小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會

第22頁共22頁小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會。小學(xué)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國根底教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈敏性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中，我堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)機(jī)和有效的指導(dǎo)。如今就把本學(xué)期的教學(xué)詳細(xì)情況總結(jié)如下：1、明確課程理念、目的、任務(wù)，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如三年級科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，我從學(xué)生最熟悉的事物米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理開展程度，將重點(diǎn)放在開展學(xué)生的觀察才能和對科學(xué)觀察的理解之上。比方第一單元中大樹的觀察，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，初步理解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等意識的培養(yǎng)。2、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動參與科學(xué)活動。學(xué)生對周圍的世界的好奇心和探究欲較強(qiáng)烈，因此，在教學(xué)中都盡量放手他們主動參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。例如，三年級上冊的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，在教學(xué)中，注重滿足學(xué)生開展需要和已有經(jīng)歷的結(jié)合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進(jìn)展科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)才能的進(jìn)步。比方，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂，也進(jìn)步彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的才能。同時(shí)，教師在作為活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)消費(fèi)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對科學(xué)便會產(chǎn)生濃重的興趣，經(jīng)過屢次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動后，自然也就進(jìn)步了學(xué)生的科學(xué)才能。3、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法?？茖W(xué)知識的掌握，很大部分都來自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)可以轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教給學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識，使知識更加全面，充實(shí)。比方，在探究水與液體的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去交流水，海水，油，飲料，浴液但凡學(xué)生可以舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識，讓學(xué)生的知識更全面，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的理解。2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。材料的準(zhǔn)備要更完善。如電磁鐵的電池由于長時(shí)間使用及使用不當(dāng)使電池電量流失，在實(shí)驗(yàn)，用這一環(huán)節(jié)時(shí)，有2個(gè)小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多，每個(gè)小組都采用串聯(lián)來接通電，因此實(shí)驗(yàn)完成情況不太好。在材料準(zhǔn)備時(shí)，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長的導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識，用并聯(lián)的方法來連接電池使電量增加，會使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到動手、動腦的樂趣。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到平安的問題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比方，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道平安實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展平安的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的平安防范意識是比較弱的。所以，假設(shè)涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來示范比較妥當(dāng)。《如何進(jìn)步小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性》心得體會《如何進(jìn)步小學(xué)堂教學(xué)的有效性》林堡學(xué)區(qū)王辛莊小學(xué)張素芳2月3日我參加了“如何進(jìn)步小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動，在教研中各位教師各抒己見談自己的想法和理論經(jīng)歷。我從中學(xué)到了很多，也認(rèn)識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實(shí)。一、做好課前充分準(zhǔn)備。有效的教學(xué)，始于期望到達(dá)的目的。教學(xué)目的是課堂教學(xué)的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目的，深化理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原那么，選擇實(shí)驗(yàn)操作的材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適宜課堂中所需要的實(shí)驗(yàn)材料。對于學(xué)生不常見的比方像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺生疏，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改進(jìn)科學(xué)探究措施，保證有效課堂。增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的攻堅(jiān)戰(zhàn)。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力開展的措施尤為重要：一是根據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗(yàn)假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價(jià)?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生需要有時(shí)間提出問題、有時(shí)間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要有時(shí)間進(jìn)展設(shè)計(jì)方案、方案、實(shí)驗(yàn)、需要有時(shí)間進(jìn)展表達(dá)與交流、需要有時(shí)間互相評價(jià)……與此同時(shí)，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時(shí)間之比，籌劃好每一單位時(shí)間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。實(shí)際上，學(xué)生不可能一開始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí)，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的，它的開展需要一個(gè)由扶到放的過程。另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進(jìn)展探究、步步為營層層深化、把一堂課的重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點(diǎn)，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮，最終達(dá)成理想的目的。三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。新課程理念倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)那么，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動有章可循；做到細(xì)致入微，()放手而不是放任，自主而不是自流。1、不過分強(qiáng)調(diào)合作，提倡自主探究。合作交流必須建立在個(gè)體考慮的根底上，否那么往往會產(chǎn)生個(gè)別思維活潑的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中可以自主探究解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。2、小組合作探究中，既要分工又要合作。首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工，這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作，在探究中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個(gè)體任務(wù)之上的。3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點(diǎn)。同樣，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個(gè)學(xué)生動口說、動手填一填、寫一寫，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識。這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個(gè)促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得開展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探究和理論。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律地研究學(xué)習(xí)體會二零零一年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學(xué)校的五位教師，去泰安參加了《山東省教學(xué)研究室十二五研究課題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律地研究》課題實(shí)驗(yàn)開題會議，歷時(shí)四天。十八日報(bào)到，十九日在泰安師范附屬小學(xué)聽課七節(jié)，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》的專題報(bào)告，聽了山東省教研室科學(xué)教研員韓緒金教師的課題開題報(bào)告。會上，韓緒金教師對課題的相關(guān)工作做了部署，對怎樣上好科學(xué)課，談了他的看法和體會，概括起來有兩點(diǎn)：一是，一節(jié)好科學(xué)課，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學(xué)規(guī)律的好課;二是，一節(jié)好的科學(xué)課，必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂構(gòu)造上講，課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)要大一點(diǎn)，少一點(diǎn)，深一點(diǎn)。從師生關(guān)系上說，教師要少說少講，學(xué)生要多做多交流。應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》，講了有兩個(gè)多小時(shí)，講的形象生動，深化淺出，理論深化，課例生動。特別是結(jié)合剛聽的課做實(shí)例，讓教師們印象深化，受益匪淺。應(yīng)飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節(jié)科學(xué)課。一是把握教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用。應(yīng)教授認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師是主體方面，學(xué)生是客體方面;二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識;三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程;四是做好課堂教學(xué)組織;五是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課，全身各地的都有。收到了教育，開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動，使自己對科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課，多了些考慮。現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得好體會，總結(jié)如次：一、深化研究教材，掌握科學(xué)教學(xué)知識?？茖W(xué)教學(xué)涉及的知識比較多，天文地理，生物，物理，化學(xué)等無所不有。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加自己的科學(xué)知識。要想給學(xué)生一杯水，教師就要有最少一桶水，如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最好有長流水，不斷補(bǔ)充知識才行。二、深化研究學(xué)生，掌握學(xué)生情況。俗語云，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我們只有理解了學(xué)生的情況，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據(jù)班級學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。三、精心進(jìn)展課堂設(shè)計(jì)。要想上好每一節(jié)科學(xué)課，我們都要進(jìn)展精心的課堂設(shè)計(jì)。怎樣導(dǎo)入，怎樣提出問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，都需要我們課前進(jìn)展設(shè)計(jì)，考慮好。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課前，提早布置，讓學(xué)生準(zhǔn)備好課堂要用的實(shí)驗(yàn)材料，用具，通過各種途徑搜集準(zhǔn)備資料等;課堂上，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮小學(xué)生愛提問，好奇的特點(diǎn)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，刺激發(fā)揮他們的探究欲望，活潑起課堂氣氛。五、充分發(fā)揮科學(xué)課堂小組探究的作用。探究小組是學(xué)生上課的組成單位，是學(xué)習(xí)交流合作的小機(jī)構(gòu)。把學(xué)生合理分好組，層次搭配好，利用好的帶后進(jìn)生，是個(gè)很好的組合。探究小組能充分發(fā)揮每個(gè)人的能動作用，特別是在小組競賽的時(shí)候，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，為了獲得小組好成績，他們會竭盡全力的。六、調(diào)動一切資，充分上好課。聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，講課的教師，無不竭盡全力，調(diào)動一切資，把能用的手段都用上了。每個(gè)教師都動了大量腦筋，費(fèi)了不少力。可以說是絞盡了腦汁。平常，我們上課也要發(fā)揚(yáng)這樣的精神，竭盡全力，調(diào)動一切可以調(diào)動的資，使出全力，上好每一節(jié)課。七、積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。聽了這些優(yōu)秀教師的課，深受啟發(fā)。今后，要多向優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，迅速努力進(jìn)步自己的的教學(xué)程度，更好的為教育事業(yè)而奮斗。總之，今后，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的科學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合課題研究，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度，團(tuán)結(jié)同事，共同把龍門明德小學(xué)的科學(xué)教學(xué)搞上去。吳連軍小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會：讓科學(xué)課堂充滿生7月26、27日我和華遠(yuǎn)芳教師、萬運(yùn)梅教師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，考慮問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)展科學(xué)教學(xué)有了較深化的認(rèn)識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，純熟的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論〔如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等〕，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的場面。但仔細(xì)分析^p這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能就顯的很重要。怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究才能呢？首先是想方法，做方案，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先考慮行動的方案，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——施行探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向開展。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了宏大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺施行科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和藹于傾聽的良好習(xí)慣。5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)到達(dá)以下境界：1、從教學(xué)層來看，表達(dá)“四個(gè)超越”：超越形式，擺脫束縛；超越教材，整合資；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。2、從課堂形態(tài)看，表達(dá)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學(xué)特點(diǎn)看，表達(dá)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4、從教學(xué)風(fēng)格看，表達(dá)“四味”：充滿興趣，飽含情味，具有韻味，令人回味?？茖W(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)展精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的才能與個(gè)性得到充分的開展，使我們的科學(xué)課堂充滿活力和活力。小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)心得體會XX年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，考慮問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……作為一位科學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識，純熟的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深化的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深化的認(rèn)識，授課專家豐富的知識經(jīng)歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到理解決。通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得開展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。一、要樹立“三敢”的意識“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計(jì)、敢于疑心、敢于想象；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于理論、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析^p：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃凉u漸扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。二、要營造開展“三敢”的環(huán)境學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活潑在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的平安和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：〔1〕教師與“權(quán)威”角色分裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程?！?〕為學(xué)生提供足夠的“有構(gòu)造”的實(shí)驗(yàn)材料?！?〕保障學(xué)生自行探究的時(shí)間?！?〕傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。〔5〕因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈敏調(diào)整教學(xué)。用心為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言。假設(shè)把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的時(shí)機(jī)只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計(jì)、或疑心、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計(jì)競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目)性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材〔小磁鐵、小汽車等〕大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識〔性質(zhì)〕最準(zhǔn)確。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)，理論證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動腦、動手才能。培訓(xùn)之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探究研究，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點(diǎn)：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對問題的結(jié)果進(jìn)展猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，開展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要到達(dá)的目的。2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生開展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。我相信，只要長期堅(jiān)持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會一如既往，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用。為科學(xué)課美妙的明天繼續(xù)加油。XX年8月24日小學(xué)科學(xué)課聽課心得體會攜帶著對教好小學(xué)這門課的渴望，12月8日我非常榮幸參加了由南京市教研室組織的友善用腦學(xué)習(xí)活動。聽了這些的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗多，如今談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。一、講課的特點(diǎn)：第一堂課是張駿教師的《認(rèn)識金屬》，這是小三科學(xué)的內(nèi)容。張教師在導(dǎo)入時(shí)首先出示電水壺;讓考慮為什么電水壺用金屬制作，然后啟示學(xué)生考慮作答并順勢導(dǎo)入課題。在新授時(shí)，教師帶來許多物品，讓學(xué)生設(shè)計(jì)這些物品怎么研究，研究什么，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)中，除了教師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是教師的鼓勵性語言;在整個(gè)授課過程中，張教師一直貫穿鼓勵性語言。比方說：真好!、真的好棒!、咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，教師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種鼓勵和贊賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的教師有快樂的時(shí)候。寫作網(wǎng),教您怎樣教師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。張教師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。表達(dá)出了他的嫻熟的駕馭課堂的才能，非常的沉穩(wěn)和沉著。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評課時(shí)，有的教師就說：張教師就是我崇拜的偶像!最后一節(jié)課是黃小軍教師的小四科學(xué)《我們的食物平安嗎》，她通過謎語導(dǎo)入，心情，唱歌等各個(gè)方面感受食物的平安，感受飲食衛(wèi)生的重要。完成分組試驗(yàn)等等。這是準(zhǔn)備的非常非常充分的一堂課，特別是課件的制作更是下了相當(dāng)大的功夫?？傮w說來，這兩節(jié)課有以下特色：1．精心設(shè)計(jì)課堂教