幼兒園健康特色課程的開(kāi)展方案

---實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園幼兒園健康體能特色課程的開(kāi)展方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園一、 健康體能課程開(kāi)展的指導(dǎo)思想：幼兒的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生也提出要把健康放在第一位，他認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”?！皬?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必要注意幼年的兒童?！鄙眢w健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。幼兒健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。在幼兒園的課程中，幼兒健康教育是其中的一個(gè)重要組成部分，結(jié)合我園“玩中學(xué)”的辦園理念，把“玩出健康”放在幼兒首要的發(fā)展目標(biāo)。其目的是鍛煉幼兒身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、鉆爬、平衡等多項(xiàng)技能，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。這就要求我們教師時(shí)刻做個(gè)有心人，樹立正確的健康觀念，根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和體育活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以游戲化的形式積極開(kāi)展各種健康體能游戲，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康地發(fā)展。二、 健康體能課程的總目標(biāo)：“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。我們將幼兒健康體能教育的目標(biāo)歸納為三條：1、促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣， 發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒利用各種器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢、不怕困難等心理品質(zhì)。3、幫助幼兒獲得基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)能力。三、 健康體能課程開(kāi)展的具體舉措由于我園環(huán)境條件的限制，因此開(kāi)展大范圍的體育鍛煉，或者每天增加更多的戶1------實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園外活動(dòng)時(shí)間都無(wú)法得到滿足，于是，考慮到在有限的條件中，挖掘出更多的幼兒參與健康體能運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子能享受更多的運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，習(xí)的更多的運(yùn)動(dòng)技能，我們把主題中的體育游戲，民間游戲，各年級(jí)組的特長(zhǎng)技能鍛煉等形式的相結(jié)合，力爭(zhēng)為孩子提供更多健康運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。（1）主題背景下的體育活動(dòng)，讓幼兒“縱情”運(yùn)動(dòng)，綜合發(fā)展。主題背景下的體育活動(dòng)，是指以幼兒日常主題教學(xué)（在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)）為背景，以體育集體教學(xué)活動(dòng)或體育游戲?yàn)橹饕问?，教師依?jù)主題目標(biāo)，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的各種形式的體育鍛煉活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)體魄健康、樂(lè)觀向上，積極勇敢，敢于挑戰(zhàn)，個(gè)性發(fā)展的人，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主題背景下的幼兒園體育游戲活動(dòng)，通過(guò)有目的有準(zhǔn)備的進(jìn)行一些集體游戲的教學(xué)，同時(shí)也幫助幼兒在集體活動(dòng)中掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子合作、勇敢，堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，使幼兒的整體素質(zhì)得以發(fā)展。（2）民間體能游戲的結(jié)合，讓幼兒“感悟”民俗文化的同時(shí)，鍛煉體能多姿多彩的民間體能游戲課程， 涵蓋了豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。 從以上肢為主的活動(dòng) （打手背、彈球、翻繩等），到以下肢為主的活動(dòng)（踩高蹺、踢毽子、跳房子、夾包跳等） ，再到全身的活動(dòng)（跳繩、滾鐵環(huán)、攻城堡等） ，無(wú)所不含。從只需要一個(gè)人就能玩的活動(dòng)（踩高蹺、踢毽子等），到需要眾多人的參與以及合作才能開(kāi)展的活動(dòng)（舞龍、老鷹捉小雞等）。民間體能游戲課程的開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)、年齡、場(chǎng)地和時(shí)間局限，而且，民間體育游戲課程的內(nèi)容易學(xué)、易會(huì)。幼兒在民間游戲的進(jìn)行過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒自己來(lái)完成。因此我們把民間體育游戲滲透在我們的來(lái)園晨間鍛煉中，（3）特色項(xiàng)目活動(dòng)的大面積開(kāi)展，讓幼兒都能擁有“一技之長(zhǎng)”我園根據(jù)幼兒掌握體育動(dòng)作的規(guī)律，遵循幼兒的興趣愛(ài)好，為了發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，結(jié)合幼兒生理、心理的特點(diǎn)，挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，把傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目化，創(chuàng)建具有個(gè)性化的年級(jí)體育特色項(xiàng)目，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。小班：小班的孩子以爬行為主要運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合走、跑等基本素質(zhì)，進(jìn)行爬行系列運(yùn)動(dòng)課程練習(xí)。在軟軟的墊子上，孩子們扭動(dòng)著身體，在老師設(shè)計(jì)的一些有趣的游2------實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園戲中，學(xué)習(xí)著不同的爬行方式，有的是匍匐式爬行，有的是手膝著地爬行，還有的是腹式爬行等，在不同的爬行方式的鍛煉中，發(fā)展了幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，還鍛煉了幼兒的手臂肌肉群和平衡能力。中班： “在拍球活動(dòng)中培養(yǎng)陽(yáng)光兒童”是我園開(kāi)展中班拍球特色課程的宗旨。我園教師根據(jù)幼兒園的自身優(yōu)勢(shì)，合理利用幼兒喜愛(ài)玩球的特點(diǎn)，幼兒在教師的啟發(fā)與帶領(lǐng)下，通過(guò)游戲性地進(jìn)行滾球、傳球、拍球、花樣拍球等技能鍛煉，不但能增強(qiáng)了體質(zhì)，還能提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅(jiān)韌的精神品質(zhì)和分享合作的團(tuán)隊(duì)精神。大班：這次我們大班的特色是開(kāi)展“在跳繩活動(dòng)中培養(yǎng)陽(yáng)光兒童”，使我園大班幼兒不僅能學(xué)會(huì)跳繩的技能，還能和一切有趣的玩繩游戲有機(jī)融合，使跳繩活動(dòng)課程化、層次化和具體化，在進(jìn)行的跳繩系列運(yùn)動(dòng)課程中，我們進(jìn)行了相關(guān)系統(tǒng)技能訓(xùn)練，包括甩繩，并腳跳過(guò)繩子，個(gè)人跳繩以及花樣跳繩等。讓孩子更好的發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)跳繩的運(yùn)動(dòng)技能，同事還培養(yǎng)了孩子堅(jiān)持、勇敢的意志品質(zhì)。（4）把握好課間休息的時(shí)段，讓幼兒快樂(lè)的“動(dòng)起來(lái)”搬入新園后，我們孩子的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一下變得開(kāi)闊了，孩子們除了有豐富的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，還有充裕的室內(nèi)游戲的場(chǎng)地，結(jié)合我園“玩出健康、玩出智慧，玩出個(gè)性”的辦園宗旨，我們結(jié)合各個(gè)年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，對(duì)室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行了有效的規(guī)劃：如一樓以小班為主，我們以聯(lián)系簡(jiǎn)單的走、跑，跳技能，在場(chǎng)地上畫上直線、曲線和不規(guī)則的折線，幫助孩子在游戲化的環(huán)境中，鍛煉了相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能；中班的場(chǎng)地上，我們稍微增加難度，在場(chǎng)地上我們繪制了一些迷宮的圖案，旨在讓幼兒在玩有趣的迷宮游戲的同時(shí)，提高他們的走、跑、跳、平衡等技能水平；大班則是以跳房子為主要游戲，增添了一些幼兒進(jìn)行投擲的、平衡的體育玩具，充分滿足幼兒參加體育游戲的意愿，切實(shí)地發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，幫助孩子學(xué)會(huì)了合作游戲，學(xué)會(huì)了協(xié)商游戲規(guī)則，真的是樂(lè)在其中。四、 健康體能課程的實(shí)施原則確定了豐富的健康體能教育的活動(dòng)內(nèi)容后，我們就把這些內(nèi)容作為幼兒園教育的一部分列入到幼兒的一日活動(dòng)中。在安排課程時(shí)，必須考慮遵循以下原則：1、主體性原則3------實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園主體性教育原則是指“在教育過(guò)程中堅(jiān)持本體性、價(jià)值性和實(shí)踐性原則”。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是健康體育活動(dòng)的主體，因此在建構(gòu)課程時(shí)首先要把幼兒的發(fā)展放在首位，使幼兒在具體的活動(dòng)中體現(xiàn)出他們的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。2、開(kāi)放型原則幼兒活動(dòng)的空間是開(kāi)放的，從室內(nèi)延伸到室外，從園內(nèi)延伸到園外；活動(dòng)的內(nèi)容是開(kāi)放的，依據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好、家長(zhǎng)的需求而自主選擇；活動(dòng)的實(shí)施途徑是開(kāi)放的，不局限于單一的體育課的集體教學(xué)，還采用小組學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)習(xí)的形式。3、整體性原則優(yōu)化課程組合、形成最佳的課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮健康教育課程的整體育人功能。把幼兒的發(fā)展置于教育的中心，考慮幼兒身心兩方面發(fā)展特征，避免課程的片面性、狹隘性，積極發(fā)展和展現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的真實(shí)價(jià)值，在培養(yǎng)身體健康幼兒的同時(shí)，促進(jìn)幼兒情感因素、認(rèn)知因素等方面分發(fā)展。4、動(dòng)靜交替的原則課程安排的作息時(shí)間采取動(dòng)靜交替的原則。 3—6 歲幼兒系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，他們的隨著注意力持續(xù)時(shí)間較短，較長(zhǎng)時(shí)間的從事任何一種單一活動(dòng)都容易造成腦疲勞。動(dòng)靜交替是根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)興奮疲勞的特點(diǎn)合理而安排的，對(duì)年齡越小或體弱的兒童，休息時(shí)間要安排得更多一些；把運(yùn)動(dòng)量大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和靜態(tài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理交替。5、安全性原則在確定健康體能課程體系的時(shí)候，一定要