怎樣讓你地語言生動起來

實用標(biāo)準(zhǔn)文案愛泰外校閱讀與寫作輔導(dǎo)語言錘煉怎樣讓你作文的語言生動起來一篇好文章，語言美是必不可少的。人們所說的美文，主要就是針對語言美而言的。而有些學(xué)生寫文章時，總是信筆涂鴉，很不注意推敲語言，是導(dǎo)致語言平淡的主要原因。其實，只要在寫作中稍稍下點功夫，有時就可以收到化平庸為神奇的效果。一、 善用修辭，巧于修飾、潤色語言同樣的內(nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。比較下面這兩個句子：①秋天剛到，一些黃葉就落下來了。②秋天剛到，一些性急的黃葉就落下來了。①句就讓人感覺很直白，②句只是加上“性急的”修飾了一下，就把黃葉擬人化了，整個句子就讓人覺得充滿了情味，意境也就出來了。 再如：①桌子上，蠟燭在燃燒。②桌子上，蠟燭在含蓄地燃燒。 （加上“含蓄的”，充滿了情味）①又考砸了，我感到又失望又苦惱。②又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。 （重復(fù)一下，韻味頓生）①我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落。②我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落，雨絲長愁絲更長。 （加上一句，情景交融）其實，寫文章就像走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。語言的表達技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有詞眼。眼做活了，文也就活了。練習(xí)1：媽媽給我端來了一杯牛奶。 （添加合適的修飾詞語，使句子生動起來）練習(xí)2、試將“太陽升起來了”一句話，改寫成生動的描寫句。練習(xí)3、前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘， 我并不在意，哪想到越長越多了。（運用合適的修辭擴展詞句）二、要學(xué)會變籠統(tǒng)為具體具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。而在學(xué)生作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、 表達平平的語言。比如寫 “靜”，我們說“這里很靜”，語言就是籠統(tǒng)的、 抽象的。如改為“這精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案里很靜，只聽見筆和紙的磨擦沙沙作響” ，這樣寫就具體些了，但給人的感覺不新鮮。看看俄國作家屠格涅夫是如何來捕捉靜的： “四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。 ”再如寫“胖”，如果寫成“這個女人長得很胖?！本秃芑\統(tǒng)。如寫成“這個女人胖得就像剛剛發(fā)開的面團。 ”就具體多了，再看看契訶夫是怎樣寫的“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上。 ”具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產(chǎn)生了。練習(xí)1：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。提示：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多么差練習(xí)2、今天教室里亂極了。提示：點面結(jié)合三、 要善于巧妙地組合語言有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地組合在一起，也能達到一種“常字見奇，陳字見新”的語言效果。比如：一同學(xué)寫一家人走親戚時，由于意見不統(tǒng)一，爸爸媽媽鬧矛盾： “媽媽要走，爸爸要不走。接著媽媽說走就走，爸爸說不走就不走。只是苦了我，不知是跟著媽媽走還是守著爸爸不走。 ”這段文字組合的就很成功，沒有一個華麗的詞藻，卻于質(zhì)樸中見到了作者語言的功力。再如：一同學(xué)描寫班上的三個女生“一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。 ”巧妙的語言組合同樣也別具情韻。我們有些同學(xué)在寫作文時有一種錯誤的觀念。認為只有語言華美才是好文章，于是拼命地追求一些好詞好句，結(jié)果卻讓人覺得華而不實。其實， “話須通俗方傳遠”，簡單樸素的語言組合，也許更能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的感覺。四、要善于運用幽默語言的“制造”方法文章語言幽默，人人都愛讀。許多同學(xué)在寫作時也知道這一點，也想在自己的作文中“幽他一默” ，卻常常憋得腦袋疼也憋不出一句幽默的話來。有句話叫“機智出幽默” ，也就是說，幽默的語言都體現(xiàn)著某種機智，我們讀馬克吐溫的作品，就常常有這種感覺。比如說戒煙很不容易，一般人會說“戒煙很不容易，我?guī)状蜗虢涠紱]有戒掉。”而馬克吐溫用完全相反的說法來表示同樣的意思： “戒煙其實很容易，我每年都戒好幾回?！边@樣就有了強烈的幽默感。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案《辭?！分袑Α坝哪钡慕忉屖牵?“幽默”通常是運用滑稽、雙關(guān)、反語、諧音、夸張等表現(xiàn)手段，把缺點和優(yōu)點、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和機敏等兩極對立的屬性不動聲色地集為一體。 在這種對立統(tǒng)一中，現(xiàn)出深刻地意義或自嘲的智慧風(fēng)貌。可見幽默的語言不是想寫就能寫出來的。多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達，把他們的話據(jù)為己有，對提高自己的語言水平就很有益處。比如，有的同學(xué)把被老師叫去批評說成“老師可器重我了” ；把抄別人的作業(yè)說成“就是我自己用手寫的”等等，就有很大的幽默成分。用的多了，我們就可以摸索規(guī)律，掌握一些諸如錯位反差、錯誤搭配、褒詞貶用、正話反說、諧音雙關(guān)等幽默語言的“制造”方法，慢慢地就會使自己文章的語言幽默起來。幽默語句練習(xí)，在橫線上填上合適的內(nèi)容 ：（1）說實在的，班主任真是黑，相信漂白幾次也不會輸給 ________的。班主任的_______不高，頭頂?shù)降孛嬷本€距離為 1.645926m 。（2）作業(yè)復(fù)作業(yè)， 。日日做作業(yè)，萬事成蹉跎。秋夜不睡覺，處處燈光照。燈下是何人？學(xué)生知多少？3）下課的鈴聲悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一個殼。4）面前是一鍋沸騰的題海，油煙四起，我們在這個油鍋中拼命掙扎，忍受著煎熬。（5）那件不愉快的事情已經(jīng)被我刪除了，放在了 ；而那些快樂的事情就會一次次的被復(fù)制出來細細品嘗。（6）我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一顆金豆子，那幺我肯定比 還有錢。（7）我課后講話像機關(guān)槍，上課像熬夜的大灰狼：我踢起足球來像巴喬，可是我的成績像茄子打了霜。總之，要提高自己的語言水平，就要在寫作中重視語言的學(xué)習(xí)，有意識地運用一些語言技巧。 “世上無難事，只怕有心人”，只要平時多記、多思、多練，就能不斷提高語言運用能力，收到“化平庸為神奇”的效果。五、鑲嵌詞句法首先要說明：這里的“詞句”是指他人言論或著作中的重要詞句； “鑲嵌”也不同通常所說的“引用” 。一般而言，不是特別需要，作文時大量且成段地引用他人詞句，既會影響己作的整體美，同時也有“吊書袋”的嫌疑。但適當(dāng)而巧妙地把他人的一些符合個人文旨的詞句“鑲嵌”在文段中，既會增添文章表達意旨的準(zhǔn)確性，同時又顯示了個人閱讀的豐富與知識面的寬泛。 “鑲嵌”法可分為“明嵌”和“暗嵌”兩種。、“明嵌”：即把他人的詞句明確地“鑲嵌”在自己的文段中。、如：我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和??但這個紛擾中世俗，在一片狼籍的溫床上，永沒有休止過可怕夢想。這段文句語言本身就很美。“幽閑”、“清純”、“靜謐”、“祥和”等代表不同的境界，且這幾個詞前面的謂動詞也富于變化。但如能從古詩文里找出相關(guān)的詩文句子“鑲嵌”上去，則使意旨顯得更加豐富。例如，我們可以作這樣的“鑲嵌”（加點文句為鑲嵌的內(nèi)容）：我向往“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“人跡板橋霜”的那片靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的那股祥和??但這個紛擾中世俗，在一片狼籍的溫床上，永沒有休止過“沉魚落雁”的可怕夢想。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案B、心靈的選擇在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取義”中發(fā)展，在“守拙歸園田”的閑適中成熟，在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱中升華。作者在寫作時，把李白、孟子、陶淵明、文天祥等歷史名人義士的文句鑲嵌在文句中，語序井然，境界拓寬，當(dāng)然意旨也就很豐富。、暗嵌：“鑲嵌”詩文有時還表現(xiàn)為另一種形式：習(xí)作者根據(jù)自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中。這就是“暗嵌”。如：①當(dāng)你背上行囊上路時，當(dāng)穿過西風(fēng)凋碧樹的季節(jié)，穿過為伊憔悴的隘口，待到白發(fā)披頭的時候，站在人生的彼岸再回首，你會發(fā)現(xiàn)，原來你所選擇的是對的??②都說落盡梨花春又了。可我因了父親的誠信我卻說零落的梨花，飛珠碎玉，它盈盈而生著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光澤即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！（此處化用了陸游的詞《卜算子·詠梅》中的句子，“零落成泥碾作塵，只有香如故?！保┻@種的“暗嵌”，既收到言簡意賅的表意效果，同時又因是把他人的詞句“化用”在個人的文段中，毫無疑問又增強了文章的知識性這一特點，令讀者稱服。練習(xí)1、、在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)墓旁娫~句子或者一些富有哲理的古文句子??上一場我們班的籃球比賽輸了，這一次是最后的機會。不知怎么我竟然感到了“”的悲壯。小盛老師的口哨聲響了，我心中一緊：“該上場了！”練習(xí)2、原文：我們只有樹立遠大的志向，才能成就一番宏偉的事業(yè)。 (在橫線上添加合適的詩句 )改文：我們只有抱著“ ”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業(yè)。六、鋪排文句法鋪排可就同一個角度著眼，也可從不同的角度入手。文段采用鋪排文句法，不僅可以拓寬意旨的豐富性，更為重要的是可以張揚文章的抒情或說理氣勢。例如：留著積蓄著淳樸寬忍以選擇真誠；信仰著桀驁不馴以選擇堅強；雕塑著至死不渝以選擇忠貞，于是，人類才得以掙脫一張張蒼白的羅網(wǎng)，繼而蔓延到整個時代廣闊的背景里。練習(xí)：運用鋪排文句法擴展 (仿寫幾句）下面文段內(nèi)容。讓我們的人生充滿希望吧。希望是 ，讓你在暗夜中找到航行的方向； 希望是___________________________，讓你在絕境中飲到生命的甘泉； 希望是干涸的沙漠中的一抹新生的綠色 ,讓你在絕望中重拾生命的勇氣；精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案閱讀理解環(huán)境描寫作用的解析環(huán)境景物描寫在記敘文中的作用環(huán)境描寫包括 自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。①自然環(huán)境描寫 又稱景物描寫，指對人類賴以生存的自然萬物的描寫， 如山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電等自然景觀。②社會環(huán)境描寫 是對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會風(fēng)情的描寫。環(huán)境描寫的作用是：一、就“自然環(huán)境”本身來說，它⑴渲染了?氛圍；⑵交代了故事發(fā)生的時間、節(jié)令、地點等；二、就“人物”來說，自然環(huán)境可以⑴烘托人物?性格、形象；⑵展示人物?心理和?精神風(fēng)貌，⑶暗示人物的命運；⑷為人物活動提供了場所和背景。（人、物既可以是文中塑造的人和物，也可以是敘述者。 ）三、就“情節(jié)”來說，自然環(huán)境可以⑴為后文?埋下伏筆，做?鋪墊； （開頭）⑵推動情節(jié)發(fā)展； （中間）⑶轉(zhuǎn)換情節(jié)（情節(jié)突轉(zhuǎn)）。（中間）⑷呼應(yīng)開頭，深化?主旨。 （結(jié)尾）四、就“主旨”來說，自然環(huán)境可以⑴暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，給全篇定?基調(diào)；⑵具有?象征意義；⑶深化作品?主題。環(huán)境描寫的位置（一）出現(xiàn)位置及相對作用、在開頭寫景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。、在文中寫景，推動故事情節(jié)的發(fā)展。、在文末寫景，升華主題、使作品具有無限的思考空間。分析問題步驟第一步，分析環(huán)境本身的特點。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)光，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：“時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段景物描寫是漸近故鄉(xiāng)時“我”在船上所見，活畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。如果是社會環(huán)境描寫，交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，答題時必須結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。如《孔乙己》的開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒， ------ 這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文， ------ 靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ”揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景 。第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。環(huán)境描寫在小說中的作用，用茅盾先生的話說，“不是可有可無的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思想和行為”。所以，分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格等。如《故鄉(xiāng)》中的那幅“故鄉(xiāng)冬景圖” ，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、 荒涼、沉寂的氣氛， 正烘托出“我”當(dāng)時的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；《孔乙己》中的社會背景則為孔乙己這個人物搭就了合適的社會舞臺，寫出了孔乙己的特殊身份——穿長衫而站著喝酒的唯一的人。第三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。環(huán)境描寫在作品中還推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。再看《故鄉(xiāng)》開頭那“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對比，從而充分表現(xiàn)了小說主題。孔乙己活動的舞臺，注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會吞噬的悲劇命運。第四步，分析環(huán)境描寫對主旨的作用。“一切景語皆情語”，記敘文中的環(huán)境描寫最終都是為深化文章主旨服務(wù)的，這一點同學(xué)們必須牢記，在整理答案時要有所兼顧。練習(xí)一：閱讀下列選文，感悟答題思路。淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下著，真煩人。??雨越下越大，我撐著傘，邁著輕快的步子走在被雨水沖得格外明凈的石子路上。此時此刻，我的心情格外愉快，因為我今天有兩個巨大的收獲??雨啊，真好！（節(jié)選部分是《信任》的首段與末段。文章敘述了“我”考試時因在考場上的一個舉動，自己疑心被老師懷疑幫同學(xué)作弊，因此考完后覺得下雨很煩人。之后“我”鼓起勇氣，向老師坦言實情，沒想到，老師早已知道“我”的心思，充分信任“我” 。所以，從老師辦公室走出來，雖然雨越下越大，但“我”的心情格外愉快。）問題：開頭與結(jié)尾都是下雨，前者“煩人” ，而后者卻“真好”，這兩處環(huán)境描寫是否矛盾？為什么？練習(xí)二： 春天看看日歷，知道已是春天，可走在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當(dāng)孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。 我捏起那小撮纖細的草芽看了看， 又插進桌面的裂縫里， 坐在位子上的男子，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一留心，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆下削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的彩塵，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。??有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，也插上幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課。其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守默契。這一節(jié)課，上得格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學(xué)生說： “真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！ ”學(xué)生大笑，歡呼起來