教師工作體會：搬個凳子給學(xué)生坐下

第49頁共49頁教師工作體會：搬個凳子給學(xué)生坐下教師工作體會：搬個凳子給學(xué)生坐下。〔一〕辦公室里，王教師正在和學(xué)生談話，或者叫做訓(xùn)話。學(xué)生a身子站得筆直，雙手中指貼在褲縫上，一副真正地“站如松”的樣子?？山處熯€是對他說了句：“把頭抬起來，嚴(yán)肅一點?！毙只得把頭抬起，面無表情地呆立著。教師喝了口水，將椅子磨了個方向，開始了絕對壓倒優(yōu)勢的“談話”……10分鐘后，小a走出了辦公室，臉拉得很長，眼中藏著的像是一股倔強?！捕承隨著李教師來到了辦公室，臉上寫著一份忐忑，也許是擔(dān)憂教師會批評自己吧。李教師沒有急著和學(xué)生說什么，而是首先搬來了一把椅子對學(xué)生說：“你先坐下。”學(xué)生b有點莫名地驚詫，疑惑地望著李教師。李教師洗凈了手中的粉筆灰，微笑著對學(xué)生小b說：“來?？煲粋€星期了，想家嗎？你坐下，我們談?wù)勑?。”學(xué)生見教師沒有要責(zé)罵自己的意思，臉上立即舒展開了笑容。20分鐘后，學(xué)生b分開了辦公室，是一蹦一跳分開的，像一只歡樂的鳥兒?！踩承是我的一個學(xué)生，很難聽進別人的勸告。為了幫助他改變一些不良的習(xí)慣，我找他談過很屢次話，但都收效甚微。李教師讓學(xué)生坐下談話的方式給了我一個啟示：何不也讓學(xué)生坐下？這樣我們可以站在一個更平等的位置上進展溝通，這樣我們之間的間隔不是更近一些嗎？也許讓孩子坐下談話效果會更好。就這樣，我又一次將小c叫到了辦公室，和往常不一樣的是我讓他和我面對面坐著，我們進展了長時間的溝通。后來，這孩子在一篇日記中寫到：今天和教師談話，真痛快！〔四〕搬個凳子給學(xué)生坐下，對于我們教師來說只是舉手之勞；可對學(xué)生來說，卻是一種來自長輩的關(guān)愛。搬個凳子給學(xué)生坐下，從形式而言只是一個動作，可折射的卻是你人文教育思想的耀目光芒。搬個凳子給學(xué)生坐下，于你只是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變，于學(xué)生卻是一種尊重和平等的需要。搬個凳子給學(xué)生坐下吧，你的教育會因此像晨輝沐浴森林，像星光點綴夢境，在一個美妙的境界中走向另一個美妙的境界。WwW.f132.f132.更多心得體會延伸閱讀孩子不搬板凳了教師心得為了培養(yǎng)大班熱愛勞動的良好習(xí)慣，每天早晨幼兒入園前或下午離園后，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫把小板凳輕輕放到桌子上，以便于教師清掃。久而久之，許多都以幫教師搬放板凳為榮，甚至有的孩子為了能幫教師搬板凳，要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫教師搬板凳、清掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。一天，我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫教師搬板凳，可如今怎么都不愿搬了呢？”“教師……”琪琪欲言又止?！盀槭裁矗看竽懜嬖V教師！”在我的鼓勵下，紅紅說話了：“教師，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲，凱凱不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，淘氣的凱凱趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“凱凱，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”凱凱不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫教師搬板凳是不榮耀的事。為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向凱凱道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。此后，孩子們又爭著搬板凳、清掃衛(wèi)生了。《孩子不搬板凳了教師心得》是篇好，主要描繪板凳、教師、孩子、幼兒、小朋友、衛(wèi)生、為了、勞動，覺得好就按〔CTRL+D〕下。搬塊鏡子照自己巴彥縣紅光鄉(xiāng)豐望小學(xué)蘭靜雪骨干教師需提交一份電子稿的反思或感悟，組織思路的時候，無意翻開了自己平時記錄的一些工作心得筆記，我把這些心得體會當(dāng)成一面鏡子，時時來對照自己的教學(xué)行為，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，不斷進步?，F(xiàn)摘錄兩篇，記錄如下：享受一張素的不能再素的臉，一身淡的不能再淡的衣，給了我許多的猜想：這是從哪個鄉(xiāng)村請來的教師呢？如今的孩子可真會說話，當(dāng)教師問：教師給你的印象怎樣呢？孩子們齊齊答復(fù)“您是一位年輕漂亮的教師?！笨墒俏覅s想說：假設(shè)讓我評價您，我絕不會用“漂亮”一詞來送給您。說實話，您的外貌真的稱不上漂亮，可是當(dāng)您開口說話的時候，您給我的印象不在淡。張嘴閉嘴之間你判假設(shè)兩人，閉上嘴你的外表清純得像個學(xué)生，張嘴時內(nèi)涵豐富的像個學(xué)者！零七年的一次送教下鄉(xiāng)活動讓我〔我想很多教師也有同感〕經(jīng)歷了一次聽課的享受。也許“享受”一詞用到這不太合邏輯，但是我就是覺得這是一次享受。其中我最想說的是巴彥縣育新小學(xué)的王繼華教師的精彩表現(xiàn)。1、“精彩”的見面禮初次見面，就對教師表現(xiàn)熱情的孩子有嗎？有啊，因為王教師送給孩子們一份“精彩”的見面禮。他給孩子們出了一道吊胃口的問題：教師給了你們怎樣的印象？孩子們的注意力一下被集中起來了，開始仔細審視教師并調(diào)動思維搜索記憶中能送給這位教師的答案，當(dāng)一個孩子說：您是一位年輕漂亮的教師時，王教師幽默的說：“你可真會說話，還從來沒有人這么夸我呢?！币痪湓挾簶妨税犝n教師在內(nèi)的所有人，師生間的間隔一下拉近了。我想學(xué)生一定會想：教師您是不怎么漂亮，但是您很得意因為我們就是這么想的。2、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計王繼華教師這節(jié)課講的是略讀課文《墨與硯》，我也曾經(jīng)教過這篇課。我當(dāng)時的教學(xué)設(shè)計與王教師的教學(xué)設(shè)計假設(shè)用圖示表示是這樣的，我的朗讀指導(dǎo)方法：墨墨墨硯硯硯硯王教師的指導(dǎo)方法墨硯我是按折線指導(dǎo)學(xué)生們理解的。因為課文中的對話就是這樣開展的，而王教師卻利用直線的形式分別來分析^p兩個角色，打破了教材的局限，使人物性格表現(xiàn)的明晰，孩子們理解的透徹。和王教師的教學(xué)設(shè)計比起來，我得走多少彎路啊，費力效果也不好。3、美觀的板書我不懂書法，也不會用書法的術(shù)語來評價王教師的字，只得搜腸刮肚來尋找大概能用得上的幾個詞語來形容：美觀、流暢、蒼勁、有力，____怎么順眼，怎么品怎么有味。寫得這一手好字絕非一日之功?。?、慨嘆王教師，我沒把漂亮一詞送給你，卻要把美送給你。你的語言表達美妙，教學(xué)設(shè)計新穎，板書美觀，外表樸實無華，舉止優(yōu)雅大方，由內(nèi)而外浸透著美。聽您的課，給我的感覺就是“享受”。聽您的課不用組織紀(jì)律，深沉的教學(xué)功底，讓每個聽課的人只有學(xué)習(xí)的份。翻開詞典“享受”一詞是這樣解釋的：占有、使用或欣賞所喜歡的、所熱愛的事物而感到滿足。王教師這一課就是讓我們欣賞到了所喜歡的事物而感到滿足。這種感覺沒有人不喜歡。我們大人喜歡享受，孩子們不也同樣喜歡享受嗎？況且孩子是國家的將來，是我們的希望，我們這些教師是不是更有責(zé)任讓孩子們享受生活，讓孩子們的身心感受舒坦呢？當(dāng)然，王教師的素質(zhì)是很多人望塵莫及的，包括我?？墒俏覀兤鸫a要反思、要行動、要進步，要努力做得更好一點，讓我們的孩子從我們的言行中、我們的筆下，感受生活的美妙，學(xué)習(xí)的快了吧！接下來是同在這次送教下鄉(xiāng)活動中聽取的另一節(jié)課，我取了個名字叫無奈。無奈聽完課回到家，禁不住說了句粗話：他媽的，怎么就想不起來了呢？放下了教師的架子，坐在送教下鄉(xiāng)的課堂上，厚著臉皮和一年級的孩子隨著漂亮活潑的音樂教師放聲高歌了一節(jié)課，好容易學(xué)會了一首“放牛歌”。外行看熱鬧，讓我聽音樂課，拿鴨子上架嗎，嘛都不懂，最實惠的就是學(xué)會一首歌吧，給孩子們帶回一首歌也是收獲，孩子們太需要歌聲了，可走出校門，推開家門，怎么也想不起來那首歌的曲調(diào)了，生氣，罵人了！給“思想”洗個澡--參加“國培方案”體會語文1班王會敏冬日的腳步悄悄的駛進，國培也輕輕的接近尾聲。在短暫的培訓(xùn)中，我們有勞累，在勞累中變得成熟。我們有快樂，在快樂中留下收獲，我們有感動，在感動中得到很多。在這陌生的地方讓我們結(jié)識了很多新朋友，和藹可親總掛在每個學(xué)員的臉上，相仿的年齡讓我們組成了一個集體，這是一種緣分也是一種財富?；赝覀兊膶W(xué)習(xí)歷程，智處長的精彩報告拉開“國培”序幕，精彩的話語在每個人的心間不斷的回放，梅花香自苦寒來，帶著一份對學(xué)習(xí)的熱情，對專業(yè)追求的夢，讓我們相聚在這里，智處長的講話讓我們明白：“每個教師可以經(jīng)歷不同，每個教師可以有差異，我們可以輸在起點，但不能輸在終點。鼓勵我們要追請教育的夢，捧著自己的那顆夢，去完成我們教育中一個個精彩的故事，因為花兒的事業(yè)是甜蜜的，教育的職業(yè)是幸福的。我們懷揣著那個夢，就這樣用一顆忠誠的心去開拓那條專業(yè)化的路子。于是我們開始了夢的起航，隨著李學(xué)紅教師對教材分析^p的深化淺出，讓我們對教材有了更明確的把握。方向?qū)α耍康囊簿驼_了。小語界實力派的專家，讓我們歷歷在目，難忘六旬的趙景瑞教師，為我們送來精神的美餐。幾天下來教師們雖然很累，但是對待學(xué)習(xí)卻從沒有模糊過，讓我們反思更深的是：“如何____的語文課堂？如何關(guān)心我們的語文生活。”因為童年是美妙的，每個孩子的心里都有一顆喜歡生活的種子，每一個孩子的眼里都有一個快樂的故事。在專家的報告中我們找到了答案。我們在充實和勞累中渡過了短暫的學(xué)習(xí)，感謝培訓(xùn)主辦方，為我們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，更感謝專家教師們，為我們農(nóng)村的語文教學(xué)，指明了專業(yè)化開展的方向。我想用三句話總結(jié)我們的學(xué)習(xí)感受：“愛學(xué)是成長之師，愛好是成長之根，愛思是成長之神?！薄敖o教師的建議”教師讀書心得體會一直以來總覺得在學(xué)校大部分時間忙于備課，上課，修改學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。回到家里，要忙家務(wù)，還要教育孩子，這些繁雜瑣碎的事往往令人感到身心疲憊，哪還有精力和時間去讀書呢?我在閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的《2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時》這一章節(jié)。假設(shè)有所悟：書中寫到：每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假設(shè)你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。……一些優(yōu)秀教師的教育技巧的進步，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多。作為一名教師，是否熱愛讀書，精神生活是否充實，帶給學(xué)生的影響是宏大而深遠的。知識淵博，談吐非凡，會讓學(xué)生對教師充滿敬仰之情，對知識充滿渴望。一個知識豐富而淵博的教師會受到學(xué)生的歡迎和推崇，這樣的教師上的課，乃至說的話都能自覺的引領(lǐng)著學(xué)生，促使他們安康的成長。那些沒有積累的，光靠書本知識灌輸?shù)慕處?，方法單一，底蘊缺乏，他們不會受到學(xué)生的歡迎，甚至引起學(xué)生的反感。所以，要想成為一位好教師，自己首先要熱愛讀書，和學(xué)生一起走進書籍的世界，在知識的海洋里遨游!因此，還是應(yīng)該每天擠出點時間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍，理解教育新動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)歷，以便進步自己的教育教學(xué)程度。另外，對于我們個人來說，讀書也是進步自己生活質(zhì)量的一種重要手段。書中的種種閱歷、見識、思想，時時刻刻給予我們引領(lǐng)，進步我們對人生、對生活的看法，從而使我們掌握正確而高尚的人生態(tài)度，不斷從課外閱讀中獲得營養(yǎng)，滋潤自己。教育雜記：給學(xué)生一個家的感覺教育雜記：給學(xué)生一個家的感覺--記TQ同學(xué)生日的寄語一大早，我到了教室內(nèi)，團支書XJ迎了上來："教師，你幫助寫一個生日寄語，好嗎？""恩，什么寄語？"哦，想起來了，昨天我讓班長和團支書兩個人去文具市場買了賀卡，用作兩處：一處是給教師節(jié)使用的，因為我們班的每一個同學(xué)都希望給我班的任課教師們送上全班的；另一處那么是由全班同學(xué)贈送給過生日的同學(xué)，期待著同學(xué)們可以擁有一個集體的回憶，或者說是班級共同的祝福。我的要求其實很簡單，同學(xué)之間的感情可以深一點，但不是建立在贈送禮物的根底之上，相反，而是應(yīng)當(dāng)建立在彼此間的關(guān)心與幫助之上?？吹搅诵⌒〉目ㄆ覂?nèi)心一陣欣喜，想到：“多么精致的卡片！”既然明天是TQ同學(xué)的生日，那么，為什么不乘機好好以此為契機，送上我的誠摯祝福呢？TQ同學(xué)是我們班的英語課代表，負(fù)責(zé)每周兩次的英語早讀；同時，她也是班級的紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)日常的行為考核以及收繳手機的日常工作，做事兢兢業(yè)業(yè)，為人誠誠懇懇，所以，我應(yīng)當(dāng)對她的工作予以肯定，此外，我也應(yīng)當(dāng)對她寄予相應(yīng)的期望。回到辦公室，我靜靜地坐著，思忖著TQ同學(xué)近期的表現(xiàn)，作為一個團員，她在工作上勤奮可謂是有目共睹的。隨即，我在小賀卡上面寫下了我的祝福語。然后，趁著課間，將小賀卡交給團支書XJ，希望她明天可以將賀卡轉(zhuǎn)交給TQ，送上我作為的祝福與關(guān)心。當(dāng)然，回到送賀卡這件事情，我的目的是什么？我想：作為一個共同學(xué)習(xí)三年的群體，為什么彼此間不可以留下美妙的回憶呢？同學(xué)間的友誼，每一個同學(xué)的祝福，我想在這其中我希望我們班級中的每一位同學(xué)都可以用打量的眼睛去觀察我們周邊的生活，我們的點點滴滴。作為同伴，我們勢必會面臨一樣的問題，體會共同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，品味這一路上的酸甜苦辣。或許，長期的競爭，導(dǎo)致了同學(xué)之間的關(guān)系漸漸地變了味，再加上初中教師們的煽動與籌劃，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭時時刻刻在學(xué)生們身上上演著。雖有幾多的缺乏之處，可是，卻是處處充滿著危險。彼此間，不應(yīng)當(dāng)是競爭的關(guān)系，相反，更多的應(yīng)當(dāng)是合作與共贏?？墒?，當(dāng)我們靜下心來，想象我們的周邊，鼓吹的是什么？國家落后，就要挨打；工作落后，就要挨批；班級管理不到位，就要聽罵聲。而且，無論怎樣，我們的教學(xué)別的沒有太多，卻過早地學(xué)會了分流，好與差，優(yōu)與合，先進與落后?；剡^頭來想想，真是一種可笑?。”驹撌呛献鞯膶W(xué)習(xí)，共贏的學(xué)習(xí)，卻在現(xiàn)實的考評制度下，變得異常得怪異。所以，一個團結(jié)合作的班級體，比之于競爭的班級體，我們應(yīng)該選擇哪一個呢？從制度的考評，從現(xiàn)實的角度而言，我想效果肯定是競爭的要好，但是，對于個體的成長呢？在競爭的環(huán)境中，我想：絕大多數(shù)的學(xué)生肯定是疲憊不堪，因為失去了方向，不知所措。然而，一個合作的環(huán)境中，每一個學(xué)生肯定可以學(xué)會團結(jié)、學(xué)會團隊精神、學(xué)會彼此合作與分享，而其中的學(xué)生在情感上也肯定是飽滿與圓潤的。作為班主任的我們，在構(gòu)建班級體的時候，或許，應(yīng)當(dāng)學(xué)會一定的換位，這樣我們所欣賞到的風(fēng)景肯定是多姿多彩的，我們學(xué)生的經(jīng)歷也定是快樂的。班集體，或許，就是學(xué)生的家，既然是家庭，為什么我們不將教師變得更加和諧，更加溫馨呢？讓每一個學(xué)生在其中快樂地成長，盡情地釋放青春的風(fēng)采。家是什么？家就是FAMILy，拆開來就是fatherandmother,Iloveyou！班集體呢？從一種角度上來解讀，或許就是，教師同學(xué)們，我愛你們！希望我作為學(xué)生生命中三年的光陰，在我的不斷努力之下，給學(xué)生一泓成長的泉，一個釋放的舞臺！當(dāng)然，我想這是架構(gòu)在“家一般溫馨”的班集體之上的吧！最后，在這里想TQ說一聲：生日快樂哦，TQ！教師讀書心得體會：《給教師的建議》本篇讀書心得體會，是關(guān)于《給教師的建議》一書的，教師一共談了三點感悟，感興趣的朋友請看下文：讀書心得體會我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析^p精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談?wù)勅c讀書感悟。感悟之一:成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是可以運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標(biāo)志，就是教師在講課時能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。感悟之二:成功教師應(yīng)擅長引領(lǐng)學(xué)生關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。蘇霍姆林斯基這樣闡述:學(xué)習(xí)的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力;教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們假設(shè)能把帶有游戲性質(zhì)的作業(yè)、科技知識、百科知識、興趣故事、興趣實驗等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感悟之三:成功教師應(yīng)擅長考慮擅長考慮才能有創(chuàng)新，讀《給教師的建議》一書，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神考慮，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細節(jié)，我覺得擅長考慮是他精彩人生中最具魅力之處。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第五條提出兩套教學(xué)大綱，開展學(xué)生思維。第一套是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資來。從蘇霍姆林斯基的闡述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的非常重要的前提條件。讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、擅長考慮，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng);借助考慮，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、進步學(xué)生的素養(yǎng)。讀書心得體會一文到這里就全部完畢了，本文是關(guān)于《給教師的建議》一書的，可以參考這個思路?！督o教師的建議》教師讀書心得體會【《給教師的建議》讀書心得】雖然我已經(jīng)不是剛剛走出學(xué)校的新教師，但是在這近十年的教育工作中，我確實遇到很多困惑問題，時常感到苦惱異常。當(dāng)拿到學(xué)校給我們統(tǒng)一購置的《給教師的建議》一書時，里面的一條條建議就像一場及時雨，滋潤著我的心田，它就像與我面對面一樣，針對我在教學(xué)中遇到的的苦惱與困惑娓娓道來，讀完此書有一種讓我茅塞頓開的感覺。為什么同時的教學(xué)，同樣的教師，同樣的環(huán)境，有的學(xué)生可以輕輕松松的把知識完美的掌握了，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會，如今我終于明白原來是因為我沒有好好根據(jù)學(xué)生的個人差異而備課，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么，為他們挑選適宜他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個學(xué)生在我的教學(xué)中都各有所獲。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，使有些學(xué)生無法學(xué)有所獲。正是蘇霍姆林斯基首條建議給了我很大的感悟。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，一晝夜確實也只有24小時，而我們每天一來到就給滿滿的工作給包圍了，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地閱讀了蘇霍姆林斯基的這條珍貴的建議，迫切想要往下尋求答案。他在這里給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不連續(xù)的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。而且我們讀書不能只是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。看看一些優(yōu)秀的教師的教育技巧的進步，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢?愛學(xué)生，為了讓學(xué)生可以得到更好的開展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場的所有教師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，抱怨時間不夠的教師們往往只是一位在抱怨，卻并沒有真正抓緊時間去做任何一件事情，同時也是因為我們有時候只是人品時間溜走，而并沒有好好的儲存這是時間里面的能量。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的教師來說，時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點根底知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)歷，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)歷，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時間真如流水一樣溜走了。讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些珍貴的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)理論中。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的開展，才能進步自己的素質(zhì)?！尽督o教師的建議》讀書心得體會】今年寒假，拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。書中所談的每一個問題，不僅配有生動的實例，而且也有精辟的理論分析^p。這些娓娓道來的教育教學(xué)實例，讓讀過此書的教師們，開闊了眼界，也進步了程度。在這本書當(dāng)中，蘇霍姆林斯基一共談及了一百條建議。讀著此書，就好似有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……蘇霍姆林斯基說：年輕人要建立起自己的藏書，讓書成為自己的教師，每天去向他們請教;并建議我們，每個月買三本書：(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書;(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)典范的那些人物的生活和斗爭事跡的書;(3)關(guān)于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)。古往今來，“書籍”一直都被譽為人類的朋友，因為它們是人類進步的階梯。其實，在蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要進步自己的教育素養(yǎng)，就要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地考慮。坦率來說，我們教師教給學(xué)生的那點根底知識，只是滄海一粟，要想真正進步自己的教育程度，想在教學(xué)時游刃有余，就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識儲藏，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的為難境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！逼鋵?，蘇霍姆林斯根本身，就是一個可以讓學(xué)習(xí)的楷模。他之所以能成功，正于他廣泛地閱讀，和廣博的知識。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板知道天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。”正因為不斷地讀書，不斷地積累，所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文，才有了這本被譽為“學(xué)校生活百科全書”的《給教師的建議》。給教師的建議的讀書工作心得體會早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著，我仔細閱讀了《給教師的建議》這本書后，覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析^p。文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍\薄的體會：在第二條建議“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。假設(shè)你還要擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的知識成為你所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢，游刃有余，你不會將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?？吹竭@條建議，我回想一下自身，畢業(yè)后參加工作到如今，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復(fù)強調(diào)學(xué)會觀察對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。他說，觀察對學(xué)生來說的重要就像空氣、陽光、水分對于植物生長一樣不可或缺，他說觀察是智慧的重要泉，他還形象的將觀察比作是考慮知識和識記知識之母。我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故。比方我們的物理，很多的題目就來于生活實際，假設(shè)每個學(xué)生都學(xué)會留心觀察，注意考慮，那么很多題目就會顯得非常簡單，而恰恰在這方面，許多學(xué)生過不了關(guān)。這里面固然有學(xué)生自身的原因，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。實際上樂于觀察世界是每個孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成年人沒有看到的細節(jié)，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的漸漸長大，卻逐漸失去了這種興趣。所以我們教師必須擅長觀察，注意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動，讓學(xué)生去觀察，去考慮。第二十一條建議“興趣的機密何在”是談興趣的，關(guān)于興趣，我們當(dāng)教師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業(yè)的根底，是學(xué)生掌握知識的動力。而看看我們?nèi)缃駥嶋H的教學(xué)生活，恐怕抱怨最多的就是，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個現(xiàn)實的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得有趣，何為有趣？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、沖動的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮，對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描繪很令人向往，說實話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣，也是不可能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點，那就是對知識的興趣的第一個泉、第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析^p的事實所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣，我想作為教師我們首先要自問一下，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想過方法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。所以在這里，我想到這一條建議更多地是促使我們考慮，教師如何保持對知識的興趣，并且有強烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)學(xué)生的興趣，才會不去做傷害學(xué)生心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)心。第二十二條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到開展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。大量的事實證明：一個人最終的研究方向或者開展，都可能與他小時候所喜歡的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學(xué)的過程中，你首先要有這個意識，希望教師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽。他還指出，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生，例如一個班，兩個班等，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以致于他們可能因為喜歡這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀。對這一類學(xué)生，教師要采取要擅長動腦筋需要采取一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學(xué)科上更深化的考慮。但不管怎樣說，我們總會碰到在教學(xué)中對什么都不感興趣的學(xué)生，他們對一切都感到漠然。經(jīng)常會聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格，這并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是考慮。只有靠考慮來喚醒考慮?！弊鳛榻處熍龅竭@樣的學(xué)生首先就要考慮，是什么促使學(xué)生變成了這個樣子。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢？在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個觀念：要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。歸納一下大概有三點：1、必須點滴地積累起作為一個教育者的智力財富和教育的明智。2、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈。3、要積累起一定的習(xí)題集。這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強烈的感覺，就是特別強調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里，他又提出了讀書對于一個剛參加工作的年青教師的意義。他建議大家每個月要買三本書，一種是關(guān)于自己學(xué)科的，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書。這三種書對于一個從事教育的人來說的重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為了讀，那么讀又是為了什么呢，除了充實自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里，我有些慚愧，也有些懊悔，參加工作以后我買了幾本書，又真正讀了幾本書呢？假設(shè)從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么，如今我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了。第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)歷”。怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)歷這個問題不管是對于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問題，對于我們這些剛參加工作的教師，在不熟悉、不理解的情況下，應(yīng)該選擇哪些老教師呢？他給了我們一條非常好的建議，那就是，你先看看學(xué)生的練習(xí)本。假設(shè)你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。其次，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷不是照抄照搬，而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得某種信念。這一條對于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的，但是，作為我們年青教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時候，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實際和學(xué)生特點，結(jié)果別人的經(jīng)歷沒有學(xué)到手，自己的特色也形成不了。我們要清楚別人獲得那樣的成績，獲得那樣的效果，絕不單單是靠簡單的行為所能到達的。“在教育工作中，沒有一種結(jié)果是單靠一項根本的措施就能獲得的，實際上每一種結(jié)果的獲得，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探究的對象相距很遠的，甚至沒有直接聯(lián)絡(luò)的因素決定的?！钡谌c，進步教學(xué)技巧，關(guān)鍵的一點是要進步自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)程度。沒有個人的考慮，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么任何進步教學(xué)法的工作都是不可思議的。在這里，蘇霍姆林斯基特別強調(diào)了自我認(rèn)識、自我考慮、自我教育，也許這對于我們，才是最重要的。第四十七條：關(guān)于教師日記的建議。蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該寫教育日記，因為這些記錄是考慮和創(chuàng)造的泉。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好處，它可以使你從縱向和橫向兩個方面去全面理解一件事情并采取相應(yīng)的措施，最重要的是這是促進自我成長，進步自身素質(zhì)的非常重要的一種手段。在上次學(xué)校要求班主任寫德育案例的時候我就覺得無從下筆，當(dāng)時真懊悔在平時沒有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，通過記日記的方式把平時發(fā)生在班級里或某個學(xué)生身上的事情記錄下來。讀了這本書后，我覺得自己真的是獲益匪淺，它我作為教師應(yīng)該如何去閱讀，如何去學(xué)習(xí)，如何進步自身的修養(yǎng)，豐富自身的知識程度，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，爭取學(xué)生熱愛自己的學(xué)科總之，作為一名教師，閱讀是必不可少的！教師給學(xué)生的畢業(yè)贈言感言崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。不要因為舟升學(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。抱負(fù)，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的夢想上。假設(shè)說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。人人都擁有一份珍貴的財富，這就是――生命!希望你都能有效地使用它。生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情發(fā)奮去向生活回禮!你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。成功的秘訣，在于對目的堅忍不拔。時機就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞;時機就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只是需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!愿你用思索這把金鑰匙，去翻開疑竇的大門，闖進創(chuàng)造的殿堂。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。春天，耕耘播種的季節(jié);青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功!豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船!對生活，愿你充滿希望;對將來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，鼓勵著你們啟航!成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來!白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天!零，只有和實數(shù)在一起才有意義;思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光芒。學(xué)習(xí)，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。盡管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。攀登，人生就是攀登!愿你們背負(fù)著命運給予的重載，艱辛跋涉，攀登上一個又一個意識品德情操知識的頂峰吧!平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個英勇的弄潮兒!一條大河能包容無數(shù)溪澗的流水;一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。經(jīng)歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于將來的太空里，你們會找到自己的星群。思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。當(dāng)你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請注意那腳下的石坎或斷溝。嫩綠的葉芽說：生長!生長!潔白的花朵說：開放!開放!深紅的果實說：輝煌!輝煌!在人生的旅途中，望你寫好這歡樂三部曲。在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候，光陰已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進!也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果;也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬;也許，你曾失落黃昏夕陽中一個斑斕的寄托但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功;失敗不可怕，只要能從失敗中站起來!假設(shè)生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假設(shè)生活是一葉小舟，愿你是個風(fēng)雨無阻的水手。希望是堅韌的拐杖，忍受是旅行袋，帶上他們，你可以登上永久之旅，走遍全世界。不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練。愿你是永遠奔騰的千里馬。你聰穎，你仁慈，你活潑。有時你也夢想，有時你也默然，在默然中沉思，在夢想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!你用才智和學(xué)識獲得今天的收獲，又將以明智和果敢承受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。你的天賦好比一朵火花，假設(shè)你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定可以駛向理想的此岸。你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光芒高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實。邁開堅決的步伐，走向既定的目的吧!朝霞般美妙的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活潑在祖國的大海里!愿云彩艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花綠草相隨你鋪展遠大的前程。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。英勇地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞有人說：人人都可以成為自己的幸運的建筑師。愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的此岸!愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，英勇地英勇地奔向生活的大海愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你發(fā)奮;自信，使你堅決這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。我深深地理解，消耗了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才獲得眼前的成績。請你相信，在你追求拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。當(dāng)你孤獨時，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的撫慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永久的謙遜。美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進!聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人!天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造將來富有的金秋!衷心地祝賀你，用智慧才情膽略和毅力，開拓出一塊屬于你自己的土地。你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目的，飛向美妙的人生。生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢!愿你像顆種子，英勇地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的將來。愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，英勇的走上前去，將彩色的人生擁抱。愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時日里，獲得高超的本領(lǐng)頑強的意志博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命揚帆前進，駛向碧波滔滔的大海黎明即起，孜孜為善。愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學(xué)那梅花，爭作東風(fēng)第一枝。你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你英勇地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!讓時間在知識的枝條上智慧的綠葉上成熟的果實上留下它勤奮的印痕!抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀!昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!世間最可珍貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在將來的一年中，無限珍惜這每一個今天。假設(shè)明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。假設(shè)你曾有過虛度的光陰，請不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光!你想獲得優(yōu)異成果的話，請慎重地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。把黃昏當(dāng)成黎明，時間會而來;把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。這是最后的沖刺了。努力吧，成功將由最有耐力的人獲得!人的一生也像四季：春播夏長秋收冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!積財千萬，無過讀書。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。正因為會聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去聚集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博目光遠大的人。學(xué)問是苦根上長出的甜果。讀書破萬卷，下筆如有神。誠能破其卷而取其神，那么讀書作文之道得矣。假設(shè)你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;假設(shè)你想變得聰明，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點?！督o教師的建議》心得體會蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要進步自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的內(nèi)容深化地考慮。確實，我們教師教給學(xué)生的那點根底知識，只是滄海一粟，教師要想進步自己的教育程度，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲藏能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫坐吃山空、無物可教的為難境地!蘇霍姆林斯基說過：一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。書中第二十二條講到爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到開展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能自愿地建立起來。我們經(jīng)常可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或開展方向，都可能與他小時候所喜歡的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。是啊，作為教師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好!如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡你任教的這門學(xué)科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們其他學(xué)科的教師來一番競賽。當(dāng)讀到《給教師的一百條建議》的29條怎樣使學(xué)生注意力集中，對我深有啟發(fā)。把控住學(xué)生的注意力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動內(nèi)部誘因的最精細的工作之一。要使學(xué)生學(xué)起來有趣，必須調(diào)動頭腦中的經(jīng)歷知識，新舊結(jié)合，才更利于新芽的營養(yǎng)生長和機體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給。對于首次接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書籍，教給有效的方法，引導(dǎo)他們先去自主理解，獲取有關(guān)的經(jīng)歷知識，在學(xué)習(xí)新知時，再將儲存的意識加以調(diào)動出來，再次感知，理解，針對事實現(xiàn)象進展更新和考慮，做到注意力集中，從而輕松學(xué)習(xí)。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過：只有當(dāng)隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結(jié)合起來時，才能點燃學(xué)生意識中的思維引火線。簽于此，感覺自己在平時預(yù)習(xí)知識這一環(huán)節(jié)上，相對來說把握得還是比較適宜一些，淺談點滴：在講新課之前，我一般先讓學(xué)生自己去閱讀教材，大體弄清楚教材中要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這些知識跟已學(xué)的哪部分知識是相聯(lián)絡(luò)的，教材上的解題方法和思想是怎么樣的。對于自己搞不懂的問題，拿出來跟同學(xué)討論或者在聽教師講課的過程中，著重注意，將課堂講授的與自己預(yù)習(xí)的相比照，這樣反復(fù)識記，學(xué)到的知識是很難忘記的。學(xué)習(xí)《給教師的建議》心得體會教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的。但是我們的家長和一些教師卻偏失了方向，好似更注重某種功利。這種功利，讓教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實，正像書中所說的那樣，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步，但對有些孩子來說就會是一種大進步。總之，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。我們先來聽聽“巴甫里克”的故事吧。在入學(xué)后的最初幾個星期里，巴甫里克就感到，他和別的孩子有些不同……教師給他做的鑒定是：思維遲鈍的兒童，應(yīng)當(dāng)花更的時間來學(xué)習(xí)。所以在校給他盡量補課，也給巴甫里克的母親提出同樣的忠告……然而，在一次參觀生物室的時候，巴甫里克面前展現(xiàn)了一個新奇的、從未見過的世界。西紅柿的莖不是直長的，洋蔥頭長得像西瓜那么大，大黃瓜卻生長在瓶子里?？吹竭@里，巴甫里克睜大雙眼在想：這一切都是怎么搞出來的呢？他想象著，要是在學(xué)校的室外園地里，培育出這樣西紅柿，該有多好呀！可是他算術(shù)不及格能去夢想這些事情嗎？就這樣，巴甫里克面對教科書非常困難地渡過了小學(xué)階段的四年時間。在五年級的一段時間里，學(xué)習(xí)方面與前四年相差無幾，為了他的成績先后有八位教師找過他母親談話。說實在，他母親也已經(jīng)見怪不怪了。唯有讓他感到快樂的是植物課，植物學(xué)教師不像其它教師所說的“掌握教材”，而是讓學(xué)生去自己獲取知識。他要每個學(xué)生縫一個布袋，做幾個紙袋，以便裝各種各樣的“生物材料”，準(zhǔn)備上課使用。這可樂壞了巴甫里克，他的袋里面裝著各種枝、葉、根、莖、花和種子。所有這些，都讓學(xué)生用放大的鏡仔細觀看，加以比較，并且畫下來。直到這時，全體教師才第一次聽說，原來巴甫里克是一個非常聰明好學(xué)的學(xué)生，而他的智慧，用自然學(xué)科教師的話來說是“表如今手指尖上”的。后來巴甫里克做了一個培育樹苗的試驗，居然成功了。從這件事上，開始了甫里克巴的轉(zhuǎn)變。教師們把巴甫里克開展中的這一變化稱為“思維的覺悟”。蘇霍姆林斯基指出，閱讀是對“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生進展智育的重要手段。他的分析^p是學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他正像敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。事實證明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讀書越多，他的思維就越明晰，他的智慧力量就越活潑。對一點，其實我也有深化的體會，我們所教的一些學(xué)生，還確實是這樣的。一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來的同學(xué)就是成績比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來的就是學(xué)習(xí)成績不行的幾位同學(xué)，其中幾個，我想可能到如今為止，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的，不過這些同學(xué)一般也不喜歡學(xué)習(xí)，這就形成了一個惡性循環(huán)。對我自己也有啟發(fā)，我自己同樣要加強閱讀，否那么會越來越落后，記憶力越來越差。在實際教學(xué)中，我也曾想去這樣去嘗試關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，試圖用閱讀來帶動他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完好的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長效勞，只有這樣我們的教育也才能走上安康開展的道路。在《給教師的建議》第二條建議《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》中，分析^p了為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因此教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生。其實這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇氏在提出問題后，直截了當(dāng)?shù)刈隼斫忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在如今的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原那么，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定方案時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車翰煌愋偷膶W(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。一張試卷，既有幾乎總分值的優(yōu)秀學(xué)生，又有成績在個位數(shù)的學(xué)困生。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的教師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以致自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深化的研究，掌握各科知識構(gòu)造的內(nèi)涵。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，提醒人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。給教師的條建議讀書體會給教師的條建議讀書體會幼時起，對于閱讀，我似乎就有一種天生的饑渴，從不覺得課