2022山西省陽泉市郊區(qū)蔭營第二中學高三語文測試題含解析

2022山西省陽泉市郊區(qū)蔭營第二中學高三語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成（1）—（4）題（25分）鄧正來：讀書人，踐行者秋風與先生相識，已有十余載。上世紀九十年代中期，我大學畢業(yè)，陰差陽錯，走入行政，轉到商業(yè)。皆不合性情，乃回到文字世界，而切入新聞圈。當時，楊浪先生在籌辦《三聯生活周刊》，我當見習記者。根據自己的膚淺觀察，提出一個選題：民間學術生態(tài)。其中最為醒目的代表人物就是鄧正來先生。記得是在海淀某處公寓中，采訪先生。先生局促于書刊擁擠的辦公室。談的是什么，全忘記了，文章最后是否發(fā)表，也不清楚。但先生的神態(tài)至今十分清晰，清俊、嚴肅而剛毅。那種生活很苦，但那種生活很充實，先生樂此不疲。這次采訪對我影響極大。有朋友說，我與先生的人生路有相似之處：做學術個體戶。確實，經濟與政治情勢變了，讀書人的生存空間擴展了。但是，先生能夠那么從容地在學術和政治建制之外生存、思考、寫作，的確需要過人的勇氣。是的，不管是會場的正式發(fā)言，朋友的漫談，或酒桌的嬉鬧，先生身上總散發(fā)出一種強勁的“氣”，飽滿，有力量。他的生命因此而始終放射著奪目的光彩。即便微博所傳那張穿著病號服的照片，也英氣逼人。先生的獨立生存狀態(tài)鼓勵了我，我也走上了學術個體戶之路，一邊在新聞界中工作，一邊自己學習、研究。而與當時大多數熱愛自由的青年一樣，我學習的最為重要的文獻，就出自先生之手：先生翻譯的哈耶克著作：《自由秩序原理》出版于1997年，《法律、立法與自由》出版于2000年，《個人主義與經濟秩序》出版于2003年。先生那種獨特的翻譯風格，以及每本譯著前嚴謹而篇幅極長的譯者導言，相信給所有讀者留下了深刻印象。尤其是后者，可謂譯界一大創(chuàng)舉。中國人當學習西方思想、學術，翻譯就是一條捷徑。然而，如何翻譯？今日坊間所見者，多為機械的翻譯，譯者對原著缺乏情感投入，對其學理亦無深入理解。故而經常辭不達意，甚且貽害學子。但中國另有一優(yōu)良的翻譯傳統(tǒng)。嚴復當年曾采用“譯述”之法，實際上是“翻譯性創(chuàng)作”。這種做法透露了具有思想家氣質的翻譯者之主體性姿態(tài)：以我為主，融納西學，鑄就中國現代思想、學術體系。以鄧先生之嚴謹，當然不可能采取嚴幾道之法，但他與嚴幾道之意相近，他進行的是“研究性翻譯”，對文本及其所傳達的思想既有同情性理解，又有本地化思考。故而翻譯過程中，文思泉涌，不能自已，而寫下那些長篇的序文?？梢哉f，先生的翻譯獨具一格，或可稱之為“鄧式翻譯”，鄧式翻譯的過程就是融西學以鑄造自身知識體系的過程。這構成了我的楷模。鄧式翻譯彰顯了先生治學之顯著特征：學以致用。先生是讀書人，但先生也是踐行者，以學問行道。他的學問不是自娛自樂，而是以天下為己任，始終以世界視野，置身中國，探尋最為尖銳而重大的問題的解決之道。三十余年來，先生求索于中西學問世界，不是為了學問，而是為了求道。因為哈耶克，我得以有機會與鄧先生近距離接觸。2005年，我有意發(fā)起成立一個研究哈耶克的民間學術性組織，得到新竹清華大學黃春興教授的支持，最后定名“華人哈耶克學會”。鄧先生聞聽此信，立刻表示全力支持，并參加了當年8月26日在香山飯店召開的華人哈耶克學會第一屆年會。鄧先生恰為我的報告作評議。此后，鄧先生多次參加哈耶克學會的會議，即便未克參加，也關心學會的活動，在學會的電子郵件組中經常發(fā)言。再后來，我又有另一個機會與鄧先生共事。2010年底，我加入天則經濟研究所，進入理事會，而鄧先生正是天則所的資深理事。鄧先生出自民間，對于身在民間的天則所，心有戚戚焉。在天則的理事會上，他總是能夠提出恰切的設想和解決方案。他還與張曙光老師共辦學術期刊，試圖撐開民間學術的空間，可惜剛出三期，就因為眾所周知的原因戛然而止。就在一個多月前，鄧先生還積極準備參加天則所的理事會。因為住院，不能參加，也不忘天則所。特地寫信給理事會說明原委。12日，我到先生病房。前幾天，先生經過痛苦的化療，當日身體極為虛弱。但見我進來，仍然抖擻精神，堅毅而樂觀，說話聲音雖低，而不改嚴謹。出病房后，與先生助手交談，得知先生病情實已相當危急。但絕未料到，只十幾天，先生就駕鶴西去。斯人已去，思緒萬千，草就這么一副挽聯，以告先生在天之靈：死生有命，知命以順命，生則任重。道不遠人，求道而得道，死而后已。（選自《南都周刊》2013年度第5期，有刪改）（1）下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（

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A．文章開頭回憶作者大學畢業(yè)，做過行政，也干過商業(yè)，最后進入新聞圈，這樣敘述既反映出當時大學生畢業(yè)就業(yè)很容易，又為下文引出鄧正來先生作鋪墊。也說明作者與鄧正來的人生路有相似之處，都是學術個體戶。

B．鄧正來先生的辦公室很局促，工作環(huán)境惡劣，說明他的家庭經濟非常拮據，但他卻不在意過得很充實，很樂觀。他生病時，也依然堅強樂觀，這些都反映出他的生命始終放射著奪目的光芒。C．鄧正來在治學方面，講究學以致用，不是孤芳自賞，自娛自樂，而是為了求道，為了有用于中國，以求解決中國存在的一些重大問題的方法。這反映了他強烈愛國情懷和社會責任感。D．作者在發(fā)起成立“華人哈耶克學會”的民間學術組織時，受到了鄧正來的全力支持，不但為作者的報告作評議，還堅持親自參加會議并發(fā)言，這表現了鄧正來先生對年輕一代的成長的關心愛護。E．鄧正來先生非常關注民間學術生態(tài)，無論是外國的，還是國內的，對民間學術的發(fā)展，曾提出許多恰切的設想和解決方案。還與其他人創(chuàng)辦學術期刊，來撐開民間學術的空間，但由于他是學術個體戶，所以期刊不幸夭折。（2）文中提到翻譯有“機械式翻譯”“翻譯性創(chuàng)作”和“研究性翻譯”，請結合文本內容比較分析這三者的優(yōu)劣？（6分）答：_________________________________________________

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（3）請你談談對文本中挽聯的意蘊的理解。（6分）答：_________________________________________________

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（4）作者認為鄧正來先生是他的人生楷模，也是學界的真君子，這具體表現在哪幾個方面？結合文本說明理由。（8分）答：_________________________________________________

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參考答案：（1）選C給3分，選D給2分，選A給1分。A項“反映出當時大學生畢業(yè)就業(yè)很容易”不夠準確。B項“說明他的家庭經濟非常拮據，”辦公室的局促并不一定能說明家庭經濟。E項“由于他是學術個體戶，所以期刊不幸夭折。”有錯。（2）“機械式翻譯”可以給人原滋原味之感，但因中外文化差異，中外作家有不同的思維習慣，機械式翻譯往往造成辭不達意情況，讓讀者不易接受。（2分）“翻譯性創(chuàng)作”以我為主，融納西學，鑄就自我體系，具有創(chuàng)造性。但這種翻譯方法往往會與原著作者的思想產生偏離，使讀者無法了解外國文學的原有風味和學術的內涵。（2分）“研究性翻譯”對原著文本及其所傳達的思想既有同情性理解，保持原著的風味特點，又融入了本地化的思考，符合國人的口味，也可以融納外學以鑄成自我知識體系，是一種比較完美的翻譯方法。（2分）（意思對即可）（3）①這副挽聯是對鄧正來先生一生的高度概括，是對鄧先生高尚人格的贊頌，表達了作者對鄧先生的深切悼念。（3分）②這副挽聯啟示人們：做人就應象鄧正來先生那樣：要看淡生死，順其自然；更重要的是要承擔社會責任，執(zhí)著探索，死而后已。（3分）（4）因為鄧先生的生命始終放射著奪目的光彩，讓人敬佩，讓人贊嘆。①面對工作環(huán)境的惡劣，或者病魔的折磨時，他始終樂觀而剛毅。②作為一個學術個體戶，在學術和政治建制之外生存，思考寫作中展現出從容，有勇氣。③無論在哪一種場合，都有強勁的“氣”，飽滿而有力量。④嚴謹的治學態(tài)度，講究學以致用。⑤擁有孜孜求道的執(zhí)著精神和以天下為己任的高貴品質，具有很強的社會責任感。⑥非常關心年輕一代的成長。（意思對即可，每點兩分，答出4點得滿分）2.閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）歸來（又名《幸福的黃手帕》）（美國）Pete

Hamill幾年前我第一次聽到這故事，是在紐約格林尼治碰到的一個女孩子說的。她說當時那些人里有她。此后別人聽我提起這件事，便說他們記不起是在哪本書上看到過大致相同的故事，或說聽熟人講過，是那位熟人的朋友的親身經歷。這故事很可能就是那種深藏在人們心底的神秘民間傳說，每隔幾年，就以不同的說法流傳一次。盡管故事中的人物不同，寓意卻始終如一。我倒愿意相信某時某地真有其人其事。他們到佛羅里達去，3個男孩，3個女孩。他們用紙袋帶著夾肉面包和葡萄酒，上了長途公共汽車，夢想著金黃色的海灘和海潮?；野岛涞募~約，在他們后面消失了。長途汽車隆隆南駛，溫哥引起了他們的注意。他坐在他們的前面，身穿一套不稱身的襤褸衣服，動也不動，灰塵蒙面，使人看不出年紀。不斷地咬嘴唇內部，寡合得仿佛處身愁繭，默無一言。長途汽車深夜駛抵華盛頓郊外，停在路旁一家餐館門外。大家都下了車。只有溫哥沒下，像在座位上生了根似的。這批青年覺得奇怪，就猜想他究竟是何等人物：也許是船長，是拋妻別家的人，是解甲歸田的老兵。他們回到車上，有個女孩就在他旁邊坐下，向他自我介紹。“我們是到佛羅里達去的，”她爽朗地說，“聽說那兒風景很美?！薄安诲e?！彼换卮穑路鸸雌鹆讼胪鼌s的事。“要喝點酒嗎？”女孩問。他露出笑容，喝了一大口。然后謝謝女孩，又悶聲不響了。過了一會兒，女孩回到自己一伙人那里，溫哥在點頭打盹。早上，大家醒來，車已開到另一家餐廳外面，這一次溫哥進去了。女孩一定要他一道吃。他好像很難為情，叫了杯不加牛奶的咖啡，那群年輕人閑談著露宿沙灘的事，他卻緊張地抽煙。再上車，女孩又和溫哥同坐，不久，他不勝辛酸地慢慢說出了自己的滄桑。他在紐約坐了4年牢，現在獲釋回家?！澳阌刑珕?？”“不知道?！薄澳悴恢溃俊迸??！罢f來話長，我在牢里寫信給妻子，”他說，“告訴她我要很久才能回家，要是她受不了，要是孩子老在問這問那，要是覺得太丟臉，就忘掉我吧。我會理解她的。她是個了不起的女子，真好的女子，我說另找個男人，忘掉我吧。我告訴她不必給我寫信，她沒來信。3年半沒有消息。”“你現在回家，還不知道情形怎么樣嗎？”“不知道，”他很靦腆地答，“是這樣的，上周我確知可以假釋了，又寫了封信給她。鎮(zhèn)口有棵大橡樹。我告訴她，假如還要我的話，就在樹上掛條黃手帕，我就下車回家。假如不要我，就不必了——沒有手帕，我就不下車，一直走下去。”“喔唷，”女孩叫了起來，“喔唷?！彼嬖V了別人，不久大家全知道了，快到溫哥故鄉(xiāng)時都緊張起來，看溫哥拿出的幾張照片，照片中是他的妻子和3個孩子，他妻子自有一種樸實的美，孩子還很小，照片撫弄得太多，滿是裂痕。他們離鎮(zhèn)只有20里了，年輕人都在車右邊靠窗而坐，等著看那棵大橡樹出現。車廂里氣氛沉郁，寂靜無聲，想到生離之苦，青春虛擲，大家都默然無語。溫哥不再眺望，沉著臉，重又流露出出獄犯的神情，像是怕會再遭挫折，先在心理上加強準備似的。還有10里，還有5里。接著，突然之間，所有的年輕人都離座起立，狂喊狂嚷狂叫，雀躍不已。只有溫哥例外。溫哥坐在那里驚得呆了，目望著橡樹。樹上掛滿了黃手帕——20條，30條，也許好幾百條，就像旗幟迎風招展歡迎他。在年輕人歡呼聲中，這個剛出獄的人離座起身，走到前面，下車回家了。（選自《讀者文摘》總第22期，有改動）11.畫線句“仿佛勾起了想忘卻的事”，是指怎樣的事？（2分）12.女孩聽了溫哥的話后，為什么接連兩次發(fā)出“喔唷”的叫聲？（3分）13.有人說故事的結局既出人意料又在情理之中，請你結合內容簡析。（4分）14.請結合全文簡要賞析溫哥的形象特點（5分）15.這篇小說有兩個題目：《歸來》和《幸福的黃手帕》。請你分別說說各自的妙處。（6分）參考答案：11.指不堪回首的四年前自己犯罪之事。12.溫哥信中要求妻子傳達心志的方式讓女孩震驚不已，溫哥馬上要面臨命運的抉擇，女孩為之擔心緊張。（評分標準：答出一點給1分，答出兩點給3分。意思正確即可。）13.溫哥的妻子雖然事前沒有給溫哥寫過信卻在橡樹上掛了許多黃手帕歡迎刑滿釋放的丈夫讓人出乎意料。上文提到妻子“是個了不起的女子，真好的女子”，“自有一種樸實的美”，這樣的女子重新接納改過自新的丈夫是情理之中的事。14.溫哥是一個寡言少語（1分）、（在回家路上寡合得仿佛處身愁繭，默無一言）歷經滄桑（1分）（坐牢四年）、關心體諒妻子和家庭（1分）（坐牢期間，寫信給妻子要是覺得太丟臉，就把他忘掉。說妻子是個了不起的女子）的情感內斂（當看到妻子掛黃手帕歡迎自己時并沒有大喊大叫）的刑滿釋放人員。（2分，意思相近即可）“寡言少語”和“情感內斂”答出一項即可。15.《歸來》一題是小說情節(jié)的概括（或貫穿情節(jié)的線索），并且一語雙關（1分），既指刑滿釋放的溫哥從陰冷的紐約趕往溫暖的佛羅里達之家，是身之歸來（1分）；也指溫哥刑滿釋放改過自新，重新去愛，翻開人生嶄新一頁，是心之歸來（1分）。《幸福的黃手帕》一題很有詩意，富有象征意義（1分）。掛滿橡樹的黃手帕是對久別歸來的親人的歡迎，象征了妻子對丈夫的諒解、期盼與愛戀（1分）。突顯了妻子人性的美好與善良，揭示了文章的主題。（1分）略3.閱讀下面的文字，完成19~22題。四堡雕版馮驥才①心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承擔著那片大地上文明的傳播。其他幾個雕版中心如汴梁、杭州等，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，惟有這“天高皇帝遠”的建陽從中古一直走到近代。我喜歡建安[注]圖書的民間感。它自始就服務于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美融入坊間。明代以來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史，農家應用的醫(yī)書、藥書、占卜以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來，這種由民間印坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質便是建安版特有的審美品格了。③然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還保存著一個雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國古代雕版基地大都空無一物，只剩下建安這個“活化石”。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎?④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，地遠天偏，這種地方正是歷史的藏身之處。但現代化法力無邊，近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了，不過令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書。可是，無論陪同我的主人怎樣指指點點地講述，我也無法想象出往日那種奇異又儒雅的景象來。⑤倘若留意，那又細又彎高高翹起的檐角，鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對此早已視而不見。歷史走得太遠了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印坊的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當年的印房用它來貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術的古國最后一個“活化石”必然的命運么?⑦應該說當地還是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關人物，都做了調查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱斘覇柤艾F存書版的狀況時，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版!難道這塊生育出千千萬萬圖書的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來?⑧其實并非如此。直到今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進村入鄉(xiāng)、走街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就拿它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。⑨四堡的雕版印刷肇始何時，仍是一個迷。但它作為建安版的一個產地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國紙張的產地如魚得水遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時代?？墒堑搅?9世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡上，我們卻常常感受到一種失落?、庠邶垘r、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對我說：“你出大價錢也買不到明代的版子了。”我相信他的話。受制于經費的拮據，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。四堡現有的書坊不會堅持太久，殘剩在民間的古版又會很快滅絕。照此說來，最終的結果是，我們這個曾經發(fā)明了印刷術的古國就不再有“活態(tài)的見證”可言了？那么，誰救四堡呢？[注]歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷業(yè)興盛時，建陽等地的印坊多沿用建安之名。19．簡析第②段在文中的作用。（4分）20．賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果．（4分）（1）心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。（2分）（2）歷史走得太遠了，連背影都看不到。（2分）21．請根據本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。（4分）22．文中五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。（6分）參考答案：19．①承接上文“如花似錦的猜想”，引起下文對四堡雕版的介紹。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景20．①對比、比喻。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對比，突出對四堡雕版現狀的失望。②擬人?；橄鬄榫呦?，生動地表現時間過去久遠，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對當地雕版文化的追懷。21．①西方石印與鉛印技術的沖擊。②現代商業(yè)文明的沖擊。③民間對先人文化遺產的漠視。④政府和專家重視不夠。22．①第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中間三個問句，表現作者在面對四堡雕版現實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，表現作者對四堡雕版前途的擔憂，強烈呼吁對這種文化遺產進行拯救。②五個問句，相互關聯，層層遞進，表現了作者對四堡雕版文化歷史興衰和未來命運的反復思考與追問，形成文章內在有機的文脈，串起全文。解析：19.試題分析：本題考查句段的作用。題干沒有明確說明是結構上還是內容上，那么學生就要兩方面都考慮到，內容上，一般是寫了什么內容，表現了什么，結構上，主要看句段在文中的位置，然后看這一段的內容與上下文的關系?；貧w文本，找到第二段，這一段可以分成兩個部分，第一部分主要是說“福建的建陽一直承擔著那片大地上文明的傳播”，第二部分是說“由民間坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質便是建安版特有的審美品格”，從字里行間可以看出作者對它的喜愛和敬意，本文的標題是“四堡雕版”，后面緊跟著就介紹到“四堡雕版”，而在四堡雕版上場之前先給它提供一個歷史和文化的背景。從結構上看，第二段的上文說“如花似錦的猜想”，下文介紹四堡雕版，第二段把上下文連接到一起，起到了承上啟下的作用。【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】考查句段的作用是高考的常見題型。遇到這類題目，首先要注意審題，看題干有否特別說明，比如是“內容上”“結構上”這樣的限制；然后要回歸文章，結合句段的意思和位置思考其在文中的作用。結構上的作用主要建立在兩個基礎上，一是句段在文中的位置，一是句段本身的意思。所以，回到文中，先要看所給的句段寫了什么，比如本題，第二段主要是介紹建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格；然后再看這樣的內容與上下文的關系，本文主要講的是四堡雕版，而四堡雕版是建安雕版的一部分，那么介紹建安雕版自然是為了引出四堡雕版。20．試題分析：題干要求“賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果”，可見既要點出出手法，又要分析效果?！靶睦镆粓F如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅”，“如”“似”這兩個字已經提示出第一種手法——比喻，“如花似錦”寫出想象之美；前面是“如花似錦”，后面是“灰飛煙滅”，前后形成鮮明的對比，落差巨大，可見失望之極?！皻v史走得太遠了，連背影都看不到”，這句話的對象是“歷史”，而作者卻用了一個“走”，用人的動作來寫物，自然是擬人（或比擬）；“歷史”是抽象的事物，而這里卻說“走”“背影”，可見是化抽象為具象，寫出四堡雕版印刷業(yè)盛況不再的情形?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】鑒賞句子的提問方式：賞析、鑒賞、品味句子。詞類題目答題的角度：修辭角度、感官角度、寫景方式角度、用詞角度、句式角度、選材角度。一般都是先考慮修辭，比如本題的兩個句子，都是從修辭的角度入手分析。第一小句主要是比喻，“如花似錦”“灰飛煙滅”，第二小句是比擬，“走”“背影”。還可以結合句子的表達方式來優(yōu)先選擇答題的角度。如果是描寫性的句子，一般是從修辭和描寫的角度入手分析；如果是敘事性的句子，一般從用詞和描寫的角度（細節(jié)描寫）入手；如果是抒情性的句子，一般會從修辭和句式角度入手。21．試題分析：題干要求“概括四堡雕版及其文化衰落的原因”，可以根據題干中的這一內容來確定答題的區(qū)域。然后到文中找四堡雕版及其文化衰落的內容，在其左右尋找原因；最后依據題干中所給的分值分條作答?！翱墒堑搅?9世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落”，“四堡人窮，自然就那它們換錢，文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀”，“特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉”，“受制于經費的拮據，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影”，找到這些內容即可概括出答案?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】當題干中出現“根據本文概括……”“為什么”等字樣的時候，一般都是考查學生的篩選和概括能力。首先是篩選，篩選要有依據，依據從題干來，本題題干問的是“衰落的原因”，那么自然是找衰落的表現；然后是概括，把與題干要求相關的內容全部找出來，下面就是概括了，此時要看題干中所給的分值，依據分值進行概括，就可以避免疏漏。22．試題分析：本題有兩問，一是“意蘊豐富”，一是“設置巧妙”，前者是問這五個問句的含義，后者是問行文構思上的用意。如能從題干中審出這些內容，答題就沒有難度了。先到文中找到這五個問句，結合上下文理解其意思。第一個問句“它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎”，因前面介紹了中國古代雕版基地的現狀——只剩下建安這個“活化石”，故這一問句中就包含了一種期待；中間三個問句，“這就是發(fā)明了印刷術的古國最后一個‘活化石’必然的命運么”，前面介紹了四堡雕版的現況，故這句話中包含了一種痛心，“貧瘠得連幾套書版也找不出來”“我們這個曾經發(fā)明了印刷術的古國就不再有‘活態(tài)的見證’可言了”，這里蘊含著的是不甘與無奈；最后一個問句“那么誰救四堡呢”，作為文章的最后，自然是發(fā)出呼吁。從這幾個問句的內容和語氣可以看出是層層遞進，串起文章。【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。【名師點睛】閱讀題的最后一題，往往是難度最大的一題，本題也不例外。首先是提問，本題并沒有明確要求從哪方面談談認識，學生可能找不到下手的地方；其次是即使知道是針對“意蘊豐富”“設置巧妙”答題，卻不知道結合具體內容分析“意蘊”，不知道結合這五個問句的內容來分析其內在的關聯。所以，首先要能從題干中審出方向，“意蘊”“設置”，其次審出方法，意蘊應該結合文本，“設置”要結合五個問句的內容。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.古詩文閱讀（共34分，共7小題）閱江樓記明·宋濂金陵為帝王之州。自六朝迄于南唐，類皆偏據一方，無以應山川之王氣。逮我皇帝定鼎于茲，始足以當之。由是，聲教所暨，罔間朔南，存神穆清，與天同體。雖一豫一游，亦可為天下后世法。京城之西北，有獅子山，自盧龍蜿蜒而來。長江如虹貫，蟠繞其下。上以其地雄勝，詔建樓于巔，與民同游觀之樂。遂錫嘉名為“閱江”云。登覽之頃，萬象森列，千載之秘，一旦軒露。豈非天造地設，以俟大一統(tǒng)之君，而開千萬世之偉觀者歟？當風日清美，法駕幸臨，升其崇椒，憑闌遙矚，必悠然而動遐想。見江漢之朝宗，諸侯之述職，城池之高深，關阨之嚴固，必曰：“此朕沐風櫛雨、戰(zhàn)勝攻取之所致也?！敝邢闹畯V，益思有以保之。見波濤之浩蕩，風帆之下上，番舶接跡而來庭，蠻琛聯肩而入貢，必曰：“此朕德綏威服，覃及外內之所及也?！彼内镏h，益思所以柔之。見兩岸之間、四郊之上，耕人有炙膚皸足之煩，農女有將桑行馌之勤，必曰：“此朕拔諸水火、而登于衽席者也?！比f方之民，益思有以安之。觸類而推，不一而足。臣知斯樓之建，皇上所以發(fā)舒精神，因物興感，無不寓其致治之思，奚止閱夫長江而已哉！彼臨春、結綺，非弗華矣；齊云、落星，非不高矣。不過樂管弦之淫響、藏燕趙之艷姬。一旋踵間，而感慨系之。臣不知其為何說也。雖然，長江發(fā)源岷山，委蛇七千余里而始入海，白涌碧翻，六朝之時，往往倚之為天塹。今則南北一家，視為安流，無所事乎戰(zhàn)爭矣。然則，果誰之力歟？逢掖之士，有登斯樓而閱斯江者，當思帝德如天，蕩蕩難名，與神禹疏鑿之功，同一罔極。忠君報上之心，其有不油然而興者耶？臣不敏，奉旨撰記。欲上推宵旰圖治之切者，勒諸貞珉。他若留連光景之辭，皆略而不陳，懼褻也。【注釋】公元1374年，朱元璋在獅子山建一樓閣，親自命名為閱江樓．并以閱江樓為題，命令在朝的文臣職事們各寫一篇《閱江樓記》。9、對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是 （） A、類皆偏據一方 類：大抵、大致 B、番舶接跡而來庭庭：庭院、院子 C、往往倚之為天塹塹：壕溝 D、皆略而不陳，懼褻也褻：輕慢、褻瀆10、下列句子分別編為四組，全都說明“皇上宵旰圖治之功”的一組是 （） ①逮我皇帝定鼎于茲，始足以當之 ②聲教所暨，罔間朔南，存神穆清，與天同體③上以其地雄勝，詔建樓于巔④今則南北一家，視為安流，無所事乎戰(zhàn)爭矣⑤中夏之廣，益思有以保之⑥與神禹疏鑿之功，同一罔極A、①③④ B、②④⑥ C、①⑤⑥ D、②③⑤11、下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是 （） A、皇上在此處建“閱江樓”，是因為這里地勢雄偉壯麗，想與百姓同享游覽的樂趣。 B、這座樓的興建，只是皇帝用來振奮精神的，借物抒發(fā)各種感慨，寄寓使天下大治的愿望，并不只是為了觀賞長江的風景。 C、作者用臨春閣、結綺閣、齊云樓、落星樓華美高大的樓閣轉瞬之間引發(fā)人的無窮感慨為例子，諷諫朱元璋不可貪圖享樂，要處處想著國家的社稷人民。 D、作者認為六朝時國家以長江為天然屏障，所以長江是安定的河流，國家沒有戰(zhàn)事。12、把下列文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（9分）（1）由是，聲教所暨，罔間朔南，存神穆清，與天同體。（4分）（2）必曰：“此朕拔諸水火、而登于衽席者也。”（2分）（3）因物興感，無不寓其致治之思，奚止閱夫長江而已哉！（3分）

參考答案：9、B（“庭”通“廷”，朝廷。）10、B（①句是說我朝皇帝和王氣的關系，并非表明“宵旰圖治之功”。③句是皇上建造“閱江樓”的原因。）11、D（“長江是安定的河流”應是明朝。）12、（1）從此，聲威教化所到的地方，不分南北，涵養(yǎng)精神和穆而清明，與上天融為一體。［得分點：“暨”（到、至）、“罔”（無、沒有）、“朔”（北方）句意，每點1分］（2）（皇上）一定會說：“這是我拯救于水火之中，而安置于床席之上的人啊?！保鄣梅贮c：判斷句式（1分），“拔諸”（拯救于）（1分）］（3）（皇上）借此樓抒發(fā)各種感慨，（這些感慨）沒有不寄寓著使天下安定的愿望的，哪里只是為了觀賞長江風景呢?。鄣梅贮c：“因”（表憑借，借助），“治”（安定，合理，有秩序）、“奚止”（哪里只是）每點1分］

【翻譯】登上樓極目四望，萬千景色次第羅列，千年的大地秘藏，似乎頃刻顯露無遺。這難道不是天地有意造就了美景，以等待一統(tǒng)海內的明君，來展現千秋萬世的奇觀嗎？每當風和日暖的時候，皇上的車駕降臨，登上山巔，倚著欄桿遠眺，必定神情悠悠而啟動遐想?？匆婇L江漢江的流水滔滔東去，諸侯赴京朝見天子，高深的城池，嚴密固防的關隘，必定說：“這是我櫛風沐雨，戰(zhàn)勝強敵、攻城取地所獲得的啊?！睆V闊的中華大地，更感到想要怎樣來保全它?？匆姴暮剖幤鸱?，帆船的上下顛簸，外國船只連續(xù)前來朝見，四方珍寶爭相進貢奉獻，必定說：“這是我用恩德安撫、以威力鎮(zhèn)服，聲望延及內外所達到的啊?！彼姆狡нh的邊陲，更想到要設法有所安撫它們?？匆姶蠼瓋砂吨g、四郊田野之上，耕夫有烈日烘烤皮膚、寒氣凍裂腳趾的煩勞，農女有采桑送飯的辛勤，必定說：“這是我拯救于水火之中，而安置于床席之上的人啊。”對于天下的黎民，更想到要讓他們安居樂業(yè)。由看到這類現象而觸發(fā)的感慨推及起來，真是不勝枚舉。我知道這座樓的興建，是皇上用來舒展自己的懷抱，憑借著景物而觸發(fā)感慨，無不寄寓著他志在治理天下的思緒，何止是僅僅觀賞長江的風景呢？那臨春閣、結綺閣，不是不華美啊；齊云樓、落星樓，不是不高大啊。但無非是因為演奏了淫蕩的歌曲而感到快樂，或藏匿著燕趙的美女以供尋歡。但轉瞬之間便與無窮的感慨聯結在一起了，我真不知怎樣來解釋它啊。雖然這樣，長江發(fā)源于岷山，曲折蜿蜒地流經七千余里才向東入海，白波洶涌、碧浪翻騰，六朝之時，往往將它倚為天然險阻。如今已是南北一家，于是視長江為平安河流，不再用于戰(zhàn)爭了。然而，這到底是誰的力量呢？讀書人有登上此樓觀看此江的，應當想到皇上的恩德有如蒼天，浩浩蕩蕩難以形容它的廣闊，簡直與大禹鑿山疏水拯救萬民的功績同樣地無邊無際。忠君報國的心情，難道還有不油然而生的嗎？我沒有才能，奉皇上旨意撰寫這篇記文，于是準備將心中替皇上考慮到的晝夜辛勞操持國事最急切之處，銘刻于碑石。至于其它留連光景的言辭，一概略而不言，惟恐有所褻瀆。

略5.閱讀下面的文言文，完成5～9題。書魯亮儕清?袁枚魯之裕字亮儕，奇男子也。田文鏡督河南，嚴，提、鎮(zhèn)、司、道以下，受署惟謹，無游目視者。魯效力麾下。一日，命摘中牟李令印，即攝中牟。魯為微行，大布之衣，草冠，騎驢入境。父老數百扶而道苦之，再拜問訊，曰：“聞有魯公來代吾令，客在開封知否？”魯謾曰：“若問云何？”曰：“吾令賢，不忍其去故也。”又數里，見儒衣冠者簇簇然謀曰：“好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？”或搖手曰：“田督有令，雖十魯公奚能為？且魯方取其官而代之，寧肯舍己從人耶？”魯心敬之而無言。至縣，見李貌溫溫奇雅。李揖魯入曰：“印待公久矣！”魯拱手曰：“觀公狀貌，非豪縱者，且賢稱噪于士民，甫下車而庫虧何耶？”李曰：“某，滇南萬里外人也。別母游京師十年，得中牟，借俸迎母。母至被劾，命也。”言未畢，泣。魯曰：“吾暍甚，具湯浴我！”徑詣別室，且浴且思，意不能無動。良久，擊水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辭李，李大驚曰：“公何之？”曰：“之省。”與之印，不受；強之曰：“毋累公！”魯擲印鏗然，厲聲曰：“君非知魯亮儕者！”竟怒馬馳去。合邑士民焚香送之。至省，先謁兩司,告之故。皆曰：“汝病喪心耶？以若所為，他督撫猶不可，況田公耶？”明早詣轅，則兩司先在。名紙未投，合轅傳呼魯令入。田公南向坐，面鐵色，盛氣迎之，旁列司、道下文武十余人，睨魯曰：“汝不理縣事而來，何也？”曰：“有所啟?！痹唬骸坝『卧冢俊痹唬骸霸谥心??！痹唬骸敖缓稳耍俊痹唬骸袄盍?。”田公乾笑，左右顧曰：“天下摘印者寧有是耶？”皆曰：“無之?！眱伤酒鹆⒅x曰：“某等教敕亡素，致有狂悖之員。請公并劾魯，付某等嚴訊朋黨情弊，以懲余官！”魯免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故來河南，得官中牟，喜甚,恨不連夜排衙視事。不意入境，李令之民心如是，士心如是，見其人，知虧帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名譽，空手歸，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕歸陳明，請公意旨，庶不負大君子愛才之心與圣上以孝治天下之意。公若以為無可哀憐，則裕再往取印未遲。不然，公轅外官數十，皆求印不得者也，裕何人，敢逆公意耶？”田公默然。兩司目之退。魯不謝，走出。至屋霤外，田公變色下階，呼曰：“來！”魯入跪。又招曰：“前！”取所戴珊瑚冠覆魯頭，嘆曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾幾誤劾賢員，但疏去矣，奈何！”魯曰：“幾日？”曰：“五日，快馬不能追也。”魯曰：“公有恩，裕能追之。裕少時能日行三百里。公果欲追疏，請賜契箭一枝以為信！”公許之。五日而疏還。中牟令竟無恙。以此魯名聞天下。先是，亮儕父某為廣東提督，與三藩①要盟。亮儕年七歲，為質子于吳。吳王坐朝亮儕侍側讀書畢日與吳王帳下健兒學嬴越勾卒之法故武藝尤絕人云。(節(jié)選自袁枚《小倉山房文集》)注：①三藩：清初封降將，平西王吳三桂守云南，平南王尚可喜守廣東，靖南王耿仲明守福建。后，三藩漸成割據勢力。5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．命摘中牟李令印，即攝中牟

攝：代理B．魯不謝，走出

謝：感謝C．中牟令竟無恙

竟：最終D．與三藩要盟

要：要挾6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．且魯方取其官而代之

/

且庸人尚羞之，況于將相乎

B．裕一寒士，以求官故來河南

/

張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武

C．見其人，知虧帑故又如是

/

其竟以此而殞其生乎

D．為質子于吳

/

不拘于時，學于余7.下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是吳王坐朝亮儕侍側讀書畢日與吳王帳下健兒學嬴越勾卒之法故武藝尤絕人云A.吳王坐朝/亮儕侍側讀書畢/日與吳王帳下健兒學嬴越/勾卒之法故武藝/尤絕人云B.吳王坐朝/亮儕侍側讀書/畢日與吳王帳下健兒學嬴越/勾卒之法/故武藝尤絕人云C.吳王坐朝/亮儕侍側讀書畢日/與吳王帳下健兒學嬴越/勾卒之法故武藝尤絕人云D.吳王坐朝/亮儕侍側/讀書畢/日與吳王帳下健兒學嬴越勾卒之法/故武藝尤絕人云8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）

A．魯亮儕在河南總督田文鏡手下任職，被派去收繳中牟縣令李令的官印，并代替李令接任縣令的官位。

B．在摘印事件中，文章詳寫了三個片段，即魯亮儕私行察訪、與李令見面以及嚴厲指出田文鏡的過失。

C．魯亮儕“擲印鏗然”、“竟怒馬馳去”的舉動是出人意料的，這充分顯示出他不計個人得失的品格和奇?zhèn)フ钡男蜗蟆?/p>

D．文章通過描寫田文鏡的威猛嚴苛以及其他官員的懦弱膽怯，有力地襯托出魯亮儕的膽識才干和沉著勇敢。9.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）⑴好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？（3分）譯文：

⑵且賢稱噪于士民，甫下車而庫虧何耶？（3分）譯文：

⑶微汝，吾幾誤劾賢員，但疏去矣，奈何?。?分）譯文：

參考答案：5．B／謝：辭謝、告辭。6．A／且：均作連詞，表讓步，況且。B．以：均作介詞，上句表因果，因為；下句表情況，把。C．其：均作代詞，上句，他；下句，你的。D．于：均作介詞，上句表地點，在；下句表對象，向。7.D／吳王坐朝，亮儕侍側。讀書畢，日與吳王帳下健兒學嬴越勾卒之法，故武藝尤絕人云。8．B（錯在“嚴厲指出田文鏡的過失”。）9.⑴好官走(或“離開”)了可惜，等魯公來，何不去向他申訴？（去、盍、訴，各1分。注意：“訴”不能譯為“告訴”）⑵并且賢名在士人百姓中議論稱道，（怎么）才（或“剛”）到任國庫卻虧空了呢？（稱噪、甫、下車，各1分）⑶如果沒有你，我差點（幾乎）錯誤地彈劾（揭發(fā)、撤掉）賢良的官員。只是給皇上的奏章已送出去了，怎么辦！（微、劾、但、疏，各1分）譯文：魯之裕，字亮儕，是一位奇男子。當時田文鏡任河南總督，為政嚴厲，提、鎮(zhèn)、司、道各級下屬，奉命守職，極其謹慎，在進見田文鏡時，沒有人眼睛敢東張西望。魯公就在田文鏡部下工作。有一天，田文鏡命令魯公去摘取中牟縣縣令李令的官印，并就此代理縣令。魯公采取穿便服前往（的辦法），穿著粗布衣服，戴草帽，騎著驢進入中牟縣境。只見數百位老年人互相攙扶著在大路上嘆苦發(fā)愁，(魯公)走上去拜了兩拜訊問原因，（老人們）回答說：“聽說有位魯公要來接替我們的縣令，客人您在開封知道這事嗎？”魯公故意問：“你們問這個作什么？”（老人們）答道：“因為我們縣令賢明，不忍心讓他離去的原故。”又走了幾里路，看見許多讀書人聚集在一起商議：“好官走了可惜，等魯公來，何不去向他申訴？”有人就搖手說：“田總督有命令，即使有十個魯公，又能做什么呢？況且魯公正是摘取李縣令官職來取代他的，怎么肯自己不做官而讓給別人呢？”魯公聽了，心里非常尊敬李縣令，但沒有做聲。到了縣衙，見李縣令的相貌溫良奇雅，他向魯公作揖，請魯公進去，說：“官印已經等公很久了！”魯公也向他拱手回禮，說：“我看您的形狀相貌，衣著服飾，并不是奢侈放蕩的人，并且賢名在士人百姓中議論稱道，怎么才到任卻國庫虧空了呢？”李縣令回答：“我，是遠在萬里之外的云南人。與母親分別后，在京師游宦十年，才得到中牟縣令之職，因此借了俸銀迎母親到來。母親到了，卻被彈劾去官，這是命?。　痹捝形粗v完，哭了。魯公說：“我一路來受了暑熱，就準備熱水，讓我洗個澡！”說罷，就一直走到別的房間中去，一面洗澡，一面思索，魯亮儕內心不能沒有觸動。想了很久，他舉手敲浴盆中的水，發(fā)誓說：“如果按照常規(guī)行事，就不是大丈夫了！”于是他穿戴好衣帽向李縣令告辭，李縣令大驚，問道：“您到哪里去？”回答：“到省里去?！崩盍罱唤o他官印，（魯亮儕）不接受；李縣令堅決要給，說：“不要因為我而連累您！”魯公將官印鏗然一聲擲在地上，厲聲說：“您還不知道我魯亮儕的為人！”最終拍馬飛馳離去。全縣的士人百姓都焚香送他。到省以后，魯公先去拜見布政司和按察司，稟告事情的原因。（兩司）都說：“你犯了喪心病了嗎？像你這樣地做事，在別的總督巡撫面前尚且不許可，更何況是田公呢？”第二天早上，魯公到衙門時，兩司長官已經先在了。名片還沒有投進去，全衙門已經在傳呼魯公入內。只見田公朝南而坐，臉色鐵青，怒氣很盛地在等著他，兩旁排列著司、道以下文武官員十余人，田公斜著眼看魯公說：“你不管縣事而來，為什么呢？”魯公答：“有事要報告?！眴枺骸肮儆≡谀睦铮俊贝穑骸霸谥心部h。”又問：“交給什么人？”答：“李令?！碧锕宦暲湫?，朝著左右看看說：“天下難道有這樣去摘印的人嗎？”都回答：“沒有?！眱伤抉R上起立向田公謝罪，說：“我們教誡不經常，以致有這樣狂妄違逆的官員。請您一并彈劾魯之裕，交給我們，嚴厲審訊他們結黨作弊的罪行，來警戒其他官員?！濒斨Ｃ撓鹿倜?，上前叩頭，大聲說道：“本來應當這樣。只是讓我講明一下：因為想謀求一官半職，所以來到河南（或：因求官的緣故來到河南）。我能得到中牟縣令之職，高興非常，恨不能連夜就擺起儀仗，立即辦理公事。沒有想到一入縣境，耳聞目睹李令在百姓心目中的印象竟這樣好，士大夫對他也是一樣；等見到他本人，知道他挪用銀幣又是這樣的緣故。如果大人您已經知道他這樣仍命令我前去，我為了自己沽名釣譽，而空手歸來，就是我的罪了。如果大人您不知道他這樣就命令我前去，我回來向您說明這些原因，請示大人的意旨，希望（這樣）能夠不辜負大人愛才之心以及圣上主張以孝來治理天下的意旨。您若是認為李縣令沒有什么可以哀憐的，那么我再去取印也并不遲。不然，大人轅門外有數十名官員，都想求得一個官印而得不到，我是什么人，敢違拗您的旨意呢！”田公聽了默然不言。兩司給魯公遞眼色叫他退出。魯之裕也不辭謝，走了出去。剛走到屋檐外，田公變了面色走下臺階，呼叫魯之裕：“回來！”魯之裕回進大堂跪下。田公又招呼他：“向前！”然后取下自己所佩戴的珊瑚冠戴在魯公頭上，嘆息著說：“奇男子！這頂冠帽應該給你戴。沒有你，我差點（幾乎）錯誤地彈劾（揭發(fā)）賢良的官員。只是給皇上的奏章已送出去了，怎么辦！”魯公問：“幾天了？”回答：“已經五天了，即使快馬也追不上了。”魯公說：“大人有恩，我能追還。我年輕時能一天走三百里；大人真要追還奏章，請賜給我一枝令箭作為信物！”田公應允了。過了五天，奏章追還了。中牟縣令最后太平無事。因此魯公名聞天下。在此之前，魯亮儕的父親曾任廣東提督，因受三藩脅迫，與他們結了盟。當時亮儕只有七歲，被作為人質押在吳三桂處。吳王上朝時，亮儕侍立在旁。他讀書完畢，每天與吳王帳下的健兒學習古秦國、越國作戰(zhàn)時所擺的軍陣等技技，所以他的武藝尤其超人一等。6.閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）樂毅者，其先祖曰樂羊。樂羊為魏文侯將伐取中山魏文侯封樂羊以靈壽樂羊死葬于靈壽其后子孫因家焉中山復國至趙武靈王時復滅中山而樂氏后有樂毅樂毅賢，好兵，趙人舉之。及武靈王有沙丘之亂，乃去趙適魏。聞燕昭王以子之之亂而齊大敗燕，燕昭王怨齊，未嘗一日而忘報齊也。燕國小，辟遠，力不能制，于是屈身下士，先禮郭隗以招賢者。樂毅于是為魏昭王使于燕，燕王以客禮待之。樂毅辭讓，遂委質為臣，燕昭王以為亞卿，久之。當是時，齊湣王強，南敗楚相唐眛于重丘，西摧三晉于觀津，遂與三晉擊秦，助趙滅中山，破宋，廣地千余里。與秦昭王爭重為帝，已而復歸之。諸侯皆欲背秦而服于齊。湣王自矜，百姓弗堪。于是燕昭王問伐齊之事。樂毅對曰：“齊，霸國之余業(yè)也，地大人眾，未易獨攻也。王必欲伐之，莫如與趙及楚、魏。”于是使樂毅約趙惠文王，別使連楚、魏，令趙啖說秦以伐齊之利。諸侯害齊湣王之驕暴，皆爭合從與燕伐齊。樂毅還報，燕昭王悉起兵，使樂毅為上將軍，趙惠文王以相國印授樂毅。樂毅于是并護趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟西。諸侯兵罷歸，而燕軍樂毅獨追，至于臨菑。齊湣王之敗濟西，亡走，保于莒。樂毅獨留徇齊，齊皆城守。樂毅攻入臨菑，盡取齊寶財物祭器輸之燕。燕昭王大說，親至濟上勞軍，行賞饗士，封樂毅于昌國，號為昌國君。于是燕昭王收齊鹵獲以歸，而使樂毅復以兵平齊城之不下者。樂毅留徇齊五歲，下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，唯獨莒、即墨未服。會燕昭王死，子立為燕惠王?；萃踝詾樘訒r嘗不快于樂毅，及即位，齊之田單聞之，乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來。”于是燕惠王固已疑樂毅，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。趙封樂毅于觀津，號曰望諸君。

(《史記·樂毅列傳》)16.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．樂毅留徇齊五歲

徇：巡行B．湣王自矜，百姓弗堪。

矜：驕橫Ks5u

C．諸侯害齊湣王之驕暴

害：嫉妒。D

欲連兵且留齊，南面而王齊

王：稱王17.下列各組句子中加點詞的意義和用法，不相同的一組是A．而使樂毅復以兵平齊城之不下者

然后知吾向之未始游B．樂毅于是為魏昭王使于燕

旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．樂毅于是并趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊

焉用亡鄭以陪鄰D．諸侯皆欲背秦而服于齊

是臣盡節(jié)于陛下之日長18.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.齊國多方爭戰(zhàn)，國力大增。各諸侯國都打算背離秦國而歸服齊國。可是齊湣王自高自大，百姓不能忍受。B.燕昭王征求攻打齊國的意見，樂毅建議采取合縱政策；燕昭王封樂毅為上將軍，派他攻打齊國。C.樂毅留在齊國巡行作戰(zhàn)五年，攻下齊國城邑七十多座，故意不讓莒和即墨兩座城池臣服投降。D.燕惠王做太子時就對樂毅不滿．他即位后．齊國的田單借此事施行反問計，結果惠王剝奪了樂毅的軍權。19.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）樂羊為魏文侯將伐取中山魏文侯封樂羊以靈壽樂羊死葬于靈壽其后子孫因家焉中山復國至趙武靈王時復滅中山而樂氏后有樂毅20.把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）

（1）于是屈身下士，先禮郭隗以招賢者。（3分）

（2）于是使樂毅約趙惠文王，別使連楚、魏，令趙啖說秦以伐齊之利。（4分）

參考答案：16.C（害：禍害，此處為“以…為禍害”）17．A.（定后標志，助詞/助詞，取消句子獨立性。B.替，介詞；C.連詞，表目的；D.介詞，對、向）18.C（“故意不讓……臣服”，無中生有。）19.樂羊為魏文侯將/伐取中山/魏文侯封樂羊以靈壽/樂羊死/葬于靈壽/其后子孫因家焉/中山復國/至趙武靈王時復滅中山/而樂氏后有樂毅(每錯、漏、誤斷兩處扣1分)20.（1）于是燕昭王降抑自己的身分，禮賢下士（謙下地對待士人），他先禮尊郭隗借以招攬?zhí)煜沦t士。（共3分?！扒?，“下士”、“禮”各1分）（2）于是昭王派樂毅去與趙惠文王結盟立約，另派使者去聯合楚國、魏國，讓趙國以攻打齊國的好處勸說秦國。（共4分?！凹s”，“連”，“別”，“狀語后置句式”各1分。參考譯文：樂毅，他的祖先叫樂羊。樂羊擔任魏文侯的將領，他帶兵攻下了中山國，魏文侯把靈壽封給了樂羊。樂羊死后，就葬在靈壽，他的后代子孫們就在那里安了家。后來中山復國了，到趙武靈王的時候又滅掉了中山國，而樂家的后代出了個有名人物叫樂毅。樂毅很賢能，喜好軍事，趙國人曾舉薦他出來做官。到了武靈王在沙丘行宮被圍困餓死后，他就離開趙國到了魏國。后來他聽說燕昭王因為子之執(zhí)政，燕國大亂而被齊國乘機戰(zhàn)敗，因而燕昭王非常怨恨齊國，不曾一天忘記向齊國報仇雪恨。燕國是個弱小的國家，地處偏遠，國力是不能克敵制勝的，于是燕昭王降抑自己的身分，禮賢下士，他先禮尊郭隗借以招攬?zhí)煜沦t士。正在這個時候，樂毅為魏昭王出使到了燕國，燕王以賓客的禮節(jié)接待他。樂毅推辭謙讓，后來終于向燕昭王敬獻了禮物表示愿意獻身做臣下，燕昭王就任命他為亞卿，他擔任這個職務的時間很長。在這個時侯，齊湣王很強大，南邊在重丘戰(zhàn)敗了楚國宰相唐眛，西邊在觀津打垮了魏國和趙國，隨即又聯合韓、趙、魏三國攻打秦國，還曾幫助趙國滅掉中山國，又擊破了宋國，擴展了一千多里地的領土。他與秦昭王共同爭取尊為帝號，不久他便自行取消了東帝的稱號，仍歸稱王。各諸侯國都打算背離秦國而歸服齊國?？墒驱R湣王自尊自大很是驕橫，百姓已不能忍受他的暴政了。燕昭王認為攻打齊國的機會來了，就向樂毅詢問有關攻打齊國的事情。樂毅回答說：“齊國，它原來就是霸國如今仍留著霸國的基業(yè)，土地廣闊人口眾多，可不能輕易地單獨攻打它。大王若一定要攻打它，不如聯合趙國以及楚國、魏國一起攻擊它?！庇谑钦淹跖蓸芬闳ヅc趙惠文王結盟立約，另派使者去聯合楚國、魏國，讓趙國以攻打齊國的好處去勸說秦國。由于諸侯們認為齊湣王驕橫暴虐對各國也是個禍害，都爭著跟燕國聯合共同討伐齊國。樂毅回來匯報了出使情況，燕昭王動員了全國的兵力，派樂毅擔任上將軍，趙惠文王把相國大印授給了樂毅。樂毅于是統(tǒng)一指揮著趙、楚、韓、魏、燕五國的軍隊去攻打齊國，在濟水西邊大敗齊國軍隊。這時各路諸侯的軍隊都停止了攻擊，撤回本國，而燕國軍隊在樂毅指揮下單獨追擊敗逃之敵，一直追到齊國都城臨淄。齊湣王在濟水西邊被打敗后，就逃跑到莒邑并據城固守。樂毅單獨留下來帶兵巡行占領的地方，齊國各城邑都據城堅守不肯投降。樂毅集中力量攻擊臨淄，拿下臨淄后，把齊國的珍寶財物以及宗廟祭祀的器物全部奪取過來并把它們運到燕國去。燕昭王大喜，親自趕到濟水岸上慰勞軍隊，獎賞并用酒肉犒勞軍隊將士，把昌國封給樂毅，封號叫昌國君。當是燕昭王把在齊國奪取繳獲的戰(zhàn)利品帶回了燕國，而讓樂毅繼續(xù)帶兵進攻還沒拿下來的齊國城邑。樂毅留在齊國巡行作戰(zhàn)五年，攻下齊國城邑七十多座，都劃為郡縣歸屬燕國，只有莒和即墨沒有收服。這時恰逢燕昭王死去，他的兒子立為燕惠王?；萃鯊淖鎏訒r就曾對樂毅有所不滿，等他即位后，齊國的田單了解到他與樂毅有矛盾，就對燕國施行反間計，造謠說：“齊國城邑沒有攻下的僅只兩個城邑罷了。而所以不及早攻取的原因，聽說是樂毅與燕國新即位的國君有隔閡，樂毅連續(xù)不斷用兵（故意拖延時間）暫且留在齊國，（想）在齊國面南稱王。齊國所擔憂的，只怕別的將領來。”當時燕惠王本來就已經懷疑樂毅，又受到齊國反間計的挑撥，就派騎劫代替