四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思-22物質(zhì)在水中是怎樣溶解的｜教科版

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教課方案教課解析：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教育科學(xué)第一版社，《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課。本課在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎(chǔ)進(jìn)步行。生活中學(xué)生大多沒(méi)法認(rèn)真地察看到溶解的過(guò)程，所以，對(duì)于物質(zhì)終究是怎樣平均地分別到水中去的缺少感性認(rèn)識(shí)。本課采用溶解實(shí)驗(yàn)的典型資料——高錳酸鉀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的漸漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性觀點(diǎn)。教課目的：1、認(rèn)識(shí)高錳酸鉀的顏色、形狀，認(rèn)識(shí)用途2、察看并描述高錳酸鉀在水中的溶解3、經(jīng)過(guò)察看不同樣物質(zhì)在水中的溶解得出溶解的特色教課準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：4個(gè)盛水的燒杯，1根攪拌棒，紙巾，1個(gè)藥匙、適合高錳酸鉀、食鹽、面粉、沙，記錄單。教課要點(diǎn)：察看并描述高錳酸鉀在水中的溶解教課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)察看不同樣物質(zhì)在水中的溶解得出溶解的特色教課過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了食鹽能在水中溶解食鹽在水中是怎樣溶解呢？我們一起往返首一下生：觀看視頻設(shè)計(jì)企圖：1、讓學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷徙，為研究新知打好基礎(chǔ)2、學(xué)生對(duì)觀看視頻的興趣較濃厚，初步將學(xué)生的注意力從課間的喧鬧中轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)上3、經(jīng)過(guò)視頻中操作步驟，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生察看操作的方法師：設(shè)置問(wèn)題：食鹽在水中的溶解過(guò)程可能是怎樣的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：師：1、激勵(lì)學(xué)生的各種說(shuō)法2、這個(gè)問(wèn)題可難倒了很多同學(xué)因?yàn)槭雏}與水的顏色湊近，所以同學(xué)們難以察看描述出食鹽在水中的溶解過(guò)程。師：終究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：（板書(shū)課題：第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？）二、研究新知1、認(rèn)識(shí)高錳酸鉀課件出示：師：想不想親眼看看物質(zhì)的溶解過(guò)程？生：師：為了清楚的察看給大家找了一位新朋友，它能夠?qū)崿F(xiàn)大家的夢(mèng)想它的名字叫做：板書(shū)：高錳酸鉀師：這位新朋友呢，它有一個(gè)特點(diǎn)：腐化性，會(huì)灼傷皮膚同學(xué)們，我們還能夠不能夠用手直接去接觸它呢？生：它還有一個(gè)特點(diǎn):：吸入后會(huì)引起呼吸道傷害同學(xué)們，我們能用鼻子直接去聞它嗎？重申：實(shí)驗(yàn)室的藥品一般不要輕易去聞也許嘗師：說(shuō)了這么多，高錳酸鉀終究是什么樣子的呢？我們一起去察看好不好？板書(shū)：認(rèn)識(shí)高錳酸鉀先聽(tīng)清楚要求：課件出示1、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)取開(kāi)桌上的盒子蓋,組內(nèi)察看議論2、競(jìng)賽最快完成并坐正直的小組注意：不要接觸到皮膚不要聞也許嘗生：小組進(jìn)行察看議論報(bào)告交流指引激勵(lì)學(xué)生各種描述板書(shū)紫黑色、顆粒狀師：其實(shí)，適合的高錳酸鉀在生活中有著廣泛的用途，課件出示：用途：醫(yī)藥上用于殺菌消毒重申適合的高錳酸鉀注入魚(yú)缸進(jìn)行消毒若是過(guò)分了，不單沒(méi)有起到消毒的作用反倒讓魚(yú)兒都中毒了所以，接下來(lái)我們要做的高錳酸鉀在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，格依據(jù)要求放入適合的高錳酸鉀板書(shū)：高錳酸鉀在水中的溶解

需要同學(xué)們嚴(yán)二、高錳酸鉀在水中的溶解師：先聽(tīng)清楚要求，說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候再著手操作課件出示步驟：準(zhǔn)備清水（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給燒杯盛入約2/3的清水）溫馨提示：輕拿輕放，保持沉寂第一步：放入——察看1、小組長(zhǎng)用藥匙取小米粒大小高錳酸鉀1-2粒輕輕放入盛水燒杯中、組員從燒杯側(cè)面察看剛進(jìn)入水中時(shí)的形狀、顏色變化溫馨提示：取小米粒大小1-2粒即可第二步：攪拌——察看小組長(zhǎng)用玻璃棒輕輕攪拌1分鐘后察看溫馨提示：懸空攪拌約1分鐘師：演示錯(cuò)誤操作，學(xué)生自己判斷這樣行不能夠第三步：靜置——察看溶液靜止時(shí)，察看狀態(tài)填寫(xiě)記錄單的表一溫馨提示：表一第三行的水溶液狀態(tài)能夠從溶液散布可否平均，有無(wú)顆粒，有無(wú)積淀的方面進(jìn)行填寫(xiě)生：專(zhuān)心再看一遍整個(gè)操作步驟小組進(jìn)行合作師：巡視（拿著水槽，有錯(cuò)誤操作的學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)）生：投影展現(xiàn)記錄單分享小組填寫(xiě)結(jié)果，聆聽(tīng)與思慮師：有沒(méi)有不同樣建議的？激勵(lì)各種描述語(yǔ)言課件出示圖片解析描述語(yǔ)言的規(guī)范以及高錳酸鉀溶解過(guò)程的整體解析高錳酸鉀在水中溶解獲取了平均散布的溶液，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的食鹽也在水中獲取了平均散布的溶液，不同樣物質(zhì)在水中的溶解有什么特色呢？板書(shū)：不同樣物質(zhì)在水中的溶解三、不同樣物質(zhì)在水中的溶解課件出示要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給三個(gè)小燒杯中分別盛入2/3的清水，分別放入面粉、食鹽、沙。攪拌并比較察看后填寫(xiě)記錄單的表二溫馨提示：玻璃棒必然先用紙巾擦干后再使用生：獨(dú)立完成食鹽、沙子、面粉在水中的溶解，并結(jié)合高錳酸鉀溶液進(jìn)行察看，完成記錄單。交流告告，投影展現(xiàn)分別說(shuō)出頭粉、食鹽、沙的表格填寫(xiě)結(jié)果師：要點(diǎn)重申可否溶解再次重申可否看見(jiàn)顆粒，散布可否平均可否有積淀出現(xiàn)，可否用過(guò)濾的方法分別方面生：察看表中特色，學(xué)生自主研究得出溶解的特色板書(shū)看不見(jiàn)顆粒散布平均溶解積淀不能夠過(guò)濾分別四、小結(jié)與拓展1、經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銈兊氖斋@是什么？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？（學(xué)生自我反思，體查收獲的快樂(lè)）設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的活動(dòng)有所回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)知水平，體驗(yàn)科學(xué)研究的快樂(lè)。2、談?wù)勆钪心男┪镔|(zhì)你以為是能溶解在水中的3、課件出示米粒、味精洗潔精在水中的溶解洗潔精在水中的溶解以及學(xué)生提到的生活中可否能溶解的物質(zhì)課后進(jìn)行自主研究。設(shè)計(jì)企圖：課后的研究仍在持續(xù)，課外作業(yè)為學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新搭建了平臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的1、認(rèn)識(shí)高錳酸鉀紫黑色、顆粒狀、高錳酸鉀在水中的溶解、不同樣物質(zhì)在水中的溶解看不見(jiàn)顆粒散布平均溶解積淀不能夠過(guò)濾分別《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》課后反思本課在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎(chǔ)進(jìn)步行。生活中學(xué)生大多沒(méi)法認(rèn)真地察看到溶解的過(guò)程，所以，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)終究是怎樣平均地分別到水中去的缺少感性認(rèn)識(shí)。本課采用溶解實(shí)驗(yàn)的典型資料—高錳酸鉀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看，描述高錳酸鉀溶解于水的漸漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性觀點(diǎn)。課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)高錳酸鉀的顏色、形狀，認(rèn)識(shí)用途，指引學(xué)生察看并描述高錳酸鉀在水中的溶解，最后經(jīng)過(guò)察看不同樣物質(zhì)在水中的溶解得出溶解的特色。食鹽在水中是怎樣溶解的視頻，讓學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷徙，為研究新知打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠經(jīng)過(guò)視頻中操作步驟，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生察看操作的方法。課堂上提出的問(wèn)題，在預(yù)設(shè)方面，預(yù)設(shè)學(xué)生回答，老師對(duì)應(yīng)的能夠激勵(lì)學(xué)生的各種說(shuō)法也許說(shuō)這個(gè)問(wèn)題可難倒了很多同學(xué)。課件出示操作步驟和要求，適合的提出溫馨提示，最后學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的活動(dòng)有所回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)知水平，體驗(yàn)科學(xué)研究的快樂(lè)。在拓展環(huán)節(jié)，談?wù)勆钪心男┪镔|(zhì)你以為是能溶解在水中的