《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《手指》教課方案3篇《手指》文章語(yǔ)言幽默幽默，構(gòu)造清楚謹(jǐn)慎，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同樣的姿態(tài)和性格進(jìn)行描述，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格截然不同樣的五根手指。以下是整理的《手指》教課方案，希望對(duì)大家有幫助《手指》教課方案1教材解讀《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，它是出名作家豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同樣的姿態(tài)和性格進(jìn)行描述，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生，性格截然不同樣的五根手指。教課這篇文章，要點(diǎn)是理解五根手指有什么特色，難點(diǎn)是領(lǐng)悟此中的道理。教課理念《手指》這篇課文語(yǔ)言幽默幽默，構(gòu)造清楚謹(jǐn)慎，主題鮮亮突出。在教課中我從以下幾點(diǎn)去掌握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進(jìn)行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作企圖。二是抓住最能反響五根手指特色的內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)基本義思，領(lǐng)悟作者運(yùn)用的描述方法。三是運(yùn)用表格的形式，使五根手指的特色比較鮮亮，清楚了然，并從中領(lǐng)悟到手指帶給我們的啟迪——團(tuán)結(jié)合作、揚(yáng)長(zhǎng)避短。教課流程一、導(dǎo)入新課1、唱《幸福拍手歌》，師生互動(dòng)。（課件展現(xiàn)：《幸福拍手歌》的視頻。）【設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是激發(fā)學(xué)生的情味，使師生的教與學(xué)的關(guān)系更友善，二是為下文學(xué)習(xí)手指起鋪墊作用?！?、過(guò)渡：每一個(gè)人都有一雙手，大家仔細(xì)地察看一下自己的手，談?wù)勈挚梢宰瞿男┦虑槟兀浚▽W(xué)生自由說(shuō)）大家說(shuō)得真好，手指長(zhǎng)在每一個(gè)人的手上，我們時(shí)時(shí)看到，經(jīng)常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《手指》，（板書(shū)課題）看看課文對(duì)我們熟習(xí)的手做了怎樣的描述。（課件展現(xiàn)：課文插圖——）二、解析課文1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。問(wèn)：課文一共有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生讀后回答）2、察看插圖學(xué)生察看插圖，說(shuō)一說(shuō)他們像什么？你最喜愛(ài)那根手指？（學(xué)生自由發(fā)言）【設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培育學(xué)生的察看能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?！?、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描述大拇指的。大拇指：優(yōu)點(diǎn)——肯吃苦缺點(diǎn)——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單（課件展現(xiàn)：出示表格，其余同學(xué)完成表格）問(wèn)：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？學(xué)生說(shuō)：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等?！驹O(shè)計(jì)企圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)讀說(shuō)完成練習(xí)?！?、察看畫(huà)面，讀第三自然段食指：優(yōu)點(diǎn)——機(jī)敏、干活以它為主缺點(diǎn)——不窈窕、常受傷（課件展現(xiàn)：學(xué)生自主完成練習(xí)。）問(wèn)：食指的機(jī)敏表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？學(xué)生說(shuō)：打電話、打算盤(pán)、解紐扣再察看圖：說(shuō)明它易受傷。5、解析第四自然段學(xué)生說(shuō)他像什么？紳士、公子、一副驕橫的樣子。中指：優(yōu)點(diǎn)——容貌堂堂、曲線優(yōu)美缺點(diǎn)——干活不用心（課件展現(xiàn)：學(xué)生自主完成練習(xí)。）察看圖：這此中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠(yuǎn)不會(huì)受傷，可是他最是干活不用心。6、解析第五自然段無(wú)名指、小指：優(yōu)點(diǎn)——體態(tài)明麗、樣子可愛(ài)缺點(diǎn)——能力單薄（課件展現(xiàn)：學(xué)生自主完成練習(xí)。）察看圖：他們的樣子真的很可愛(ài)，無(wú)名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。（課件展現(xiàn)：蘭花狀的圖片。）【設(shè)計(jì)企圖：五根手指特色的教課，采納表格的形式，目的是通過(guò)比較，來(lái)表現(xiàn)五根手指不同樣的特色，以及它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！?、過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了五根手指各自不同樣的特色。它們__板書(shū)：平分秋色各有所短學(xué)生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。（課件展現(xiàn)：中心句——一只手上的五根手指，各有不同樣的姿態(tài)，格具不同樣的性格，平分秋色，各有所短。）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。8、出示插圖，問(wèn)：五根手指各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么，誰(shuí)最重要呢？（課件展現(xiàn)：課文插圖——手）學(xué)生自由發(fā)言。過(guò)渡：是的，正如作者所說(shuō)的那樣，手上的五指，我只感覺(jué)姿態(tài)與性格，如同上的差別，卻無(wú)愛(ài)憎在此中。（課件展現(xiàn)：要點(diǎn)句子——卻無(wú)愛(ài)憎在此中。）理解：人平分秋色，只有團(tuán)結(jié)合作，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。三、升華主題1、過(guò)渡：五根手指的故事講完了，作者經(jīng)過(guò)五根手指的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件展現(xiàn)：要點(diǎn)句子——手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指若是能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根實(shí)用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）學(xué)生屢次讀句子?！驹O(shè)計(jì)企圖：這三個(gè)環(huán)節(jié)，把要點(diǎn)句子經(jīng)過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地去理解句子的含義，達(dá)到點(diǎn)明中心的作用?！?、小結(jié)：其實(shí)，生活中的每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不單要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人和平共處，團(tuán)結(jié)合作，由于，團(tuán)結(jié)就是力量。只有相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情做好。板書(shū)：相互合作揚(yáng)長(zhǎng)避短3、指導(dǎo)讀最后一段。4、學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及與他人團(tuán)結(jié)合作的事。四、總結(jié)“每一個(gè)人都有一雙手，把手張開(kāi)，是一朵鮮花，人的一世注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實(shí)，千辛萬(wàn)苦，珍藏天地精華?！保ㄕn件展現(xiàn)：手的變化圖。）這是一首描述手的詩(shī)，它對(duì)我們的手進(jìn)行了贊嘆。手是最平凡的，可是，它卻擁有團(tuán)結(jié)合作的精神，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們每個(gè)人只要能像我們的手同樣，相互合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能有所發(fā)展，有所進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)上，進(jìn)一步理解手帶給我們的啟迪。】《手指》教課方案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀讀記記“堂皇、微小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2、概括課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五根手指的不同樣特色，認(rèn)識(shí)作者描寫(xiě)手指的方法。3、領(lǐng)悟課文包含的道理，感悟人生真理。教課要點(diǎn)：要點(diǎn)理解五根手指有什么特色，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特色的。教課難點(diǎn)：難點(diǎn)是領(lǐng)悟此中的道理。教課準(zhǔn)備：收集作者資料，認(rèn)識(shí)作者及作品。教課時(shí)間：1課時(shí)整體設(shè)計(jì)企圖：這是本單元的最后一課。教課本課前，先指引學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，爾后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。本課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，依靠自己的努力，認(rèn)識(shí)五根手指的不同樣特色，認(rèn)識(shí)作者描述手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。教課過(guò)程：一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、組織學(xué)生交流。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，你認(rèn)識(shí)了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的真理，碰到什么樣的啟迪。2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手張開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最漂亮，哪根最實(shí)用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指二、初讀課文，理解馬虎1、自已讀一遍課文，讀禁止的字問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ǔ鍪咀詫W(xué)議論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1、自讀課文，填表格。手指名稱(chēng)姿態(tài)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指小指2、交流告告、感情朗讀抓住最能反響五根手指特色的句段，進(jìn)行要點(diǎn)領(lǐng)悟。如，描述“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特色——不美。詳盡表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描述，大拇指鮮亮的形象呼之欲出。爾后用關(guān)系詞“但”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他在五指中，倒是最能吃苦的。詳盡描述了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼死按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、靜靜奉獻(xiàn)的特色。認(rèn)識(shí)了這段話的基本義思，再指引學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，?huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子，領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描述，要點(diǎn)領(lǐng)悟排比句式的表達(dá)作用。3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。4、經(jīng)過(guò)以上的比較解析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同樣的姿態(tài)，各具不同樣的性格，平分秋色，各有所短。）5、讀第1、第六自然段，思慮：作者寫(xiě)五指的目的是什么？（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指若是能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根實(shí)用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！奔矗簣F(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。）四、品讀課文，遷徙運(yùn)用1、理解句子：“手指的全體，同人的全體同樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根實(shí)用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?、指引學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，領(lǐng)悟這組課文表達(dá)感悟的方法?！短一ㄐ哪尽贰妒种浮肥窃谖哪┗蛭闹兄苯颖磉_(dá)作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟迪?！囤s忙》《頂碗少年》是將說(shuō)明的道理包含在文章之中，令人從中碰到啟迪。3、小組內(nèi)分角色飾演五個(gè)手指，賜予手指生命和感情，依據(jù)你要表達(dá)的企圖，編個(gè)課本劇表演一下。4、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其余同學(xué)評(píng)論表演，教師根據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)要點(diǎn)是學(xué)生劇本中包含的道理可否正確。五、拓展延伸，啟迪思想閱讀一首小詩(shī)手把手張開(kāi)是一朵鮮花人的一世注定為美揮灑把手合攏是一枚果實(shí)千辛萬(wàn)苦珍藏天地精華背誦小詩(shī)六、作業(yè)部署閱讀豐子愷的作品《手指》教課方案3教課目的：1、知識(shí)：讀讀記記“堂皇、微小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。概括課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五根手指的不同樣特色。2、方法：認(rèn)識(shí)作者描述手指的方法。3、感情：領(lǐng)悟課文包含的道理，感悟人生真理。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者描述手指的方法。教課難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文包含的道理，感悟人生真理。教課過(guò)程一、發(fā)言導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會(huì)帶給我們啟迪，像那個(gè)“我”到現(xiàn)在還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃活力的桃花心木。其實(shí)，生活中還有好多普一般通的事物，對(duì)于他們的存在，我們經(jīng)常屢見(jiàn)不鮮、置若罔聞，可是，若是我們仔細(xì)察看、仔細(xì)思慮，這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人回味的啟迪的。比方我們每一個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。二、閱讀思疑，自主體驗(yàn)1、想不想知道本文主要主要寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課本51頁(yè)，同桌對(duì)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末堂皇扶襯微小鼻涕附庸愛(ài)憎養(yǎng)尊處優(yōu)3、字詞讀得這么正確，相信讀懂課文更不在話下。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么？（本文主要寫(xiě)了五根手指不同的特色，最后告訴我們一個(gè)道理的事。）4、指名說(shuō)，生增補(bǔ)，桌友互說(shuō)。5、認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容此后，相信大家腦海里必然又產(chǎn)生了好多疑問(wèn)，同桌之間先相互交流一下吧？6、思疑：1）課文寫(xiě)了五指的什么特色？2）運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？3）從中理解了什么道理？三、合作思疑，互動(dòng)體驗(yàn)1、同學(xué)們很會(huì)發(fā)問(wèn)題，但不知解決問(wèn)題的能力怎樣？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)要求，默讀課文2———5自然段，自學(xué)解決這些問(wèn)題。自學(xué)要求：1）畫(huà)出描述五個(gè)手指特色的要點(diǎn)詞語(yǔ)。2）思慮作者用了什么方法將五指的特色表達(dá)這么詳盡的？3）把自己感覺(jué)有意思的部分多讀幾遍。2、交流告告：誰(shuí)找到了描述五指特色的要點(diǎn)詞語(yǔ)？（指名說(shuō)，生增補(bǔ)，師板書(shū)）那么作者用了什么方法把五指特色表達(dá)詳盡的？（指名說(shuō)，生增補(bǔ)）（大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括后詳盡食指姿態(tài)不美工作復(fù)雜機(jī)敏排比中指地位最優(yōu)容貌最堂皇曲線最美養(yǎng)尊處優(yōu)擬人無(wú)名指小指體態(tài)明麗樣子可愛(ài)能力單薄設(shè)問(wèn)）3、誰(shuí)愿意把自己感覺(jué)最有意思的部分讀給大家聽(tīng)？（指導(dǎo)朗讀）4、小結(jié)：經(jīng)過(guò)讀我們可以看出來(lái)，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格截然不同樣，語(yǔ)言幽默幽默，構(gòu)造清楚謹(jǐn)慎，而這全部，都源于作者運(yùn)用了多種表達(dá)方法，若是今后我們的寫(xiě)作也運(yùn)用多種表達(dá)方法，相信你們的作文會(huì)愈來(lái)愈優(yōu)異四、變式思疑，深入體驗(yàn)1、師：豐老先生介紹完五指特色今后，又告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。（齊讀）2、師：從這段文字中你從中理解了什么？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大）五、應(yīng)用思疑，更正體驗(yàn)1、小練筆：師：下邊我們進(jìn)行一個(gè)小練筆的活動(dòng)。師：五根手指團(tuán)結(jié)互幫，同心協(xié)力才能很好地為主人服務(wù)。可是忽然有一天，它們幾個(gè)靈光一閃爭(zhēng)起功來(lái)了。同學(xué)們想知道大拇指是怎樣給自己爭(zhēng)功嗎？大拇指第一發(fā)話，打開(kāi)嗓門(mén)道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書(shū)機(jī)、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣”說(shuō)著，洋洋得意地瞟了大家一眼，”再說(shuō)了，比較輕盈的活有按手印、判斷指紋等也離不開(kāi)我，你們?nèi)ツ芩銛?shù)嗎？”爾后，又不屑一顧地瞪了大家一眼，持續(xù)顯耀：“操作電腦鍵，是我；發(fā)信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數(shù)人民幣，是我”說(shuō)著，身不由己地唱起來(lái)：“是我———是我——