2022安徽省安慶市華陽中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷含解析

2022安徽省安慶市華陽中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.實用類文本閱讀（5分）

閱讀下面的文字，完成（1）---（4）題。（25分）

瀟灑錢鐘書

仲利民學(xué)識淵博、才華出眾的錢鐘書，偏偏不喜拋頭露面，拒絕記者的采訪，躲避攝影記者的鏡頭。最有趣的一次，錢鐘書與夏衍同住一病房，夏老過生日，他的孫女將蛋糕也送了一大塊給錢鐘書，這時的攝影記者從后面開始偷偷地拍攝，當(dāng)記者大著膽子轉(zhuǎn)到前面來的時候，錢鐘書先生居然拉起了被子連人帶蛋糕一起蓋起來。香港記者林湄到北京想采訪錢鐘書，又怕遭到錢先生拒絕，就邀請當(dāng)時的《文藝報》副主編吳泰昌先生幫忙，吳先打了個電話被其婉拒，就讓林來一次突然襲擊。當(dāng)他們出其不意地來到錢鐘書房門口時，錢先生幽默地說：“泰昌，你沒有引蛇出洞，又來甕中捉鱉了……”讓人感受到錢鐘書并非不近人情，他拒絕媒體的采訪，僅是自己堅持的一種生活方式。吳泰昌在《人民文學(xué)》雜志做編輯時，想約錢鐘書先生寫點文章，想不到錢鐘書先生突然起身擺著手大聲說：“寫文章的事今天不談?！辈贿^，事隔一年多，當(dāng)吳身體有恙，錢鐘書先生卻特意去信，“去秋承惠過快晤，后來，聽說您身體不好，極念。我年老多病，漸漸體貼到生病的味道，不像年輕時缺乏切身境界，對朋友健康不甚關(guān)心。奉勸您注意勞逸結(jié)合，雖然是句空話，心情是鄭重的。楊絳同候。”這句“空話”里又包含錢鐘書先生對友人多少關(guān)心的真情實感??！錢鐘書先生淡泊名利、自甘寂寞，可是媒體卻總是想請出這位不愿露面的人物，他們知道楊絳先生好說話，就想從楊絳先生這里打開缺口，在電話里對楊絳先生說：“被錄制的文化名人，還可以得到一筆可觀的報酬——錢?！毕氩坏藉X先生幽默地從旁邊插話道，“我都姓了一輩子錢，難道還迷信錢嗎？”錢先生和太太的感情十分融洽，經(jīng)常給人“膠著”的親密感。他們一同上班，一同下班，總是肩并肩，手?jǐn)y手。即使在錢鐘書先生被打成“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”之后，夫妻感情依然如故。情緒從未低沉、沮喪過。文革中，造反派動手打他，他就還擊。有一次與造反派大打出手后，揚名千里，連“

造反派”都敬重他“三分”。可見錢先生柔中有剛，做人界線分明，拿得起，放得下。最有趣的要算錢鐘書先生進(jìn)入清華大學(xué)時的數(shù)學(xué)成績了。一直有傳聞?wù)f他當(dāng)時的數(shù)學(xué)成績是0分，當(dāng)時的校長羅家倫破格錄取。不過，我最近查閱了資料，發(fā)現(xiàn)錢鐘書先生對此事有自己的說法：數(shù)學(xué)成績并非0分，而是稍高的15分。就這樣，也未及格，但是不妨礙錢鐘書先生成為一代學(xué)術(shù)名人，反而增添了些名人軼事的趣味。楊絳先生在《干校六記》里有一段有趣的記述，有一次她指著菜園里玉米秸搭蓋的窩棚問錢鐘書：“給咱們這樣一個窩棚住行嗎？”錢認(rèn)真地想了一下，說：“沒有書。”讀到這句話，我忽然明白錢鐘書先生為什么逃避記者的緣由了，錢先生一輩子并不在乎名利，他連窩棚住著都不在乎，只要有書就成了。沒有書，不讓他研究學(xué)問才是最大的痛苦，生活上及別的方面都可以忍受。(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A.香港記者林湄到北京想采訪錢鐘書，又怕遭到錢先生的拒絕，一個“怕”字形象地表現(xiàn)了錢鐘書對別人無情的態(tài)度。B.當(dāng)時的校長羅家倫錄取錢鐘書，作者推測他的數(shù)學(xué)成績不是0分，而是15分，但是這不妨礙錢鐘書先生成為一代學(xué)術(shù)名人。C.錢鐘書先生和太太一同上班，一同下班，總是肩并肩，手拉手，經(jīng)常給人“膠著”的親密感，表現(xiàn)了錢先生珍視感情的一面。D.文中寫“連‘造反派’都‘敬重’他三分”，是從側(cè)面突出了錢先生柔中有剛，做人是非分明，拿得起放得下的性格。E.文章首尾都寫到有關(guān)錢鐘書先生的趣事，通過這些趣事寫出了錢鐘書一輩子不在乎名利，生活及其他方面都可以忍受。（2）在這篇紀(jì)念錢鐘書先生的文章中，卻用大量篇幅寫了吳泰昌，請說說這樣寫的原因是什么？（6分）（3）請閱讀全文，概括出錢鐘書先生的“瀟灑”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）（4）錢鐘書先生說：“我都姓了一輩子錢，難道還迷信錢嗎？”，請結(jié)合文本，聯(lián)系實際，談?wù)勥@句話給你的啟示。（8分）

參考答案：（1）答C得3分，答D得2分，答E得1分。A.“怕”字不是表現(xiàn)對別人的無情，而是生動形象的表現(xiàn)了錢拒絕記者采訪的態(tài)度；B.15分是錢鐘書自己的說法，不是作者的推測；E.“生活及其他方面都可以忍受”，前提是有書讀，讓他研究學(xué)問。（2）文章中用大量篇幅寫了吳泰昌是采用側(cè)面烘托的手法，（2分）借吳泰昌打電話被婉拒、吳泰昌出其不意上門拜訪，烘托出錢鐘書堅持自己生活方式的性格特點，塑造出他通人情世故，語言幽默的形象；（2分）通過不答應(yīng)吳泰昌的約稿和一年后主動寫信問候的對比，烘托出錢鐘書對友人的真摯情感。（2分）（3）①堅持自己的生活方式，又不是不近人情；②對友人充滿關(guān)心；③淡泊名利，自甘寂寞；珍視與太太的感情；④柔中有剛，做人是非分明，拿得起放得下；⑤一心投在書籍中，進(jìn)行學(xué)問的研究。（每點1分，答對五點可得6分）（4）①啟示：我認(rèn)為人生更重要的是要堅守自己的追求，不受物欲的誘惑。（2分）②結(jié)合文本，聯(lián)系實際：略。（共6分）

【解析】略2.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：近日，一項調(diào)查顯示，46%的人認(rèn)為出門不帶手機(jī)比出門下雨沒帶傘的情況更糟糕，而手機(jī)未帶或被偷就感到緊張的人則高達(dá)90%。這些數(shù)據(jù)表明，手機(jī)在日常生活中正扮演著越來越重要的角色。與此同時，有關(guān)“手機(jī)使用依賴癥”的說法甚囂塵上，該說法認(rèn)為頻繁使用手機(jī)是一種新的心理疾病，并與孤僻、自卑等性格畫像聯(lián)系起來。這些把手機(jī)使用與心理健康相對立的觀點，反映著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對身體話語權(quán)的爭奪，而現(xiàn)象背后的時代變化，卻往往被擱置一邊。其實，“手機(jī)依賴”不一定是人們心理上“離不開”手機(jī)，比如有的人出于工作需要得實時關(guān)注訊息，有的人因支付的需要不得不“機(jī)不離手”；有時候，手機(jī)還承擔(dān)著某種象征性功能——如果在社交場合中，你不太想和別人說話，那裝作玩手機(jī)不失為一個避免尷尬的借口。（摘編自《別把“手機(jī)依賴癥”太當(dāng)回事兒》，《廣州日報》2018年9月26日）材料二：圖一

消費者對各類手機(jī)應(yīng)用的使用頻率圖二

智能手機(jī)輕度使用者與重度使用者占比智能手機(jī)使用者年齡段分布（資料來源于“德勤咨詢”）材料三：近年來，呼吁警惕“手機(jī)依賴”的聲音似乎越來越大，這種呼吁的初衷不難理解，但“手機(jī)依賴”真的有那么可怕，值得如此憂心忡忡嗎？到底何為“手機(jī)依賴”，從來就缺乏一種準(zhǔn)確的定義。在今天這樣一個移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機(jī)對日常生活的介入越來越深，與人的緊密性越來越強。當(dāng)然，當(dāng)“手機(jī)依賴”被作為一種問題看待時，它往往被默認(rèn)為一種需要干預(yù)的“心理疾病”，比如使用手機(jī)在一些人那里成了下意識的行為，空閑時間完全用手機(jī)來打發(fā)。這種傾向確實不值得提倡，也就是我們通常講的要防“沉迷”。它對應(yīng)的可能是時間的浪費，甚至是生活方式、人際交往的“異化”。（摘編自《理性看待大學(xué)生“手機(jī)依賴”》，《中國教育報》2018年4月24日）材料四：“手機(jī)依賴癥”的典型心理是即使沒有明顯需要，也常常會不由自主地看自己的手機(jī)，一旦信號不滿或者電量不足之時就會非常沒有安全感。手機(jī)的出現(xiàn)本來是為了使溝通更加便利，然而在手機(jī)依賴癥的裹挾之下，過度使用手機(jī)卻使人們變得更加孤獨。手機(jī)等多媒體工具會讓人們陷入一種持續(xù)的“多任務(wù)”狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致“注意力缺失”，以及思維和語言的碎片化，非常不利于邏輯思維。特別是對于青少年而言，智能手機(jī)的功能異常豐富，原本應(yīng)該睡覺的他們可能玩興正濃——還在不停地玩游戲、聊微信、刷微博等，打亂了正常的生活規(guī)律，導(dǎo)致第二天精神萎靡。有研究顯示，在床上使用1個多小時手機(jī)等會發(fā)光的電子產(chǎn)品，會阻礙人體生成褪黑素，影響生理周期，并使睡眠處于淺狀態(tài)。人體生物鐘長期被打亂，則會影響新陳代謝、情緒、免疫力，導(dǎo)致疾病多發(fā)。（摘編自《手機(jī)依賴癥危害大可使身心受累》，中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)2018年1月9日）4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項是A.各類手機(jī)應(yīng)用中使用最為頻繁的是社交軟件，如微信、QQ等，這說明智能手機(jī)用戶與朋友之間的交流更趨向于線上。B.智能手機(jī)重度使用者中，18-34歲的使用者比較多，表明智能手機(jī)更多地侵入年輕人的生活，他們可能更容易過度使用手機(jī)。C.智能手機(jī)輕度使用者和重度使用者的比例大致為1：1，這說明智能手機(jī)使用者中年輕者和年老者的占比是大致相當(dāng)?shù)摹.智能手機(jī)重度使用者中45-50歲的占比較低，結(jié)合圖一內(nèi)容可知這個年齡段的人對購物、娛樂等手機(jī)功能使用較少。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.材料一在分析有關(guān)“手機(jī)使用依賴癥”說法時用了“甚囂塵上”這個詞，說明這種說法目前比較流行，但作者對此并不以為然。B.材料一最后一段中作者的觀點與材料二圖一所展現(xiàn)的內(nèi)容有一致性，材料二中的圖一可以作為材料一最后一段觀點的佐證。C.手機(jī)的出現(xiàn)本來是為了使溝通更加便利，但在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，即使沒有明顯的需要，人們也會不由自主地看手機(jī)，這種現(xiàn)象需要警惕。D.“手機(jī)依賴癥”這個觀點雖然不被所有人認(rèn)同，但過度使用手機(jī)確實會給人帶來危害，材料一、三、四對其都有說明。6.目前人們對“手機(jī)依賴”持有哪幾種觀點，其各自的理由分別是什么？請結(jié)合文本簡要概括。參考答案：4.B

5.D

6.(1)“手機(jī)依賴”和現(xiàn)代生活關(guān)系緊密，它不是一種病。理由：時代的變化使手機(jī)與人們的工作、生活密不可分：目前對“手機(jī)依賴癥”的定義不準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)不明確、不統(tǒng)一。(2)”手機(jī)依賴癥”是一種病癥，人們過度依賴手機(jī)，危害心理、生理健康。理由：會讓使用者處在“多任務(wù)”狀態(tài)，不利于邏輯思維的進(jìn)行；打亂使用者的生物鐘，導(dǎo)致多種疾病的發(fā)生等?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料二中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。本題中，A項，“這說明智能手機(jī)用戶與朋友之間的交流更趨向于線上”錯誤，該信息于文無據(jù)。C項，“這說明智能手機(jī)使用者中年輕者和年老者的占比是大致相當(dāng)?shù)摹卞e誤，該信息曲解文意，根據(jù)圖二，文中是指智能手機(jī)輕度使用者與重度使用者對比，沒有年齡的占比問題。D項“結(jié)合圖一內(nèi)容可知這個年齡段的人對購物、娛樂等手機(jī)功能使用較少”以偏概全，圖一是各類手機(jī)應(yīng)用使用頻率，不一定是購物、娛樂方面使用較少。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。本題中，D項，“材料一、三、四對其都有說明”錯誤，材料一中沒涉及到危害，摘自《“別把手機(jī)依賴癥”太當(dāng)回事兒》，是為了說明手機(jī)在日常生活中扮演者越來越重要的角色。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“目前人們對手機(jī)依賴持有哪幾種觀點，其各自的理由分別是什么？請結(jié)合文本簡要概括?！?，然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。材料一“手機(jī)在日常生活中正扮演著越來越重要的角色”和材料三中如“到底何為手機(jī)依賴，從來就缺乏一種準(zhǔn)確的定義”結(jié)合這兩點可概括為“手機(jī)依賴”和現(xiàn)代生活關(guān)系緊密，它不是一種病。根據(jù)材料三中，當(dāng)“手機(jī)依賴”被作為一種問題看待時，它往往被默認(rèn)為一種需要干預(yù)的“心理疾病”材料四摘編自《手機(jī)依賴癥危害大可使身心受累》，結(jié)合這兩點可概括為手機(jī)依賴癥”是一種病癥?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。兩株玉蘭樹清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒了一堆被視為陰幣的黃紙。盡管明知這是于逝者沒有任何補益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢著一種甚為急切的情緒。自己心里明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無非是為消解對父母恩德虧欠太多的負(fù)疚心理，獲得一種安慰。天氣很好。溫潤的風(fēng)似有若無。西斜的依然明媚的陽光下，原坡和河川滿眼都是蓬勃的綠色和黃色，綠的是返青的麥苗，黃的是盛開的油菜花，間有零星散落在坡梁上杏花的粉白。回到老屋小院，便坐在前院閑聊。許是那種負(fù)疚心緒得到消解，許是得了這明媚春色的滋潤，竟是一種難得的輕松和平靜。記不得是誰頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹開花了。我便朝大門右側(cè)的玉蘭樹看去，在樹梢稍下邊的一根分枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐著的小凳上站起來，幾步走到玉蘭樹下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細(xì)細(xì)的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹尚不見一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個個小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實也算不得稀罕，見得也早也多了，之所以發(fā)生一縷不尋常的驚喜，這是開在自家屋院里的玉蘭花，而且是我栽植的玉蘭樹苗，便有了一種情結(jié)；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹苗成長過程的障礙性經(jīng)歷，曾經(jīng)讓我頗費過一番心思。幾年前我重回原下小院讀書寫字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉(xiāng)黨，閑聊中聽說我喜歡玉蘭花，便給我送來一株不過食指粗的幼苗，我便在大門右側(cè)的圍墻根下挖坑栽下了。為了便于澆水和保護(hù)，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護(hù)欄。得到我的用心守護(hù)和澆灌，玉蘭樹苗日見躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機(jī)盎然，我便期待花苞的出現(xiàn)。恰好盼到玉蘭樹應(yīng)該發(fā)苞開花的規(guī)定期樹齡，不僅沒有開花，失望且不論，等到葉子成型，我發(fā)現(xiàn)了非常的征象，本應(yīng)是深綠色的葉子，卻呈現(xiàn)著淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時候，各種樹葉都變得深綠近青的顏色，我的玉蘭樹葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰都會看出這是一種病態(tài)的表征。村里鄉(xiāng)黨見了，有說是蠐螬咬了樹根，有說是缺肥，有說是化肥施多燒了根，等等。后兩種說法不能成立，我栽植時填的是農(nóng)家糞土，不缺肥更不會發(fā)生燒根的事，倒是蠐螬啃食樹根有可能發(fā)生，卻也無可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一只也未見到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發(fā)生了什么病患。等到第二年，玉蘭樹仍然是滿樹病態(tài)的黃葉，自然不會開花了。我便有所動搖，這株病態(tài)的樹會不會自愈？需得幾年才能緩解過來？如果等過幾年不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我就會白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿著镢頭刨挖的一瞬，卻似乎聽到一種凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起镢頭來。突然想到，任它繼續(xù)存在著，如果真的挨過了病患，當(dāng)一樹健康墨綠的葉子呈現(xiàn)在小院里的時候，我會獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬一病患發(fā)展到發(fā)生枯死，再換植一株也無妨，這株玉蘭樹便保存下來。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了，盡管仍不像正常的葉子那么深色近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃色了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手里的镢頭沒有舉起來……今年，這株玉蘭樹開花了。盡管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過生存劫難之后開放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對所見的玉蘭花的欣賞的愉悅了，多了一縷人生況味的感受。(1)下列對散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)

(5分)A．文章開頭寫上墳燒紙和跪拜的行為，是為了引出下文寫我要回到老家小屋，表達(dá)我對生老病死的思考。B．作者突然看見玉蘭樹開花了，內(nèi)心微顫，驚喜得輕叫一聲，這說明他根本沒想到這顆玉蘭樹還會開花。C．文章先寫玉蘭花開，再寫玉蘭樹的遭遇，增強了文章的藝術(shù)感染力。D．文章以“一顆玉蘭樹”為線索，通過這顆曾經(jīng)快要病死今又開花的玉蘭樹，表達(dá)了對父母的感恩與思念之情。E．玉蘭樹得以保存下來，是因為作者把玉蘭樹視為一個活生生的生命，是對生老病死參悟的結(jié)果。(2)簡述第二段景物描寫的作用。（6分）(3)請概括說明文章中這兩朵玉蘭花有什么特點？描寫這兩朵玉蘭花時作者運用了什么修辭手法？（6分）(4)結(jié)合全文，仔細(xì)品味文章最后“多了一縷人生況味的感受”，那是一種怎樣的感受？談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：（1）CE（A項“引出下文寫我要回到老家小屋”分析不當(dāng)；B．“根本”過于絕對，由文中“約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了”一句可以看出，玉蘭樹的病情已經(jīng)有了好轉(zhuǎn)，作者也慶幸自己沒有挖掉它；D項抒發(fā)的是對生命的思考。）

（2）①通過對美好春景的描寫，引出下文要描寫的對象----玉蘭樹。②借生機(jī)勃勃的春景與下文遭遇過生存劫難的玉蘭樹相對比，表達(dá)其生命的頑強與美好。（每點3分）

（3）①特點是鮮嫩、純潔、生機(jī)勃勃；（2分）②在描寫玉蘭花時作者運用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在細(xì)細(xì)的一根枝條上”，將玉蘭花擬人化；“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。（4分）

（4）①生命是頑強的，在遭遇挫折的時候，不要輕言放棄。這一顆幼小而又帶病的玉蘭樹最終能開花，正是生命頑強的完美體現(xiàn)。②每一個生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就應(yīng)該尊重。③遭遇過生存劫難之后的生命，更顯珍貴。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。劉弘，字和季，沛國相人也。父靖，鎮(zhèn)北將軍。弘有干略政事之才，與武帝同居永安里，又同年，共研席。以舊恩起太子門大夫，累遷寧朔將軍；假節(jié)，監(jiān)幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所稱。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。弘遣南蠻長史陶侃為大都護(hù)，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進(jìn)據(jù)襄陽。侃、初等累戰(zhàn)破昌，前后斬首數(shù)萬級。昌懼而逃，其眾悉降，荊土平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補授，甚為論者所稱。朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽太守。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必姻親然后可用則荊州十郡安得十女婿然后為政哉乃表“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。弘嘗夜起，聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，羸疾無襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府綱紀(jì)以運道懸遠(yuǎn)，文武匱乏，欲以零陵一運米五千斛與尚。弘曰：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣?！彼煲粤懔昝兹f斛給之。尚賴以自固。陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡，又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄子為質(zhì)，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負(fù)心，何況大丈夫乎！”陳敏竟不敢窺境。永興三年，詔進(jìn)號車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密，所以人皆感悅，爭赴之，咸曰：“得劉公一紙書，賢于十部從事?！焙胱溆谙尻?。士女嗟痛，若喪所親矣。（選自《晉書·劉弘傳》）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。B．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。C．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。D．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。14．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．假節(jié)，即借以符節(jié)，皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時任務(wù)的臣子使用，以威懾一方。B．同年，文中指在科舉時代，同榜或同一年中試者，也可以指年齡相同或相同的年份。C．從事，古代官名，亦稱“從事掾”，漢以后三公及荊州郡長官自辟僚屬，多稱從事。D．綱紀(jì)，漢魏晉對公府、州、郡屬吏中的高級人員的總稱，也指社會秩序和國家法度。15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．劉弘才能卓越，為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時，他用威嚴(yán)和恩德，使盜寇絕跡；太安年間，他平定了張昌的叛亂。B．劉弘無私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時，他在人員匱乏的情況下，及時調(diào)派糧草，使益州防守得以穩(wěn)固。C．劉弘寬宏仁愛，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵，并責(zé)罰了士兵的上司。D．劉弘待人誠懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊；有人詆毀陶侃，陶侃送來人質(zhì)，他將人質(zhì)打發(fā)回去。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。（2）陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。參考答案：13．

C

14．

A

15．

B

16．

（1）劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn)，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。（2）陳敏進(jìn)犯揚州，帶兵準(zhǔn)備西進(jìn)，劉弘任命陶侃為前鋒督護(hù)，把討伐陳敏的重任交給他。

13．試題分析：本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。能力層級為理解B。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別要注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞?！胺蚪y(tǒng)天下者宜與天下一心”“化一國者宜與一國為任”前后是對稱關(guān)系，中間斷開；每句中的“者”之后表停頓，也要斷開；關(guān)聯(lián)詞“若……則……”中間也要斷開，“安得”是疑問句中的句首的疑問代詞，前面要斷開；“然后”也是句首詞，前面也要斷開來。因此選C項。14．試題分析：該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。B項，魏晉時沒有科舉制度，文中“同年”指年齡相同。15．試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵”曲解文意，文中是說他處罰了這個老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人轉(zhuǎn)送給老兵。16．試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文中的句子的能力。能力層級為理解B。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，勸，鼓勵；課，督促；省，減免；用，用度；年，豐余。第二句中，寇，進(jìn)犯；引，帶領(lǐng)；以……為……，任命……擔(dān)任……。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達(dá)是否通順流暢?！军c睛】文言斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標(biāo)志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：劉弘字和季，沛國相縣人。父劉靖，任鎮(zhèn)北將軍。劉弘有謀略理政之才，與武帝司馬炎同住在永安里，又同年出生，在一起學(xué)習(xí)。憑借舊恩被任為太子門大夫，又升官做了寧朔將軍，假節(jié)，監(jiān)幽州諸軍事，很有威嚴(yán)和恩德，使盜寇絕跡，被幽州朔方之人稱道。太安年間，張昌作亂，朝廷任命劉弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。劉弘派遣南蠻長史陶侃為大都護(hù)，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進(jìn)駐襄陽。陶侃、皮初數(shù)次打敗張昌，前后斬首數(shù)萬級。張昌害怕逃走，其部下都投降了，荊州之地就平定了。當(dāng)時荊州各地守宰多缺，劉弘請求補選，惠帝準(zhǔn)其所請。劉弘于是按功勞德行才干予以委任，議論的人大加贊賞。朝廷讓前東平太守夏侯陟任襄陽太守。夏侯陟，是劉弘的女婿。劉弘對下屬說：“統(tǒng)率天下的人，應(yīng)和天下人一條心，教化一國的人，應(yīng)以一國為己任。要是非要任用自己的親族，那么荊州有十郡，非得有十個女婿才能管理好嗎？”于是上表說：“夏侯陟是我的姻親，按制度不能互相監(jiān)督?！背⑾略t予以批準(zhǔn)。劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn)，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。一次劉弘夜晚起來，聽到城墻上巡更的人哀嘆甚苦，就把他叫下來察問，這個兵年過六十，身體瘦弱有病，又沒有棉衣。劉弘憐憫他，處罰了這個老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人轉(zhuǎn)送給老兵。益州刺史羅尚被李特打敗，派使者前來告急，請求支援糧食。劉弘發(fā)公文讓郡縣供給，而州府的官員認(rèn)為運輸路程遙遠(yuǎn)，文武人力不足，準(zhǔn)備讓零陵一次運送五千斛米給羅尚。劉弘說：“諸君沒有好好思考一下，天下本為一家，彼此沒有什么區(qū)別，我們今天支援了他們，則我們自己也就沒有西顧之憂了。”于是撥出零陵的米三萬斛送給羅尚，羅尚借此穩(wěn)住了局勢。陳敏進(jìn)犯揚州，帶兵準(zhǔn)備西進(jìn)，劉弘任命陶侃為前鋒督護(hù)，把討伐陳敏的重任交給他。陶侃與陳敏是同鄉(xiāng)，又同時出仕為吏，有人詆毀陶侃。陶侃讓自己的兒子和侄兒到劉弘處為質(zhì)，劉弘讓他們回去，并說：“你叔出征遠(yuǎn)行，你祖母年邁，你們可以回去，匹夫之交尚不負(fù)心，何況我們是大丈夫呢！”陳敏最終不敢窺境。永興三年，下詔進(jìn)號車騎將軍。劉弘每有興利除弊的舉動，親手寫信給屬下郡守府相，叮囑殷切，由此人人都感激愛戴，爭相投奔，人們都說：“能得到劉公一紙書信，勝過很多輔助官吏?！眲⒑胱溆谙尻枴０傩諡橹?，如喪親人。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。與孫以寧書方苞昔歸震川嘗自恨足跡不出里厈，所見聞無奇節(jié)偉行可記。承命為征君作傳①，此吾文托記以增重也，敢不竭其愚心。所示群賢論述皆未得體要蓋其大致不越三端或詳講學(xué)宗指及師友淵源或條舉平生義俠之跡活盛稱門墻廣大海內(nèi)向仰者多。此三者，皆征君之末跡也，三者詳而征君之事隱也。古之晰于文律者，所載之事，必與其人之規(guī)模相稱。太史公傳陸賈，其分奴婢、裝資，瑣瑣者皆載焉。若蕭、曹世家而條舉其治績，則文字雖增十倍，不可得而備矣。故嘗見義于《留侯世家》，日：

“留侯所從容與上言天下事甚眾，非天下所以存亡，故不著?！贝嗣魇竞笫谰Y文之士PX虛實詳略之權(quán)度也。宋元諸史，若市肆簿籍，使覽者不能終篇，坐此義不講耳。征君叉?zhèn)b，舍揚、左之事②，皆鄉(xiāng)曲自好者所能勉也：其門墻廣大，乃度時揣己，不敢如孔、孟之拒孺悲、夷之③，非得已也：至論學(xué)，則為書甚具。故并弗采著于傳上，而虛言其大略。昔歐陽公作《尹師魯墓志》，至以文自辯。而退之之志李元賓，至今有疑其太略者。夫元賓年不及三十，其德未成，業(yè)未著，而銘辭有曰：“才高乎當(dāng)世，而行出乎古人。”則外此尚安有可言者乎？仆此傳出，必有病其太略者，不知往昔群賢所述，惟務(wù)征實，故事愈詳而義愈狹。今詳者略，實者虛，而征君所蘊蓄轉(zhuǎn)似可得之意言之外。他日載之家乘，迭于史官，慎毋以彼而易此。惟足下的然昭晰，無惑于群言，是征君之所賴也，于仆之文無加損焉。如別有欲商論者，則明以喻之?！咀ⅰ竣僬骶患磳O奇逢。②楊、左之事：指孫奇逢營救楊漣、左光斗的事。③孺悲：魯人，魯哀公曾派他向孔子學(xué)禮，孔子以有病為由，推辭不見。夷之：墨家信徒，曾通過徐辟求見孟子，未見。14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.太史公傳陸賈

傳：為……作傳。B.不可得而備矣

備：具備。C.坐此義不講耳

坐：因為。D.必有病其太略者

病：批評，指摘。15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.無惑于群言

月出于東山之上B.以虛實詳略之權(quán)度也

以有尺寸之地C.三者詳而征君之事隱也

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D.退之之志李元賓

句讀之不知16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項是A.作者認(rèn)為，寫人的文章，其中所記載的人物事跡，一定要與所寫對象的行為規(guī)范、事業(yè)格局相稱，并以此來確定文章中材料的詳略。B.作者認(rèn)為，如果寫人物傳記有聞必錄，如“市肆簿籍”一般，讀者很難將一篇文章讀完，人物的精神品格反而會被淹沒，因此不如“詳者略，實者虛”。C.在作者看來，司馬遷寫《陸賈傳》和《留侯世家》，在采擇人物生平事跡材料方面，都是詳略輕重處理得較好的范例。D.作者在孫奇逢傳記中，主張只選擇孫奇逢參與過的“楊左之事”以及其師門盛況和論學(xué)成就逸三個方面的典型事跡來詳寫，其它事跡，為節(jié)省筆墨起見，—概不予記載。17.用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。所示群賢論述皆未得體要蓋其大致不越三端或詳講學(xué)宗指及師友淵源或條舉平生叉?zhèn)b之跡或盛稱門墻廣大海內(nèi)向仰者多18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)昔歸震川嘗自恨足跡不出里問，所見聞無奇節(jié)偉行可記。(2)不知往昔群貲所述，惟務(wù)征實，故事愈詳而義愈狹。參考答案：14.B

15.C

16.D

17.所示群賢論述//皆未得體要/蓋其大致不越三端/或詳講學(xué)宗指及師友淵源/或條舉平生義俠之跡/或盛稱門墻廣大/海內(nèi)向仰者多

18.①以前歸有光曾經(jīng)遺憾自己足跡沒有出過鄉(xiāng)里，所見所聞的人物中沒有杰出節(jié)操、偉大行為可記述。②不知道以往各家的記述，只求驗證事實，所以事跡寫得越詳細(xì)，而義蘊反而更狹小?！?4題詳解】試題分析：此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，B項，備：完備?！?5題詳解】試題分析：此題考查虛詞的用法，解答文言文虛詞題的時候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個句子中比較。答題的時候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。A表被動/介詞，從；B介詞，用/連詞，才；C連詞，都是表轉(zhuǎn)折；D無實義，主謂之間取消句子獨立性/定語后置的標(biāo)志?！?6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。D項，只采擇“楊左之事”來詳寫，其他都略寫或不寫?！?7題詳解】試題分析：本題考查斷句的能力。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。可通過找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式等方法來斷句。所給句子中“蓋”是句首發(fā)語詞，前面可斷開；三個“或……”句式相似，應(yīng)斷開；所以最后可斷句為：所示群賢論述//皆未得體要/蓋其大致不越三端/或詳講學(xué)宗指及師友淵源/或條舉平生義俠之跡/或盛稱門墻廣大/海內(nèi)向仰者多。【18題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“恨”遺憾；“里闬”：鄉(xiāng)里；所見聞：補充出“所”字結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。第二句得分點：“惟務(wù)”只求，“務(wù)”致力于；“征”（通假“證”）“驗證”的意思；“故事”古今異義，舊例?！军c睛】參考譯文：以前歸有光曾經(jīng)遺憾自己足跡沒有出過鄉(xiāng)里，所見所聞的人物中沒有杰出節(jié)操、偉大行為可記述。我承蒙您囑咐為征君作傳，這是我的文章仰仗所記人物來增加了分量，我豈敢不竭盡自己的心力。你給我看的那些別人給孫征君寫的論述，都沒有抓住最重要的東西。他們所寫的，大致不超過三個方面：有的詳細(xì)記述他平生講學(xué)所宣揚的宗旨以及師友相承淵源關(guān)系；有的逐條列舉他一生仗義行俠的事跡；有的極力稱頌他

浙江新高考資料群811176101提供弟子眾多，國內(nèi)向往仰慕他的人很多。這三個方面，都是征君細(xì)微的事跡。這三個方面寫得詳細(xì)，征君一生立志的大事反而被淹沒了。古代明了作文規(guī)律的人，人物傳記中所記載的事跡，一定與所記之人的行為規(guī)范、事業(yè)格局相對稱。司馬遷為陸賈作傳，將陸賈給五個兒子分配奴婢財產(chǎn)等瑣細(xì)的事情都寫上去了。如果《蕭相國世家》《曹相國世家》中也逐條例舉二人的政績，那么文字即使增加十倍，也不可能全都寫下來。所以司馬遷在《留侯世家》中標(biāo)示了寫作的道理：“留侯從容地和高祖談?wù)撎煜碌氖虑楹芏啵ㄈ绻┎皇顷P(guān)系到天下存亡的大事，那么就不記載?！边@就明確地告訴了后世寫作文章的人如何處理虛實詳略的標(biāo)準(zhǔn)。宋、元各史書，就像街市店鋪里的流水賬簿，使得讀者無法將一篇文章讀完，就是因為（作者）不懂得這一原理。征君仗義行俠，除了營救楊漣、左光斗之事，其他的都是鄉(xiāng)村里對自己的行為要求高的人能夠努力做到的。他的弟子門人眾多，是因為他能夠?qū)彾葧r勢，正確估價自己，不敢像孔子、孟子那樣拒絕孺悲、夷之，是不得已的。至于他研究學(xué)問，他自己所寫的書已說得很詳細(xì)。所以這些我都沒有寫入傳中，只是用虛筆寫了一個大略情況。從前歐陽修作《尹師魯墓志》，以至專門寫文章為自己辯白。韓愈為李元賓作“墓志銘”，至今還有人對他寫得過于簡略表示疑惑。李元賓年紀(jì)不到三十，德行還沒有修成，功業(yè)也不顯著，而銘詞中已說到：“才高于當(dāng)世，而品行超過古人?！蹦敲闯酥膺€有什么可說的呢？我的這篇傳公開后，一定會有人嫌我寫得太簡略，不知道以往各家的記述，只求驗證事實，所以事跡寫得越詳細(xì)，而義蘊反而更狹小。我現(xiàn)在把要詳寫的事跡寫得簡略，具體的事跡寫得概括，而征君的真正精神品格反而能夠在文字之外表現(xiàn)出來，以后載入家譜，交送史官，千萬不要用別人寫的替換我這篇。只有您明辨是非，不被一般人的言論所迷惑，是征君所信賴的人，對我的文章并沒有什么損害。如果還有別的什么要商量討論的，就請明確告訴我。6.（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8～10題。

柳慶字更興。解人也。五世祖恭，仕后趙，為河?xùn)|郡守。父僧習(xí)，齊奉朝請。幼聰敏有氣量，博涉群書，不為章句，好飲酒，閑于占對。年十三，因暴書，父僧習(xí)試令于雜賦集中取賦一篇千余言，誦之，慶立讀三遍，便誦之，無所漏。大統(tǒng)十年，除尚書都兵郎中，并領(lǐng)記室。尋以本官領(lǐng)雍州別駕。廣陵王元欣，魏之懿親。其甥孟氏，屢為兇橫。或有告其盜牛，慶捕得實，趣令就禁。孟氏殊無懼容，乃謂慶曰：“若加以桎梏，后獨何以脫之？”欣亦遣使辯其無罪，孟氏由此益驕。慶乃大集僚吏，盛言孟氏倚權(quán)侵虐之狀，言畢，令笞殺之。此后貴戚斂手。有胡家被劫，郡縣按察，莫知賊所，鄰近被囚者甚多。慶以賊是烏合，可以詐求之。乃做匿名書，多榜官門曰：“我等共劫胡家，徒侶混盡雜，終恐泄露。今欲首伏，懼不免誅。若聽先首免罪，便欲來告。”慶乃復(fù)施免罪之牒。居三日，廣陵王元欣家奴面縛自告牒下，因此盡獲黨與。慶之守正明察，皆此類也。每嘆曰：“昔于公斷獄無私，辟高門以待封。倘斯言有驗，慶其庶幾乎？”北周宇文泰嘗怒安定國臣王茂，將殺之，而非其罪。朝臣咸知，而莫敢諫。慶乃進(jìn)爭之。宇文愈怒曰：“卿若明其無罪，亦須坐之?！蹦藞?zhí)慶于前。慶辭氣不撓，抗聲曰：“竊聞君有不達(dá)者為不明，臣有不爭者為不忠，慶謹(jǐn)竭愚誠，實不敢愛死，但懼公為不明之君耳。”周文乃悟而赦茂，已不及矣。周文黯然。明日，謂慶曰：“吾不用卿言，遂令王茂冤死?？少n茂家錢帛，以旌吾過。”（節(jié)選自《北史·列傳第五十二》）譯文：柳慶字更興，是解州人。父親柳僧習(xí)，擔(dān)任過北齊的奉朝請。柳慶自幼聰明機(jī)敏，有度量。博覽群書，而不重視章句。當(dāng)時柳僧習(xí)任潁川郡守，地域接近京郊，民間多有豪強大族。將要推選鄉(xiāng)官，他們各自依仗權(quán)貴勢力，爭著前來私相囑托。一時無法選定，柳僧習(xí)對兒子們說：“權(quán)貴們私相囑托(的人)，我一概不用。他們派來的人現(xiàn)在準(zhǔn)備回去了，必須一一有個答復(fù)。你們各自按照這個意思為我起草一封信。”柳慶于是擬好復(fù)信，復(fù)信說：“下官受國家的委派在大郡做官，舉薦鄉(xiāng)官時，賢能的人就起用，沒才德的就不用。這本是朝廷規(guī)定的長期不變的制度?！绷?xí)讀了信，贊嘆道：“這孩子有氣概，大丈夫理該如此?！庇谑且罁?jù)柳慶所擬之信作了答復(fù)。大統(tǒng)十年，柳慶被授予尚書都兵郎中。廣陵王元欣，是魏皇室的親族。他的外甥孟氏，屢次橫行不法。有人告發(fā)孟氏盜牛。柳慶將其逮捕審訊，確認(rèn)情況屬實，立即下令把他監(jiān)禁起來。姓孟的完全沒有一點害怕的神色，他竟然對柳慶說：“今天你如果給我?guī)狭绥備D，以后你又該用什么（方法）放掉我呢？”元欣也派人辯解孟氏無罪。孟氏因此更加驕橫。柳慶就隆重召集僚屬吏員，公開宣布孟氏倚仗權(quán)貴虐害百姓的罪狀。說完，就命令用笞刑將孟氏打死。從此以后，皇親貴族收斂氣焰，不敢再侵害百姓。有一胡姓人家被劫匪搶劫，郡縣派人偵查調(diào)查，沒有人弄清賊人來自何處，（因受牽連）鄰近胡家而被捕囚禁的人很多。柳慶認(rèn)為這伙賊人是一群烏合之眾，可以用欺騙他們的方法找到他們。于是寫了一封匿名信，貼在多處官府衙門前，信上說：“我們一起搶劫了姓胡的人家，同去的人多混雜，很擔(dān)心最終秘密泄露?，F(xiàn)在我想出面自首認(rèn)罪，害怕免除不了死罪。如果能讓先自首的人免除罪責(zé)，我就前來告知詳情?！绷鴳c于是又貼出（自首）免罪的布告。過了兩天，廣陵王元欣的家奴兩手反綁來到布告下自首，于是將所有參與其事的劫匪全部抓獲。柳慶堅守正道，明察秋毫（的事跡），大都和這些事相似。柳慶常常感嘆道：“過去于公斷案沒有偏差，吩咐家人將家里的大門修高大等待封賞。如果這話可以應(yīng)驗，我柳慶大概也可以實現(xiàn)高封吧？”太祖曾經(jīng)對安定國的臣子王茂十分惱怒，要殺掉他，但王茂并沒有犯罪。朝中大臣都了解這情況，卻沒有人敢進(jìn)諫。柳慶就進(jìn)宮與太祖爭辯。太祖更加惱怒道：“王茂應(yīng)該殺掉，您如果要辯明他沒有罪，那么我也一定要治你的罪?！庇谑牵ń腥耍┌蚜鴳c抓到太祖面前。柳慶言辭神情一點都不屈服，高聲說道：“我私下聽說國君如果不通達(dá)事理就不是明君，臣下如果不敢（與國君）爭辯就不是忠臣。我努力竭盡駑鈍忠誠，確實不敢吝惜生命，只是擔(dān)心您（被人）看做不明之君而已?！碧嬗谑切盐蜻^來并且要赦免王茂，但是已來不及了。太祖情緒低落。第二天，太祖對柳慶說：“我沒有采納您的意見，于是讓王茂受冤屈而死?？梢再p賜給王茂家一些錢物，以表明我的過錯。

8．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

（3分）

A．趣令就禁

趣：立刻

B．多榜官門曰

榜：張貼

C．實不敢愛死

愛：吝惜

D．以旌吾過

旌：表彰9．以下各組句子中，全都表明柳慶“守正明察”的一組是

（3分）

①言畢，令笞殺之

②慶以賊是烏合，可以詐求之

③慶乃復(fù)施免罪之牒

④倘斯言有驗，慶其庶幾乎

⑤卿若明其無罪，亦須坐

⑥慶辭氣不撓，抗聲曰

A．①②⑥

B．②③⑤

C．③④⑥

D．①④⑤10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．柳慶幼時聰慧大度，背書過目不忘。他13歲時，趁著家里曬書，父親讓他從雜賦集中抽出一篇1000多字的文章，他讀了3遍，就能一字不漏地背出來。

B．柳慶懲治王親國戚，毫不畏懼權(quán)貴。廣陵王的外甥孟氏依仗權(quán)勢，兇橫強暴，偷盜別人家的牛還口出狂言。柳慶當(dāng)眾宣布了他的罪狀，隨即下令將孟氏打死。

C．柳慶機(jī)智破獲劫案，罪犯盡數(shù)落網(wǎng)。在破獲胡家劫案的過程中，他親自寫了匿名信，張貼在官府門前，說如果先來自首的則可免罪，用這個方法捕獲全部罪犯。

D．柳慶朝堂冒死進(jìn)諫，終為王茂洗冤。王茂無罪卻要被北周宇文泰處死，朝臣中只有柳慶上朝為王茂爭辯，終使宇文泰醒悟赦免了王茂，但此時王茂已經(jīng)被處死了。11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

⑴孟氏殊無懼容，乃謂慶曰：“若加以桎梏，后獨何以脫之？”

⑵昔于公斷獄無私，辟高門以待封。倘斯言有驗，慶其庶幾乎？

答：

⑵昔日的于公自稱審理案件不徇私情，就開了一道高門等待子孫封高官、坐高車時用。倘若他這話有應(yīng)驗，我大概也差不多吧?。ㄗg出大意給2分；“斷獄”、“辟高門”、“庶幾”三處，每譯對一處給l分）參考答案：8答：（3分）D（顯示、彰顯）9答：（3分）A（③是破案的具體手段。④為柳慶自嘆。⑤是宇文泰的話）10答：（3分）C（匿名信是柳慶假托罪犯之名寫的，目的是誘引罪犯自己投案）

11答：（10分）⑴姓孟的竟然一點害怕的樣子都沒有，并對柳慶說：“你現(xiàn)在要是給我?guī)夏_鐐手銬，難道不想想以后用什么方法給我摘下來嗎？”（譯出大意給2分；“殊”、“桎梏”、“獨”三處，每譯對一處給l分）

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.文段中劃線部分在用詞、標(biāo)點及語序上有錯誤，請指出并加以改正。（3分）①一位收藏家在南京偶爾發(fā)現(xiàn)了一本舊文稿，經(jīng)多位學(xué)者鑒定，該文稿屬于清代中期書法家錢泳的雜稿本手記，其中有部分條目來自《浮生六記》中的第五記《海國記》?！陡∩洝肥乔宕膶W(xué)家沈復(fù)的自傳體作品，②文學(xué)界稱之為《小紅樓夢》?！陡∩洝吩诹鱾髦幸菔Я撕髢捎洠畚幕?、出版界中人都在一直努力搜求。這次發(fā)現(xiàn)的《海國記》的部分文字，確認(rèn)以黑水溝為中國（清廷）與琉球國的分界線，釣魚臺（島）明顯在中國的領(lǐng)域內(nèi)而不屬于琉球，這成為我國擁有釣魚島主權(quán)的又一鐵證。①中的

改為：

②中的

改為：

③中的

改為：