程度和責(zé)任大小劃分等級(jí)。3,職等：指按工作難易程度,責(zé)任大小相同而工作性質(zhì)不同的職位劃分。職位分類的實(shí)施方法步驟？答：1,職位調(diào)查，收集了解有關(guān)業(yè)務(wù)性質(zhì),工作內(nèi)容,權(quán)限,責(zé)任,流程,所需人員,資格,經(jīng)費(fèi)和法律規(guī)定。2,職位歸類級(jí)分類，經(jīng)過(guò)分析評(píng)估化繁為簡(jiǎn)，分異并同。3,制定職位規(guī)范，編寫《職位說(shuō)明書》。教化行政人員和老師的基本條件？答：一,教化行政人員的基本條件：1,熱愛(ài)教化事業(yè)，具有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開拓進(jìn)取精神。2,能全面正確的執(zhí)行黨的教化方針和政策。3,具有較廣袤的文化科學(xué)知識(shí)，懂得教化科學(xué)理論，在工作中自覺(jué)按教化規(guī)律辦事。4,具有較強(qiáng)的工作實(shí)力。5,身體健康。二,老師的基本條件：1,忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)，有一種為振興我國(guó)教化事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。2,能以身作則,言傳身教,為人師表。3,具有較淵博的知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，懂得教化學(xué),心理學(xué),學(xué)校管理學(xué)知識(shí)。4,懂得教化,教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力和自我調(diào)控實(shí)力。5,身體健康，能勝任工作。對(duì)家行政人員和老師選拔任用的基本要求？答：一,對(duì)教化行政人員的選拔,任用應(yīng)堅(jiān)持改革化,年輕化,知識(shí)化,專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)；要堅(jiān)持從實(shí)踐中選拔，主要看一個(gè)人的好時(shí)機(jī)水平和工作實(shí)力；要用人所長(zhǎng)，不求全責(zé)怪；要堅(jiān)持用人不疑；要堅(jiān)持用養(yǎng)并重；要堅(jiān)持干部能上能下。二,對(duì)老師的選拔與任用應(yīng)留意學(xué)用一樣，用其所長(zhǎng)，盡量考慮老師所學(xué)的專業(yè)與特長(zhǎng)。教化行政人員和老師選拔的方式？答：1,任命制：即由上級(jí)行政機(jī)構(gòu)或行政首長(zhǎng)委任干部和老師的方式。2,選舉制：即通過(guò)選舉任用干部的方式。3,考任制：即通過(guò)肯定的考試擇優(yōu)錄用的方法。4,聘任制：即通過(guò)用人單位與受聘人簽訂合同，由用人單位發(fā)給聘書在肯定時(shí)期內(nèi)賜予任用的方式。教化行政人員及老師的考核內(nèi)容和方法？答：體上分：德,能,勤,績(jī)四個(gè)方面。方法：教化人事常用的考核方法：領(lǐng)導(dǎo)者臆斷考核法；工作標(biāo)準(zhǔn)法；代表人物比較法；序列法；相對(duì)比較法。教化行政干部的培訓(xùn)要留意什么？答：1,要明確培訓(xùn)的方針,目的和內(nèi)容要求。2,要采納敏捷的培訓(xùn)方式。3,要制定干部培訓(xùn)規(guī)劃。4,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)有明確分工。5,要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，改善辦學(xué)條件。老師的培訓(xùn)要留意什么？答：一,要建立和健全各級(jí)老師培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，明確各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。二,要建立完善老師培訓(xùn)的管理制度。三,妥當(dāng)支配老師培訓(xùn)的內(nèi)容方式。教化行政人員以及老師的調(diào)配目的和方式？答：一,調(diào)配的目的在于調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步貫徹‘人盡其才,適才適用,適人適用，事竟其功’的用人原則，為職工排憂解難，達(dá)到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教化人員主動(dòng)性,創(chuàng)建性的目的。二,調(diào)配主要有調(diào)整,調(diào)劑,安排,安置,等幾種形式。教化行政人員及老師的溝通的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？答：溝通是調(diào)配的一種重要補(bǔ)充形式，它彌補(bǔ)了支配調(diào)配工作的不足，具有社會(huì)性,多樣性,敏捷性等特定點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：1,主要在于能調(diào)動(dòng)教化人員的主動(dòng)性,開拓性，使之在最合適的崗位上發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)和愛(ài)好，專業(yè)更加對(duì)口。2,有利于新思想新技術(shù)的溝通和橫向轉(zhuǎn)移。3,有利于改善人際關(guān)系，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，達(dá)到整體優(yōu)化。4,有利于學(xué)校改善辦學(xué)條件，改善職工學(xué)習(xí),工作,生活條件。5,有利于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。6,還能滿足教化人員更好地與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)城市或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的須要。怎樣做好退休退職教化人員的安置與管理？答：一,應(yīng)本著就地安置,校內(nèi)管理的原則進(jìn)行，易地安置的應(yīng)面對(duì)農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)。二,退休退職職工的管理應(yīng)充分體現(xiàn)黨和國(guó)家的關(guān)系和愛(ài)惜，體現(xiàn)社會(huì)主義的優(yōu)越性，做到從政治的關(guān)切，到生活上的照看，都應(yīng)無(wú)微不至，仔細(xì)做好。三,退休退職職工是我國(guó)的珍貴財(cái)寶，是一支不容忽視的龐大隊(duì)伍，除做好日常管理外，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)建條件，組建他們運(yùn)用自己的知識(shí),技術(shù),閱歷為學(xué)校的發(fā)展,社會(huì)主義建設(shè)再做奉獻(xiàn)，發(fā)揮余熱。四,做好這部分人的管理服務(wù)工作要圍繞‘老有所養(yǎng)，老有所依，老有所學(xué)，老有所樂(lè)，老有所為,的總目標(biāo)進(jìn)行，將’五有‘活動(dòng)在退休退職教化人員隊(duì)伍中落實(shí)到實(shí)處。教化行政人員的工資制度？答：一,專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)工資制。二,職員職務(wù)等級(jí)工資制。三,工人（技術(shù)）等級(jí)工資制。怎么樣做好教化行政人員以及老師的獎(jiǎng)懲？答：1,要同考核結(jié)合起來(lái)，使獎(jiǎng)懲有充分的依據(jù)。2,要做到賞罰分明，有功者獎(jiǎng)，有過(guò)者罰。3,獎(jiǎng)懲要慎重，使獎(jiǎng)懲真正起到好的效果。4,獎(jiǎng)懲要同做好思想工作結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)事者和他人心悅誠(chéng)服。5,獎(jiǎng)懲要依據(jù)法定程序。我國(guó)目前實(shí)施的福利有幾種？答：1,保險(xiǎn)性福利，只要按規(guī)定繳納保險(xiǎn)金，假如由于意外事故造成人身傷亡,財(cái)產(chǎn)損失者，可申請(qǐng)保險(xiǎn)賠付。2,善老性福利，如離退休制度，贍老費(fèi)發(fā)放等，撫恤金及各種補(bǔ)助費(fèi),撫養(yǎng)費(fèi)的發(fā)放等。3,健康性福利，如公費(fèi)醫(yī)療,生育,療養(yǎng)假以及其他各種休假制度。國(guó)家對(duì)老師的福利待遇有哪些規(guī)定？答：1,凡教齡滿30年，獲得榮譽(yù)老師證書的中小學(xué)老師，退休金從優(yōu)。2,有高級(jí)職稱老師的退離休，如工作須要，本人情愿，其退休年齡可適當(dāng)延長(zhǎng)。3,老師住房的安排,購(gòu)買實(shí)行優(yōu)先,優(yōu)惠的政策。4,建立老師的醫(yī)療保健制度，實(shí)行老師醫(yī)療保健優(yōu)惠政策。教化財(cái)務(wù)行政對(duì)教化行政實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和教化發(fā)展有什么作用？答：1,疏通,擴(kuò)大教化經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，供應(yīng)足額的教化經(jīng)費(fèi)，為教化發(fā)展做好物質(zhì)打算。2,管好并合理安排教化經(jīng)費(fèi)，提高教化經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用效益，促進(jìn)教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3,做好教化財(cái)務(wù)行政的預(yù)算,決算,會(huì)計(jì),審計(jì)工作，為教化的健康發(fā)展供應(yīng)支持。教化財(cái)務(wù)行政的基本制度有哪些？答：1,教化預(yù)算制度。2,教化會(huì)計(jì)制度。3,教化決算制度。4,教化審計(jì)制度。教化預(yù)算的編制？答：1,編制教化預(yù)算的打算。2,教化預(yù)算的編制程序與原則。教化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能是什么？答：反映和監(jiān)督是教化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本職能。1,反映職能即從數(shù)量記錄,計(jì)算和分析某一教化單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況，為教化決策的制定和改動(dòng)供應(yīng)完整精確的財(cái)經(jīng)活動(dòng)信息。2,監(jiān)督職能即對(duì)教化單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性,合理性和有效性進(jìn)行督促檢查，提高財(cái)會(huì)工作的質(zhì)量和財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平。杜絕教化經(jīng)費(fèi)貪污,奢侈等不良現(xiàn)象。教化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的方法答：1,會(huì)計(jì)核算法。2,會(huì)計(jì)分析法。3,會(huì)計(jì)檢查法。教化預(yù)算與教化決算的聯(lián)系與區(qū)分？答：聯(lián)系：教化決算屬于教化預(yù)算，是教化預(yù)算的總結(jié)和最終反映。差別：1,編制時(shí)間不同，預(yù)算在一個(gè)預(yù)算年度尚未開始或者剛開始時(shí)編制，決算則是在一個(gè)財(cái)政年度結(jié)束后進(jìn)行。2,兩者性質(zhì)不同，教化預(yù)算開始于財(cái)政工作進(jìn)行之前有主觀性，教化決算則是對(duì)教化財(cái)政收支結(jié)果的反映，有客觀性。3,教化預(yù)算指向?qū)?lái)，具有前瞻性，教化決算指向過(guò)去，具有歷史性。教化決算的作用？答：1,教化決算可以完整精確地反映一個(gè)國(guó)家,地區(qū),或單位的教化預(yù)算執(zhí)行的最終結(jié)果，有利于與教化政策的制定。2,教化決算可以反映一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的重大教化活動(dòng)或事務(wù)。3,編制教化決算有利于加強(qiáng)教化財(cái)政監(jiān)督，提高教化財(cái)政管理水平。4,從教化決算供應(yīng)的數(shù)據(jù)中可以吸取閱歷教訓(xùn)，為預(yù)料教化發(fā)展趨勢(shì)供應(yīng)依據(jù)。教化審計(jì)的程序和方法？答：程序：教化審計(jì)的基本程序包括：打算（主要是確定審計(jì)目標(biāo)，明確審計(jì)任務(wù)，委派審計(jì)人員，制定審計(jì)支配，調(diào)查了解審計(jì)狀況）,審計(jì)實(shí)施（核對(duì)被審計(jì)單位的報(bào)表與總賬以及總賬與明細(xì)賬的數(shù)字是否相符，對(duì)唄審計(jì)單位的財(cái)產(chǎn),資金,人員等進(jìn)行檢查評(píng)估，做好審計(jì)記錄。和審計(jì)終結(jié)（撰寫審計(jì)報(bào)告，作出審計(jì)結(jié)論，提出處理意見）三個(gè)階段。2,方法：與一般財(cái)務(wù)審計(jì)方法相同：主要包括核對(duì)法,批閱法,比較法,抽樣法和推理法等。教化經(jīng)費(fèi)的來(lái)源？答：1,國(guó)家中央政府的撥款。2,地方政府的撥款。3,社會(huì)團(tuán)體及私人的捐助。4,由學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和基金收入支出。5,企業(yè)供應(yīng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。6,受教化者負(fù)擔(dān)。7,國(guó)際救濟(jì)及國(guó)外貸款。近年來(lái)世界各國(guó)教化經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的一般趨勢(shì)？答：1,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教化經(jīng)費(fèi)在國(guó)民生產(chǎn)總值中占的比例在不斷上升。2,教化經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，即教化投資超前于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。3,教化投資超前增長(zhǎng)速度是有肯定限度的保證教化經(jīng)費(fèi)來(lái)源的措施？答：1,必需做到完善和鞏固初步建立起來(lái)的教化經(jīng)費(fèi)等籌措體制。2,提高各級(jí)政府對(duì)教化投入指標(biāo)的相識(shí)。3,增加財(cái)政汲取實(shí)力，發(fā)揮好國(guó)家財(cái)政撥款的主要渠道作用。4,貫徹‘教化法‘，加速教化經(jīng)費(fèi)單列的進(jìn)程。5,實(shí)現(xiàn)（中國(guó)教化改革發(fā)展綱要）中以及《教化法》中有關(guān)教化經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的目標(biāo)。教化部門的教化經(jīng)費(fèi)及支出構(gòu)成？答：1,對(duì)各級(jí)各類教化機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)支出。2,對(duì)教化事業(yè)費(fèi)與基礎(chǔ)建設(shè)費(fèi)支出構(gòu)成。3,教化事業(yè)支出費(fèi)構(gòu)成。教化經(jīng)費(fèi)運(yùn)用效率的提高有兩層含義？答：1,培育每一個(gè)畢業(yè)生的平均費(fèi)用削減，一般稱之為教化經(jīng)費(fèi)肯定運(yùn)用效率的提高。2,培育每一個(gè)畢業(yè)生生的費(fèi)用沒(méi)有削減，但由于提高了教學(xué)質(zhì)量，是培育出來(lái)的勞動(dòng)者創(chuàng)建出更多的價(jià)值或帶來(lái)更大的社會(huì)效益，這等于相對(duì)的削減了培育一個(gè)畢業(yè)生的平均費(fèi)用，人們把這種狀況稱之為教化經(jīng)費(fèi)相對(duì)運(yùn)用效率的提高。怎么樣提高教化經(jīng)費(fèi)運(yùn)用效率？答：1,調(diào)整教化經(jīng)費(fèi)安排結(jié)構(gòu)。2,提高教職工質(zhì)量，建立群體結(jié)構(gòu)合理的職工隊(duì)伍。3,建立規(guī)模適當(dāng),布局合理,專業(yè)比例合理的教化組織系統(tǒng)。4,加強(qiáng)對(duì)象學(xué)校儀器,設(shè)備的購(gòu)買,保管管理，提高資金與設(shè)備的運(yùn)用效率。5,提高管理水平。6,逐步解決學(xué)校社會(huì)化的問(wèn)題。為什么說(shuō)學(xué)生行政是教化行政的重要一部分？答：首先，國(guó)家各級(jí)各類教化行政機(jī)關(guān)既是教化行政的主體，也是學(xué)生行政的主體。其次，教化行政的對(duì)象是各級(jí)各類的教化事業(yè)，包括各級(jí)各類學(xué)校。再次，教化行政的基本內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家教化目標(biāo)的宏觀戰(zhàn)略和保證教化活動(dòng)正常開展的規(guī)章制度及其貫徹實(shí)施。所以學(xué)生行政的內(nèi)容也是教化行政內(nèi)容的一部分。學(xué)生行政也是教化行政的一個(gè)重要方面。學(xué)生行政與學(xué)生管理有何不同？答：1,主體不同。2,對(duì)象有別。3,時(shí)空范圍不一樣。4,工作部門不一樣。學(xué)生行政的意義？答：1,學(xué)生行政有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。2,學(xué)生行政有利于維護(hù)教化系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高教化管理效率。3,學(xué)生行政體現(xiàn)了一種新型的大教化管理觀，有助于行政教化探討深化。學(xué)生行政的內(nèi)容？答：1,招生。2,就業(yè)指導(dǎo)。3,文憑方法和學(xué)位授予。4,學(xué)籍管理。5,思想政治教化。6,助學(xué)貸款。我國(guó)高校招生的特點(diǎn)？答：1,我國(guó)高校招生是以采納為高校選擇新生的選拔性考試為根本手段的。2,我國(guó)高校招生是由國(guó)家統(tǒng)一管理的學(xué)生行政活動(dòng)。3,我國(guó)高校招生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體等全面考核后的擇優(yōu)錄用。4,我國(guó)高校招生還具有社會(huì)性特點(diǎn)。我國(guó)高校招生的原則？答：1全面考核,擇優(yōu)錄用原則。2,有利性原則。3,統(tǒng)一性原則。4,公開公允性原則。我國(guó)高校招生的程序？答：1,有關(guān)招生工作的政策,規(guī)章的制定和頒布。2,招生支配的編制與下達(dá)。3,招生支配的審定與執(zhí)行。4,考試。5,錄用。6,新生復(fù)查。7,評(píng)估與總結(jié)。我國(guó)一般高校的招生形式？答：1,國(guó)家統(tǒng)一支配招生的單一形式。2,國(guó)家任務(wù)性支配與國(guó)家調(diào)整性支配‘雙軌并行’形式。3,‘并軌’招生形式。高校入學(xué)考試的程序？答：1,制定考試實(shí)施方案和支配。2,報(bào)名,填報(bào)志愿。3,方法準(zhǔn)考證及考生座位編排。4,試卷印刷,接收與保管。5,設(shè)置考場(chǎng)。6,組織和培育考生工作人員。7,實(shí)施。8,評(píng)卷。國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能？答：1,歸口管理全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2,制定全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作正常和規(guī)章。3,組織探討并指導(dǎo)實(shí)施全國(guó)畢業(yè)就業(yè)制度改革。4,負(fù)責(zé)管理全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。5,編制全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)方案，制定教化部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案。6,組織實(shí)施少量國(guó)家急需,應(yīng)予保證高校畢業(yè)生指令性安排支配。7,負(fù)責(zé)檢查,監(jiān)督和管理全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)派遣和接收工作。8,組織開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和人員培訓(xùn)工作。9,開展畢業(yè)生就業(yè)科學(xué)探討和宣揚(yáng)工作。地方就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能？答：1,依據(jù)國(guó)家有關(guān)方針,政策和教化部的統(tǒng)一部署，制定本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見。2,負(fù)責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生工作。3,制定所屬院校畢業(yè)生就業(yè)方案并按時(shí)上報(bào)教化部。4,負(fù)責(zé)管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇活動(dòng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。5,負(fù)責(zé)本地區(qū)高校畢業(yè)生的資格審查工作。6,受教化部托付負(fù)責(zé)本地區(qū)高校畢業(yè)生的派遣工作。7,組織開展畢業(yè)生教化和就業(yè)指導(dǎo)工作。8,負(fù)責(zé)監(jiān)督,檢查本地區(qū)的畢業(yè)生工作。9,開展畢業(yè)生就業(yè)制度的探討和宣揚(yáng)工作等。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能？答：1,負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。2,依據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針,政策和規(guī)定以及學(xué)校主管部門的工作意見，制定本學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)施方法。3,負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的資格審查和統(tǒng)計(jì)工作并按時(shí)上報(bào)主管部門。4,收集需求信息，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站。5,負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的舉薦工作。6,依據(jù)主管部門的要求提出本校畢業(yè)生就業(yè)建議方案。7,開展畢業(yè)教化,就業(yè)指導(dǎo)和其他服務(wù)工作。8,負(fù)責(zé)辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的程序？答：1,就業(yè)教化與指導(dǎo)。2,畢業(yè)生鑒定。3,收集發(fā)布信息。4,供需見面與雙向選擇。5,制定就業(yè)方案。6,畢業(yè)生資格審查。7,畢業(yè)生的報(bào)到及調(diào)整。8,畢業(yè)生接收及待遇。制定畢業(yè)生就業(yè)方案的依據(jù)和原則？答：一,依據(jù)：1,國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針,政策和規(guī)定。2,國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的須要。3,畢業(yè)生與用人單位簽訂的協(xié)議。二,原則：1,教化部直屬高校面對(duì)全國(guó)就業(yè)，其他部門所屬高校畢業(yè)生原則上在本系統(tǒng),本行業(yè)內(nèi)就業(yè)，地方所屬高校畢業(yè)生除招生時(shí)已有規(guī)定的外主要在本地區(qū)范圍就業(yè)。22,定向和托付培育的畢業(yè)生按合同就業(yè)。3,師范類畢業(yè)生應(yīng)首先滿足教化系統(tǒng)的須要。4,國(guó)家激勵(lì)高校畢業(yè)生到邊遠(yuǎn),艱苦地區(qū)和行業(yè)就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)的原則和特點(diǎn)？答：一,原則：1,規(guī)范性原則。2,統(tǒng)籌兼顧,合理運(yùn)用原則。3,面對(duì)基層,充溢第一線原則。4,公正,擇優(yōu),自愿原則。5,學(xué)以致用,人盡其才原則。二,特點(diǎn)：1,社會(huì)性與服務(wù)性特點(diǎn)。2,普遍性和特殊性特點(diǎn)。3,階段性和連續(xù)性特點(diǎn)。4,系統(tǒng)性和開放性特點(diǎn)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義？答：1,有利于國(guó)家整個(gè)就業(yè)工程的實(shí)施和社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。2,有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展成才和高等教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3,有利于人才資源的合理配置。4,有利于教化體制改革的進(jìn)一步深化。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的變化和要求？答：1,逐步建立全國(guó)性的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2,建立一套有中國(guó)特色的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。3,不斷開拓新的就業(yè)指導(dǎo)方法和途徑。4,建立一體化的學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。5,建設(shè)一支高素養(yǎng),專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。課程行政體制的構(gòu)建特點(diǎn)？答：一,中央集權(quán)制的課程行政體制主要特點(diǎn)：1,課程標(biāo)準(zhǔn)和課程支配統(tǒng)為一體，有國(guó)家制定，并通過(guò)政令頒布執(zhí)行，地方政府和學(xué)校無(wú)權(quán)或很少有權(quán)變更，也不負(fù)責(zé)。2,課程內(nèi)容,學(xué)科,方法,標(biāo)準(zhǔn)時(shí)數(shù)，以及周數(shù),各學(xué)年培育目標(biāo),開學(xué)與放假等，都有統(tǒng)一的具體規(guī)定。3,教科書管理上，國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)大綱，統(tǒng)一組織編寫和發(fā)行教材。二,地方分權(quán)型的課程行政體系：1,課程設(shè)置和管理實(shí)行中央與地方或地方與學(xué)校分權(quán)，國(guó)家無(wú)統(tǒng)一規(guī)定，地方或?qū)W校是課程管理的主體。2,在課程分權(quán)管理狀況下，課程內(nèi)容,學(xué)科,課時(shí)標(biāo)準(zhǔn),培育目標(biāo)，全國(guó)并不統(tǒng)一。3,教科書編寫,審定,發(fā)行無(wú)統(tǒng)一規(guī)定和限制，教科書已走向市場(chǎng)完全自由發(fā)行。課程設(shè)計(jì)管理的主要內(nèi)容？答：1,課程設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性與敏捷性的平衡與協(xié)調(diào)。2,建立科學(xué),規(guī)范而又高效的課程審議制度和教材審定制度。對(duì)全國(guó)課程建設(shè)實(shí)施有效引導(dǎo)，并保證各種教材的公允競(jìng)爭(zhēng)。3,大力培育一批相對(duì)成熟課程設(shè)計(jì)人員并盡可能使之穩(wěn)定。課程實(shí)施管理的內(nèi)容？答：1,課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。2,課程選修制度建設(shè)。3,教科書編寫,選用制度建設(shè)。課程評(píng)價(jià)管理的內(nèi)容？答：1,課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。2,課程評(píng)價(jià)的機(jī)制。3,課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)的特點(diǎn)？答：1,階段性，即課程目標(biāo)一般都是肯定教化階段性的課程目標(biāo)。2,層次性，即課程目標(biāo)所體現(xiàn)的學(xué)生最終發(fā)展?fàn)顟B(tài)與發(fā)展水平。3,課程目標(biāo)體現(xiàn)了肯定社會(huì)發(fā)展的須要，它是國(guó)家對(duì)學(xué)校培育的人才質(zhì)量規(guī)格在課程上的要求。4,課程目標(biāo)的客體是學(xué)生主動(dòng)的素養(yǎng)發(fā)展。為什么說(shuō)教化目的與課程目標(biāo)的關(guān)系是普遍性與特殊性？答：教化目的是指國(guó)家對(duì)教化培育怎樣的人的總要求。它對(duì)全部的學(xué)校具有一般指導(dǎo)意義，是各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)遵循的工作總方向。課程目標(biāo)必定地受其支配。課程目標(biāo)是學(xué)校課程所要達(dá)到的目標(biāo)，有其自身獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它要反映學(xué)生各方面的發(fā)展，它的形成既受社會(huì)因素,自然因素的制約，又受學(xué)生身心因素的制約。同時(shí)在不同教化階段，課程目標(biāo)各不相同。所以，目標(biāo)與目的的關(guān)系式普遍和特殊。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括幾個(gè)方面？答：1,教化目的及人才標(biāo)準(zhǔn)。2,改革目標(biāo)。3,課程目標(biāo)。4,課程選擇與編制原則。5,學(xué)科分類。6,課程。7,學(xué)分。8,課程評(píng)價(jià)。9,畢業(yè)。10,教科書的編寫和選用。課程質(zhì)的結(jié)構(gòu)的組成？答：學(xué)校課程質(zhì)的結(jié)構(gòu)是以自我發(fā)展課程為靈魂,為歸宿，以人格課程,情感課程,知識(shí)課程,實(shí)踐課程為載體,為支點(diǎn)，五種課程各自發(fā)揮各自功能，并且彼此相互聯(lián)系,相互作用的立體結(jié)構(gòu)。課程類的結(jié)構(gòu)，課程體系構(gòu)成？答：1,學(xué)科課程。2,活動(dòng)課程。3,綜合課程。4,隱性課程。如何進(jìn)行課程管理和改革？答：1,更新課程觀念。2,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。3,加強(qiáng)課程內(nèi)容的立體化。4,增加課程形式的多樣化。影響課程實(shí)施的變量或因素？答：1,課程法規(guī)政策。2,教材的質(zhì)量與好用性。3,老師的職業(yè)培訓(xùn)。4,人力物力財(cái)力資源與社會(huì)支持。5,教學(xué)常規(guī)管理。6,督導(dǎo)與評(píng)估。教化督導(dǎo)的意義？答：能加強(qiáng)和提高教化行政的領(lǐng)導(dǎo)與管理，以保證教化方針政策的有效貫徹，推動(dòng)教化工作的改進(jìn)，提高教化工作的質(zhì)量，促進(jìn)教化的健康發(fā)展。教化督導(dǎo)的任務(wù)/答：1,監(jiān)督和檢查下級(jí)政府,教化行政部門和學(xué)校貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)方針,政策,法規(guī)的狀況，教化,學(xué)校和教化管理工作的狀況，以及其他有關(guān)事項(xiàng)。2,評(píng)價(jià)下級(jí)政府,教化行政部門和學(xué)校的管理水平,辦學(xué)水平和教化質(zhì)量。3,指導(dǎo)和扶植下級(jí)政府,教化行政部門和學(xué)校的工作。4,反映下級(jí)部門,教化行政工作者的意見和要求，并向政府和教化行政部門提出反饋意見和建議。5,教化督導(dǎo)人員應(yīng)激勵(lì)并幫助下級(jí)教化行政部門,學(xué)校管理人員及老師，就日常管理,教化,教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合作性的調(diào)查探討，以尋求解決問(wèn)題的方法及改革依據(jù)。我國(guó)督導(dǎo)制度的特點(diǎn)？答：1,我國(guó)現(xiàn)行的教化行政體制，從教化行政與一般行政的關(guān)系上講，屬于從屬制，而非獨(dú)立制。2,十一屆三中全會(huì)以來(lái)的教化管理體制改革，旨在通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)，實(shí)現(xiàn)中央教化行政管理職能向宏觀調(diào)控的轉(zhuǎn)換，建立基礎(chǔ)教化地方化,有地方負(fù)責(zé)的管理體制。3,國(guó)際上普遍將加強(qiáng)教化作為增加綜合國(guó)力和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼。教化督導(dǎo)的基本職能？答：1,作為行政監(jiān)督行為的教化督導(dǎo)制度的職能。2,作為管理過(guò)程要素的限制行為的教化督導(dǎo)制度的職能。國(guó)外教化督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)職能的發(fā)展變化趨勢(shì)？答：1以改革,發(fā)展教化為根本目的，從單純對(duì)下級(jí)教化行政部門級(jí)學(xué)校的對(duì)上級(jí)教化政策執(zhí)行狀況的視察考核，轉(zhuǎn)向在視察考核基礎(chǔ)上開展主動(dòng)的指導(dǎo)建議活動(dòng)。2,從直接或間接的插手,影響老師人事管理轉(zhuǎn)向提高老師的專業(yè)實(shí)力的各種活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)。3,以指導(dǎo)學(xué)校的教化,教學(xué)特殊是老師的具體教學(xué)的專業(yè)性活動(dòng)為指導(dǎo)職能的中心內(nèi)容。4,改善以上下級(jí)從屬為前提的督學(xué)與被督導(dǎo)者的關(guān)系，代之以同等合作的關(guān)系，改善監(jiān)督命令的督學(xué)方式，代之以協(xié)商,激勵(lì)的方式。教化督導(dǎo)人員（督學(xué)）的條件要求？答：1,要求督學(xué)必需具備較高的政治素養(yǎng)。2,督學(xué)必需具有較高的政策水平。3,督學(xué)的學(xué)歷,資格及業(yè)務(wù)實(shí)力的要求。4,督學(xué)的個(gè)人品質(zhì)及工作作風(fēng)的要求。5,督學(xué)健康方面的要求。教化督導(dǎo)人員的配備？答：1,專制督學(xué)與兼職督學(xué)。2,行政干部型督學(xué)與專家型督學(xué)。教化督導(dǎo)人員的職權(quán)？答：1,列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議。2,要求被督導(dǎo)單位供應(yīng)與督導(dǎo)事項(xiàng)有關(guān)的文件并匯報(bào)工作。3,對(duì)被督導(dǎo)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。4,對(duì)違反方針,政策,法規(guī)的行為，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或督學(xué)有權(quán)予以制止。教化督導(dǎo)應(yīng)遵循的原則？答：1,以馬列主義毛澤東思想為指導(dǎo)，以教化方針,政策為依據(jù)的原則。2,科學(xué)性原則。3,民主性原則。4,發(fā)揮集體功能的原則。5,合作性原則。6,促進(jìn)性原則。教化督導(dǎo)評(píng)估的特征？答：1,從評(píng)估主體上講，它是教化督導(dǎo)機(jī)構(gòu)為評(píng)比主體的，代表同級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府及教化行政部門和學(xué)校的教化工作進(jìn)行的評(píng)估活動(dòng)。2,從其存在的狀態(tài)講，它是作為教化督導(dǎo)工作的任務(wù),內(nèi)容,環(huán)節(jié),手段而存在和進(jìn)行的。3,從其目的,運(yùn)作的程序與方法講，它是評(píng)估活動(dòng)，是以評(píng)估主體進(jìn)行區(qū)分的一種評(píng)估活動(dòng)?，F(xiàn)代教化評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？答：1,從現(xiàn)代教化評(píng)價(jià)的對(duì)象上說(shuō)，它具有廣泛的包涵性。2,從現(xiàn)代教化評(píng)價(jià)的功能上講，它具有指導(dǎo)性。3,從現(xiàn)代教化評(píng)價(jià)的主體上講，它是自我評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。4,從現(xiàn)代教化的方法上講，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)功能，更要重視形成性評(píng)價(jià)功能，同時(shí)要重視定性分析與定量分析相結(jié)合。我國(guó)教化督導(dǎo)評(píng)估制度的內(nèi)容？答：1,‘兩基’督導(dǎo)檢查和評(píng)估制度。2,對(duì)一般中小學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估的制度。3,對(duì)地方教化行政工作督導(dǎo)檢查制度。如何保證督導(dǎo)評(píng)估組織實(shí)施的科學(xué)性？答：1,要確立正確的督導(dǎo)評(píng)估目的。2,編制有效的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。3,全面而有重點(diǎn)地收集督導(dǎo)評(píng)估資料。4,快速而又比較精確地整理,分析,說(shuō)明督導(dǎo)評(píng)估資料。5,充分利用督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果。6,主動(dòng)開展‘再評(píng)價(jià)’。教化督導(dǎo)評(píng)估的具體目的？答：1,為指導(dǎo)教化,教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。2,為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。3,為教化調(diào)查,探討服務(wù)。4,為教化管理活動(dòng)服務(wù)。有效的教化督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？答：1,與教化目標(biāo)相符合。2,能反映教化工作的客觀規(guī)律，以體現(xiàn)它的客觀性和科學(xué)性。3,要切實(shí)可行，即標(biāo)準(zhǔn)要定的適當(dāng)，不宜過(guò)高或過(guò)低。4,明確具體。教化行政領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容？答：1,知識(shí)結(jié)構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合。2,專業(yè)結(jié)構(gòu)：各類專長(zhǎng)的成員的配比組合。3,智能結(jié)構(gòu)：不同智能類型的人的配比組合。4,素養(yǎng)結(jié)構(gòu)：不同素養(yǎng)的人的配比組合。5,年齡結(jié)構(gòu)：不同年齡層次成員的配比組合。教化行政領(lǐng)導(dǎo)干部的素養(yǎng)內(nèi)容？答：1身心素養(yǎng)。2,科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。3,政治思想品德方面的素養(yǎng)。4,組織管理方面的素養(yǎng)。教化行政領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治便利的素養(yǎng)？答：1,有振興教化事業(yè)的劇烈的事業(yè)心和高度的政治責(zé)任感。2,實(shí)事求是的思想品質(zhì)。3,以身作則，領(lǐng)先垂范。4,寬容大度，善與人共。教化行政領(lǐng)導(dǎo)組織管理方面的素養(yǎng)？答：1,能統(tǒng)帥全局。2,能當(dāng)機(jī)立斷。3,能指揮與進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。教化行政領(lǐng)導(dǎo)干部的修養(yǎng)？答：1要留意學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。2,要加強(qiáng)實(shí)踐熬煉。3,要常常進(jìn)行自我反省。教化行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特征？答：1,隨機(jī)性。2,閱歷性。3,多變性。4,創(chuàng)建性。教化行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本內(nèi)容？答：一,領(lǐng)導(dǎo)的‘三技’：1,觀念技術(shù)。2,人文技術(shù)。3,操作技術(shù)。二,領(lǐng)導(dǎo)者的‘七藝’：1,用權(quán)的藝術(shù)。2,用人的藝術(shù)。3,用財(cái)?shù)乃囆g(shù)。4,用計(jì)的藝術(shù)。5,用時(shí)的藝術(shù)。6,交往的藝術(shù)。7,演講的藝術(shù)。教化行政詢問(wèn)的意義？答：1,現(xiàn)代教化行政決策，涉及的領(lǐng)域及知識(shí)范圍很廣，所面臨的問(wèn)題很多，特殊是近年來(lái)的信息量急劇增大，這些都絕非教化行政領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人和少數(shù)人所能駕馭的。2,現(xiàn)代教化行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把主要精力放在考慮教化發(fā)展的全局性的戰(zhàn)略問(wèn)題上。教化行政詢問(wèn)的特征？答：1,獨(dú)立性：必需保持詢問(wèn)機(jī)構(gòu)組織上的獨(dú)立性，工作上的自主性。2,自由性：要給詢問(wèn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建出一種自由探討的環(huán)境。3,科學(xué)性：詢問(wèn)機(jī)構(gòu)提出的方案和建議應(yīng)是科學(xué)的。教化行政詢問(wèn)的種類？答：1,綜合詢問(wèn)。2,專業(yè)詢問(wèn)。3,管理詢問(wèn)。4,情報(bào)詢問(wèn)。教化行政詢問(wèn)的程序和方法？答：一,程序：1,接收托付。2,進(jìn)行詢問(wèn)。3,建議實(shí)施。二,方法：1,系統(tǒng)分析法。2,預(yù)料法。教化行政人員的詢問(wèn)機(jī)構(gòu)及組織形式？答：一,機(jī)構(gòu)：1,決策詢問(wèn)機(jī)構(gòu)。2,情報(bào)詢問(wèn)機(jī)構(gòu)。3,各級(jí)學(xué)會(huì)和探討會(huì)。二,組織形式：教化詢問(wèn)機(jī)構(gòu)可分為內(nèi)部常設(shè)探討機(jī)構(gòu),外部常設(shè)探討機(jī)構(gòu)和臨時(shí)托付機(jī)構(gòu)三種。教化行政詢問(wèn)人員個(gè)體和群體素養(yǎng)？答：一,個(gè)體素養(yǎng)：1,既要精深，更須廣博。2,既有理論，更要實(shí)踐。3,即會(huì)分析，更善創(chuàng)新。4,既有知識(shí)，更具道德。二,群體素養(yǎng)：1,專業(yè)結(jié)構(gòu)。2,年齡結(jié)構(gòu)。3,立體結(jié)構(gòu)。4,兼容結(jié)構(gòu)。教化行政詢問(wèn)人員要遵守的職業(yè)工作準(zhǔn)則？答：1,要留意詢問(wèn)工作的客觀性。2,要留意詢問(wèn)工作的肅穆性。3,要留意詢問(wèn)工作的保密性。教化行政決策的特性？答：1求標(biāo)性。2,求多性。3,求優(yōu)性。4,求實(shí)性。教化行政決策的類型？答：1,從影響范圍和規(guī)模劃分可分為宏觀決策,中觀決策和微觀決策。2,從層次劃分，有戰(zhàn)略決策,戰(zhàn)役決策和戰(zhàn)術(shù)決策。3,從規(guī)律劃分，有常規(guī)型決策和特別規(guī)型決策。4,從目標(biāo)劃分，有多目標(biāo)決策和單目標(biāo)決策。按決策具備的條件，可分為確定型決策和非確定型決策。教化行政決策的要素？答：1,決策者。2,決策信息。3,決策對(duì)象。4,決策目標(biāo)。5,決策方案。教化行政決策的原則？答：1,唯實(shí)原則。2,動(dòng)態(tài)原則。3,集思原則。4,自省原則。5,反饋原則。6,效益原則。教化行政決策的程序？答：1,確定目標(biāo)（首先要分析問(wèn)題。其次弄清晰問(wèn)題所處的環(huán)境。再次要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值推斷）。2,擬制方案（首先必需留意方案的整體性和詳盡性。其次要擅長(zhǎng)抓住對(duì)解決問(wèn)題有制約作用的關(guān)鍵因素和環(huán)節(jié)）。3,方案優(yōu)選（1,決策表決，2,差量分析法，3,標(biāo)準(zhǔn)選擇法，4,決策樹法）。4,組織實(shí)施。什么是教化行政效率的時(shí)率？答：1,一個(gè)總的目標(biāo)確定以后，如何在段時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)行什么方案,支配,措施等作出最佳選擇。2,在教化行政目標(biāo)個(gè)決策的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)遇到的各種問(wèn)題如何作出最快的反映，對(duì)原來(lái)的支配和方案進(jìn)行修正，提出新的方法。教化行政效率的意義？答：1,教化行政效率關(guān)系著教化事業(yè)的發(fā)展。2,強(qiáng)調(diào)教化行政效率，有利于實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)。3,提高教化行政效率有助于教化體制改革。教化行政效率的評(píng)價(jià)的必要性與可行性？答：一,必要性：1,評(píng)價(jià)教化行政組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性的須要。2,評(píng)價(jià)教化行政程序科學(xué)性的須要。3,評(píng)價(jià)教化行政活動(dòng)主體素養(yǎng)狀況的須要。二,可行性：1,對(duì)教化行政效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)教化行政體系內(nèi)部的各項(xiàng)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析行政活動(dòng)結(jié)果與這些因素之間的關(guān)系，考察行政活動(dòng)結(jié)果與組織活動(dòng),主體行為所作出的勞動(dòng)之比是否合理，行政活動(dòng)結(jié)果與目標(biāo)和決策的方向是否一樣。2,可以通過(guò)考察行政活動(dòng)結(jié)果與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，從中找出行政活動(dòng)效率的尺度。教化行政效率的評(píng)價(jià)的內(nèi)容？答：1,付出勞動(dòng)與取得勝利之間的關(guān)系。2,完成工作任務(wù)與實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)之間的關(guān)系。3,及時(shí)解決問(wèn)題，解除困難的實(shí)力。4,在相同狀況下，實(shí)現(xiàn)行政決策的差別性。教化行政效率的評(píng)價(jià)方法？答：1,功能測(cè)定法。2,費(fèi)用計(jì)算法。3,標(biāo)準(zhǔn)比較法。4,因素分析法。教化行政效率評(píng)價(jià)的要求？答：1,留意評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性。2,留意評(píng)價(jià)的全面性。3,留意評(píng)價(jià)的牢靠性。4,留意評(píng)價(jià)的特殊性。影響教化行政效率的因素？答：1,教化行政組織的結(jié)構(gòu)。2,教化行政活動(dòng)的程序。3,教化行政人員的素養(yǎng)。4,教化行政的方法。提高教化行政效率的途徑？答：1,組織機(jī)構(gòu)合理化。2,人員素養(yǎng)現(xiàn)代化。3,管理規(guī)則法制化。4,行政程序簡(jiǎn)便化。5,管理手段科學(xué)化。教化行政效益主要體現(xiàn)的內(nèi)容？答：1,教化行政目標(biāo)是的體現(xiàn)社會(huì)主義的教化方針。2，教化行政的運(yùn)行是否體現(xiàn)民主原則。3,教化行政干部的言行是否符合人民群眾的根本利益。4,教化行政是否達(dá)到了高效率。評(píng)價(jià)教化行政效益要留意哪些問(wèn)題？答：1,考察教化行政目標(biāo)和決策本身的正確性。2,考察教化行政目標(biāo)與決策執(zhí)行過(guò)程中的方向性偏差。3,考察教化行政執(zhí)行結(jié)果中長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系。4,考察教化行政結(jié)果中全局利益與局部利益的關(guān)系。教化行政效能評(píng)價(jià)的作用？答：1,有利于發(fā)揮教化行政體系的整體功能。2,有利于促進(jìn)教化行政人員動(dòng)機(jī)與效果保持一樣。3,有利于克服追求教化行政效果中的片面性。提高教化行政效能的必要條件？答：1,發(fā)揮教化行政機(jī)構(gòu)的整體功能。2,建立起完善的教化行政程序的體系。3,提高教化行政人員的素養(yǎng)。名詞說(shuō)明：行政：是國(guó)家各級(jí)各類行政機(jī)關(guān)依據(jù)法律行使權(quán)力，對(duì)國(guó)家政治,經(jīng)濟(jì),文化教化,衛(wèi)生等方面的