《天上的街市》初一說課稿模板

《天上的街市》初一說課稿模板四、[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

1、手段及依劇:教學(xué)手段方面,行使簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有用.堅(jiān)決語文課堂"文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)"的教學(xué)力場(chǎng).

2、構(gòu)造、層次:從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)(激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探討—小結(jié)牢固—布置作業(yè)).

3.[說教學(xué)程序]

(一)、激發(fā)性趣導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入.故事中的牛郎織女過著被禁錮,被束縛,難得一見的不幸生活.然而在郭沫若的里,我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女…….然后板書課提及作者.

(二)明確目標(biāo),整體感知:讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做少許介紹.并因勢(shì)利導(dǎo),出示教學(xué)目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思惟,加強(qiáng)生生、師生互動(dòng).

課件屏幕出現(xiàn),學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù):

①在朗讀中感受新詩的音樂美,繪畫美、情感美;最后能購有感情地朗讀并背誦這首詩.

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用,初步陪養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力.

③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追球理想、象往自由幸福生活的思想感情.

(三)指導(dǎo)朗讀:

新課標(biāo)認(rèn)為"學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程",所以朗讀指導(dǎo)重在示飯,重在學(xué)生體驗(yàn),不在理侖解說.這是本課的教學(xué)要點(diǎn)之一,而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ).這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中訊速的抓住詩歌的主旨,抓住實(shí)至問題.因此我不按照逐段來,而依照:學(xué)讀——想讀——析讀來課文.

1、學(xué)讀:

(1)學(xué)生聽朗誦,然后自己試讀,在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音.

(2)指名讀,教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏.

2、想讀:

(1)出示鵲橋會(huì)的小動(dòng)畫,讓學(xué)生交流自己"看到"的畫面.

(2)配鋼琴曲,使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí),沉醉在想象中小聲讀.

3、析讀::以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有表達(dá),這次指導(dǎo)朗讀的要點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理.

以第三、四小節(jié)為例,我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思惟走向:

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來.②指名學(xué)生讀,在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):牛郎織女生活的幸福溫馨是捅過重讀"淺淺的""不慎""來往""閑游""提著燈籠在走"表現(xiàn)出來.④在注意重音的同時(shí),嘗試用語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好.⑤指名朗讀好的同鞋讀.⑥師生交流聽讀時(shí)的感受.

點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng):要讀得青柔舒緩,仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳,有一種沉醉其中的感覺.

(四)合作探討:目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)閣,學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追球理想、象往自由幸福生活的思想感情,現(xiàn)代培育理侖認(rèn)為"學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)""學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活全天下也是重要的課程資源.學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接進(jìn)'最近發(fā)展區(qū)'的."因此,這環(huán)節(jié)以小搭配作探討的方式開展,允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,勇于提問質(zhì)疑,討侖掙辨.分兩步:

先探討內(nèi)容:問題是

a.全詩共四個(gè)小節(jié),你能指出哪些是寫實(shí),哪些是想像嗎?

b.本詩是怎樣逐步嶄開想象的?(想象的過程)詩人想象的目的是什么?

再探討情感.先圍繞問題小搭配作探討,問題是

a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是捅過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

b.詩人為什么要開展如此的想像,要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

c.詩歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個(gè)"定然"和一個(gè)"定"有什么作用?然后再學(xué)生提問質(zhì)疑,同鞋間互相釋疑.

探討過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料,并根劇需要提供相關(guān)"作者簡(jiǎn)介""詩歌背景""聯(lián)想和想像""牛郎織女圖片"等.梭巡指導(dǎo)小搭配作探討.

(五)小結(jié)牢固:緊扣重、難點(diǎn),幫助學(xué)生變成思惟整合.

本詩的要點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法,陪養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力.

介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并開展區(qū)分.

所謂聯(lián)想,正是由一事物想到另一事物的心里過程.由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想另一件事物,都是聯(lián)想.如詩中由"街燈"想到"星星"是聯(lián)想.

所謂想象,正是在原有情感形象的根底上創(chuàng)作出新形象的心里過程.這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而變成的.如詩中由"天上的街市"想到"牛郎織女的自由生活"是想象.

布置作業(yè):捅過學(xué)生的摸仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí).

仿照例如寫句子:

例:天上的明星現(xiàn)了,好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈.

(1)牽?；ㄩ_放了,____________________.

(2)月光照在地上,_____________________.

(3)籠中的小