幼教大班音樂教案-數(shù)星星doc

幼教大班音樂教課設(shè)計-數(shù)星星第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著談?wù)勔粚蛞唤M詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山?！?、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示第1頁/總合7頁板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著談?wù)勔粚蛞唤M詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組第2頁/總合7頁開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著談?wù)勔粚蛞唤M詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字第3頁/總合7頁好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著談?wù)勔粚蛞唤M詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山。”4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺第4頁/總合7頁表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著談?wù)勔粚蛞唤M詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山?！?、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去第5頁/總合7頁認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著談?wù)勔粚蛞唤M詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的相對意義：1、先發(fā)問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|第6頁/總合7頁方，日落西山。”4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生登臺表演）四、屢次認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂序次，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的朗誦。5、自己隨意朗誦。6、聯(lián)想情形圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。第一課時教課程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們往返想一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）二、出示課文情形圖：1、每幅圖都找個學(xué)生談?wù)勔馑肌?、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、講解每組詞語的