《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計

《爭辯的故事》教課方案教課目的：學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會引號的正確用法。聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。知道做事應(yīng)掌握好機會。若是墜入無休止的爭辯，必然貽誤機會，一事無成。教課重難點：經(jīng)過朗讀領(lǐng)悟故事中人物的語言、神態(tài)、動作。知道做事應(yīng)掌握好機會。若是墜入無休止的爭辯，必然貽誤機會，一事無成教課時間：2課時教課過程：第一課時一、思疑課題，觀看課件故事引入，讓生思慮：“爭辯”是什么意思？看著這個題目，你想認識什么？（大屏幕出示文字配音的《爭辯的故事》）讓學(xué)生思疑：誰和誰爭辯？為何爭辯？爭辯的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記述一件事情的完好經(jīng)過）二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，認識課文馬虎（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、機會、要點、評理、贊成、不認為然、爭辯不休）1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你感覺還需要特別注意一下。3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、機會、要點、爭辯不休問：剛剛老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，因此2—4段的尾端不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段尾端加下引號。3.思慮：其余段落又寫了什么？三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評論朗讀。聯(lián)系上下文理解：“爭辯不休、不認為然”。指導(dǎo)學(xué)生讀出這類語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。老師總結(jié)：作者經(jīng)過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描述（本故事要點是語言描述），一個個性鮮亮的人物形象就展現(xiàn)在我們眼前了，注意寫作時也要用上這些方法。四、部署課后作業(yè)小組合作練習(xí)表演爭辯的故事。第二課時一、復(fù)習(xí)課文，復(fù)述故事聽寫本課詞語：充饑、惋惜、評理、一箭雙雕、藏形匿影問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上方才聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的來由、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。自由練說，指名說。二、小組合作，情境表演指名登臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評論。思慮：在表演中，你理解了什么？三、理解課文內(nèi)容，感覺文章蘊涵的道理思慮：讀了這個故事，你有何感覺？你想說些什么呢？自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談領(lǐng)悟。老師發(fā)問，學(xué)生可以自由發(fā)言：1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？2）為何兄弟倆這樣爭辯下去時間都白白浪費了？3）書中的省略號代表什么？換角色練說：若是你在場，你會怎樣勸說他倆？再讀同學(xué)們的話，思慮：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)悟盛老師“贊成”的目光中贊成些什么呢？四、總結(jié)收獲，部署課后小練筆學(xué)了這堂課，你有什么收獲？以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂前一次爭辯》、《