2021-2022學(xué)年重慶巫溪縣上磺中學(xué)高二語(yǔ)文月考試卷含解析

2021-2022學(xué)年重慶巫溪縣上磺中學(xué)高二語(yǔ)文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面選文，完成21～23題。一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵，項(xiàng)上戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊裾恢院畏Q(chēng)呼，只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)過(guò)，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見(jiàn)禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫?wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

說(shuō)話時(shí)，已擺了茶果上來(lái)。熙鳳親為捧茶捧果。又見(jiàn)二舅母問(wèn)他：“月錢(qián)放過(guò)了不曾？”熙鳳道：“月錢(qián)已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒(méi)有見(jiàn)昨日太太說(shuō)的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒(méi)有，什么要緊?！币蛴终f(shuō)道：“該隨手拿出兩個(gè)來(lái)給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?！蓖醴蛉艘恍?，點(diǎn)頭不語(yǔ)。21．你認(rèn)為文段的敘述角度是“全知視角”還是“有限視角”？請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)用這一視角進(jìn)行敘述的表達(dá)效果。（3分）

22．畫(huà)線句子充分表現(xiàn)了王熙鳳的能說(shuō)會(huì)道，前人評(píng)價(jià)說(shuō)有“一石三鳥(niǎo)”的表達(dá)效果，請(qǐng)說(shuō)出這三種表達(dá)效果。（3分）

23．文段在刻畫(huà)王熙鳳這一人物上運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，試從三個(gè)方面加以具體分析。（4分）

參考答案：21．運(yùn)用的是“有限視角”（1分）。讀者通過(guò)林黛玉的眼睛，去看賈府的環(huán)境和人物，覺(jué)得真實(shí)而有感染力，產(chǎn)生一種“親歷感”；同時(shí)引起讀者閱讀興趣，使讀者急于了解林黛玉所見(jiàn)到的一切。（3分）22．一是夸贊林了黛玉，二是討好了賈母，三是又不得罪其他姐妹。（每點(diǎn)1分）23．①外貌描寫(xiě)：彩繡輝煌的裝扮，寫(xiě)出了她的張揚(yáng)、美麗和潑辣，甚至有點(diǎn)俗氣；②神態(tài)描寫(xiě)：多次寫(xiě)到她的笑，未見(jiàn)其人，先聞其聲，顯示了她的特殊身份。③側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)賈母的介紹，突出了她的得寵和潑辣；④語(yǔ)言描寫(xiě)：她對(duì)林黛玉的問(wèn)話和回王夫人的話，都顯示出了她的精明、機(jī)變和能干。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。黃昏孫玉秀李嬸彎腰抱起一捆柴火，吃力地走著。幾顆雨點(diǎn)砸下來(lái)，豆粒一般，落到塵土里，滾動(dòng)了一下，晃了兩晃，頓時(shí)粘住不動(dòng)了。也有幾顆落到她的臉上，碰到了嘴角，涼絲絲地裹著一股咸味。李嬸抬頭見(jiàn)一塊灰黑色的幕布遮住了半邊天。她加快了腳步，將懷中的那捆柴送到倉(cāng)房里，很快又折回到院子里。二十幾只雞鴨鵝見(jiàn)了她，將她團(tuán)團(tuán)圍住。雨點(diǎn)逐漸變大，空氣里裹著一股雨的腥味。李嬸轉(zhuǎn)身回屋，很快提著半桶加水的食料出來(lái)，水舀子在塑料桶里搖晃。她將食料用力攪拌幾下，分別倒入三個(gè)木槽里。那些雞鴨鵝迅速?lài)鷶n過(guò)來(lái)，迫不及待地吞咽起來(lái)。李嬸望著它們貪婪的吃相，心想，吃吧，吃飽了好多產(chǎn)蛋，留給他回家吃！李嬸站在院子里再一次看天，那塊幕布的顏色更深了，好像被人扯住了四角的被子，沉沉地壓過(guò)來(lái)，讓人透不過(guò)氣來(lái)。她掰開(kāi)手指頭，數(shù)了又?jǐn)?shù)，十天了，老頭子的病也不知治得咋樣了，千萬(wàn)不要扔下俺不管?。±顙鹣胫?，眼角不自覺(jué)地濕潤(rùn)了。一只鵝伸長(zhǎng)脖子嘎嘎地叫了幾聲，她才回過(guò)神來(lái)，打算再去抱一捆柴，剛一抬腳，被幾根散落的柴棍絆了一下，她本能地伸開(kāi)雙手支撐到地面，方穩(wěn)住了身子。李嬸感覺(jué)到手掌一陣鉆心的疼，起身察看，這才發(fā)現(xiàn)左手食指被刮了一條細(xì)長(zhǎng)的口子，汩汩地冒著鮮紅的血。風(fēng)起，雨噼噼啪啪地下起來(lái)。李嬸顧不上疼痛，彎腰拾起那幾根散落的柴棍，從柴垛上用力拽出一捆柴，斜抱在腋下一路小跑，一股腦兒堆放到灶膛前。她伸出右手?jǐn)Q開(kāi)水龍頭，沖洗著手掌上的血跡，轉(zhuǎn)身去屋內(nèi)取出一貼邦迪，小心纏到左手的食指上。李嬸低頭搓一搓自己的雙手，發(fā)出木銼一樣的窸窣聲。她從衣兜里摸出電話來(lái)打，那端卻傳來(lái)電話關(guān)機(jī)的聲音。李嬸失落了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。窗外的天色越來(lái)越暗，將整座老房子都吞了進(jìn)去，一道閃電鉆出來(lái)，頓時(shí)撕開(kāi)了黑幕，緊接著傳來(lái)一陣轟隆隆的雷聲，滾石一般翻滾過(guò)來(lái)。李嬸趕忙將雞鴨鵝一起趕進(jìn)圈窩里。再回屋時(shí)，衣服已經(jīng)濕了半截。還沒(méi)等她站穩(wěn)腳跟，窗外的雨水嘩啦一聲，從空中整個(gè)傾瀉下來(lái)，白亮亮的一大片，分不清天和地的界限，只剩下一個(gè)雨水的世界。墻上的時(shí)鐘響了幾聲，李嬸回過(guò)神來(lái)，意識(shí)到該做晚飯了。她麻利地打開(kāi)那捆干柴，蹲下身子，將一大把干柴塞進(jìn)了灶膛，點(diǎn)燃書(shū)紙，放到灶膛里。干柴碰到了火星，晃晃悠悠地燃燒起來(lái)，火苗越來(lái)越旺，發(fā)出噼噼啪啪的聲音。李嬸將鍋洗刷干凈，添上半鍋水，轉(zhuǎn)身去淘米洗菜，熟練而又有序。手機(jī)鈴聲突然響了起來(lái)，李嬸趕緊從衣兜里掏出來(lái)，一個(gè)熟悉的聲音從手機(jī)那端飄過(guò)來(lái)，媽?zhuān)值氖謾C(jī)沒(méi)電了，爸在醫(yī)院挺好的，您照顧好自己就行，千萬(wàn)別擔(dān)心。李嬸眼睛里又滿是淚水，嗯嗯，有你們?cè)?，媽一百個(gè)放心。她掛了兒子的電話，擦了淚，凝視著窗外。雨小了，院子里渾濁的積水淌成了小河，匯聚在大門(mén)口處，一轉(zhuǎn)彎撞進(jìn)門(mén)外的壕溝里，哼著歌溜掉了。李嬸搬來(lái)一個(gè)小板凳，不停地添柴。灶膛里的火越來(lái)越旺，沒(méi)多久，廚房暖和了起來(lái)，鐵鍋吱吱啦啦地響，四周冒出白色的熱氣，很快便飄出了一陣誘人的飯香。李嬸起身去打開(kāi)飯桌，熟練地?cái)[放上兩雙筷子，隨后又搖了搖頭，失落地拿下去一雙，心里默念，快好起來(lái)吧，別總牽累孩子，俺在家等你健健康康地回來(lái)。雨停了。李嬸將目光挪向窗外，兩道明亮的霞光射了進(jìn)來(lái)，刺得她睜不開(kāi)眼，再看時(shí)，仿佛老頭子笑呵呵地站在大門(mén)口。她心里一驚，擦了擦眼睛，方知是自己看花了眼。李嬸推開(kāi)房門(mén)，一片晚霞染紅了西邊的天空，也染紅了她的半邊臉。她低頭拍了拍衣兜里的手機(jī)，臉上露出欣慰的笑容。（選自《小說(shuō)選刊》，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以“黃昏”為題既是寫(xiě)眼前黃昏天氣景象，也是寫(xiě)李嬸的人生黃昏季節(jié)。小說(shuō)將兩個(gè)黃昏景色相互交融，意境深遠(yuǎn)。B.小說(shuō)中用了很長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫(xiě)黃昏雨勢(shì)由小到大的變化，而對(duì)于雨小后的描寫(xiě)較為簡(jiǎn)略，這是為了突出強(qiáng)調(diào)兒子的來(lái)電。C.小說(shuō)所寫(xiě)的柴火、雞、鴨、鵝、灶膛等內(nèi)容，既揭示了人物的身份，也鮮明地體現(xiàn)了人物活動(dòng)的典型環(huán)境，真實(shí)感強(qiáng)。D.小說(shuō)結(jié)尾描繪了雨散天晴，晚霞染紅了西邊的天空，既與前面下雨形成對(duì)比，又真切體現(xiàn)了李嬸輕松、心安的心情。5.小說(shuō)中的女主人公李嬸有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中兩次打電話的細(xì)節(jié)內(nèi)容。并說(shuō)明此細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。參考答案：4.B

5.①勤勞質(zhì)樸。李嬸拾柴，喂雞、鴨、鵝，做飯，不停地做家務(wù)，熟練而又有序。②重情．一直惦記著住院十多天的老伴，想著雞鴨鵝多產(chǎn)蛋，好留給老伴回家吃。

6.①第一次寫(xiě)李嬸電話沒(méi)有打通，她心境像天色一樣陰暗，淚眼汪汪。第二次寫(xiě)兒子來(lái)電話，報(bào)告老伴在醫(yī)院平安，李嬸心里的陰霾隨著天上的烏云一起散盡。②作品抓住這兩個(gè)打電話的細(xì)節(jié)，將兩者進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)環(huán)境氣氛描寫(xiě)的烘托，把李嬸對(duì)老伴的牽掛和兒子對(duì)老人的孝敬，刻畫(huà)得淋漓盡致，給人帶來(lái)無(wú)盡的感動(dòng)?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇，把握小說(shuō)的形象、主題、手法等，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。B項(xiàng)，“這是為了突出強(qiáng)調(diào)兒子的來(lái)電”錯(cuò)誤，應(yīng)是前者為了襯托李嬸因不知老伴病情時(shí)的憂慮，后者是體現(xiàn)其得知老伴病無(wú)大礙之后的心情。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要概括分析人物形象，就應(yīng)該抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，通過(guò)閱讀文本，劃定答題區(qū)間，然后分析概括。如“李嬸彎腰抱起一捆柴火，吃力地走著”“李嬸顧不上疼痛，彎腰拾起那幾根散落的柴棍，從柴垛上用力拽出一捆柴，斜抱在腋下一路小跑，一股腦兒堆放到灶膛前?！薄袄顙饘㈠佅此⒏蓛簦砩习脲佀?，轉(zhuǎn)身去淘米洗菜，熟練而又有序”，這些都能看出李嬸勤勞質(zhì)樸?！袄顙鹜鼈冐澙返某韵啵南?，吃吧，吃飽了好多產(chǎn)蛋，留給他回家吃”“李嬸眼睛里又滿是淚水，嗯嗯，有你們?cè)?，媽一百個(gè)放心”“李嬸起身去打開(kāi)飯桌，熟練地?cái)[放上兩雙筷子，隨后又搖了搖頭，失落地拿下去一雙，心里默念，快好起來(lái)吧，別總牽累孩子，俺在家等你健健康康地回來(lái)”，這些能看出小說(shuō)中的女主人公李嬸的重情重義等。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要結(jié)合小說(shuō)中的相關(guān)內(nèi)容作出具體分析?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法和品味語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)的能力。解答時(shí)先找出小說(shuō)中兩次打電話的細(xì)節(jié)內(nèi)容，通過(guò)分析其內(nèi)容、手法，然后明確其表達(dá)效果。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達(dá)以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。小說(shuō)中兩次寫(xiě)到打電話的情節(jié)，第一次打電話“她從衣兜里摸出電話來(lái)打，那端卻傳來(lái)電話關(guān)機(jī)的聲音。李嬸失落了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！彪娫挍](méi)有打通，李嬸我心情非常不安，內(nèi)心極度沮喪。第二次“手機(jī)鈴聲突然響了起來(lái)，李嬸趕緊從衣兜里掏出來(lái)，一個(gè)熟悉的聲音從手機(jī)那端飄過(guò)來(lái)，媽?zhuān)值氖謾C(jī)沒(méi)電了，爸在醫(yī)院挺好的，您照顧好自己就行，千萬(wàn)別擔(dān)心?！边@是兒子報(bào)告父親在醫(yī)院平安，“李嬸眼睛里又滿是淚水，嗯嗯，有你們?cè)?，媽一百個(gè)放心”，李嬸得知老伴兒情況后愁容散盡。抓住這兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出李嬸兒對(duì)老伴兒的關(guān)心?！军c(diǎn)睛】細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細(xì)微環(huán)節(jié)，包括：動(dòng)作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語(yǔ)言等“細(xì)枝末節(jié)”。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)言簡(jiǎn)意賅、以一當(dāng)十，常常使描寫(xiě)對(duì)象性格鮮明、形神畢肖、呼之欲出。其作用一般有：（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示社會(huì)環(huán)境；（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)交代家境、地位；（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)暗示人物命運(yùn)；（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射人物心理；（5）細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：（本報(bào)記者徐瑞哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年。“百年語(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆語(yǔ)文教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血、針砭時(shí)弊。語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄?！?，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力?！敝袊?guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）材料二：3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說(shuō)。孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！痹倏纯疵绹?guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣?！拔以鲞^(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘。”孫連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)?！彼f(shuō)。孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文的分值增加幾乎已成定局?！拔覀冞@次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)?！睂O連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。（長(zhǎng)春廣播2015年3月29日，有改動(dòng)）材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)椋瑹o(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》材料四：何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了?！白鳛槟刚Z(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了。”何懷宏說(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。（摘自2015年4月1日騰訊教育）7.新聞材料就我國(guó)話文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，下列對(duì)其關(guān)名家觀點(diǎn)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A.中小學(xué)語(yǔ)文課堂濫用多媒體而不用黑板上課，雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，重要的語(yǔ)感也被放棄了。B.語(yǔ)文教育專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育和學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體絡(luò)，使其口頭交際需求受到很大程度抑制。C.美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，美國(guó)高考考三科，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、閱讀和寫(xiě)作，每科是800分。美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首。D.我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育對(duì)母語(yǔ)的重視，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)，家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。E.語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，不同于美術(shù)課，借助視圖“幫助”，限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。8.語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.AE

8.①語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都要借助語(yǔ)文的力量；②語(yǔ)文是交流的工具，人的思想要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；③學(xué)好語(yǔ)文是產(chǎn)生好的思考與創(chuàng)意的關(guān)鍵?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行辨析,判斷正誤。B項(xiàng)，“是口頭交際需要受到很大程度的抑制”錯(cuò)，不是“很大”，而是“一定”，見(jiàn)材料一第四段“其口頭交際需求受到一定程度抑制”；C項(xiàng)，“美國(guó)高考考三科，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、閱讀和寫(xiě)作”錯(cuò)，見(jiàn)材料二第三段，美國(guó)高考考三科，分別是“數(shù)學(xué)、閱讀、寫(xiě)作”；“美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首”不是美國(guó)，是孫連成的觀點(diǎn)；D項(xiàng)，“我們這次高考改革借鑒西方，特別是學(xué)習(xí)美國(guó)的一些教育方法”錯(cuò)，見(jiàn)材料二的第六段“我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法”；故選A、E項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并概括文中信息的能力。解答本題首先要明確題目要求，要求我們“語(yǔ)文教育為什么非常重要”，這就需要我們認(rèn)真閱讀這四則新聞，找出關(guān)于“對(duì)語(yǔ)文教育報(bào)道的內(nèi)容”，然后采用精讀的方法，篩選出信息，然后結(jié)合材料歸納。先鎖定區(qū)間，緊扣“語(yǔ)文教育的重要性”這一關(guān)鍵點(diǎn)篩選，材料三為主要答題區(qū)間，整合材料四和材料二的信息。材料三：“人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他和科學(xué)的基礎(chǔ)”，“無(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量”；材料四：“好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵”；材料二：“孫連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，因?yàn)椤阌性俣嗟乃枷胍矝](méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)”。綜合這些可得答案?！军c(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。篩選整合信息題的解題基本思路：①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。3.閱讀下面的文字，完成1～3題。

儒家力倡以“君為臣綱”為首的三綱之說(shuō)，忠君與盡孝乃是其核心要義。但是，假如君主背離為君之道，禍國(guó)殃民，臣子的忠誠(chéng)義務(wù)是否仍然要恪守?這樣的矛盾，先秦諸子以及漢代學(xué)者都有不少討論。錢(qián)鐘書(shū)先生在《管錐編》中對(duì)于這些觀點(diǎn)有很精到而有趣的梳理和評(píng)論。錢(qián)先生的評(píng)論開(kāi)始于漢景帝面前發(fā)生的那場(chǎng)著名的爭(zhēng)論。據(jù)司馬遷記載，爭(zhēng)論發(fā)生在黃生和轅固生兩位重量級(jí)學(xué)者之間，話題正是如何評(píng)價(jià)歷史上有名的“湯武革命”。黃生的見(jiàn)解旗幟鮮明，認(rèn)為商湯和武王討伐君主的行為就是弒君。但是，轅固生顯然是一個(gè)孟子主義者，堅(jiān)持主張湯武乃受命于民，受命于天，征討像桀紂那樣的暴君是順天命合民意的義舉。爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，黃生運(yùn)用比喻，他把君主比做帽子，把臣子比做鞋子：“冠雖敝必加于首，履雖新必貫于足。何者?上下之分也。今桀、紂雖失道，然君上也；湯、武雖圣，臣下也。夫主有失行，臣不正言匡過(guò)以尊天子，反因過(guò)而誅之，代立南面，非弒而何也?”轅固生應(yīng)該抨擊這比喻本身就不妥。帽子再破，也不至于殘害人身，但是君主卻大可成為獨(dú)夫民賊。另外，假如臣子采取“正常途徑”，正言匡過(guò)，反復(fù)諫言，但君主卻一意孤行，變本加厲，那又該如何是好?這樣層層逼近，就可以把討論引向深入。但是，令人意外的是，轅固生居然劈頭蓋臉地來(lái)了一個(gè)歸謬法，把漢高祖劉邦搬出來(lái)抵擋：“必若所云，是高皇帝代秦，即天子之位，非耶?”景帝看到自家爺爺都涉嫌弒君了，連忙干預(yù)：“食肉毋食馬肝，未為不知味也；言學(xué)者毋言湯、武受命，不為愚?！彼炝T。司馬遷感嘆道：“是后學(xué)者莫敢言受命放殺者?！卞X(qián)鐘書(shū)先生稱(chēng)黃生的學(xué)說(shuō)與法家代表人物韓非如出一轍?！俄n非子·忠孝》云：“湯、武人臣而弒其主，刑其尸，而天下譽(yù)之，此天下所以至今不治者也?！酥麟m不肖，臣不敢侵也。”如此看來(lái)，先秦百家對(duì)于君主以及政治體制想象的差異似乎并沒(méi)有一般思想史所界定的那么大。不過(guò)，饒有興味的是，后世的思想家們提出了一種或許可以稱(chēng)之為“事后追認(rèn)”的學(xué)說(shuō)，那就是，姑且將推翻前朝君王的行為視為“弒”，不過(guò)，如果此后登堂入室的新君主能夠延續(xù)自己的統(tǒng)治，那么就獲得了一種正當(dāng)性。錢(qián)先生追溯了這種名之為“逆取順守”的學(xué)說(shuō)演進(jìn)過(guò)程：《商君書(shū)·開(kāi)塞》：“武王逆取而貴順，……其取之以力，持之以義”；“逆取”即“弒”爾。班固《東都賦》：“攻有橫而當(dāng)天，討有逆而順民”；《后漢書(shū)·袁紹傳》下劉表諫袁譚書(shū)曰：“昔三王、伍伯，下及戰(zhàn)國(guó)，君臣相弒，父子相殺，兄弟相殘，親戚相滅，蓋時(shí)有之。然或欲以定王業(yè)，或欲以定霸功，皆所謂‘逆取順守’”。但是，這種完全以成敗做解釋確實(shí)有些“成者王侯敗者寇”的意味。后世儒家如朱熹、歐陽(yáng)修等都試圖指出這里的矛盾，不過(guò)，還是錢(qián)先生的說(shuō)法更加一針見(jiàn)血：“蓋儒家既嚴(yán)樹(shù)綱常名教，而復(fù)曲意回護(hù)‘湯、武革命’，說(shuō)終難圓，義不免墮”。在我看來(lái)，儒家的這種困境跟中國(guó)古典社會(huì)結(jié)構(gòu)有關(guān)。最大的問(wèn)題在于我們沒(méi)有形成一種足以制約君主權(quán)力的社會(huì)力量。正是在這個(gè)意義上，我們可以清楚地看到，秦始皇的“廢封建，置郡縣”帶來(lái)的真正的地方權(quán)力無(wú)從形成以及科舉考試導(dǎo)致的社會(huì)原子化，實(shí)在是決定中國(guó)兩千年專(zhuān)制統(tǒng)治以及不斷地改朝換代的根本原因。（選自《觀察家》，作者為賀為方，有刪改）1.下列關(guān)于黃轅之爭(zhēng)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.黃生認(rèn)為商湯和武王討伐君主的行為就是弒君，忠君是臣子應(yīng)恪守的義務(wù)。B.轅固生主張像桀紂這樣背離為君之道、禍國(guó)殃民的暴君，征討他們是順天命合民意的。C.黃生以鞋子和帽子為喻，說(shuō)明君臣之間在任何情況下，都不能背離“君為臣綱”之道的。D.轅固生認(rèn)為，君主若一意孤行、變本加厲，臣子也是應(yīng)當(dāng)正言匡過(guò)，反復(fù)諫言的。2.下列關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)對(duì)“君為臣綱”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.忠君之道存在矛盾是不爭(zhēng)的事實(shí)，錢(qián)鐘書(shū)在《管錐編》中對(duì)此有很精到而有趣的梳理和評(píng)論。B.黃生的忠君說(shuō)和韓非子“人主雖不肖，臣不敢侵”的觀點(diǎn)，在錢(qián)鐘書(shū)看來(lái)本質(zhì)上是大同小異的。C.“逆取順守”學(xué)說(shuō)從秦至漢，都不斷有人論證它的正當(dāng)性，如果新君主能夠延續(xù)自己的統(tǒng)治，那么就可接受。D.錢(qián)鐘書(shū)并不認(rèn)同“逆取順守”學(xué)說(shuō)，認(rèn)為儒家在這個(gè)認(rèn)識(shí)上自相矛盾，武斷地以成敗論英雄。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.忠君與盡孝是三綱之說(shuō)的核心要義，而在整個(gè)封建社會(huì)儒家都沒(méi)有辦法調(diào)合這兩者之間的矛盾。B.司馬遷面對(duì)黃轅之爭(zhēng)感嘆道：“是后學(xué)者莫敢言受命放殺者?！痹谝欢ǔ潭壬险f(shuō)明了儒家思想的困境。C.盡管先秦諸子站在自己的立場(chǎng)，對(duì)君臣之義有不少的討論，但是這些觀點(diǎn)之間的差異并沒(méi)有一般思想史所界定的那么大。D.中國(guó)古典社會(huì)結(jié)構(gòu)沒(méi)有形成制約君主權(quán)力的社會(huì)力量，是決定中國(guó)兩千年專(zhuān)制統(tǒng)治以及不斷地改朝換代的根本原因。參考答案：1.D.（此項(xiàng)變假設(shè)為肯定，且改變語(yǔ)意重點(diǎn)。見(jiàn)第四段：假如臣子采取“正常途徑”，正言匡過(guò)，反復(fù)諫言，但君主卻一意孤行，變本加厲，那又該如何是好?）2.A.（見(jiàn)文中第一段“這些觀點(diǎn)”指的是先秦諸子以及漢代學(xué)者對(duì)君臣之道矛盾的各種討論）3.C.（此項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì)，見(jiàn)文中倒數(shù)第四段，是“似乎”沒(méi)有那么大）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題朱然，字義封。嘗與權(quán)同學(xué)書(shū)，結(jié)恩愛(ài)。至權(quán)統(tǒng)事，以然為余姚長(zhǎng)。后擢山陰令，董五縣。權(quán)奇其能，分丹楊為臨川郡，然為太守。會(huì)山賊盛起，然平討，旬月而定。建安二十四年，從討關(guān)羽，別與潘璋到臨沮禽羽，遷昭武將軍。虎威將軍呂蒙病篤。權(quán)問(wèn)曰：“卿如不起，誰(shuí)可代者？”蒙對(duì)曰：“朱然膽守有余，愚以為可任?！泵勺?，權(quán)假然節(jié)，鎮(zhèn)江陵。魏遣張郃等攻江陵，郃圍江陵，然中外斷絕。時(shí)然城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。郃等起土山，立樓櫓臨城，弓矢雨注，將士皆失色。然晏如而無(wú)恐意，方厲吏士，伺間攻破兩屯。江陵令姚泰領(lǐng)兵備城北門(mén)，見(jiàn)外兵盛，城中人少，谷食欲盡，因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺(jué)，然治戮泰。郃等不能克，乃徹攻退還。由是然名震于敵國(guó)，改封當(dāng)陽(yáng)侯。赤烏五年，征柤中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各將數(shù)千人，忠要遮險(xiǎn)隘，圖斷然后，質(zhì)為忠繼援。時(shí)然所督兵將先四出，不暇收合，乃將帳下見(jiàn)兵八百人逆掩。忠戰(zhàn)不利，質(zhì)等皆退。九年，復(fù)征柤中。魏將李興等聞然深入，率步騎六千斷然后道，然夜出逆之，軍以勝反。先是，歸義馬茂懷奸，覺(jué)誅，權(quán)深忿之。然臨行上疏曰：“馬茂小子，敢負(fù)恩養(yǎng)。臣今奉天威，事蒙克捷，欲令所獲，震耀遠(yuǎn)近，方舟塞江，使足可觀，以解上下之忿。惟陛下識(shí)臣先言，責(zé)臣后效?！睓?quán)時(shí)抑表不出,然既獻(xiàn)捷,群臣上賀。權(quán)乃舉酒作樂(lè)，而出然表曰：“此家前初有表，孤以為難必，今果如其言，可謂明于見(jiàn)事也。”遣使拜然為左大司馬。然長(zhǎng)不盈七尺，氣候分明，內(nèi)行修潔。常在戰(zhàn)場(chǎng)，臨急膽定，尤過(guò)絕人。權(quán)特使然總為大督，功臣名將存者惟然，莫與比隆。寢疾二年后漸增篤權(quán)晝?yōu)闇p膳夜為不寐自創(chuàng)業(yè)功臣疾病權(quán)意之所鐘呂蒙最重然其次矣年六十八，赤烏十二年卒。權(quán)素服舉哀，為之感慟。（選自《三國(guó)志·吳書(shū)》，有刪改）11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是A.寢疾二年后/漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)/功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/B.寢疾二年/后漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)/功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/C.寢疾二年/后漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/D.寢疾二年后/漸增篤/權(quán)晝?yōu)闇p膳/夜為不寐/自創(chuàng)業(yè)功臣疾病/權(quán)意之所鐘/呂蒙最重/然其次矣/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“卿”是對(duì)他人的敬稱(chēng)，“陛下”是對(duì)皇上的敬稱(chēng)，“愚”是對(duì)自己的謙稱(chēng)。B.“疏”與“表”都是臣下寫(xiě)給皇帝的文字，都指逐條陳述，是大臣向皇帝提建議、意見(jiàn)的一種文體。C.“卒”在古代指士大夫之死，朱然屬于士大夫，所以，說(shuō)他“赤烏十二年卒”。D.在《二十四史》中，《三國(guó)志》和《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》并稱(chēng)“前四史”。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.朱然多次征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。他曾平定山賊，討伐關(guān)羽，兩次征討柤中，尤其鎮(zhèn)守江陵時(shí)，以少敵多，迫使魏將張合等人無(wú)功而返，自己由此聲名遠(yuǎn)播。B.朱然指揮作戰(zhàn)，常有奇策。第一次征討柤中面對(duì)不利局勢(shì)時(shí)，他率八百人突然襲擊；第二次征討柤中時(shí)，又率軍夜間出擊。兩次征戰(zhàn)都取得了勝利。C.朱然面臨險(xiǎn)境，英勇無(wú)畏。江陵之戰(zhàn)時(shí)，敵軍箭如雨下，將士們都驚恐失色，朱然卻鎮(zhèn)定自若，毫無(wú)懼意，激勵(lì)士卒，并趁機(jī)攻破了敵軍兩個(gè)軍營(yíng)。D.朱然深受賞識(shí)，他先后擔(dān)任山陰令、昭武將軍、左大司馬等官職，孫權(quán)對(duì)他恩遇有加，他去世時(shí)孫權(quán)及朝臣素服舉哀，為之悲痛不已。14.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）然為太守。會(huì)山賊盛起，然平討，旬日而定。（2）因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺(jué)，然治戳泰。參考答案：11.C

12.B

13.D

14.（1）朱然擔(dān)任太守。適逢山賊興起作亂，朱然討伐他們，十天就平定了。（2）于是和敵人勾結(jié)，謀劃作為內(nèi)應(yīng)。將要起事時(shí)，事情被發(fā)現(xiàn)了，朱然治姚泰的罪，殺了姚泰。【11題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。解答此題，要考生先通讀語(yǔ)段，把握大概內(nèi)容，比較選項(xiàng)斷句異同處，再結(jié)合人名、地名、官職名以及動(dòng)詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關(guān)系來(lái)斷句。“二年”是“寢疾”的時(shí)長(zhǎng)，“漸增篤（逐漸加重）”是“后（后來(lái)的事）”，故“后”應(yīng)劃入下一句，排除AD；“晝與“夜”構(gòu)成對(duì)偶句，寫(xiě)孫權(quán)的擔(dān)憂，“自創(chuàng)業(yè)”是時(shí)間狀語(yǔ)，修飾“功臣疾病”的情況，故“自創(chuàng)業(yè)”后不斷句。排除B，故選C?！?2題詳解】本題考查了解常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。B項(xiàng)，“都指逐條陳述，是大臣向皇帝提建議、意見(jiàn)的一種文體”錯(cuò)?！氨怼笔侵袊?guó)古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種特殊文體，也是封建社會(huì)下臣對(duì)皇帝有所陳述、請(qǐng)求、建議時(shí)用的一種文體。故選B。【13題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類(lèi)題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問(wèn)題。D項(xiàng)，“無(wú)人能比”說(shuō)法絕對(duì)，原文是說(shuō)“功臣名將存者惟然，莫與比隆”，意即功臣名將這個(gè)時(shí)候還健在的只有朱然，沒(méi)有誰(shuí)能夠比得上朱然受到的恩寵，而且原文還說(shuō)“自創(chuàng)業(yè)功臣疾病，權(quán)意之所鐘，呂蒙最重，然其次矣”，故選D?！?4題詳解】本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）“會(huì)”：恰逢，恰好碰到；“盛起”：興盛作亂；“旬”，十天；“定”：平定；（2）“交通”：勾結(jié)，古今異義詞；“謀”：謀劃；“垂”：馬上，立即；“事覺(jué)”：被發(fā)覺(jué)，被動(dòng)句?！军c(diǎn)睛】古代文化常識(shí)考查包括人的稱(chēng)謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂(lè)文娛、文史典籍等方面。考生平時(shí)要注意積累，以提高自己的歷史文化素養(yǎng)?！咀g文】朱然,字義封，曾與孫權(quán)一同讀書(shū),結(jié)下深厚友誼。及至孫權(quán)統(tǒng)掌國(guó)事,以朱然為余姚縣縣長(zhǎng)。后升為山陰縣縣令,加授折沖校尉,督察五個(gè)縣。孫權(quán)認(rèn)為他有奇特才能,分丹楊郡另設(shè)臨川郡,以朱然為郡太守。適逢山賊盛起,朱然帶兵討伐,十天就全部平定。建安二十四年,朱然隨從孫權(quán)征討關(guān)羽,與潘璋單獨(dú)率軍至臨沮,生擒關(guān)羽,被升為昭武將軍。虎威將軍呂蒙病重,孫權(quán)問(wèn)他說(shuō):“您如病重不起,誰(shuí)能接替?”呂蒙回答說(shuō):“朱然膽識(shí)操守超越常人有余,我認(rèn)為他可接任?！眳蚊扇ナ?孫權(quán)賜朱然假節(jié),鎮(zhèn)守江陵。魏國(guó)派遣張郃等攻打江陵,張郃圍攻，朱然里外的聯(lián)系斷絕。當(dāng)時(shí)朱然城中兵卒大多患上浮腫病,能戰(zhàn)之兵僅有五千人。張郃等在城外堆起土山,挖掘地道,建置樓架,面向城內(nèi)射箭如雨一般密集,東吳將士都大驚失色,朱然安然鎮(zhèn)定毫無(wú)恐慌之意,尚在激勵(lì)兵士,伺敵軍間隙攻破了兩座軍營(yíng)。江陵縣縣令姚泰帶兵防備該城的北門(mén),他見(jiàn)外面兵勢(shì)強(qiáng)盛,而城中人少,糧食將盡,因此與敵軍通信息,陰謀作敵軍內(nèi)應(yīng)。將要行動(dòng),事情暴露,朱然將姚泰治罪殺死。張郃等不能取勝,于是撤圍退軍。自此朱然名聲威震敵國(guó),被改封為當(dāng)陽(yáng)侯。赤烏五年，征討柤中。魏將蒲忠、胡質(zhì)各帶領(lǐng)數(shù)千人，蒲忠在險(xiǎn)峻的地方攔截，圖謀截?cái)嘀烊坏耐寺?，胡質(zhì)作為蒲忠的援兵。當(dāng)時(shí)，朱然所統(tǒng)率的兵將先前已經(jīng)派出去了，來(lái)不及收攏集合，于是帶領(lǐng)帳下現(xiàn)有的士兵八百人突然襲擊。蒲忠戰(zhàn)敗，胡質(zhì)等都撤退了。九年，又征討柤中。魏將李興等聽(tīng)到朱然孤軍深入，率領(lǐng)步兵、騎兵六千人截?cái)嘀烊坏暮舐?，朱然在夜間出擊，軍隊(duì)反而取得了勝利。在這之前，歸義人馬茂懷有奸詐之心，被發(fā)現(xiàn)后誅殺了，孫權(quán)非常憤怒。朱然臨出發(fā)時(shí)上奏折說(shuō)：“馬茂小子，竟敢辜負(fù)國(guó)恩。我如今承奉天威討伐，戰(zhàn)事定能取得勝利，所繳獲的物品，能夠震耀遠(yuǎn)近之人，方舟塞滿江面，使戰(zhàn)利品蔚然可觀，以消解上上下下的憤怒。希望陛下記住我說(shuō)的話，看我以后的行動(dòng)?！睂O權(quán)當(dāng)時(shí)收起奏折沒(méi)有拿出來(lái)。如今朱然獻(xiàn)上捷報(bào)，群臣上賀，孫權(quán)才舉酒作樂(lè)，拿出朱然的奏折說(shuō)：“這個(gè)人先前就有奏折，我認(rèn)為這一定難以辦到，如今果如其言，朱然真可說(shuō)是個(gè)明于見(jiàn)事的人啊?！迸汕彩拐呤谟柚烊粸樽蟠笏抉R的官職。朱然身高不滿七尺，氣度不凡，品行高潔。每次在戰(zhàn)場(chǎng)，面臨危急情況能夠鎮(zhèn)定自若。孫權(quán)特地讓朱然擔(dān)任總大都督，功臣名將這個(gè)時(shí)候還健在的只有朱然，沒(méi)有誰(shuí)能夠比得上朱然受到的恩寵。生病二年了，后來(lái)病情漸漸加重。孫權(quán)白天為朱然的病情茶飯不思，晚上為朱然的病情睡不著覺(jué)。自創(chuàng)業(yè)功臣病重，孫權(quán)情意所集中的，呂蒙最重，朱然其次。年六十八歲，赤烏十二年去世。孫權(quán)素服舉哀，為之悲痛不已。5.閱讀下面的文言文，完成小題。曾魯，字得之，新淦人。年七歲，能暗誦《五經(jīng)》，一字不遺。稍長(zhǎng)，博通古今。凡數(shù)千年國(guó)體、人才、制度沿革，無(wú)不能言者。以文學(xué)聞?dòng)跁r(shí)。元至正中，魯帥里中豪，集少壯保鄉(xiāng)曲。數(shù)具牛酒，為開(kāi)陳順逆。眾皆遵約束，無(wú)敢為非議者。人號(hào)其里曰君子鄉(xiāng)。洪武初，修《元史》，召魯為總裁官。史成，賜金帛，以魯居首。乞還山，會(huì)編類(lèi)禮書(shū)，復(fù)留之。時(shí)議禮者蜂起。魯眾中揚(yáng)言曰：“某禮宜據(jù)某說(shuō)則是，從某說(shuō)則非?！庇斜嬖懻?，必歷舉傳記以告。尋授禮部主事。開(kāi)平王常遇春薨，高麗遣使來(lái)祭。魯索其文視之，外襲金龍黃帕，文不署洪武年號(hào)。魯讓曰：“襲帕誤耳，納貢稱(chēng)藩而不奉正朔，于義何居？”使者謝過(guò)，即令易去。安南陳叔明篡立，懼討，遣使入貢以覘朝廷意。主客曹已受其表，魯取副封視之，白尚書(shū)詰使者曰：“前王日熞，今何驟更名？”使者不敢諱，具言其實(shí)。帝曰：“島夷乃狡獪如此耶！”卻其貢。由是器重魯。五年二月，帝問(wèn)丞相：“魯何官？”對(duì)曰：“主事耳。”即日超六階，拜中順大夫、禮部侍郎。魯以“順”字犯其父諱辭，就朝請(qǐng)下階。吏部持典制，不之許。戍將捕獲倭人，帝命歸之。儒臣草詔，上閱魯稿大悅曰：“頃陶凱文已起人意，魯復(fù)如此，文運(yùn)其昌乎！”未幾，命主京畿鄉(xiāng)試。甘露降鐘山，群臣以詩(shī)賦獻(xiàn)，帝獨(dú)褒魯。是年十二月，引疾歸，道卒。淳安徐尊生嘗曰：“南京有博學(xué)士二人，以筆為舌者宋景濂，以舌為筆者曾得之也。”魯屬文不留稿，其徒間有所輯錄，亦未成書(shū)云。

(選自《明史·列傳第二十四》)10.下列對(duì)文中加線詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.眾皆尊約束

約束：規(guī)約，規(guī)章

B.會(huì)編類(lèi)禮書(shū)

會(huì)：恰逢C.魯讓曰：“襲帕誤耳……”讓?zhuān)褐t讓

D.魯復(fù)如此，文運(yùn)其昌乎！其：大概11.下列對(duì)文中加線詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.《五經(jīng)》：儒家典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》的合稱(chēng)。漢武帝設(shè)五經(jīng)博士教授弟子，儒教國(guó)家化由此開(kāi)始。B.洪武：明朝第一個(gè)年號(hào)，當(dāng)時(shí)在位皇帝為明太祖朱元璋，朱元璋在擊破各路起義軍后，于應(yīng)天府稱(chēng)帝定都北京，國(guó)號(hào)大明，年號(hào)洪武。C.禮：含義豐富，主要有三，一指禮制，即全社會(huì)的等級(jí)制度和倫理秩序；二指禮儀，指具體的禮節(jié)儀式；三指禮貌，指?jìng)€(gè)人在待人接物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)。D.京畿：本意即“位于國(guó)之中央的都城”，后來(lái)指京城及其周邊地區(qū)。從周代開(kāi)始，把王城周?chē)Ю锏牡赜蚍Q(chēng)為“王畿”。中國(guó)唐時(shí)有京畿道，宋時(shí)有京畿路。12.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.曾魯記憶超群，博古通今。他少時(shí)就能一字不漏地背誦《五經(jīng)》，并通曉漫長(zhǎng)歷史中國(guó)家體制、人才、制度沿革等知識(shí)，其文章才學(xué)頗為聞名。B.曾魯編撰有功，賜賞豐厚。他擔(dān)任總裁官負(fù)責(zé)《元史》的編撰，書(shū)成之后，以他為首功，給予金帛賞賜；他打算辭官歸隱，卻未得允許，朝廷又留下他負(fù)責(zé)編類(lèi)禮書(shū)。C.曾魯諳熟禮法，深得器重。當(dāng)時(shí)議禮者與之有辯詰，他一一列舉傳記告知對(duì)方；高麗的文書(shū)、安南陳叔明的上表，均被曾魯看出禮法細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，因此，他受到皇帝的器重。D.曾魯文采出眾，常得褒獎(jiǎng)。他草擬的詔書(shū)以及賦寫(xiě)的詩(shī)歌，也深得皇上贊賞，皇上認(rèn)為他的文章可以反映出文運(yùn)的昌盛，為此破格提升了他的官職。13.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)魯以“順”字犯其父諱辭，就朝請(qǐng)下階。吏部持典制，不之許。(2)魯屬文不留稿，其徒間有所輯錄，亦未成書(shū)云。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.(1)曾魯因“順”字冒犯自己父親的名諱而推辭，上朝奏請(qǐng)降一個(gè)品級(jí)。吏部堅(jiān)持典章制度，不同意他的請(qǐng)求。(2）曾魯寫(xiě)文章不留稿子，他的門(mén)徒偶有輯錄，也沒(méi)有成書(shū)?！睹魇?列傳第二十四》，作者：張廷玉，朝代：清。10.試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。C項(xiàng)“魯讓曰：‘襲帕誤耳’”的“讓”，結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容“襲帕誤耳，納貢稱(chēng)籓而不奉正朔，于義何居”可知，譯為責(zé)備。11.試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。定都南京（應(yīng)天府）。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。破格提升官職是后來(lái)的事。點(diǎn)睛：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。13.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。（1）“以”譯為因，“辭”譯為推辭，“下階”譯為降一個(gè)品級(jí)，“持”譯為堅(jiān)持，“不之許”（賓語(yǔ)前置句）。（2）“屬文”譯為寫(xiě)文章，“間”譯為偶爾。參考譯文：曾魯，字得之，新淦人。七歲時(shí)，能默誦《五經(jīng)》，一個(gè)字不漏。年歲稍長(zhǎng)，博通古今。凡幾千年國(guó)家體制、人才，制度沿革，沒(méi)有不能夠道出的。依憑文章才學(xué)聞名于當(dāng)時(shí)。元朝至正年間，曾魯率鄉(xiāng)里豪杰，召集少壯男子保衛(wèi)家鄉(xiāng)。他多次準(zhǔn)備好酒肉，給鄉(xiāng)里人講述順逆的道理。大家都遵守他的規(guī)約，沒(méi)有人敢做不義的事情。人們稱(chēng)他們鄉(xiāng)為君子鄉(xiāng)。洪武初年，撰修《元史》，召曾魯為總裁官?！对贰沸蕹桑p賜金銀玉帛，以曾魯居首功。曾魯請(qǐng)求歸鄉(xiāng)，適逢編修歸類(lèi)禮書(shū)，又留用了他。當(dāng)時(shí)議論禮的人蜂起。曾魯在眾人中揚(yáng)言道：“某禮應(yīng)依據(jù)某說(shuō)則對(duì)，依從某說(shuō)則不對(duì)?！庇信c他爭(zhēng)辯詰問(wèn)的，他一定一一舉傳記來(lái)告知。不久曾魯被授予禮部主事。開(kāi)平王常遇春去世，高麗派遣使者來(lái)拜祭。曾魯索取高麗文書(shū)一看，文書(shū)外邊裹襲金龍黃帕，文書(shū)不署洪武年號(hào)。曾魯責(zé)備道：“用襲帕是錯(cuò)誤的，納貢稱(chēng)藩卻不奉正朔，有何居心？”使者為過(guò)錯(cuò)道了歉，馬上命令換去。安南陳述明篡位自立，害怕被討伐，派使者入朝進(jìn)貢以觀測(cè)朝廷的意圖。主客曹已經(jīng)接受了安南的進(jìn)表，曾魯取其副本審視，告訴尚書(shū)，尚書(shū)詰問(wèn)使者道：“安南以前的王名日熞，如今為什么突然改名？”安南使者不敢隱諱，完全道出了其中的事實(shí)。皇帝道：“島夷竟狡獪到如此程度??！”退回了安南的進(jìn)貢。從此器重曾魯。洪武五年二月，皇帝問(wèn)丞相：“曾魯是什么官？”丞相答道：“主事罷了?！被实郛?dāng)日便破格提升六個(gè)品級(jí)，拜曾魯為中順大夫、禮部侍郎。曾魯因“順”字冒犯自己父親的名諱，上朝奏請(qǐng)降一個(gè)品級(jí)。吏部堅(jiān)持典章制度，不同意他的請(qǐng)求。戍邊將領(lǐng)捕獲倭人，皇帝命令放歸他們。儒臣草擬詔書(shū)，皇上看了曾魯?shù)母遄雍蟠笙驳溃骸安痪们疤談P為文已能引起人的感嘆，曾魯又能如此，文運(yùn)大概昌盛了吧！”不久，被命令主持京畿鄉(xiāng)試。甘露降臨鐘山，群臣用詩(shī)賦敬獻(xiàn)給皇帝，皇帝只褒獎(jiǎng)了曾魯。這年十二月，曾魯稱(chēng)病告歸，于路途中去世。淳安徐尊生曾說(shuō)：“南京有博學(xué)之士二人，用筆為舌的是宋景濂，用舌為筆的是曾得之?！痹斪魑牟涣舾遄?，他的門(mén)徒偶有輯錄，也沒(méi)有成書(shū)。6.閱讀下面的文言文，完成后面題（9分）漢六年，冬，十月，人有上書(shū)告楚王信反者。帝以問(wèn)諸將，皆曰：“亟發(fā)兵，坑豎子耳！”帝默然。又問(wèn)陳平。陳平曰：“人上書(shū)言信反，信知之乎？”曰：“不知?！标惼皆唬骸氨菹戮肱c楚？”上曰：“不能過(guò)?！逼皆唬骸氨菹轮T將，用兵有能過(guò)韓信者乎？”上曰：“莫及也?！逼皆唬骸敖癖蝗绯鴮⒉荒芗埃e兵攻之，是趣①之戰(zhàn)也，竊為陛下危之！”上曰：“為之奈何？”平曰：“古者天子有巡狩，會(huì)諸侯。陛下第出，偽游云夢(mèng)，會(huì)諸侯于陳。陳，楚之西界，信聞天子以好出游，意其勢(shì)必?zé)o事而郊迎謁，謁而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”帝以為然，乃發(fā)使告諸侯會(huì)陳，曰：“吾將南游云夢(mèng)?！鄙纤煨?。十二月，上會(huì)諸侯于陳，信謁上，上令武士縛信，載后車(chē)。信曰：“果若人言：‘狡兔死，走狗烹；高鳥(niǎo)盡，良弓藏；敵國(guó)破，謀臣亡?！煜乱讯ǎ夜坍?dāng)烹！”上曰：“人告公反?！彼煨迪敌乓詺w，因赦天下。上還，至洛陽(yáng)，赦韓信，封為淮陰侯。信知漢王畏惡其能，多稱(chēng)病，不朝從。漢高祖十一年，淮陰侯信稱(chēng)病，不從擊豨②，陰使人至豨所，與通謀。信謀與家臣夜詐詔赦諸官徒、奴，欲發(fā)以襲呂后、太子。部署已定，待豨報(bào)。其舍人得罪于信，信囚，欲殺之。春，正月，舍人弟上告信欲反狀于呂后。呂后欲召，恐其儻不就，乃與蕭相國(guó)謀，令人詐言，從上所來(lái)，言豨已得，死。列侯、群臣皆賀。相國(guó)紿信曰：“雖疾，強(qiáng)入賀?！毙湃?，呂后使武士縛信，斬之長(zhǎng)樂(lè)鐘室。信方斬，曰：“吾悔，為兒女子所詐，豈非天哉！”遂夷信三族。（選自《資治通鑒?漢紀(jì)》，有刪改）注釋?zhuān)孩偃ぃ和按佟保酱?，催促。②豨（xī）：陳豨，劉邦征戰(zhàn)時(shí)的將領(lǐng)，奪得天下后掌管要塞之地，后謀反，被樊噲軍隊(duì)消滅。4．下列各句加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．亟發(fā)兵，坑豎子耳

亟：趕緊B．竊為陛下危之

竊：私意C．部署已定，待豨報(bào)

報(bào)：回復(fù)D．相國(guó)紿信曰

紿：勸說(shuō)5．下列都屬于韓信“稱(chēng)病”原因的一項(xiàng)是（

）（3分）①發(fā)使告諸侯會(huì)陳

②天下已定，我固當(dāng)烹③信知漢王畏惡其能

④陰使人至豨所，與通謀⑤其舍人得罪于信，信囚

⑥從上所來(lái)，言豨已得A．②③④

C．③④⑤

B．①②③

D．①⑤⑥6．下列各項(xiàng)表述有誤的一組是（

）（3分）A．有人上書(shū)告發(fā)韓信謀反，陳平向劉邦獻(xiàn)計(jì)不可攻打，只能活捉。B．劉邦到洛陽(yáng)后赦免了韓信，但把他從楚王降為淮陰侯。C．劉邦聽(tīng)從了陳平的意見(jiàn)，假裝出游，召見(jiàn)韓信，從而將他抓獲。D．韓信密謀襲擊呂后和太子，但因舍人弟弟的告發(fā)而招致殺身亡族之禍。翻譯下列句子（10分）7．（1）帝以為然，乃發(fā)使告諸侯會(huì)陳。（5分）（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（5分）參考答案：4．D5．A6．C7．（1）高祖認(rèn)為陳平說(shuō)得正確，就派使者去通知諸侯到陳地聚會(huì)。（2）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其它盜賊進(jìn)入和意外的變故。4．試題分析：本題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力?？忌科綍r(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，D項(xiàng)，紿：欺騙。故選D?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。5．試題分析：本題可先疏通選項(xiàng)句意，然后根據(jù)文意及句意來(lái)判斷是否屬于韓信“稱(chēng)病”原因。①句是漢高祖派使者通知諸侯到陳地聚會(huì)，不合乎要求。故排BD；⑤句是說(shuō)韓信的門(mén)客得罪了韓信被韓信關(guān)了起來(lái)，不合乎要求，故排除CD；由此可得出答案為A。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．試題分析：翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：以為然：認(rèn)為說(shuō)的正確；使：使者；會(huì)：聚會(huì)；所以：的原因；非常：意外的變故?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?，其中有使用不得體的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出三處并修改。（6分）

您寄奉的大作已收到。過(guò)目后，深感對(duì)我的論文寫(xiě)作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。①

改為

②

改為

③

改為

參考答案：①“寄奉”改為“惠賜、惠贈(zèng)、寄贈(zèng)、寄來(lái)、寄送”等；②“過(guò)目”改為“拜讀、閱讀”等；③“些許”改為“莫大、很大、很多”等；④“惠存”改為“珍藏、珍存”等；⑤“光臨”改為“前往、登”等。試題分析：書(shū)信屬應(yīng)用文體，要特別注意謙、敬辭的使用是否準(zhǔn)確，語(yǔ)體是否得當(dāng)?！凹姆睢笔蔷崔o，用于自己寄給別人東西，這里應(yīng)使用一個(gè)別人給自己東西的敬辭?！靶┰S”在這里用于別人對(duì)自己的“幫助”不合適?！盎荽妗薄肮馀R”“過(guò)目”是用于請(qǐng)別人做事的敬辭。五處都是對(duì)象用錯(cuò)。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】此類(lèi)題目需注意對(duì)象、場(chǎng)合；注意謙敬詞的使用。適用對(duì)象不當(dāng)，應(yīng)對(duì)鄭先生表示尊重，自己出語(yǔ)謙卑。“寄奉”“過(guò)目”“惠存”“光臨”都表示對(duì)別人的尊敬；“些許”語(yǔ)氣不恰當(dāng)。8.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)（1）2015年亞洲杯預(yù)選賽，國(guó)足與伊拉克、沙特、印尼同組，球迷又開(kāi)始擔(dān)心了，國(guó)足可能又

，再次慘遭淘汰。（2）作為中國(guó)新興互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)的代表，

的阿里巴巴正式在美國(guó)紐交所上市，并受到熱捧，成為中國(guó)企業(yè)的領(lǐng)跑者。（3）在第12屆意大利伊斯其亞國(guó)際電影節(jié)上，唯一一部入圍的華語(yǔ)電影《從哪來(lái)，到哪去》

，斬獲最佳攝影獎(jiǎng)。A.深孚眾望，不負(fù)眾望，不孚眾望

B.不負(fù)眾望，不孚眾望，深孚眾望C.不孚眾望，深孚眾望，不負(fù)眾望

D.不負(fù)眾望，深孚眾望，不孚眾望參考答案：C試題分析：本題考查詞語(yǔ)成語(yǔ)的運(yùn)用。題中，不負(fù)眾望：不辜負(fù)眾人的厚望，褒義詞。不孚眾望：不能使眾人的厚望得以實(shí)現(xiàn)，貶義詞。深孚眾望：深深地令人信服，使眾人的厚望得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)語(yǔ)境，答案為C項(xiàng)。點(diǎn)睛：對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。9.請(qǐng)從藺相如、廉頗、蘇武、李陵和張衡這幾位歷史人物中，任選一位并為他寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過(guò)100字。參考答案：他勇敢如虎，利舌如劍，完璧歸趙；他挺拔如松，大義凜然，贏得尊嚴(yán)；他寬容如海，隱忍退讓?zhuān)瑢⑾嗪秃谩Ｒ淮继A相如，千古英雄如星辰。【詳解】該題考查學(xué)生微寫(xiě)作能力。微寫(xiě)作能力就是考查語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作前先審題，看清題干的要求。本題要求從藺相如、廉頗、蘇武、李陵和張衡這幾位歷史人物中，任選一位并為他寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。選人時(shí)，要選擇自己相對(duì)熟悉了解的歷史人物，要確保自己有話要說(shuō)。為歷史人物寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要抓住其經(jīng)歷的比較出名的大事，評(píng)價(jià)人物的品行或精神用語(yǔ)要準(zhǔn)確恰當(dāng)。題干要求使用比喻和排比的修辭手法，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要有文采，語(yǔ)意要通順連貫。同時(shí)，要注意，字?jǐn)?shù)不超100。如選擇藺相如，則要抓住完璧歸趙一事來(lái)寫(xiě)，突出他的勇敢、大義凜然、寬容和隱忍?？蓪?xiě)為：他勇敢如虎，利舌如劍，完璧歸趙；他挺拔如松，大義凜然，贏得尊嚴(yán)；他寬容如海，隱忍退讓?zhuān)瑢⑾嗪秃?。一代名臣藺相如，千古英雄如星辰。10.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式。說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。環(huán)境