關(guān)于五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇

對(duì)于五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇在剛剛往時(shí)的一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級(jí)的班主任和數(shù)學(xué)教授勞動(dòng)。由于新?lián)?dāng)班主任，我從各方面嚴(yán)苛要求自己，連合本班高足的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，勤勤懇懇，小心翼翼，使教授勞動(dòng)有籌備、有組織、有程序地展開，做到仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后引導(dǎo)勞動(dòng)，教授中嚴(yán)苛要修業(yè)生，尊重高足，弘揚(yáng)教授民主，使高足學(xué)有所得。圓滿地達(dá)成了教授工作。為使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教授勞動(dòng)作出總結(jié)，如下：一、以講堂教授為主題，全力做好教授勞動(dòng)。由于是第一次教授五年級(jí)數(shù)學(xué)，我對(duì)課本內(nèi)容不熟識(shí)，于是在學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了數(shù)學(xué)課本，教參，對(duì)學(xué)期教授內(nèi)容做到心照不宣。學(xué)期中，著重舉行單位備課，掌握每一局部知識(shí)在單位中、在整冊(cè)書中的職位、作用。不光備課本備教法并且備高足，依據(jù)課本內(nèi)容及高足的現(xiàn)實(shí)，策畫課的類型，擬訂適宜的教授要領(lǐng)，思考高足怎樣學(xué)，高足將會(huì)發(fā)生什么疑難，該怎樣治理。在備講義中表示西賓的引導(dǎo)，高足的主動(dòng)學(xué)習(xí)教程。豐裕理解課后習(xí)題的作用，策畫好演練。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好豐裕的準(zhǔn)備，并制作各類利于吸引高足注意力的趣味教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做總結(jié)。2、上課1〕創(chuàng)辦各類情境，鼓勵(lì)高足思考。在講堂上額外注意改動(dòng)高足的主動(dòng)性，牢固師生互換，豐裕表示高足的主作用，讓高足學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕便，學(xué)得快活，注意精講精華，在講堂上老師講得只管即便少，高足動(dòng)口著手動(dòng)腦只管即便多；同時(shí)在每一堂課上都豐裕琢磨每一個(gè)條理的高足學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)條理的高足都獲得抬高。篤信高足的本領(lǐng)，勇敢地松手讓高足探究，著手，動(dòng)口，動(dòng)腦。針對(duì)教授重、難點(diǎn)，選擇高足的探究結(jié)束，高足舉行較量、互換、議論，從中掌握知識(shí)，培育本領(lǐng)。蓄志識(shí)地議決生存、實(shí)例、運(yùn)動(dòng)、游戲等形態(tài)引入新知識(shí)點(diǎn)，讓高足感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)在一般生存中在在存在。并議決高足的切身感覺(jué)、操縱、實(shí)踐、體驗(yàn)、議論等要領(lǐng)，創(chuàng)辦情形來(lái)鼓勵(lì)高足的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了高足感知知識(shí)形成的經(jīng)過(guò)。讓高足舉行分歧坡度演練，分歧條理的問(wèn)題，牢固知識(shí)，形本錢事，成長(zhǎng)頭腦。最后，只管即便讓高足自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及要領(lǐng)。如今高足廣闊對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，參預(yù)性高，這為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了牢固的一步。詳細(xì)要領(lǐng)如下：A牢固口算的學(xué)習(xí)。議決課前的3分鐘的口算演練，采取多種形態(tài)，讓高足議決他們自己喜歡的形式來(lái)演練，還未必期的舉行搶答競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們的主動(dòng)性。B應(yīng)用題一貫以來(lái)都是高足學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),針對(duì)這一環(huán)境,我讓高足多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步抬高高足解析題目的本領(lǐng)，高足再也不像疇昔那樣懼怕應(yīng)用題。增加實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，培育高足領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。策畫一些與高足生存關(guān)系較量緊密而又蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)題目的運(yùn)動(dòng)。使高足議決在運(yùn)動(dòng)中治理題目，感覺(jué)、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培育高足從一般生存中察覺(jué)數(shù)學(xué)題目的認(rèn)識(shí)。〔2〕準(zhǔn)時(shí)溫習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯忘掉紀(jì)律，新知識(shí)的忘掉隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)根本是當(dāng)天溫習(xí)或次日溫習(xí)，此后漸漸延長(zhǎng)溫習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)方法特別適合中年級(jí)高足忘掉快、不會(huì)溫習(xí)的特點(diǎn)?！?〕全力建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。普通做到一末節(jié)一理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單位整理溫習(xí)形成每單位知識(shí)串;每單位整理溫習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書舉行整理溫習(xí)。高足簡(jiǎn)歷了課本由"薄"變"厚"，再變"薄"的經(jīng)過(guò)，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了要領(lǐng)，簡(jiǎn)單發(fā)生學(xué)習(xí)遷徙，給高足的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了大體。二、適時(shí)給自己"充電"在教授上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的要領(lǐng)，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，征服自己的不敷，并頻頻約請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的建議，改革勞動(dòng)。2、閱讀肯定的教授外表著作，如教授編制策畫、新課程、新理念、新教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教授等等，議決外表知識(shí)的學(xué)習(xí)，加添自己的不敷，提攜自己的涵養(yǎng)。三、仔細(xì)修正作業(yè)從一開始，我就對(duì)高足作業(yè)嚴(yán)苛要求，安排作業(yè)做到有安排有查驗(yàn)；有針對(duì)性，有條理性。要修業(yè)生要仔細(xì)造作業(yè)，只管即便做到不墮落，抬高正確率。將他們?cè)谧鳂I(yè)經(jīng)過(guò)出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié)，舉行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)環(huán)境準(zhǔn)時(shí)改革教授要領(lǐng)，做到因材施教。四、著重對(duì)晚輩生的引導(dǎo)對(duì)晚輩生的引導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，要抬高晚輩生的收效，最終要治理他們心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。要議決各類途徑鼓勵(lì)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)工作，也不是一件難過(guò)的事故，而是充分興趣的。進(jìn)而自覺(jué)地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)晚輩生疏層要求，在教授中注意下降難度、放緩坡度，容許他們采取自己的要領(lǐng)慢速率學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。在教授中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，抬高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)高足的回復(fù)采納"揚(yáng)棄"的態(tài)度，進(jìn)而粉碎了上課講話垂頭喪氣的場(chǎng)面，這樣，使高足敢于回復(fù)題目，樂(lè)于思考，會(huì)學(xué)得輕便，前進(jìn)也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、以連續(xù)成長(zhǎng)為條件篤信他們，松手讓他們獨(dú)立思考、自由表達(dá)，并真誠(chéng)地應(yīng)付每個(gè)高足，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美高足的一概全力，時(shí)時(shí)會(huì)獲得好多意想不到的欣喜。重視高足全面、連續(xù)、友善的成長(zhǎng)，每個(gè)孩童都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。分歧的高足學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式分歧，只有天性化的學(xué)習(xí)形式，才干使分歧的高足學(xué)到分歧的數(shù)學(xué)?？傊?，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研課本、教授用書、學(xué)習(xí)好新教授綱領(lǐng)，謙遜地學(xué)習(xí)別人的進(jìn)步體驗(yàn)。力圖吃透課本，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)仔細(xì)授課，力圖抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教授要領(lǐng)。從高足的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，注意改動(dòng)高足學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性頭腦、主動(dòng)向老師教，容身如今，放眼將來(lái)，這使往后的勞動(dòng)取得更大的前進(jìn)而全力。本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)小學(xué)五〔1〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)韌不拔的精神從事教學(xué)工作。一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，指導(dǎo)教學(xué)。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須從頭思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的`框架，清晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的認(rèn)識(shí)。二、常抓講堂管理、創(chuàng)建和睦的講堂氛圍。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的講堂氛圍，要提高講堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。優(yōu)秀的講堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，聯(lián)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在講堂上的坐、聽、說(shuō)、講、練提出詳細(xì)要求。講堂上，倡導(dǎo)動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于著手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，各抒己見。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。此外，講堂教學(xué)中注意創(chuàng)建民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的展開，個(gè)體差別大，大局部學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，同等地與學(xué)生溝通，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)大海里前行的學(xué)生指明方向。三、講堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同展開。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是講堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得悉識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分展開作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同展開的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組議論定搞，每一個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各樣教學(xué)資源，創(chuàng)建性地使用教材公然輪講，頻頻聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。四、厚愛(ài)差生，真實(shí)做到以情感人。首先做到“真誠(chéng)〞二字，即我在學(xué)生眼前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受〞，即能感覺(jué)差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各樣心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、知足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和譴責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由議論。最后做到“理解〞二字，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，快樂(lè)地接受他們，因此促使了中差生不同程度的進(jìn)步和展開。其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間頻頻傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其不驕不躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的模范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去展開自己的觀點(diǎn)，樹立高尚遠(yuǎn)大的理想。五、創(chuàng)新評(píng)論，鼓勵(lì)促使學(xué)生全面展開。我們把評(píng)論作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全面展開的手段，也作為教師反省和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和展開；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和展開。抓根基知識(shí)的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相聯(lián)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)論結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的展開一份耕作，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好。一學(xué)期來(lái)，我從頭至尾以仔細(xì)謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求達(dá)成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中我著重透過(guò)數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建性思維活動(dòng)。鼓勵(lì)他們發(fā)表自我的看法，并引領(lǐng)他們多去嘗試，找出規(guī)律。2、倡導(dǎo)學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作溝通"的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想用得較多，這有利于學(xué)生探究、合作解決問(wèn)題，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。3、根據(jù)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)中我即著重為所有學(xué)生打好共同根基時(shí)，注意展開學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也就要注意辦理好全體性和差別性之間的關(guān)系。4、增強(qiáng)學(xué)生的著手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)。在察看物體這一單元中，利用模型讓學(xué)生擺一擺，感覺(jué)從不同樣角度察看物體是不同樣的，只有察看到物體的三個(gè)面才能確定物體的地點(diǎn)。進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的著手潛力和空間想象力。5、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)識(shí)題，感受、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，我都盡量出示主題圖，引