《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)反思兩篇

《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)反思兩篇《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)反思兩篇

[報(bào)告匯總]導(dǎo)語，你眼前所閱讀的本篇文章共有2125文字，由柳函愛經(jīng)心整理，上傳在！精神，是漢語詞語，拼音是jīngshén，意思是描述有智動物特別是人類的內(nèi)在靈魂、心理現(xiàn)象的名詞?！逗霌P(yáng)和培育民族精神》教學(xué)反思兩篇?dú)g迎大家借鑒，希望能幫到你！

一、教材、學(xué)情分析從內(nèi)容上看，本目從中華文化力量的精華為切入點(diǎn)，引發(fā)出中華民族精神，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度分別講了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的精神在中華民族身上的表現(xiàn)。因此，它答復(fù)就是我們的民族精神是什么。從教材編寫的意圖來看，該部分知識是在講了中華文化之后，這表達(dá)出中華文化和中華民族精神的關(guān)系，可以說是深入，對第六課起著承上起下的作用。學(xué)生已有語文、歷史、思想品德等學(xué)科的知識儲備，需要教師充分挖掘這一教學(xué)資源。在外來文化的沖擊下，部分學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化和中華民族精神了解不充分，民族觀念淡漠，需要大力弘揚(yáng)和培育民族精神。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

1、更新教學(xué)理念，善于把抽象的東西具體化，符合新課改的要求。本課的民族精神是比較抽象的，在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生的探討和體驗(yàn)，讓學(xué)生感到民族精神是一個活的有機(jī)體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民族精神。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的能力，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德和民族精神在不同時代的繼承、豐富和發(fā)展的歷程，引導(dǎo)學(xué)生體會其與時俱進(jìn)的品質(zhì)，學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

2、以學(xué)生活動為載體，激勵學(xué)生主動參與其中。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨曨l導(dǎo)入更能引發(fā)學(xué)生興趣，開頭渲染一個感動的氛圍為后面內(nèi)容作鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，預(yù)設(shè)的'活動在我的有效調(diào)控下順利開展，引導(dǎo)學(xué)生參與組織活動效果也較好，學(xué)生參與面較廣，學(xué)生在自由發(fā)揮才能的同時，得到了及時的評價和信息反應(yīng)，活動表達(dá)出一定的深度。

3、活動注重實(shí)效性。通過活動感悟知識，回歸課本，而不是單純?yōu)榛顒佣顒?，使活動?nèi)容化，從而到達(dá)預(yù)設(shè)效果。

4、不失時機(jī)的結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生開展愛國主義教育。列舉不同歷史時期民族精神表現(xiàn)時，充分表達(dá)出思想品德學(xué)科在德育教育上的主陣地作用，寓情于景，順理成章的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

三、教學(xué)缺陷由于時間倉促，重難點(diǎn)突破力度尚顯缺陷，民族精神內(nèi)涵把握較到位，但是民族精神的重要作用這一內(nèi)容教學(xué)實(shí)現(xiàn)不好。

四、整改措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，不斷改良教學(xué)方法。

2、課前精心研究學(xué)生，潛心分析教材，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，取得較好的教學(xué)效果。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，上高效的課效課。

4、重難點(diǎn)一定要抓住，要采用多種方法、多種手段抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。等等

《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)反思第二篇

我在開展《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。

有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國的技術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時，突然有個同學(xué)提出，外國的社會制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出，整個班響起一陣喧嘩。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學(xué)生答復(fù)說：因?yàn)橹袊鴮?shí)行制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。有同學(xué)起來反駁：“中國底子薄,起步晚，所以才這樣的。（一片掌聲）另一位同學(xué)說：我國現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學(xué)說：我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭論告一段落，學(xué)生們在等老師發(fā)表意見。

我說：我想，從剛剛的爭論中，大家已經(jīng)明確了我國經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實(shí)的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決方法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學(xué)們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比國家富有？

我認(rèn)真地回憶了一下這堂課：學(xué)生真正的動了起來，思維活躍的火花在跳動，在課堂上點(diǎn)燃了，而作為課堂的組織者，能點(diǎn)燃起爭論的“火”,也能控制“火勢”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更能適時的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何表達(dá)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對這一問題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，到達(dá)百家爭鳴，學(xué)生用心去體會，做到“潤物細(xì)無聲”。

二、經(jīng)過學(xué)生的爭論、辯論后的觀點(diǎn)，必須統(tǒng)一或有一個定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。