高中生物人教版現(xiàn)代生物科技專題專題1基因工程 微課

7專題七實(shí)驗(yàn)與探究【核心整合】一課堂導(dǎo)入：二考點(diǎn)深化考點(diǎn)一：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)（一）基礎(chǔ)知識回顧1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么？要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪些方面？2實(shí)驗(yàn)原理：①實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，即與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課本知識②需通過什么實(shí)驗(yàn)操作或方法或試劑或指標(biāo)來得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象③有時(shí)需強(qiáng)調(diào)特殊用具或試劑的作用和使用方法、原理等3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則空白對照：對照組為不做處理的對象組。這里的不做處理，并非什么因素都不給于，而是針對實(shí)驗(yàn)所要研究的因素不給于，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因素的有無對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。自身對照：實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象上進(jìn)行，不另設(shè)對照組。①對照原則條件對照：給對照組施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素，以突出實(shí)驗(yàn)實(shí)施的處理因素與實(shí)驗(yàn)所研究因素的差異，從一個(gè)側(cè)面襯托實(shí)驗(yàn)因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果所造成的影響。相互對照：不單設(shè)對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對照。②等量原則③單一變量原則：該原則可使實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡單化，使結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義是：a.無論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)一個(gè)反應(yīng)變量b．實(shí)驗(yàn)中要盡量避免無關(guān)變量的干擾④可行性原則：a.實(shí)驗(yàn)方法和器材的選擇上要具有可操作性，既要切合實(shí)際，又要簡便易行，安全可靠，現(xiàn)象明顯。b．實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生具有可行性⑤平行重復(fù)性原則：任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。平行重復(fù)原則要求控制某種因素的變化強(qiáng)度，在同樣條件下重復(fù)試驗(yàn)，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響程度。⑥科學(xué)性原則：是指在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有充分的科學(xué)依據(jù)，使用科學(xué)的研究方法，這就要求設(shè)計(jì)時(shí)要以前人的實(shí)驗(yàn)、理論等作為自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，而不是憑空設(shè)想。4實(shí)驗(yàn)變量⑴變量：實(shí)驗(yàn)中可以變化的因素稱為變量。⑵自變量：人為改變的變量稱為自變量⑶因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量⑷無關(guān)變量：除自變量外，實(shí)驗(yàn)過程中可能還會(huì)存在一些可變因素，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量成為無關(guān)變量。注意：在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)法控制無關(guān)變量使之相同且適宜，避免其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。5實(shí)驗(yàn)假設(shè)：也稱假說或猜測，描述時(shí)針對實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶懗鑫唇?jīng)證實(shí)的一個(gè)結(jié)論（最好是正確的）※實(shí)驗(yàn)假設(shè)必須是一個(gè)陳述句，不能出現(xiàn)“是否”“能否”等字眼6實(shí)驗(yàn)預(yù)期：即在檢測一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期沒有實(shí)現(xiàn)，則說明假設(shè)不成立；如果預(yù)期得到實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)成立。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：1個(gè)①變量促進(jìn)結(jié)果7實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：即實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般為3個(gè)②變量抑制結(jié)果探究性實(shí)驗(yàn)：③變量與結(jié)果無關(guān)①變量促進(jìn)結(jié)果有時(shí)也可為2個(gè)②變量抑制結(jié)果8實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出的結(jié)論，出現(xiàn)任何結(jié)果則對應(yīng)何種結(jié)論。格式：如果（若）......，則......驗(yàn)證性試驗(yàn)：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?yīng)的1個(gè)正確的結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)：與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對應(yīng)的2個(gè)或3個(gè)結(jié)論題目只要求寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，回答時(shí)要先寫出結(jié)果再學(xué)出相應(yīng)的結(jié)論；題目只要求寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，回答時(shí)只需根據(jù)題意學(xué)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。題目只要求寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，回答時(shí)要先寫出結(jié)果再學(xué)出相應(yīng)的結(jié)論；題目只要求寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，回答時(shí)只需根據(jù)題意學(xué)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?實(shí)驗(yàn)步驟：⑴取材、分組、編號注意：①隨機(jī)取生長狀況相同（植物）、生理狀況相同（動(dòng)物）②隨機(jī)均等分組③注意點(diǎn)明編號，例如：A、B、C或甲、乙、丙或1、2、3（二）考題突破易錯(cuò)點(diǎn)一：影響生長素分布的因素1、外因：⑴單側(cè)光——→莖的向光性⑵地心引力——→根的向地性，莖的背地性根對生長素的敏感性強(qiáng)2、內(nèi)因：根莖本身遺傳特性莖對生長素的敏感性弱3、人工實(shí)驗(yàn)方法歸類常用的方法有：云母片插入類、暗盒開孔類、切割移植類、瓊脂塊替換類、錫紙遮蓋類、勻速（高速）旋轉(zhuǎn)類、幼苗橫置類、橫置勻速旋轉(zhuǎn)類、失重類等。例1：寫出下列胚芽鞘的生長情況a．錫紙遮蓋類b.云母片插入法c.放瓊脂塊（含生長素）d.插瓊脂片例2：將附有瓊脂塊A和B的胚芽鞘尖端放在旋轉(zhuǎn)器上（如圖甲所示）。旋轉(zhuǎn)器以適宜的速度勻速旋轉(zhuǎn)數(shù)小時(shí)后，將瓊脂塊A和B取下，分別放在已除去尖端的胚芽鞘切口上（如圖乙所示），經(jīng)數(shù)小時(shí)后，胚芽鞘的生長方向是（C）A.向左B.向右C.直立生長圖D.不生長例3：下圖中將胚芽鞘X尖端以下PQ段切斷后倒放——胚芽鞘Y，右側(cè)光照，胚芽鞘Y的彎曲情況將是（D）A.向左B.向右C.向下圖D.不彎曲易錯(cuò)點(diǎn)二：生長素雙重作用的體現(xiàn)①a.利用兩重性分析頂端優(yōu)勢的產(chǎn)生：頂芽頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象b.破壞頂端優(yōu)勢的方法：去頂芽，如：棉花摘心、果樹打頂c.越靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度越高，抑制作用越強(qiáng)，如雪松塔形②不同器官生長素的最適濃度不同：根芽莖敏感性大小根>芽>莖③用來解釋根向地生長，莖背地生長的原因原因：重力使生長素分布不均勻（重力作用下生長素向下運(yùn)輸）所以：B>AD>C由于莖對生長素不敏感，所以濃度高促進(jìn)作用強(qiáng)，B生長快A生長慢，即背地生長由于根對生長素敏感，所以低濃度促進(jìn)生長高濃度反而抑制生長，D生長慢C生長快，即向地生長例4．生長度對植物生長的作用往往表現(xiàn)為兩重性。若有圖代表白楊樹主干的上端，其中⑤為頂芽，①②③④分別表示四個(gè)正常的側(cè)芽，在自然條件下，四個(gè)側(cè)芽生長素濃度由高到低依次是（A）A.①②③④B.④③②①C.①③②④D.④①②③圖例5：將一月季枝條截成四段，經(jīng)過如圖所示處理后，其中側(cè)芽最容易發(fā)育成枝條的是（A）圖考點(diǎn)二：其他植物激素及應(yīng)用（一）基礎(chǔ)知識回顧：1、植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。2、四類植物激素的比較名稱合成部位存在較多的部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的種子普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟細(xì)胞分裂素根尖正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂脫落酸根冠和萎焉的葉片將要脫落的器官和組織①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落乙烯植物體各個(gè)部位廣泛存在于植物體，成熟的果實(shí)含量最多促進(jìn)果實(shí)成熟3、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用a.菠蘿催熟用乙烯利；b.在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素處理，可以使蘆葦?shù)睦w維長度增加50%。c.傳統(tǒng)方法利用大麥芽生產(chǎn)啤酒，實(shí)際上是利用大麥芽中的а—淀粉酶。d.用赤霉素處理大麥，可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生а—淀粉酶。e.可以打破萵苣、馬鈴薯、人參種子休眠的是赤霉素f.可以延長馬鈴薯、大蒜、洋蔥貯藏期的是青鮮素，其具有致癌作用。（二）考題突破易錯(cuò)點(diǎn)一：激素之間的關(guān)系（見創(chuàng)新設(shè)計(jì)60頁考點(diǎn)深化Ⅱ）①植物激素一共分成五類，即生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素是促進(jìn)生長發(fā)育的物質(zhì)，脫落酸、乙烯是抑制生長、促進(jìn)成熟的物質(zhì)。②與落花、落葉相關(guān)的激素：脫落酸（主要）、高濃度生長素（次要）、乙烯③這些激素都存在于同一植株中。它們不是孤立的，而是互相影響的。例如，頂端優(yōu)勢是細(xì)胞分裂素和生長素共同作用的結(jié)果；用細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽，就能解除頂端優(yōu)勢。④低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長的作用。例6：在植物體內(nèi)的各種激素中，生理作用最為相似的是（A）A.赤霉素和生長素B.脫落酸和細(xì)胞分裂素C.赤霉素和脫落酸D.生長素和乙烯例7．在溫帶地區(qū)的秋末冬初，樹葉紛紛降落，與此生物現(xiàn)象密切相關(guān)的激素是（D）①赤霉素②乙烯③細(xì)胞分裂素④脫落酸A.①③B.①②C.③④D.②④易錯(cuò)點(diǎn)二：植物激素和動(dòng)物激素的區(qū)別①植物激素?zé)o專門的分泌器官，是由植物體的一定部位產(chǎn)生的，動(dòng)物激素由專門