2021-2022學(xué)年天津牛家牌中學(xué)高一語文測試題含解析

2021-2022學(xué)年天津牛家牌中學(xué)高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成18—21題。江南雨巷

董滇寧①有人說，江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實的入口。是啊！雨后的江南小巷是心靈的圣地，心在紅塵中沾滿塵埃，不能辯識來去，不妨就讓這江南雨巷的煙雨舊夢浸潤你已疲憊的心靈?、谳p輕地走入小巷。暮春的細(xì)雨在兩旁的瓦棱上跳躍，忽而又頑皮地跳到青石板的路上，和他們在青石板上的伙伴們嬉鬧著、喧嘩著。踩在青石板的路上，這一刻，隨著細(xì)雨，滑入歷史的最深處……③撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜，呼吸著空氣里的清新，和歲月積淀下來的味道；江南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨后的江南小巷，褪盡纖華，延展著世人的想象。④空氣中浸透著靜謐。幽遠(yuǎn)的小巷中，我的移動和雜著雨兒們的跳動，成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子，飽受了風(fēng)雨的侵襲，彰顯著一種滄桑積淀后的黯然?；野咨膲γ嬖诎囫g間隱現(xiàn)時光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閑草做伴。⑤幾間鋪子半敞著門面。鋪內(nèi)，幾人橫靠著帳臺邊的木柱，正在打盹；忙碌著的小二，手腳極為麻利地端茶遞水之間，仿佛都不會激起哪怕一絲塵屑的飛揚。大多數(shù)的屋子已是人去樓空，一把鐵鎖，鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過門扉間的夾縫，瞅見一口八角的古井，井沿上殘留著幾片風(fēng)吹落的樹葉；眨眼間，似乎看見一個梳著兩條小辮兒的藍(lán)衣少女蹲在井邊，手中拿著極粗的衣捶，露出一口極白的牙齒，對著這邊輕輕地微笑；一陣風(fēng)吹過，掃落了井沿的樹葉，也帶走了姑娘的影象……依然是個空落落的院落，一把生了銹的鐵鎖?、抻晖Ａ恕Ｊ掌鸺垈?，聽著檐下滴答的水聲，由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風(fēng)兒撫過臉頰，把雨的濕氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷蒙，心在此刻卻顯得猶為的澄凈。⑦一些墨綠的青苔粘在墻角，吮吸著雨露，淡漠了這多情的江南，綿綿的愁緒。抬眼望去，一只燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那只？可還能在這物是人非之外，辯識出你的故居嗎？⑧巷的盡頭，是一座小石橋。扶攔上的雨滴落入水中，蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間，吹簫女子的面龐有了幾多的改變？碧波還聚而來的，不是那提著油紙傘的栗色長發(fā)，卻是那傷心橋下的驚鴻艷影。⑨沉浸在江南的幽幽夢幻里，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市?；赝∠?，雨后的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空；街市這頭襲來一陣一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整個天宇，嘈雜與躁動在這個節(jié)界中無限延伸！小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動著清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路！。一座小橋，兩方天地，是兩勢對立下的無奈疏離，也是歷史白描地書寫下的自然并存！是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，還會下。⑩走過雨巷，別無其他，清香盈鼻……18.解釋下列句子在文中的意思。

(4分)①江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實的入口

②雨后的江南小巷是心靈的圣地

19.第⑤段既有現(xiàn)實的描繪，又有對歷史上的江南小巷曾有過的情景的懷想。請說說作者寫井邊“姑娘的影象”“似乎”出現(xiàn)又消失的用意。(4分)

20.江南雨巷有哪些特點？(3分)

21.第⑨段與上文構(gòu)成什么關(guān)系？在文中起什么作用？(4分)

參考答案：

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也?；鵀闉酰涿麨轾i?！痹谂_灣文博會的展館里，《莊子-逍遙游》中的名句，印制在青灰色的背景板上，煙雨飄渺、草樹朦朧，將飛魚形狀的燈飾設(shè)計映襯得渾然天成—一這款燈飾正是取名為“鯤”。飛魚的翅膀是燈管，設(shè)計師在曲線形的燈軸上加了移動塊，滑動時翅膀燈管隨之改變方向和弧度，如同展翅—般。精心巧思的設(shè)計令人油然贊嘆，闡釋的文字更是在瞬間把設(shè)計的深刻意涵勾勒出來：“‘鯤’由上千萬顆微曲鏡組構(gòu)成一只大型的飛魚，魚身鳥翅突破傳統(tǒng)燈具該有的樣貌，在工藝與工業(yè)間自在悠游。擺動著發(fā)光的翅膀，時而向天際翱翔，時而向下俯沖。大海關(guān)不住這屬于天空的魚，屋瓦也困不住這悠游自在的心?！边@個展臺可以說濃縮了文創(chuàng)生態(tài)鏈的幾個重要環(huán)節(jié)：深厚的文字素養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的深刻理解、將對經(jīng)典的理解轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代設(shè)計、精細(xì)的工業(yè)加工與制作、精美細(xì)膩的文字闡釋與升華，當(dāng)然還有一個重要元素，懂得欣賞的消費主體——他們對文化詮釋、創(chuàng)意呈現(xiàn)能夠產(chǎn)生共鳴與理解，最終，體認(rèn)到的是有質(zhì)感的文化體驗。這是前幾天參觀臺灣文博會的有趣經(jīng)驗。一方面令人驚喜的文創(chuàng)新品在展館里層出不窮，另一方面也因幾天來在臺北街頭巷尾的遇見，更深刻地體會到文創(chuàng)的在地日常化。這恰恰說明了臺灣文創(chuàng)空間的成熟，以及文創(chuàng)生態(tài)鏈的完整。文創(chuàng)在臺灣越來越趨近一種生活態(tài)度，轉(zhuǎn)角遇到文創(chuàng)，在很多時候是個大概率事件。街邊的—盒牛軋?zhí)?，不只是簡單的糖而已。包裝的外殼是復(fù)古味道的盒裝書設(shè)計，內(nèi)里夾著一頁薄紙，用和牛相關(guān)的成語和俗語，逗趣地寫下這款牛軋?zhí)仟氁粺o二的特質(zhì)，而每一顆糖的透明糖紙上都有一句話，各具意思，讓人品著糖味，多了些玩味。深完整個流程不難發(fā)現(xiàn)，文創(chuàng)產(chǎn)品的起點、制作漉程、推廣，是社會生產(chǎn)體系中各個方面達(dá)成共識、共同參與和完成的：源于出品人對產(chǎn)品的理解與提煉，文案的表達(dá)、設(shè)計的體現(xiàn)，對細(xì)節(jié)的堅持，對生產(chǎn)商的要求：源于生產(chǎn)商的知識基礎(chǔ)、接收到信息后的對等回饋、耐心磨合：源于推廣者的對應(yīng)配合、創(chuàng)意宣傳；源于消費者的深層認(rèn)同和購買意趣。換言之，這是一條基于理念一致、高協(xié)同度的生態(tài)鏈，從起意、生產(chǎn)、銷售到消費，其間每個環(huán)節(jié)都對文創(chuàng)起到配合和提升作用，從而迭致令人愉悅的體驗。這樣一種美好不是一蹴而就的結(jié)果，臺灣強(qiáng)調(diào)文創(chuàng)、重視文創(chuàng)、扶持文刨由來已久，整個社會環(huán)境展現(xiàn)了對文創(chuàng)的有利面：對文化和文字的堅持、對美感的認(rèn)知、對工藝的堅守、對小眾電影的開放，慢慢積淀為以誠品、紫藤廬、臺太羅斯福路咖啡館、文藝電影等為標(biāo)桿的文創(chuàng)產(chǎn)品，并逐漸延伸至更多領(lǐng)域。細(xì)細(xì)打量這些果實，似乎清晰地還原了構(gòu)建整體文創(chuàng)思維的邏輯：既需要大的空問自由舒展，也需要小的細(xì)枝末節(jié)的打磨習(xí)慣。一本書、—盒點心上的字體、留白、紙的選擇，都有人在意，都有具備工匠精神的人來執(zhí)行和完成。因此，當(dāng)文創(chuàng)成為一種生產(chǎn)力，當(dāng)文創(chuàng)造就一種習(xí)慣，文創(chuàng)就是質(zhì)感生活的必需品了。（節(jié)選于2017年4月23日《聯(lián)合早報》周兆呈先生文章，有改）7.下列關(guān)于“文創(chuàng)產(chǎn)品”的表述撮恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.文刨在臺灣越來越趨近一種生活態(tài)度。街頭巷尾的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓人更深刻地體會到文創(chuàng)的在地日?；?。這跟展館里層出不窮的文創(chuàng)新品一同說明臺灣文創(chuàng)空間的成熟，及文創(chuàng)生態(tài)鏈的完整。B.街邊遇見的文創(chuàng)產(chǎn)品牛軋?zhí)牵m同傳統(tǒng)的產(chǎn)品一樣也介紹糖的特質(zhì)，但是文化味十足，無論是復(fù)古味道的盒裝書設(shè)計，還是內(nèi)里的薄紙以及透明糙紙，都讓人多了些玩味。C.文創(chuàng)產(chǎn)品的起點、制作流程、推廣，是社會生產(chǎn)體系中各個方面達(dá)成共識、共同參與和完成的。這是一條基于理念一致因而高協(xié)同度的生態(tài)鏈，其間每個環(huán)節(jié)都對文創(chuàng)起到配合和提升作用。D.以誠品、紫藤廬、文藝電影等為標(biāo)桿的文創(chuàng)產(chǎn)品，都是長久的對文化和文字的堅持、對美感的認(rèn)知、對工藝的堅守、對小眾電影的開放的成果，它們也對更多領(lǐng)域產(chǎn)生了影Ⅱ向。8.下列說法符合原文意思的一項是A.燈飾“鯤”設(shè)計巧妙，闡釋的文字——莊子《莊子·逍遙游》中的名句，更是在瞬間把設(shè)計的深刻意涵勾勒出來，將飛魚形狀的燈飾設(shè)計映襯得渾然天成。B.文創(chuàng)生態(tài)鏈的幾個重要環(huán)節(jié)中，懂得欣賞的消費主體是最重要的，他們對文化詮釋、創(chuàng)意呈現(xiàn)能夠產(chǎn)生共鳴與理解，最終，體認(rèn)到的是有質(zhì)感的文化體驗。C.無論是展臺上的燈飾“鯤”，還是街邊的一盒牛軋?zhí)?，臺灣文刨產(chǎn)品的成功離不開出品人對產(chǎn)品的理解與提煉，文案的表達(dá)、設(shè)計的體現(xiàn)，對細(xì)節(jié)的堅持，對生產(chǎn)商的要求。D.臺灣文創(chuàng)的成功不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的。細(xì)細(xì)研究這些文創(chuàng)產(chǎn)晶，我們發(fā)現(xiàn)，它們清晰地還原了構(gòu)建整體文創(chuàng)思維的邏輯：既需要大的空間，也需要小的打磨習(xí)慣。9.根據(jù)文本內(nèi)容，概括臺灣地區(qū)文創(chuàng)的發(fā)展帶給我們的啟示。參考答案：7.A

8.C

9.①建構(gòu)一個完整的文創(chuàng)生態(tài)鏈（社會生產(chǎn)體系中各個方面應(yīng)達(dá)成共識、共同參與和完成）；②長久地強(qiáng)調(diào)文創(chuàng)、重視文創(chuàng)、扶持文創(chuàng)；③構(gòu)建整體文創(chuàng)思維（既需要大的空間自由舒展，也需要小的細(xì)枝末節(jié)的打磨習(xí)慣）；④各個細(xì)節(jié)都有具備工匠精神的人執(zhí)行和完成?！?題詳解】試題分析：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。A、由“一方面令人驚喜的文創(chuàng)新品在展館里層出不窮，另一方面也因幾天來在臺北街頭巷尾的遇見，更深刻地體會到文創(chuàng)的在地日常化。這恰恰說明了臺灣文創(chuàng)空間的成熟，以及文創(chuàng)生態(tài)鏈的完整”推理可得。B.無中生有，文章沒有說傳統(tǒng)產(chǎn)品介紹糖的特質(zhì)；C.強(qiáng)加因果，原文“這是一條基于理念一致、高協(xié)同度的生態(tài)鏈”不是“因為”理念一致“所以”高度協(xié)同；D.原文“對文化和文字的堅持，對美感的認(rèn)知，對工藝的堅守，對小眾電影的開放，慢慢積淀為誠品、紫藤廬、臺大羅斯福路咖啡館、文藝電影等為標(biāo)桿的文創(chuàng)產(chǎn)品，并逐漸延伸至更多領(lǐng)域”可以得出，“對更多領(lǐng)域產(chǎn)生了影響”的是“對文化和文字的堅持，對美感的認(rèn)知，對工藝的堅守，對小眾電影的開放”?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。由第6段可推知。A.張冠李戴，闡釋的文字不是《逍遙游》中的名句，而是“‘鯤’由上千萬顆微曲鏡組構(gòu)成一只大型的飛魚……”，且“將飛魚形狀的燈飾設(shè)計映襯得渾然天成”的是“煙雨飄渺、草樹朦朧”；B.懂得欣賞的消費主體并不是“最”重要的；D.以偏概全，原文是“似乎清晰地還原了……”?！?題詳解】試題分析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。注意題干中“概括臺灣地區(qū)文創(chuàng)的發(fā)展帶給我們的啟示”的要求，可從分析臺灣地區(qū)文創(chuàng)的成功的原因來概括。如（1）這個展臺可以說濃縮了文創(chuàng)生態(tài)鏈的幾個重要環(huán)節(jié)；這恰恰說明了臺灣文創(chuàng)空間的成熟，以及文創(chuàng)生態(tài)鏈的完整；深完整個流程不難發(fā)現(xiàn)，文創(chuàng)產(chǎn)品的起點、制作漉程、推廣，是社會生產(chǎn)體系中各個方面達(dá)成共識、共同參與和完成的。（2）這樣一種美好不是一蹴而就的結(jié)果，臺灣強(qiáng)調(diào)文創(chuàng)、重視文創(chuàng)、扶持文刨由來已久，整個社會環(huán)境展現(xiàn)了對文創(chuàng)的有利面。（3）細(xì)細(xì)打量這些果實，似乎清晰地還原了構(gòu)建整體文創(chuàng)思維的邏輯：既需要大的空問自由舒展，也需要小的細(xì)枝末節(jié)的打磨習(xí)慣。（4）一本書、—盒點心上的字體、留白、紙的選擇，都有人在意，都有具備工匠精神的人來執(zhí)行和完成。結(jié)合以上幾點概括即可?！军c睛】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。比如本題，“陶大鏞的主要成就有哪些”，應(yīng)到文中找陶大鏞的成就，應(yīng)是主要的。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。像白云一樣飛翔韋如輝耐耐放學(xué)了，走在傍晚的山崗上，身后跟著來迎他的狗兒大黃。山崗靜靜的，密實的樹林靜靜的，碧綠的草叢靜靜的。不遠(yuǎn)處，潺潺的小河靜靜的。眼前的景象迷住了耐耐。他放下肩膀上的書包，找一塊平坦的地方坐下來。靜，出奇地靜。怎么會這么靜呢？耐耐想。往年可不是這樣，小鳥嘰嘰喳喳地叫著。至少，會有幾只蛐蛐兒，附和著風(fēng)聲哼唱。耐耐頭枕著雙手躺下來。天空的藍(lán)很近，幾絲白云在藍(lán)藍(lán)的大海里劃著船兒。沒有風(fēng)浪，船兒在耐耐的眼里飄啊飄。耐耐想，船上都坐著誰呢？要是媽媽坐在船上就好了。媽媽怎么可能坐在船上呢？耐耐記得，媽媽是開春坐一輛大巴車走的。大巴車冒著黑煙，顛簸著一路遠(yuǎn)去。耐耐和村里的小伙伴們，哭喊著，號叫著，哀求著：媽媽別走！媽媽別走！可是，媽媽們還是走了，被狠心的大巴車馱走。媽媽們能夠聽懂小伙伴們的話，大巴車聽不懂，大巴車開足馬力，絕塵而去。一開始，耐耐還能看到探出車窗的媽媽，后來只能看到一溜黑煙。媽媽這一走或許一年，或許兩年，或許三年，耐耐才能見上或許一面，或許兩面，或許三面。多多的媽媽走了十年，沒回來過一次，多多也沒見上一面。小伙伴們都說多多可憐，恐怕一輩子也見不著媽媽了，多多每次都哭得一塌糊涂。小伙伴們費了好大的勁兒，才將多多的哭聲止住。多多太可憐了，自己比多多強(qiáng)多了。耐耐想，再過268天，媽媽又回來了。媽媽說回來就回來，真的回來了。這次，媽媽坐著船兒回來。船兒慢慢悠悠向耐耐劃過來。媽媽站在船頭上，手里揮舞著一條紅絲巾。媽媽喊，耐耐，你看到我了嗎？我是媽媽。耐耐揉了揉眼睛，向喊聲望去。可是，眼睛模糊了，看不見。怎么會看不見呢？明明聽到媽媽的喊聲了。難道是昨天晚上看電視熬了夜，眼皮打架了？耐耐又狠狠地揉了揉，恨不得將腫脹的眼皮揉碎了。終于，耐耐看到了船兒，看到了一條紅絲巾，在船頭上揮舞著，好像一團(tuán)流動的火焰。耐耐還看到了一個人，穿著白白的衣裳，飄著長長的頭發(fā)。她是誰？媽媽嗎？媽媽怎么可能像仙子一樣漂亮呢？媽媽個頭不高，皮膚黝黑，尤其一雙在車間忙碌的大手，厚實、粗糙、常年布滿裂紋。船兒越劃越近，喊聲越來越響亮。耐耐，我是媽媽啊，難道你不認(rèn)識媽媽了嗎？耐耐想，外面的世界真神奇，媽媽變漂亮了，自己都不認(rèn)識了。耐耐在胸腔里憋了一股氣，不由自主地喊了聲媽媽?？墒牵@一聲媽媽喊得不夠敞亮，仿佛一只蚊子的叫嚷。而媽媽聽得很真切，她激動得跳起來，船兒晃蕩著。耐耐喊，媽媽，小心！媽媽下了船，上了岸，快速地奔跑著，一把將耐耐抱在懷里。媽媽眼淚汪汪地問，耐耐，想媽媽嗎？耐耐看著媽媽的眼睛，點點頭。媽媽又問，耐耐學(xué)習(xí)好嗎？耐耐先點點頭，接著自豪地回答，這次考試了，語文98分，數(shù)學(xué)99分。媽媽再問，奶奶的飯做得好吃嗎？耐耐想說，不好吃，一點都不好吃，沒有媽媽做得好吃。有一回，奶奶做米飯，蟲子都沒有揀出來，碗里好多蟲蟲喲。而耐耐沒說，耐耐知道奶奶已經(jīng)瞎了一只眼睛，另一只眼睛還經(jīng)常流濁水。耐耐告訴媽媽，奶奶做的飯好吃。你看你看，我都吃胖了哩。耐耐掀開衣襟，露出發(fā)面饃一樣的肚子。媽媽流淚了，淚水落在耐耐的身上、臉上、肚皮上，淚水濕濕的，溫溫的，滑滑的。媽媽又抱著耐耐親啊親。耐耐的身上、臉上、肚皮上，濕濕的，溫溫的，滑滑的。耐耐睜開眼睛，媽媽突然不見了，連那只小船兒也不見了，藍(lán)藍(lán)的天空開始變黑變暗，幾顆星星眨巴著眼睛。大黃正用它溫?zé)岬纳囝^，非常賣力地在他身上、臉上、肚皮上舔舐著。耐耐剛才睡著了，做了個在白云里飛的夢……（選自《小說選刊》，有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.小說開始部分多次寫環(huán)境的不同往常的“靜”，為下文耐耐在安靜的環(huán)境中睡著后和媽媽夢中相見做了鋪墊，同時也吸引了人們探究“靜”的深層原因。B.小說中還寫到了另一個孩子多多，寫多多的媽媽出外打工十年沒回，多多傷心難過，主要是為了揭示農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的普遍性。C.小說寫夢中的媽媽變漂亮了，既符合耐耐對外面神奇世界的認(rèn)知，同時也是他因長時間和媽媽分離而產(chǎn)生的期望。D.小說選材獨特，以小見大，從一個孩子的小視角去揭示當(dāng)下農(nóng)村普遍存在的大問題，表達(dá)了作者對留守兒童的關(guān)切與同情，令人深思。5.文中畫線部分的文字反映了耐耐怎樣的生活狀態(tài)和性格特點？請加以概括。6.請?zhí)骄繕?biāo)題“像白云一樣飛翔”的深層意蘊。參考答案：4.C

5.生活狀態(tài)：父母為生計外出打工，他成為留守兒童；只有年邁的同樣需要照顧的奶奶在照顧生活，內(nèi)心孤獨，親情缺失。性格：善良體貼。

6.①在夢中，耐耐乘坐著白云小船和媽媽相見，盡情的哭笑，真實地傾訴思念。（表層含義）②標(biāo)題是自由快樂幸福的夢境的生動寫照，更是以耐耐為代表的留守兒童們美好愿望的真實反映。（從人物情感）③美好自由幸福的夢境、愿望和殘酷的現(xiàn)實形成鮮明對比，在強(qiáng)烈的反差中，提醒人們?nèi)リP(guān)注留守兒童這一特殊群體的心靈世界，并探究改變這一現(xiàn)狀的辦法。（從手法、主旨角度）4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項，“小說寫夢中的媽媽變漂亮了，既符合耐耐對外面神奇世界的認(rèn)知，同時也是他因長時間和媽媽分離而產(chǎn)生的期望”不當(dāng)，“期盼”一說錯誤，從文中來看，“媽媽變漂亮”應(yīng)是耐耐的“想象”。A項，這是考查環(huán)境的作用，B項，這是考查小說材料安排的作用，D項，考查小說的主旨，這三項的分析是正確的。5.試題分析：題干問的是“文中畫線部分的文字反映了耐耐怎樣的生活狀態(tài)和性格特點？請加以概括”，這是考查學(xué)生概括文本內(nèi)容、分析人物形象的能力?！澳湍拖胝f，不好吃，一點都不好吃，沒有媽媽做得好吃。有一回，奶奶做米飯，蟲子都沒有揀出來，碗里好多蟲蟲喲。而耐耐沒說，耐耐知道奶奶已經(jīng)瞎了一只眼睛，另一只眼睛還經(jīng)常流濁水。耐耐告訴媽媽，奶奶做的飯好吃。你看你看，我都吃胖了哩。耐耐掀開衣襟，露出發(fā)面饃一樣的肚子”，這段文字主要是對耐耐的心理描寫，從耐耐對耐耐所做飯菜的評價來看，耐耐的父母為了生計在外地打工，家中只有奶奶照顧他，而奶奶年邁體弱，眼睛又不好，同樣需要照顧，這是耐耐的生活狀態(tài)；耐耐明明對奶奶做的飯不滿意，但想到奶奶的情況，他告訴媽媽“奶奶做的飯好吃”，為了證明好吃，還用自己的肚子作為印證，這表現(xiàn)出耐耐的善良以及對父母親人的體貼。6.試題分析：題干要求“探究標(biāo)題‘像白云一樣飛翔’的深層意蘊”，這是針對小說標(biāo)題設(shè)題，主要是探究小說標(biāo)題的意蘊，包括表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進(jìn)行分析，深層含義要結(jié)合文章的人物性格特征、時代背景和文章的主旨分析。首先結(jié)合文本理解標(biāo)題的表層含義，文中說“天空的藍(lán)很近，幾絲白云在藍(lán)藍(lán)的大海里劃著船兒”“船上都坐著誰呢？要是媽媽坐在船上就好了”“這次，媽媽坐著船兒回來。船兒慢慢悠悠向耐耐劃過來”，從這些內(nèi)容可知，“像白云一樣飛翔”，是說夢中耐耐乘坐白云小船和媽媽相見，流露出對媽媽的思念；“像白云一樣飛翔”，這應(yīng)是耐耐的愿望，也是文中耐耐的夢境，白云是自由的，是可以飛翔的，耐耐可以乘坐白云小船去見媽媽，媽媽也可以乘坐白云小船回家，這一標(biāo)題傳達(dá)出的是自由快樂幸福的意味，也是耐耐們的美好愿望；“像白云一樣飛翔”畢竟是夢境，而現(xiàn)實卻是父母在外打工，無法回家，夢境的美好讓現(xiàn)實更為殘酷，兩者形成鮮明的對比，自然引起人們對留守兒童這一群體的關(guān)注，對留守兒童心靈世界的關(guān)注，同時引發(fā)人們對這一現(xiàn)象的思考，敦促人們尋找解決這一問題的方法?？忌鷱倪@幾個方面理解即可。點睛：標(biāo)題的含義注意從兩個層面進(jìn)行分析，即表層含義和深層含義。理解標(biāo)題的含義，應(yīng)先到文中圈出直接點明標(biāo)題的句子，如文章一開始，耐耐看到“天空的藍(lán)很近，幾絲白云在藍(lán)藍(lán)的大海里劃著船兒”，然后他就想到“船上都坐著誰呢？要是媽媽坐在船上就好了”，接著在夢中就看到媽媽乘坐著船回來了，由此可知“像白云一樣飛翔”這一標(biāo)題是自由快樂幸福的夢境的生動寫照，更是以耐耐為代表的留守兒童們美好愿望的真實反映。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)方面，主要分析文章的情節(jié)以什么為主，看標(biāo)題與這些情節(jié)的關(guān)聯(lián)；結(jié)構(gòu)上，看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索；人物或物象上，看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或物象的特征；主旨上，是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。竟陵文宣王子良，字云英，武帝第二子也.幼聰敏，武帝為精縣時，與裴后不諧，遣人船送后還都，已登路，子良時年小，在庭前不悅。帝謂曰:“汝何不讀書?”子良曰：“娘今何處?何用讀書?”帝異之，即召后還縣.子良軟義愛古，郡人朱百年有至行，先卒，踢其妻米百斛，蠲一人，給其薪蘇?？らw下有虞翻舊床，罷任還，乃致以歸。后于西邸起古齋，多聚古人器服以充之。武帝即位，封竟陵郡王、南徐州刺史，加都督。永明二年，為護(hù)軍將軍，兼司徒。四年，進(jìn)號車騎將軍。子良少有清向，禮才好士，傾意賓客，天下才學(xué)皆游集焉。.善立勝事，夏月客至，為設(shè)瓜飲及甘果，著之文教.士子文章及朝貴辭翰，皆發(fā)教撰錄。武帝不豫，詔子良甲仗入延昌殿侍醫(yī)藥。子良日夜在殿內(nèi)，太孫間日入?yún)?。居幾月，武帝暴漸，內(nèi)外皇懼，百僚皆已變服，物議疑立子良。武帝俄項而蘇，問太孫所在，因召東宮器甲皆入，遺詔使子良輔政，蕭鸞知尚書事。子良素仁厚，不樂時務(wù)，乃推瀟鸞。詔云:“事無大小，悉與鸞參懷.”子良所志也。太孫少養(yǎng)于子良妃衰氏，甚著慈愛，既懼前不得立，自此深忌子良。子良又與文惠太子同好釋氏，甚相友悌，其勸人為善，未嘗厭倦，以此終致盛名。進(jìn)往大傅，增班劍為三十人，本官如故，解待中。隆昌元年加珠禮劍覆上殿入朝不趨贊拜不名進(jìn)督南徐州其年疾篤謂左右曰門外應(yīng)有異。遺人視，見淮中魚無算，皆浮出水上向城門。尋薨，年三十五?！赌鲜贰な捵恿紓鳌罚袆h改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.隆昌元年/加殊禮/劍履上殿/入朝不趨/贊拜不名/進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/B.隆昌元年/加殊禮劍履/上殿入朝/不趨贊拜/不書進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/C.隆昌元年/加殊禮/劍履上殿/入朝不趨贊拜/不名進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/D.隆昌元年/加殊禮劍履/上殿入朝/不趨/贊拜不名/進(jìn)督南徐州/其年疾篤/謂左右曰/門外應(yīng)有異/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.“百解”，泛指多解。解，量童器，方形，口小，底大，容量本為十斗，后來改為五斗。B.“東宮”，是中國古代宮殿指稱，因方位得名。后多借指居住東宮的儲君，即“太子”。C.“聲友悌”，與朋友相友愛?！吧曛孕┲x”，即把孝順父母、朋友友愛的道理反復(fù)講給百姓聽。D.“不豫”，“豫”為安和之愈，“不豫”就是不舒服，文中是天子有病的諱稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.蕭子良孝順有加。母親裴后因與武帝不和睦被送還，年幼的蕭子良心中不悅，廢書不讀，這觸動了武帝，他便召回了裴后。B.蕭子良重義好古。本郡人朱百年有極高的德行，他死后，蕭子良善待他的妻子。蕭子良還在西邸建了一座古齋，收集了許多古人的器具衣服布置在里邊.C.蕭子良禮遇賢士。夏天客人到了，子良為他們擺出瓜果和飲料，宣揚文教。士子的文章以及朝貴的作品，子良也讓人撰錄。D.蕭子良深受信任。武帝生前有意傳位于子良，在遺詔中讓子良輔政，可惜子良志不在此，對政治事務(wù)不感興趣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)子良少有清向，禮才好士，傾意賓客，天下才學(xué)皆游集焉。(2)居幾月，武帝暴漸，內(nèi)外皇懼，百僚皆己變服，物議疑立子良。參考答案：10.A

11.C

12.D

13.（1）蕭子良少年就有清雅（清高）的志向，禮遇賢才，喜愛文士，全心全意對待賓客，天下有才學(xué)的人都聚集到了他這里。（2）過了幾個月，武帝病情突然加重，內(nèi)外都很恐慌，百官都已經(jīng)穿上了喪服，人們議論懷疑要立蕭子良為帝。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“隆昌元年，加殊禮，劍履上殿/，入朝不趨，贊拜不名，進(jìn)督南徐州。其年疾篤，謂左右曰/門外應(yīng)有異”，這段話是說“隆昌元年，加給他特殊的禮制，可以帶劍穿履上殿，入朝不用趨步，贊拜不用報名，升任都督南徐州。這年他病情很重，對身邊的人說：‘門外應(yīng)該有異常情況’”，圈出句子中的名詞，如“隆昌元年”“殊禮”“南徐州”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“加”是動詞，賓語是“殊禮”，結(jié)構(gòu)完整，且后面應(yīng)是“殊禮”的具體內(nèi)容，故應(yīng)在“禮”和“劍”之間斷開，排除BD兩項；“入朝不趨”和“贊拜不名”結(jié)構(gòu)一致，故二者中間應(yīng)該斷開，排除C項，故選A項?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項，“‘友悌’，與朋友相友愛”錯誤，“悌”為兄弟友愛，不是朋友友愛。故選C項?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進(jìn)行比較分析。本題中，D項，“武帝生前有意傳位于子良”錯誤，根據(jù)原文第四段“武帝暴漸，內(nèi)外皇懼，百僚皆已變服，物議疑立子良”可知，武帝生前無意傳位于子良，只是外界有傳言。故選D項?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“少”，少年；“清向”，清雅的志向；“禮”，禮遇；“才”，賢才；“傾意”，全心全意對待；“才學(xué)”，有才學(xué)的人；“游集”，從各處來聚集；“焉”，兼詞，于此。第二句中，“居”，過了；“暴”，突然而猛烈，“漸”，病情加?。弧盎蕬帧?，恐慌；“變服”，改變服裝，即穿上喪服；“物議”，眾人的議論；“立”，確定繼承位置，指立為帝王?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：竟陵文宣王蕭子良字云英，是齊武帝的第二個兒子。自幼聰敏。武帝在贛縣任職的時候，與裴后關(guān)系不和睦，派人用船送裴后回京城，已經(jīng)上路了，蕭子良當(dāng)時年紀(jì)幼小，在廳堂前很不高興。武帝對他說：“你怎么不讀書？”蕭子良說：“我娘在哪里？為什么還要讀書？”武帝感到很奇異，便召裴后回到了縣里。蕭子良重道義、好古雅，本郡人朱百年有極高的德行，先死了，蕭子良便賜給他的妻子米一百斛，免去一個人的賦稅，供給她柴草。郡閣下有虞翻的舊床，蕭子良罷任回家，便把床帶回來了。后來蕭子良在西邸建了一座古齋，收集了許多古人的器具衣服布置在里邊。武帝即位，封他為竟陵郡王、南徐州刺史，加任都督。永明二年，擔(dān)任護(hù)軍將軍，兼司徒。四年，晉升為車騎將軍。蕭子良少年就有清雅的志向，禮遇賢才，喜愛文士，全心全意對待賓客，天下有才學(xué)的人都聚集到了他這里。他喜歡做一些美好的事情，夏天客人到了，他就為他們擺出瓜果和飲料，讓他們撰寫文化教育的論著。士子的文章以及朝貴的作品，蕭子良也讓人撰錄。武帝生病了，詔令蕭子良帶著侍衛(wèi)到延壽殿侍奉服藥。蕭子良日夜守在殿內(nèi)，太孫每隔一天進(jìn)去參見一次。過了幾個月，武帝病情突然加重，內(nèi)外都很恐慌，百官都已經(jīng)穿上了喪服，人們議論懷疑要立蕭子良。武帝不一會又蘇醒過來，問太孫在哪里，于是召東宮的衛(wèi)士都隨著進(jìn)宮，遺詔讓蕭子良輔政，蕭鸞知尚書事。蕭子良一向仁厚，對政治事務(wù)不感興趣，便推薦蕭鸞，詔書說：“事情不論大小，都要跟蕭鸞商量?！边@正是蕭子良的愿望。太孫從小就養(yǎng)在蕭子良的妃子袁氏那里，袁氏對他很慈愛，此前他曾經(jīng)很害怕不能被立為繼承人，從此深深地忌恨蕭子良。蕭子良又和文惠太子共同喜歡佛教，非常友愛。他勸人做善事，從不厭倦，由此最終贏得了很大的名聲。蕭子良被晉升職位為太傅，增加儀仗為三十人，本官依舊，解除侍中職務(wù)。隆昌元年，加給他特殊的禮制，可以帶劍穿履上殿，入朝不用趨步，贊拜不用報名，升任都督南徐州。這年他病情很重，對身邊的人說：“門外應(yīng)該有異常情況?！迸扇巳タ?，見淮河中的游魚無數(shù)，都浮出水面涌向城門。蕭子良不久后去世，終年三十五歲。5.閱讀下面的文言文，完成8—11題。（一）……秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（選自《左傳·燭之武退秦師》）（二）杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得矣?！蹦鹿L諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知！中壽，爾墓之木拱矣！”蹇叔之子與師，哭而送之曰：“晉人御師必于崤。崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間，余收爾骨焉?！鼻貛熕鞏|。（選自《左傳·秦晉崤之戰(zhàn)》）仁德（三）天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡。不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也？燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援，附弱國；棄舊恩，召新怨；棄成功，犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣?。ㄟx自呂祖謙《東萊左傳博議》）8．下列語句中，劃線詞的解釋不正確的一項是（

）A．穆公訪諸蹇叔

訪：咨詢，征求意見B．勤而無所，必有悖心

悖：錯誤C．非利害深中秦穆之心

中：符合D．詎能若是乎

詎：豈，難道9．下列語句中，劃線詞的意義相同的一項是（

）A．秦伯說，與鄭人盟

燭之武出說秦穆公B．必死是間，余收爾骨焉

道芷陽間行

C．使杞子、逢孫、楊孫戍之

燭之武一言使秦穆背晉親鄭D．失其所與，不知

相與之久也，相信之深也

10．下列語句中，劃線詞的意義和用法不同的一項是（

）A．微夫人之力不及此

微斯人，吾誰與歸

B．杞子自鄭使告于秦

燕王拜送于庭C．勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也

越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也D．吾見師之出而不見其入也

臣之壯也，猶不如人

11．下列對選段內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．杞子作為秦國駐防在鄭國的將領(lǐng)，拿到了鄭國都城北門的鑰匙之后，建議穆公里應(yīng)外合消滅鄭國，得到了穆公的支持，由此可以看出秦穆公急于擴(kuò)張的野心。B．蹇叔認(rèn)為，千里奔襲，容易泄漏消息，疲憊之師也難以取勝，指出師出必敗，并預(yù)測出遭晉軍伏擊戰(zhàn)敗的地點，然而秦穆公利令智昏，堅持進(jìn)軍鄭國。C．呂祖謙認(rèn)為，當(dāng)年秦穆公為了與鄭國結(jié)盟甚至不惜和晉國把關(guān)系鬧僵，而現(xiàn)在又對鄭國發(fā)動戰(zhàn)爭，看似前后矛盾，實則本質(zhì)相同，那就是出于對秦國利益的考慮。D．呂祖謙指出，秦穆公是個利欲熏心的政治野心家，一旦有人開出比燭之武更誘人的條件，他就會立刻和燭之武翻臉斷交，全然不顧兩人多年的交情。參考答案：8．B仁德9.D10.B11．D6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。宋連璧者，字玉梧，吾乘北郭人也。性至孝，父鴻臚丞，晚得異疾，醫(yī)不治。有道士衣破絮，至其家，謂璧曰：“是非臠乳熊，莫能療也?！蹦送讲饺肭刂校等账庞捏浞?，灌木叢祠，蹤跡熊穴。窺熊出，潛刃其乳二，懷之出。熊至璧倉皇驚墮崖谷下傷兩趾病不能步而持乳熊如故也。夜宿廢廟中，屐聲入。璧察之，乃曩所遇道人也。璧大駭：“師何至是？”道士曰：“待爾久矣！”乃以藥傅璧足，輒能立。道士授一書，皆符咒，曰：“爾善用，后四十年，與爾會鳩茲之市。”璧遂至家，父吞乳熊肉，瘥。后數(shù)年，父以他病歿。璧愈厭棄世俗，欲為五岳游。乃稍稍理前道人所遺書，能隱形，驅(qū)風(fēng)雷雨，又剪紙為人馬甲盾器械。客侍御游公幕府。崔、魏忌侍御，禍家又以侍御匿妖妄報。緹騎至，縛侍御與璧。檻車至河西務(wù)，璧曰：“煩諸公致詞中貴，我野人不習(xí)豪家，欲他往?！敝T緹騎急視之，檻屋寂無人矣。璧與侍御亡之淮上，璧曰：“君可歸楚中?！笔菚r璧變姓名為張思任，于是朝廷捕亡者張思任。璧乃潛某宗伯家，遇之厚。時權(quán)要與宗伯卻，璧曰：“國賊也！”乃走長安上書劾權(quán)要險狠傾善類，為逆閹復(fù)仇，宜下司寇請室。上大怒，執(zhí)之，就斬西市。桎梏忽脫地，寂無人矣。是時，璧又變姓名為李抱真，于是朝廷捕亡者李抱真，而璧之家人不知也。璧輒憶前道人約，至鳩茲市，僦居候道人，且三載。一日，人大呼墻外曰：“此中匿亡者三人，曰宋連璧、張思任、李抱真，可速出！”璧大駭無措，其人已排闥入，則昔所與別道人也。責(zé)之曰：“以爾夙有道契，故授之書，爾奈何與黨錮事，為天下逋逃客耶？吾以此遲三年始至?！辫殿D首謝，愿自此與師永絕世緣，不復(fù)戀妻孥矣。道人曰：“不可！爾還里，當(dāng)再與家人見?！辫邓鞌y藥囊抵家。其妻已喪久，兒夢瑞，璧去方周歲，見不復(fù)認(rèn)。璧同母弟珠，當(dāng)捕張、李時，亦疑其為兄，終未敢以告人也。至是心動，趣之，急啟扉，兄弟各相識，因撫其子，具告所以，留數(shù)日去。（選自李煥章《爽韻居集》，有刪節(jié)）9.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（

）A.乃稍稍理前道人所遺書

使人遺趙王書（《廉頗藺相如列傳》）B.璧與侍御亡之淮上。

夫普，何厭之有（《燭之武退秦師》）C.宜下司寇請室

維揚帥下逐客之令（《指南錄后序》）D.具告所以

師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.熊至璧/倉皇驚墮/崖谷下傷兩趾/病不能步/而持乳熊如故也B.熊至璧/倉皇驚墮崖谷下/傷兩趾/病不能步而持/乳熊如故也C.熊至/璧倉皇驚墮/崖谷下傷兩趾病/不能步而持/乳熊如故也D.熊至/壁倉皇驚墮崖谷下/傷兩趾/病不能步/而持乳熊如故也11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“五岳”，指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。B.“逆閹”，舊指弄權(quán)作惡的宦官。清朝魏忠賢專權(quán)，被人們稱為“逆閹”。C.“黨錮”，指古代禁止某些政治上的朋黨參政的現(xiàn)象。D.“頓首”，指以頭叩地而拜，是我國古代的一種交際禮儀。12.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）璧察之，乃曩所遇道人也。（2）璧大駭無措，其人已排闥入，則昔所與別道人也。（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：“非我也，歲也?！保ā豆讶酥趪病罚﹨⒖即鸢福?.A

10.D

11.B

12.（1）宋連璧察看他，原來是從前遇到的道士。（2）宋連璧非?？謶郑恢绾螒?yīng)付，那人已經(jīng)打開門進(jìn)來了，是原來和他分別的道士。（3）狗豬吃人的食物卻不知道收斂，路上有餓死的人卻不知道開倉放糧；人死了卻說：“不是我的過錯，是年成不好?！薄?題詳解】本題考查理解文言詞語含義的能力。解答本題時考生應(yīng)先看清題目要求，然后找到各選項在文中的位置，結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析。A項，“乃稍稍理前道人所遺書”和“使人遺趙王書”中“遺”均是動詞，都解釋為“贈送”。B項，“璧與侍御亡之淮上”中“之”，動詞，到；“夫普，何厭之有”中“之”是賓語前置的標(biāo)志。C項，“宜下司寇請室”中“下”動詞，交付；“維揚帥下逐客之令”中“下”，動詞，發(fā)布。D項，“具告所以”中“所以”表原因；“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“所以”表憑借，解釋為“是用來……”。故選A。【10題詳解】本題考查文言斷句能力。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。①抓虛詞看位置，②看對話、引文標(biāo)志:文言文的對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志。本題中“璧”為人名，做“倉皇驚墮”的主語，二者之間無需停頓，排除A、B兩項；“而”為連詞，根據(jù)上下文文意，“而”在這里表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該放在分句句首，排除C。這句話的大意是：熊出現(xiàn)的時候，宋連璧驚慌失措掉入崖谷，摔傷了腳趾，不能走路，卻像以前一樣懷抱（拿著）乳熊。故選D。【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯。B項，“清朝魏忠賢專權(quán)”表述錯誤，這里人物和朝代對應(yīng)錯誤，應(yīng)把“清朝”改為“明朝”。故選B?！?2題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）乃……也：判斷句。乃：是。囊：從前。（2）已排闥：推門?！玻号袛嗑洹Ｎ簦簭那?。（3）檢：約束，制止。涂：通“途”。發(fā)：打開糧倉，賑濟(jì)百姓。非我也，歲也：判斷句。歲：年成?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照下面的事例，另寫兩組句子構(gòu)成排比，并使用比喻的修辭手法。（4分）例：我不知道我的知識是否豐富，但我知道它是我通向成功的階梯；答：___________________________________________________________________________參考答案：略12.填空題（5分，每格1分）（1）馬騰被殺之后，馬超在西涼太守

（人名）的幫助下興兵報仇，大敗曹軍。曹操被馬超擊敗，逃跑中聽見有人叫：“穿紅袍的是曹操！”便脫下紅袍。又聽西涼軍大叫：“長胡子的是曹操！”便驚慌地割了胡子。馬超令人高喊：“短胡子的是曹操！”曹操立即

，包頸而逃。馬超追上，曹操繞樹而走，馬超一槍扎在樹上，曹操乘機(jī)逃走。馬超繼續(xù)追趕，被曹洪攔住。曹操這才逃脫。（2）曹操與陳宮逃亡，躲到呂伯奢家，呂家殺豬款待，曹操聽見后院的磨刀之聲，疑心大起，又聽見有人說：綁上再殺。于是，不問青紅皂白，連殺呂家八口，最可恨的是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)殺錯人之后，并沒有放過呂伯奢這一無辜的老人。當(dāng)陳宮責(zé)怪他殘忍時，他振振有詞地說：“寧教我負(fù)天下人，

！”（3）劉備三顧茅廬，諸葛亮為劉備禮賢下士之舉所感動，遂為劉備分析天下大勢，為劉備定下了“

”的決策。（4）曹軍追來，張飛在長坂坡斷后，他巧設(shè)疑兵：叫隨從在馬尾拴樹枝，往來奔跑，沖起塵霧，曹軍莫知虛實不敢輕進(jìn)。他一人一馬立于橋上曹軍不敢向前。他大吼三聲嚇得夏侯惇肝膽俱裂而亡。曹軍倉皇而逃。張飛下令

，操方知中了疑兵之計。參考答案：12.（5分，每格1分）（1）韓遂、扯起旗角

（2）休教天下人負(fù)我（3）三分天下

（4）拆斷橋梁9.下列各句加點詞語的使用，正確的一項是（1）在這次年終職工演講比賽中，來自機(jī)關(guān)單位的選手個個巧舌如簧，表現(xiàn)出色，給觀眾留下了深刻印象（2）朋友之間相處久了，能夠彼此以晶瑩剔透的內(nèi)心展示給對方，坦蕩真誠，不因一點小事而相互計較，方可為摯友。（3）憂憤出詩人，蚌病成珠，這樣的規(guī)律在古代詩人的身上屢見不鮮，不得志的杜甫、成為亡國之君的李煜等等不一而足。（4）作為一個合格的社會公共知識分子，應(yīng)該在事件中積極發(fā)聲，而不是放馬后炮，塵埃落定之后才來所謂專家評論。（5）在就職儀式上，新當(dāng)選的經(jīng)理的一番高談弘論為公司未來的發(fā)展構(gòu)建了宏偉的藍(lán)圖，引發(fā)了一片熱烈而持久的掌聲。（6）舊時代的凄風(fēng)苦雨和戰(zhàn)爭的血火考驗，鑄就了老一輩革命家始終不渝的理想信念。反觀我們，和平與安逸好像消解了我們的精神“鈣質(zhì)”A．（1）（2）（3）

B．（1）（2）（5）

C．（3）（4）（6）

D．（4）（5）（6）參考答案：C10.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．在談到文學(xué)作品影視化時，周大新表示，作家把作品改編成電影電視，應(yīng)該持支持的態(tài)度，但是絕不能為改編而寫作，更不能只是粗制濫造一些大家看完就忘記了的作品。B．新出臺的網(wǎng)絡(luò)支付管理規(guī)則，充分考慮了未來小電商發(fā)展的空間，不僅保護(hù)日交易額小于萬元的交易，而且保護(hù)了超過百萬元的大額交易。C．要根治“中國式過馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運動式的治理并不現(xiàn)實，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識，完善道路設(shè)施，才是解決問題的根本途徑。D．除了體育本身的價值功能外，足球運動還對改善經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、增進(jìn)國際交往和提升國家軟實力起到積極的推動作用。參考答案：C試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分分子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是