湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯(lián)校2022年度高二語文模擬試題含解析

湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯(lián)校2022年度高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀愛，在痛的邊緣李燕茜媽媽結婚那天，沉醉在幸福之中接受著客人的道賀。我突然間有種幻覺：媽媽很幸福，那我也很幸福。然而這種幻覺很快就消失了。當新爸爸抱著他不滿周歲的兒子和媽媽依偎在一起照相時，閃光燈不停地閃，刺得我眼睛很痛，一直痛到心里。我趕緊埋頭，在這種場合哭很丟臉。這時外婆走過來，拉著我的手看著我。外婆沒有說話，只是抓著我的手不停地摩挲，那種粗糙的微痛讓我閉上了眼睛，我怕外婆看見我眼中打轉的淚水。

那天媽媽和新爸爸很晚才回來?？吹轿覟樗麄冊缭缇蜏蕚浜玫耐闲蜔岵瑁掳职钟悬c激動。他伸出雙臂，想抱我一下，但又似乎覺得不妥，僵在那里。我迎上去，在他懷里靠一下，很輕地叫了一聲“爸爸”。這幾乎不含任何感情的稱呼讓他很高興，他重重地應了一聲?？吹綃寢対M足的表情，我知道了，媽媽真的很幸福。我應該幫媽媽留住幸福。

新的生活就這么開始了。白天，我以燦爛的笑臉對著每一個人，讓每個人都以為我是快樂的，晚上一個人躲在被子里傷心哭泣。我不知道這樣的生活何時是一個盡頭。一天放學，天氣好。天很藍，但我抬頭仰望天空的時候，內心只有憂傷，因為我總覺得爸爸就躲在某一朵云后面，用慈愛的眼光看著我笑，借著溫暖的陽光傳遞他對我的愛。我忍不住想朝著天空大喊：“爸爸，我很想你?！?/p>

其實新爸爸對我很好。他給他兒子買了好吃的，總不忘給我?guī)弦环?。他看見我的時候，總是帶著笑容。只是他不懂得如何表達，也不懂如何跟我相處，他甚至有點怕我。有的星期天媽媽出去了，我們之間就無話可說。我不停地做作業(yè)，他怕影響到我就不看電視，在房間里輕輕地走來走去，偶爾來看一下我做的作業(yè)，然而他并不翻看，只是遠遠地望著，微笑著?；氐郊?，我看見媽媽高興地舉著小弟弟轉來轉去，新爸爸則坐在沙發(fā)上微笑地看著。好溫馨的一幅畫面！我突然覺得自己是多余的。媽媽見到我，有點尷尬地放下小弟弟，靜靜地看著我。我走上去，抱起小弟弟繼續(xù)轉，我說：“小弟弟真好?！比缓笪曳畔聵凡豢芍У男〉艿埽哌M房間，鎖上門，趴在床上難過——一種無法言喻的難過。媽媽在敲我的門：“女兒，你沒事吧？”我把頭埋在枕頭里。

“媽，我沒事，真的，就是有點兒累?！比缓笪衣犚妺寢屧陂T外徘徊的腳步聲。我總是裝作很堅強，因為爸爸在我很小的時候就跟我說：“乖女兒，不要哭，要堅強。如果實在忍不住想哭的話就想爸爸?！蔽乙恢倍己苈牥职值脑挘液艹绨莅职?，很敬重爸爸?，F(xiàn)在爸爸雖然不在了，我也要聽他的話，要做他的乖女兒。相比以前媽媽每天捧著爸爸的遺像以淚洗面的日子，我寧愿看到現(xiàn)在這個快樂的媽媽。雖然它要以我的痛苦作代價。我偽裝得太好了，以致讓媽媽真以為我堅強到可以承受一切?？伤麄兌疾恢溃丝涛宜^堅強的心已經(jīng)破碎。寂靜的深夜，我一個人撿拾那些碎片一塊一塊地拼好，讓人看不出一絲痕跡。我并不討厭新爸爸，他沒有錯，媽媽也沒有錯，他們追求自己的幸福，我沒有權力阻攔；只是他讓我覺得，媽媽已經(jīng)不是原來任我撒嬌的媽媽了，而是別人的妻子，別人小孩的“媽”。我失去了爸爸，仿佛也失去了媽媽。

“好些了嗎？該吃飯了?！毙掳职趾軠厝岬卦陂T外叫我，我打開門，同他對視一下，兩人很不自然地笑著，然后開始吃飯。媽媽試圖打破沉悶，她不停地說著有趣的事，不停地笑。我木然地扒著飯，沒有聽媽媽到底在講什么，只是她和新爸爸笑的時候，我也傻傻地跟著笑。

晚飯后，媽媽跟我說：“你幫我洗碗吧！”媽媽以前從不叫我洗的。我知道她有話跟我說。我走進廚房，媽媽背對著我不停地洗。我們都不說話，廚房里只有“嘩嘩”的水聲。突然，我看到媽媽肩膀抽動了一下，然后聽到媽媽很輕的抽泣聲，很小聲，幾乎感覺不到。我裝作沒有察覺到——媽媽不想我見到她哭。過了一會，媽媽平靜下來：“媽媽愛你?！蔽艺f：“我知道?！眿寢層终f：“爸爸愛你?！薄拔抑?。”“新爸爸也愛你?！眿寢屢廊槐硨χ遥矣悬c不知所措。廚房里又靜了下來，水珠敲打著盤子，“叮叮當當”很動聽?！澳阈掳职趾軔勰?。從你靠在他懷里叫他‘爸爸’的那天起，他就已經(jīng)把你當親生女兒了。他說你很懂事，很孝順，他很高興能有你這樣一個乖女兒。他知道他永遠都取代不了你爸爸在你心中的地位，但他還是很努力地去做。他每晚都在跟我商量明天該為你做些什么，他極力地為你營造家的氣氛。你的房間總是干干凈凈的，家中的墻壁上總是掛著你喜歡的圖片，早上出門前總有一個蘋果擺在門邊的桌子上，你想吃的，想用的，家里都備得很充分！這些都是他做的。他很想扮好父親的角色，可你讓他無所適從。你心里很痛苦，你為什么在媽媽和他面前裝作那么快樂呢？你不能好好地跟我們談一談嗎？”媽媽說了很多，我無言以對。這時新爸爸進來了，他嗔怪地看了一眼媽媽：“別嘮叨那么多，孩子心里有數(shù)?！蔽矣袛?shù)嗎？我不知道。

第二天傍晚，我一個人跑到湖邊看夕陽。一個人就這么靜靜地坐著，看著夕陽一點一點地沉入山后，織出絢麗的晚霞，很美很美。爸爸，您此刻在看我嗎？是您把新爸爸派到我和媽媽身邊來照顧我們的嗎？恍惚間，爸爸的笑臉在晚霞中若隱若現(xiàn)。

今天是父親節(jié)，我買了兩束花。一束放到爸爸墳前，另一束，我準備捧回家。我將自己包裹在痛苦之中，而他們在痛苦的邊緣撒滿了愛的種子，等著我勇敢地走過去，沐浴愛的芬芳。

16．作者說“閃光燈不停地閃，刺得我眼睛很痛，一直痛到心里。”這一句運用了拈連（甲乙兩事物連在一起敘述時，把適用于甲事物的詞語——主要是動詞和形容詞——順勢拈用于乙事物。一般來說，前面的甲事物是具體的，后面的乙事物是抽象的）修辭手法，結合這句話分析這種修辭手法有什么作用？這一句有什么特別的含義？（4分）

17．文章第二段“我……很輕地叫了一聲‘爸爸’”中的“很輕地”能不能改成“輕輕地”？“他重重地應了一聲”中的“重重地”能不能改成“很重地”？為什么？這兩個詞傳達出人物怎么的情感？（5分）

18．文中第五段寫媽媽“尷尬地放下弟弟后”，“我走上去，抱起小弟弟繼續(xù)轉”；第八段寫媽媽讓我?guī)退ハ赐?，“我走進廚房，媽媽背對著我不停地洗”。這兩處動作細節(jié)分別刻劃出人物怎樣的內心世界？（5分）

19．下面是20世紀初開始在河北一帶流行甚廣的民歌《小白菜》。小白菜呀，地里黃呀。三兩歲呀，沒了娘呀。跟著爹娘，好生過呀。只怕爹爹，娶生娘呀。娶了后娘，三年半呀。生個弟弟，比我強呀。弟弟吃面，我喝湯呀。端起碗來，淚汪汪呀。親娘呀，親娘呀！親娘想我，誰知道呀。我想親娘，在夢中呀。桃花開呀，杏花落呀。想起親娘，一陣風呀。親娘呀，親娘呀！請結合這首民歌和選文，談談你對再婚家庭成員之間的和諧相處的認識。（6分）參考答案：16．作用：能使前后兩個不同的事物互相聯(lián)系和映襯，并賦予抽象事物以具體形象，顯得生動活潑，明快別致，增強語言的生動性和藝術美。（2分）例：“母親為兒縫軍衣，情意縫在兒心里。”“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活?！北揪湓挼暮x：面對“新爸爸抱著他不滿周歲的兒子和媽媽依偎在一起照相”的情景，“我”感到深深的失落與傷心。（2分）17．這兩個詞都不能改。因為它們都細膩準確地表現(xiàn)出人物真實微妙的情感。（2分）“很輕地”表達出對“新爸爸”的外熱內冷之漠然之情，這是口不應心的敷衍，而“輕輕地”則表達出由衷的深情，是一種真情流露?！爸刂氐亍眰鬟_出一種真情的回應，是一種滿懷的喜悅，而“很重地”則表達出有口無心的應承，是一種嬌情做作。（2分）18．“我走上去，抱起小弟弟繼續(xù)轉”的動作是借以掩飾“我”悵然若失的內心情緒，并以此安慰尷尬中的媽媽，不愿破壞此時媽媽心目中溫馨的家庭氣氛?！皨寢尡硨χ也煌５叵础钡膭幼魇菋寢屓f千思緒涌上心頭，復雜情感糾結一起的表現(xiàn)，她既愛“我”與“我”去世的親爸爸，又愛“新爸爸”與“新爸爸”的兒子，想多與他們親近，建立感情，留住新的幸福，既對無意中傷害“我”感到內疚、難過，又希望“我”理解她與“新爸爸”，能與他們坦誠交流，和諧地幸福地生活。這兩處動作細節(jié)均是人物極力控制自己的復雜情緒的表現(xiàn)，同時都是各自真情的流露。（4分）19．這是一首開放題，只要能辨證地認識問題，能言之成理均可。答案略。2.閱讀下面的文字，完成各題。“國學”是一國之學，是國家之學，是具有鮮明民族特色之學?！皣鴮W”是闡釋一國“固有之精神”的學問，正如近代國學家梁啟超所言:“學術思想在一國，猶人之精神也。而政事、法律、風俗及歷史上種種之現(xiàn)象，則其形質也。故欲覘其國文野強弱程度如何，必于學術思想焉求之?！敝袊皣鴮W”既為中國之學術，那么，何為中國“國學”之“本”?“國”原義是指邦國、疆域。“國學”的“國”是指“國家祖國”?！皣摇笔请S著階級的出現(xiàn)而產生的，而文化也是隨著“國家”的出現(xiàn)而得到繁榮發(fā)展的。馬克思主義認為，“國家”不僅有階級性，而且還具有社會性?！爸袊敝肝覀兌嗝褡褰M成的國家。中國的“國學”指由我們自己的國家產生、發(fā)展的學術，其“根”在本國、其發(fā)展亦在本國?！皣鴮W”的“國”不僅指“國家”，而且還指“祖國”?！皣摇笔窃陔A級社會才產生的，然而“祖國”在階級社會產生之前就存在?！白鎳庇凶约罕就恋墓爬衔幕?，并且這種文化會一直傳承延續(xù)到有階級的社會，甚至再延續(xù)到階級消亡的社會?！白鎳辈粌H是一個地理概念，也是文化概念?！白鎳迸c“國家”既有聯(lián)系，又有區(qū)別，“祖國”的外延一般來說大于“國家”的外延?！胺Q呼別的國家時，國家這個詞應該用復數(shù)形式，因為它們每一個都是許多個而不是一個?！倍Q呼“祖國”時，“國家”相對于自己而言具有唯一性?！氨尽痹x是“根”，這里所說的“國學”之“本”，即“國學”之“根”?！皣鴮W”離不開“本國”，“國學”是在自己的祖國孕育成長。中國“國學”之“本”即“中國”。日本學者山田孝雄說:“國體的宣明是國學的第一要義……把國學看成文獻學，就止于丟失精神的形骸，同時也丟棄了我國特異的意識?！编噷嵲凇秶鴮W今論》中也指出:“國學者何?一國所有之學也……有其國者有其學。國學者，與有國而俱來，因乎地理，根之民性，而不可須臾離也?！闭務撝袊皣鴮W”之“本”，首先必須明確“國學”的本根在“本國”，以服務于本國的國家意識為第一要義。此外，還要明確“國學”之探討，是以本國固有文化為“本”，就像日本近代盛行的“國學”以排斥外來文化、主張以研究《古事記》《日本書紀》《萬葉集》等古籍為“根本”，以闡發(fā)日本的“固有精神”為主旨。探討我國之“國學”，即以中國固有文化為本根，例如中國“國學”者講“國學”，大都以中國的經(jīng)學、史學、諸子學、文學、哲學等為主要內容。偏離了“本國”之學，就不是“國學”，故而“國學”不僅以服務于本國的國家意識為“本”，而且還要以本國固有文化為“根據(jù)”。（摘編自史少博《中國“國學”之本體》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.“國學”是國家之學，是闡釋一國“固有之精神”的學問，具有鮮明的民族特色。B.中國“國學”是中國之學，即中國之學術，是由我們自己國家產生、發(fā)展的學術。C.“國學”的“國”既指“國家”也指“祖國”，“國學”的根及其發(fā)展也都在本國。D.“祖國”與“國家”既有聯(lián)系又有區(qū)別，區(qū)別主要在于稱呼別的國家時應用復數(shù)。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章開篇部分，從“國學”的定義寫起，意在引出中國“國學”之本這一論題。B.文章中間部分厘清了“國”與“本”兩個概念，并明確了中國“國學”之“本”。C.文章結尾，進行中日對比，說明“國學”之探討是以本國固有文化為“本”的。D.文章循著提出問題、分析問題、解決問題的寫作思路，一層層將論證推向深入。3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A.從時間上看，“祖國”在階級社會產生之前就存在，因此它的外延大于“國家”。B.“國學”是在自己的祖國孕育成長，可見，日本“國學”之“本”就是“日本”。C.“國家”先于“國學”產生，“國家”的自然與社會環(huán)境決定著“國學”的內容。D.我國若要弘揚“國學”就必須排斥外來文化，下大力氣研究本國的經(jīng)典文化。參考答案：1.D

2.C

3.B【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，D項，“區(qū)別主要在于稱呼別的國家時應用復數(shù)”說法錯誤，相關信息在文章第二、第三兩段，原文為“‘祖國’不僅是一個地理概念，也是文化概念。‘祖國’與‘國家’既有聯(lián)系，又有區(qū)別，‘祖國’的外延一般來說大于‘國家’的外延”。故選D。【2題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，C項，“進行中日對比”說法錯誤，結尾并未運用對比論證，把中日進行對比，是運用舉例論證。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“……它的外延大于‘國家’”的說法擴大了范圍，相關信息在文章第三段，原文為“‘祖國’的外延一般來說大于‘國家’的外延”，選項缺失了原文的“一般來說”；C項，錯在“國家”先于“國學”產生，相關信息在文章第四段，原文為“‘國學’是在自己的祖國孕育成長”；D項，“若要……就必須”的說法過于絕對。故選B?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。3.閱讀下面的文字，完成小題。（14分）感恩節(jié)的荊棘花束迎著十一月的寒風，推開街邊一家花店大門的時候，珊德拉的情緒低落到了極點。一直以來，她都過著一帆風順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個月的時候，一場交通事故無情地奪走了她肚子里的小生命。緊接著，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了。

“感恩節(jié)？為什么感恩呢？為了那個不小心撞了我的粗心司機？還是為那個救了我一命卻沒能幫我保住孩子的氣囊？”珊德拉困惑地想著，不知不覺中來到一團團鮮花面前?！拔蚁胗喕ā鄙旱吕q豫著說?！笆歉卸鞴?jié)用的嗎？”店員問，“您一定想要那種能傳遞感激之情的花吧？”“不！”珊德拉脫口而出，“在過去的五個月里，我沒有一件事是順心的?！薄拔抑朗裁磳δ詈线m了?！钡陠T接過話來說。珊德拉大感驚訝。這時，花店的門鈴響了起來。“嗨，芭芭拉，我這就去把您訂的東西給您拿過來。”店員一邊對進來的女士打著招呼，一邊讓珊德拉在此稍候，然后就走進了里面的一個小工作間里。沒過多久，當她再次出來的時候，懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結和一把又長又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齊齊，只是上面一朵花也沒有。珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開玩笑吧？誰會要沒有花的枝子呢！她以為那顧客一定會很生氣，然而，她錯了。她清楚地聽到那個叫芭芭拉的女人向店員道謝。“嗯，”珊德拉忍不住開口了，聲音變得有點結結巴巴的，“那女士帶著她的……嗯……她走了，卻沒拿花！”“是的，”店員說道，“我把花都給剪掉了。那就是我們店里的特別奉獻，我把它叫做感恩節(jié)的荊棘花束?！薄芭?，得了吧，你不是要告訴我居然有人愿意花錢買這玩意吧？”珊德拉不理解地大聲說道。“三年前，當芭芭拉走進我們花店的時候，感覺就跟你現(xiàn)在一樣，認為生活中沒有什么值得感恩的?！钡陠T解釋道，“當時，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜；兒子在吸毒，她自己又正面臨一個大手術。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說道，“我一生當中頭一回一個人過感恩節(jié)。我沒有孩子，沒有丈夫，沒有家人，也沒有錢去旅游?！薄澳悄阍趺崔k呢？”珊德拉問道?！拔覍W會了為生命中的荊棘感恩?！钡陠T沉靜地答道，“我過去一直為生活當中美好的事物而感恩，卻從沒有問過為什么自己會得到那么多的好東西。但是，這次厄運降臨的時候，我問了。我花了很長一段時間才明白，原來黑暗的日子也是非常重要的?！闭谶@時，又有人走了進來，是一個頭頂光禿的矮個子胖男人。“我太太讓我來取我們的感恩節(jié)的荊棘花束——十二根帶刺的長枝！”那個叫菲利的男人一邊接過店員從冰箱里取出來的用紙巾包扎好的花枝，一邊笑著說。“這是給您太太的？”珊德拉難以置信地問道，“如果您不介意的話，我想知道您太太為什么會想要這個東西?！薄芭?，不介意……我很高興你這么問，”菲利回答道?！八哪昵埃液臀姨钜稽c兒就離婚了。在結婚四十多年之后，我們的婚姻陷入了僵局。但是現(xiàn)在，我們總算把問題給解決了，我們又和好如初。這兒的店員告訴我，為了讓自己牢記在荊棘花束里學到的功課，她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意，因此就捎了些回家?！薄拔艺\摯地向你推薦這一‘特別奉獻’！”菲利一邊付賬，一邊對珊德拉說?！拔覍嵲诓恢牢夷懿荒軌驗槲疑械那G棘感恩?！鄙旱吕瓕Φ陠T說道，“這有點兒……不可思議。”“嗯，”店員小心翼翼地說，“我的經(jīng)驗告訴我，荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時候，會更加珍視上帝的慈愛和幫助，我、芭芭拉，還有菲利夫婦，都是這么走過來的。因此，不要惱恨荊棘?！毖蹨I從珊德拉的面頰上滑落，她拋開她的怨恨，哽咽道：“我要買下這樣一束帶刺的花枝，該付多少錢？”“不要錢，你只要答應我把你內心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻都是由我免費贈送的?！钡陠T微笑著遞給珊德拉一張卡片。珊德拉打開卡片，上面寫著：我的上帝啊，我曾無數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你，但卻從來沒有為我生命中的荊棘而感謝過你。請你教導我關于荊棘的價值，通過我的眼淚，幫助我看到那更加明亮的彩虹……眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。

（有刪改）相關鏈接：感恩節(jié)（ThanksgivingDay），美國和加拿大節(jié)日，由美國首創(chuàng)的，原意是為了感謝印第安人，后來人們常在這一天感謝他人。感恩節(jié)的由來要一直追溯到美國歷史的發(fā)端。1620年，著名的“五月花”號船滿載不堪忍受英國國內宗教迫害的清教徒102人到達美洲。1620年和1621年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時，活下來的移民只有50來人。這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節(jié)日。在第一個感恩節(jié)的這一天，印第安人和移民歡聚一堂，他們在黎明時鳴放禮炮，列隊走進一間用作教堂的屋子，虔誠地向上帝表達謝意，然后點起篝火舉行盛大宴會。第二天和第三天又舉行了摔跤、賽跑、唱歌、跳舞等活動。第一個感恩節(jié)非常成功。其中許多慶祝方式流傳了300多年，一直保留到今天。

（摘自《百度知道》）7．下列對這篇小說相關內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）A．珊德拉遭遇了一場交通事故，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了工作。因此，她到花店買花，想要使自己的心情好起來。B．不幸的遭遇使店員懂得了生命中“荊棘”的價值，于是她開始售賣荊棘花束。為招攬生意，她決定第一年向顧客免費贈送。C．“荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴”，這樸實無華的話語，卻道出店員對人生的深刻領悟，令人深思。文中類似的語言描寫不止一處。D．盡管店員一直向珊德拉推薦這種感恩節(jié)特別奉獻的荊棘花束，芭芭拉和菲利夫婦的經(jīng)歷也證明了花束的意義，但珊德拉始終將信將疑。E．卡片上的“玫瑰”與前文“生活當中美好的事物”遙相呼應，而“荊棘”則象征著生活中遇到的麻煩、挫折、不幸和苦難等等。8．本文以“感恩節(jié)的荊棘花束”為題，有什么作用？請簡要分析。（4分）9．本文在刻畫店員這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）參考答案：7．CE各2分，8．①從情節(jié)上看，它是貫穿全篇的線索，本文的故事情節(jié)都是圍繞花束展開，串聯(lián)起小說中四個人的生活經(jīng)歷。②從人物形象上看，它見證了珊德拉由困惑、怨恨到落淚、感恩的心理變化過程；③從主題上看，這一標題，凸顯文章的主旨。突出了對生命中的荊棘感恩這一主題，昭示了苦難對于人生的意義；④從表達效果上看，制造懸念，引人入勝，耐人尋味，激起讀者的閱讀興趣。（一點1分，兩點3分，三點4分）9．①樂于助人（真誠善良）。熱情主動地幫助那些遭遇不幸的人，不僅僅只是為了賺錢；②勇敢堅強。面對人生中的不幸，不抱怨，不逃避，樂觀面對生活；③懂得感恩。不僅為生活中的美好感恩，更為生活中的不幸而感恩；④思想深刻。飽受苦難之后，擁有對生命深刻的領悟，富有哲理。

（每點2分，答出3點給滿分）7．試題分析：A項，“想要使自己的心情好起來”無中生有。B項，招攬生意并非店員的主要目的，她是想要幫助別人治好內心的傷口。D項，“一直向珊德拉推薦”錯；“始終將信將疑”不準確，結尾處珊德拉已經(jīng)不再懷疑?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。8．試題分析：題干問的是“小說以‘感恩節(jié)的荊棘花束’為題，有什么作用”，是針對標題設題，答題角度主要有：情節(jié)、形象、主題、藝術特色等?！案卸鞴?jié)的荊棘花束”是物象，一般有擔當文章線索的作用，本文故事情節(jié)都是圍繞花束展開；借助這一標題，表明苦難對人生的意義，凸顯了文章主旨；從標題本身的技巧看，能激發(fā)讀者興趣。考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。9．試題分析：欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面著手。1．分析人物形象：①關注小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和性格特征。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態(tài)、語言、行動、心理、細節(jié)描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環(huán)境描寫來襯托或烘托?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成問題。

溫子升，字鵬舉，晉大將軍嶠之后也。世居江左。子升初受學于崔靈恩、劉蘭，精勤，以夜繼晝，晝夜不倦。長乃博覽百家，文章清婉。為廣陽王淵賤客，作《侯山祠堂碑文》，常景見而善之，故詣淵謝之。景日：“頃見溫生。”淵怪問之，景日：“溫生是大才士。”淵由是稍知之。

熙平初，中尉、東平王匡博召辭人，以充御史，同時射策者八百余人，子升與盧仲宣、孫搴等二十四人為高第。于時預選者爭相引決，匡使子升當之，皆受屈而去。搴謂人日：“朝來靡旗亂轍者，皆子升逐北?！彼煅a御史，時年二十二。臺中文筆皆子升為之。以憂去任，服闋，還為朝請。正光末廣陽王淵為東北道行臺召為郎中軍國文翰皆出其手于是才名轉盛黃門郎徐紇受四方表啟答之敏速于淵獨沉思曰彼有溫郎中才藻可畏高車破走，珍賓盈滿，子升取絹四十匹。及淵為葛榮所害，子升亦見羈執(zhí)，榮下都督和洛興與子升舊識，以數(shù)十騎潛送子升，得達冀州。自是無復宦情、閉門讀書，厲精不已。

建義初，為南主客郎中。及天穆將討郡果，召子升同行，子升未敢應。天穆謂人曰：“吾欲收其才用，豈懷前忿也。今復不來，便須南走越，北走胡耳！”子升不得已而見之。加伏波將軍，為行臺郎中，天穆深加賞之。

齊文襄王引子升為大將軍府諮議參軍。子升前為中書郎，常詣蕭衍客館受國書，自以不修容止。謂人曰：“詩章易作，逋峭難為?！蔽南屦^客元瑾曰：“諸人當賀?！蓖谱由详愞o，子升久忸怩，乃推陸操焉。及元瑾等作亂，文襄疑子升知其謀。方使之作《獻武王碑文》，既成，乃餓諸晉陽獄，食弊襦而死，棄尸路隅，沒其家口。子升外恬靜，與物無競，言有準的，不妄毀譽，而內深險。事故之際，好預其間，所以終致禍敗。（節(jié)選自《魏書?溫子升傳》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．正光末/廣陽王淵為東北道行臺/召為郎中/軍國文翰皆出其手/于是才名轉盛黃門/郎徐紇受四方表啟/答之敏速于淵/獨沉思曰/彼有溫郎中/才藻可畏/B．正光末/廣陽王淵為東北道行臺/召為郎中/軍國文翰皆出其手/于是才名轉盛/黃門郎徐紇受四方表啟/答之敏速/于淵獨沉思曰/彼有溫郎中/才藻可畏/C．正光末/廣陽王淵為東北道行臺/召為郎中/軍國文翰皆出其手/于是才名轉盛/黃門郎徐紇受四方/表啟答之敏速/于淵獨沉思曰/彼有溫郎中/才藻可畏/D．正光末/廣陽王淵為東北道行臺/召為郎中/軍國文翰皆出其手/于是才名轉盛/黃門郎徐紇受四方表啟/答之敏速于淵/獨沉思曰/彼有溫郎中/才藻可畏/（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．字，古代男子成人，不便直呼其名，故為取一與本名涵義無關的別名，稱之為字。B．江左，古人習慣以東為左，以西為右。東西與左右?？苫ハ嗵娲?，故江左又指江東。C．射策，漢代考試取士方法之一，士子針對策問，提出治理政事方略，后泛指應試。D．服闕，古人任職時因父親或母親去世離職守喪三年，期滿除服，稱之為服闕。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．溫子升求學勤奮，文風清婉。他開始求學時，讀書兢兢業(yè)業(yè)，夜以繼日，孜孜不倦；成人后博覽百家之書，所寫的文章清麗婉約。B．溫子升文才出眾，擅長寫作。在八百多人的考試中，他脫穎而出，被補任為御史；御史臺的文件、軍政文件信函都出自他的手筆。C．溫子升不財不貪，不愿出仕。高車國被打敗之后，珍寶堆積如山，但他只拿了四十匹絹；葛榮被害后，他就不再有做官的念頭了。D．溫子升謹小慎微，遇亊難決。他擔心天穆懷恨舊怨不敢應召，最后不得已才出馬；元瑾推薦他陳述賀辭，結果他忸怩了很長時間。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。子升亦見羈執(zhí)，榮下都督和洛興與子升舊識，以數(shù)十騎潛送子升。參考答案：答案：（1）B（2）A（3）C（4）子升也被捉住扣押。葛榮手下的都督和洛興跟子升以前相識，率幾十名騎兵暗地護送子升?！究键c】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。【解答】（1）B

“黃門郎”為官職名，其間不可斷，排除A；“表啟”是“奏表疏啟”的意思，為名詞，作“受”的賓語，其后斷句，排除C；“于淵獨沉思曰”為完整的句子，意思是“只有對元淵的啟狀卻沉思起來，說”，其前斷句，排除D．句子翻譯為：正光末年，廣陽王元淵任東北道行臺，召用子升為郎中，軍政文件信函都出自他的手筆。于是才華名氣開始轉盛。黃門郎徐紇接受四方的奏表疏啟，答復的文章寫得敏捷，只有對元淵的啟狀卻沉思起來，說：“那里有溫郎中，才華辭藻可畏。”（2）A

古人名與字的涵義是相關的，不是無關的。（3）C

“葛榮被害”錯，根據(jù)原文“及淵為葛榮所害”，是“元淵被葛榮殺害”。（4）見羈執(zhí)：被捉住扣押；以：率領；潛：暗地里。句子翻譯為：子升也被捉住扣押。葛榮手下的都督和洛興跟子升以前相識，率幾十名騎兵暗地護送子升。參考譯文：

溫子升，字鵬舉，晉朝大將軍溫嶠的后代。世代居住在江東。子升最初向崔靈恩、劉蘭求學，讀書兢兢業(yè)業(yè)，夜以繼日，孜孜不倦。長成人后博覽百家之書，所寫的文章清麗婉約。充當廣陽王元淵的賤客時，創(chuàng)作了《侯山祠堂碑文》，常景見到后認為寫得很好，便到元淵家中當面致謝。常景說：“不久前見到了溫生?！痹獪Y奇怪地問溫生是什么人物，常景說：“溫生是個大才子。”元淵這才開始知道他有才學。

熙平初年，中尉、東平王元匡廣泛招用文人，以充任御史，一時接受策問的有八百多人，子升和盧仲宣、孫搴等二十四人中高第。當時參加選拔的人競相爭論不服，元匡讓子升出面，那些人都被說服而離去。孫搴對人說：“早上來的那些拖旗幟亂車轍的人，都是被子升打敗的。”于是補選為御史，當時他年僅二十二歲。御史臺中的文件都是子升寫的。因守喪而卸任，服喪期滿后，回去擔任奉朝請一職。

正光末年，廣陽王元淵任東北道行臺，召用子升為郎中，軍政文件信函都出自他的手筆。于是才華名氣開始轉盛。黃門郎徐紇接受四方的奏表疏啟，答復的文章寫得敏捷，只有對元[來源：學科網(wǎng)]淵的啟狀卻沉思起來，說：“那里有溫郎中，才華辭藻可畏?！备哕噰淮驍√幼?，珍寶堆得滿滿的，子升拿了四十匹絹。元淵被葛榮殺害后，子升也被捉住扣押。葛榮手下的都督和洛興跟子升以前相識，率幾十名騎兵暗地護送子升，得以到達冀州。從此不再有做官的念頭，閉門讀書，刻苦自勵不斷求精。

建義初年，擔任南主客郎中。等到天穆準備征討邢杲，通知子升一起出發(fā)，子升不敢答應。天穆對別人說：“我是想用他的才華，豈是為前次的事懷恨呢？今天若又不來，他只有往南跑到越，北跑到胡!”子升不得已便出來見他。加授伏波將軍，任行臺郎中，天穆非常賞識他。齊文襄王招用子升為大將軍府諮議參軍。子升以前當中書郎時，曾經(jīng)到蕭衍的客館接受國書，自認為不修儀容舉止。對人說：“寫詩作文容易的，要文筆優(yōu)美就困難了。”齊文襄王的館客元瑾說：“諸位都應該祝賀。”推舉子升一起陳述賀辭。子升忸怩了半天，就推出了陸操。到元瑾等人發(fā)動叛亂時，文襄王懷疑子升預先知道他們的陰謀。子升被派去作《獻武王碑文》，碑文完成后，就把他投進晉陽牢獄中挨餓，結果他餓得吃破短襖而死去，尸體被拋棄在道旁，全家丁口被籍沒。子升外表恬靜，與世無爭，說話有分寸，不隨便毀譽別人，但城府很深險。每有什么大事，總好干預其中，這也是最終遇禍而死的原因。5.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?《孟子·滕文公下》)（1）下列各項中，對上面《孟子》選段的理解，不正確的一項是（

）（3分）A、景春對公孫衍等名噪一時的縱橫家崇拜不已，認為他們“一怒而諸侯懼”，威震八方，叱咤風云，著實讓人羨慕不已，是男子漢大丈夫之所為。B、孟子則嘲諷公孫衍等人只會搖唇鼓舌，在諸侯面前竟像妻妾順從丈夫一樣，不問是非，一味順從，沒有仁義道德的準則，只是“妾婦之道”，根本稱不上大丈夫。C、孟子的語言含蓄而幽默，他以“禮”設譬，通過對女子出嫁時母親的訓導，來說明把順從當作正理的做法很不可取。D、孟子認為真正的大丈夫之道是“得志，與民由之；不得志，獨行其道”，與孔子的“用之則行，舍之則藏”的觀點不謀而合。（2）請結合本文，談談你對孟子的“大丈夫”的理解。（3分）答：

參考答案：（1）（3分）D（孟子認為真正的大丈夫之道是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，“得志，與民由之；不得志，獨行其道”只能算是實現(xiàn)大丈夫之道的前提。）（2）（3分）孟子認為大丈夫應該要心懷仁德，踐行禮義，志在天下；得志時，與百姓一同遵循仁義道德，不得志時，獨自踐行自己的主張；并能不因外界因素（富貴、貧賤、強權）改變自己的追求。譯文：景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安居家中，天下就太平無事。”孟子說：“這哪能算是大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親訓導他；女子出嫁時，母親訓導她，送她到門口，告誡她說：‘到了你家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背丈夫！’把順從當作最大原則，是婦人家遵循的道理（公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣！）。居住在天下最廣大的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上；能實現(xiàn)理想時就與人民一起走這條正道，不能實現(xiàn)理想就獨自行走在這條正道上，富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，強權不能屈服他的意志，這才叫作大丈夫。”6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

杜景儉，冀州武邑人也。少舉明經(jīng)，累除殿中侍御史。出為益州錄事參軍。時隆州司馬房嗣業(yè)除益州司馬，除書未到，即欲視事，又鞭笞僚吏，將以示威，景儉謂曰：公雖受命為此州司馬，而州司未受命也。何藉數(shù)日之祿，而不待九重之旨，即欲視事，不亦急耶？嗣業(yè)益怒。景儉又曰：“公今持咫尺之制，真?zhèn)挝粗从麛堃恢葜畽?，誰敢相保？揚州之禍，非此類耶?！蹦诉匙笥腋髁盍T散，嗣業(yè)慚赧而止。俄有制除嗣業(yè)荊州司馬，竟不如志，人吏為之語曰：“錄事意，與天通，益州司馬折威風?！本皟€由是稍知名。入為司賓主簿，轉司刑丞。

天授中，與徐有功、來俊臣、侯思止專理制獄，時人稱云：“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死?！崩圻w洛州司馬。尋轉鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。則天嘗以季秋內出梨花一枝示宰臣曰：“是何祥也？”諸宰巨曰：“陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也?！本皟€獨曰：“謹按《洪范五行傳》：‘陰陽不相奪倫，瀆之即為災?！帧洞呵铩吩疲骸瑹o愆陽，夏無伏陰，春無凄風，秋無苦雨?！褚亚镆?，草木黃落，而忽生此花，瀆陰陽也。臣慮陛下布教施令，有虧禮典。又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也?！庇谑窃侔葜x罪，則天日：“卿真宰相也！”

延載初，為鳳閣侍郎周允元奏景儉黨于李昭德，左遷溱州刺史。后累除司刑卿。圣歷二年，復拜鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。時契丹入寇，河北諸州多陷賊中。及事定，河內王武懿宗將盡論其罪。景儉以為皆是驅逼，非其本心，請悉原之。則天競從景儉議。歲余，轉秋官尚書。坐漏泄禁中語，左授司刑少卿，出為并州長史。道病卒，贈相州刺史。

（節(jié)選自《舊唐書·杜景儉傳》）

4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．累除殿中侍御史

累除：多次授予

B．除書未到，即欲視事

視事：就職理事

C．于是再拜謝罪

謝罪：道歉請罪

D．非其本心，請悉原之

悉原：全部赦免

5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3夯）

A．公雖受命為此州司馬／而州司未受命也何藉／傲日之祿而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／

B．公雖受命／為此州司馬／而州司未受命也／何藉數(shù)日之祿／而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／

C．公雖受／命為此州司馬／而州司未受命也／何藉／數(shù)日之祿而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／

D．公雖受命為此州司馬／而州司未受命也／何藉數(shù)日之祿／而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．房嗣業(yè)最終被任命為荊州司馬，而不是益州司馬，證明了杜景儉勸阻房嗣業(yè)行為的正確，益州的同僚官吏為這件事還編了個順口溜，稱贊杜景儉。

B．“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死”，當時人們流傳的這句話可以看出，雖然都是處理案件，但杜景儉、徐有功與來俊臣、侯思止的方式不同。

C．在回答武則天有關秋天梨樹開花的尋問時，與各宰臣的吹捧不同，杜景儉大膽直言，認為這是武則天篡位陰陽混亂上天發(fā)出的預警。

D．調任秋官尚書期間，因為漏泄了皇帝在皇宮內和身邊親近的人說的不公開的話，杜景儉被貶司刑少卿，外調擔任并州長史，在赴任途中不幸病死。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也。

（2）又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也。

參考答案：4答：A（經(jīng)過多次升遷后被授予）5答：D

6.答：C（“武則天篡位”錯，“有虧禮典”）

7.（1）陛下恩德廣布，擴大到了草木，所以能使梨樹第二次開花，即使周文王仁德遍及路邊的葦草，也無法超過您。（2）而且我們這些人愧居重臣之列，本應幫助上天理順萬物，可是我們卻不能理順，這是我們做臣子的罪過啊。

【參考譯文】

杜景儉，冀州武邑人。少年時應試中明經(jīng)科，多次提拔升遷，被任殿中侍御史。出朝任益州錄事參軍。當時，隆州司馬房嗣業(yè)被調任益州司馬，任職的詔書未到，房嗣業(yè)就要處理政事，又鞭打下屬官吏，想以此來顯示自己的威風，杜景儉對他說：“您雖然受命擔任此州司馬，但州司還未接到命令。為什么為了（貪念，憑借）這數(shù)日之祿，連九重之旨也等不得，就慌忙火急地視事，這不太過于心急了嗎？”房嗣業(yè)更加惱怒，杜景儉又說：“公現(xiàn)在憑咫尺之制書，真?zhèn)挝粗?，就想攬一州之權，哪個能擔保你真假呢？揚州之禍，不是這樣招致的嗎！”說完喝斥左右散去，房嗣業(yè)羞愧不已只好作罷。不久，又有命令房嗣業(yè)任荊州司馬，最終沒有遂了他的心愿。益州的百姓僚吏為這件事贊杜景儉說：“錄事的心意與天通，益州司馬折威風。”杜景儉由此漸漸知名。

天授年中(691)，杜景儉與徐有功、來俊臣、侯思止專門處理案件，當時人們傳揚說：“遇徐、杜必生，遇來、侯必死?！彼诌w任洛州司馬，不久又調任鳳閣侍郎，行宰相職權。武則天曾因秋季院內長出梨花一枝而問宰臣：“這是什么吉祥之兆？”諸宰臣答道：“陛下的恩德連草木都得到了（遍及草木），所以能夠使梨樹在秋天再度開花，即使周文王仁德遍及路邊的葦草，也不能超過您啊?！倍啪皟€獨說：“按《洪范五行傳》的觀點：‘陰陽不能混亂，違反了就會有災?！洞呵铩芬仓v：‘冬無過甚的陽氣，夏無過甚的陰氣，春天無凄風，秋天無苦雨?！褚训搅饲锾?，草木落，但是忽然生出此花，混亂陰陽。臣考慮陛下布政施令，是否有虧于禮典；而且我們這些人愧居于名臣之列，本應幫助皇上依據(jù)天理來治理萬物，卻不能治理得和諧，這是臣子們的罪過啊?！庇谑切性侔荻Y謝罪，武則天道：“卿真宰相也！”

延載初年(694)，杜景儉被鳳閣侍郎周允元檢舉說他是李昭德的黨羽，降職調秦州刺史。后又任司刑卿。圣歷二年(699)，又任內閣侍郎，行宰相職權。當時，契丹入侵，河北各州多攻陷。等到事已平定，河內王武懿宗將要判罪。杜景儉認為都是形勢逼迫，非出本心，請全部予以寬宥。武則天竟聽從了杜景儉的意見。一年多，杜景儉調任秋官尚書，因漏泄機密，貶到并州任長史。在途中病逝，追贈相州刺史。三、語言文字運用（20分，共4題）7.看下面這幅《依法了之》的漫畫，按要求做題。（4分）（1）介紹漫畫內容。（2分）___________________________________________________________________________________________________________________________（2）用簡潔的文字揭示漫畫的寓意。（2分）________________________________________參考答案：答案示例：（1）這幅題為《依法了之》