20XX年小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

20XX年小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其余學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到確立性作用。小學(xué)語(yǔ)文有哪些知識(shí)點(diǎn)呢?接下來(lái)小編為你整理了小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，一起來(lái)看看吧。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：文言實(shí)詞的用法1.鑒別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字讀音一定同樣或周邊，如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo二”;要靠平常累積，切記所學(xué)課文中說(shuō)明所指出的通假字。注意，若是通假字與本字讀音不同樣，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應(yīng)讀“j。ì”2.辨析詞的古今義，古今異義的詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)之一。一要注意古今詞義的差別，累積課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北;”中“河”專指“黃河”;而現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)一般名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思;現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個(gè)文言單音詞誤以為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個(gè)詞，意思是“里面夾雜著”。3.正確講解多義詞在不同樣語(yǔ)境中的意思義。在文言文中，一詞多義的狀況很多，同一個(gè)詞，在這個(gè)句子里是一個(gè)意義，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這種多義詞的狀況，這是培育文言文閱讀能力的重要基礎(chǔ)。怎樣確立它們?cè)诰渥又械囊饬x，要依據(jù)上下文和文章內(nèi)容來(lái)考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故令人問(wèn)之”，“故”意思是專門(mén)。在學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)付一詞多義現(xiàn)象實(shí)時(shí)總結(jié)、歸納，并切記例句。4.詞類活用。在古代漢語(yǔ)中，詞類一般是比較牢固的，但是有些詞在特別狀況下會(huì)改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特其他語(yǔ)言現(xiàn)象叫“詞類活用”。例(1)婦撫兒乳。乳，本意是“奶”，這里是名詞作動(dòng)詞“喂奶”。例(2)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動(dòng)詞，放下。例(3)箕畚運(yùn)于渤海之尾?！盎巍痹谶@里表示“運(yùn)”的工具，譯為“用土筐”。例(4)無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。亂，“使凌亂”;勞，“使勞苦”。例(5)敏而勤學(xué)，不恥下問(wèn)。恥，以為恥。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：常有的修辭手法1、比喻比喻就是打比方，是用詳盡的、淺易的、熟習(xí)的、形象鮮亮的事物去說(shuō)明或描述抽象的、高妙的事物。這樣能夠把事物的形象描述得重生動(dòng)、詳盡。2、擬人擬人是借助想象力，把事物看作人來(lái)寫(xiě)。即賜予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)同樣或相似，意思親密相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的氣派，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。4、夸張對(duì)描述的事物有意識(shí)地加以夸張或減小，以突失事物的特點(diǎn)，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。5、設(shè)問(wèn)為了引起讀者的注意或思慮，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。6、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：易錯(cuò)詞組1、把“草菅人命”寫(xiě)成“草管人命”人們很簡(jiǎn)單把“菅”誤寫(xiě)成“管”。“菅”實(shí)際上是一種多年生草本植物，以前用來(lái)做草鞋、搭茅草屋等。所以這個(gè)字有草字頭。而“管”最早指的是一種近似笛子的管樂(lè)器，所以有“絲竹管弦之樂(lè)”的說(shuō)法。2、把“美輪美奐”寫(xiě)成“美侖美奐”“美輪美奐”這個(gè)詞源自《禮記·檀弓下》，本來(lái)僅用于形容建筑物外觀上的高大雅觀，現(xiàn)在也用于形容裝飾、部署等。人們常將“輪”字錯(cuò)寫(xiě)作“侖”，以為和“車”沒(méi)相關(guān)系。其實(shí)這里的“輪”在古代是指“輪囷”，就是一種圓形的谷倉(cāng)，在農(nóng)業(yè)社會(huì)谷倉(cāng)一般都修建得特別高大雄偉。而“侖”在文言文里的意思是思、想。3、把“恣意猖狂”寫(xiě)成“姿意猖狂”人們常把“恣意猖狂”中的“恣”字寫(xiě)錯(cuò)，“恣”的含義是“放縱”，與內(nèi)心相關(guān)，所以是心字底。并且恣的讀音是去聲，而不是陰平。4、把“犖犖大端”寫(xiě)成“落落大端”或“葷葷大端”“犖”簡(jiǎn)單錯(cuò)寫(xiě)為表示“葷腥”的“葷”?！盃巍北疽馐菐щs色花紋的牛，所以下半部分是牛字?！盃螤未蠖恕逼鋵?shí)也很簡(jiǎn)單和“舉止文雅”的意思搞混。“犖犖大端”指顯然的重點(diǎn)或主要的方面，與讀起來(lái)很相似的“舉止文雅”但是半點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。5、把“磨坊”寫(xiě)成“磨房”“磨坊”不就是磨谷物的房子嗎?為何不是“磨房”呢?本來(lái)，“坊”在此是作坊的意思。磨坊實(shí)際上是磨谷物的小作坊。“坊”從土，方聲。凡以“土”為部首的字多與土相關(guān)，如“坊”“埋”“城”“塞”“垣”等?！胺弧贝撕笠隇樾∈止I(yè)者的工作場(chǎng)所，讀fáng，比方“磨坊”“染坊”“油坊”等。但是隨著工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，磨坊、碾坊等傳統(tǒng)的民間作坊漸漸衰落，已經(jīng)慢慢成了歷史的記憶。6、把“誑語(yǔ)”寫(xiě)成“狂語(yǔ)”電視上的和尚老說(shuō)“出家人不打誑語(yǔ)”。這個(gè)“誑語(yǔ)”終究是什么意思呢?和“狂語(yǔ)”又有什么差別呢?“誑語(yǔ)”可不是狂傲的語(yǔ)言，所以不能夠?qū)懗伞翱裾Z(yǔ)”?！罢N”與說(shuō)話相關(guān)，所以左側(cè)是個(gè)言字旁?！墩f(shuō)文解字》中釋“誑”為“欺也”，本意為欺詐?！把浴迸c“狂”聯(lián)合起來(lái)表示欺詐、謊話?！罢N語(yǔ)”現(xiàn)在也用來(lái)指不行實(shí)現(xiàn)的、像天方夜譚同樣的事情。其他，需要注意，在口語(yǔ)“你別誑我”中，人們常將“誑”誤讀作kuāng。7、把“濫觴”寫(xiě)成“爛觴”“濫觴”可不是多到泛濫。這個(gè)詞在現(xiàn)代是其中性詞，用來(lái)比喻事物的起源、發(fā)端。那為何“濫觴”會(huì)和起源相關(guān)?“觴”又是什么意思呢?“觴”實(shí)際上是古代的一種酒器，相當(dāng)于現(xiàn)在的酒杯。陶淵明《回去來(lái)兮辭》中“引壺觴以自酌”說(shuō)的即是拿起酒壺自己飲酒的意思“濫”，除了我們熟知的“泛濫”以外，其本意實(shí)際上是浮起、涌現(xiàn)?！盀E觴”，本意是浮起酒杯。此后人們常用此語(yǔ)形容萬(wàn)物之始，或用作動(dòng)詞表示起源。8、把“海涵”寫(xiě)成“海含”“海涵”中的“涵”是什么意思?為何不能夠?qū)懗伞昂蹦?本來(lái)，“涵”，《說(shuō)文解字》說(shuō)解為“水澤多也”。本意就是水澤眾多?！昂！薄昂边B用，指如大海般包含萬(wàn)物，形容對(duì)方有寬容的胸懷。“海涵”現(xiàn)在多為給人道歉致歉時(shí)的敬辭。9、把“炙手可熱”寫(xiě)成“灸手可熱”“炙”和“灸”上半部分很像，簡(jiǎn)單混淆。“炙”是會(huì)意字，