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PAGEPAGE442023年勐臘縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.教育史上第一個正式提出的教育起源理論是()。A、神話起源說B、生物起源論C、心理起源論D、勞動起源說答案:B解析:生物起源說也被稱為動物本能說,是第一個正式提出的教育起源學(xué)說。代表人物是英國教育家沛西·能和法國社會學(xué)家利托爾諾。生物起源說認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象,而不是人類所特有的社會現(xiàn)象;教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。與種族需要,種族生活相適應(yīng)的,是天性的,而不是獲得的表現(xiàn)形式,教育無需固定考慮,也無需科學(xué)指導(dǎo),它是機(jī)體的本能。B項正確。A項:神話起源說的代表人物是中國南宋理學(xué)家朱熹。所有宗教都持神話起源說觀點。神話起源說認(rèn)為,教育是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的,體現(xiàn)神或上天的意志,使人皈依于神或順從于天。與題干不符,排除。C項:心理起源說的代表人物是美國教育學(xué)家孟祿。他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。與題干不符,排除。D項:勞動起源說(社會起源說)代表人物是蘇聯(lián)教育學(xué)家米丁斯基和凱洛夫。該學(xué)說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。與題干不符,排除。故選B。2.下列哪項不是實施素質(zhì)教育的基本要求?()A、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D、著眼于學(xué)生的現(xiàn)時發(fā)展答案:D解析:素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。故選D。3.以下是洛克提出的教育思想是()。A、性善論B、產(chǎn)婆術(shù)C、腳手架D、白板說答案:D解析:洛克著有《教育漫話》一書,其主要觀點包括:(1)提出“白板說”,認(rèn)為人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果;(2)倡導(dǎo)“紳士教育”。因此,白板說屬于洛克的教育思想。D項正確。A項:孟子提出性善論,認(rèn)為“仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之也”。與題干不符,排除。B項:蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)(包括諷刺、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義)。與題干不符,排除。C項:維果斯基的思想體系是當(dāng)今建構(gòu)主義發(fā)展的重要基石,其中值得注意的是支架式教學(xué)。支架式教學(xué)由以下幾個環(huán)節(jié)組成:搭腳手架、進(jìn)入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。與題干不符,排除。故選D。4.作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,規(guī)定了學(xué)科知識范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)程及其方法的課程文本是()。A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教材D、課程表答案:B解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。故選B。5.初中生小陳因在學(xué)校的跳高訓(xùn)練中受傷,將學(xué)校訴至區(qū)人民法院,要求學(xué)校賠償醫(yī)療費、護(hù)理費等各項損失六萬余元。以下說法正確的是()。A、區(qū)人民法院無權(quán)受理此案B、小陳在本案中提起的是行政申訴C、小陳在本案中提起的是行政訴訟D、小陳在本案中提起的是民事訴訟答案:D解析:《民事訴訟法》規(guī)定,人民法院受理公民之間、法人之間、其他組織之間以及他們相互之間因財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系提起的民事訴訟,適用本法的規(guī)定。題干中小陳因跳高訓(xùn)練中受傷,要賠償醫(yī)療費、護(hù)理費等各項損失六萬余元的訴訟請求為民事訴訟請求。故選D。6.教師想了解教學(xué)效果,查找教學(xué)中存在的問題,對學(xué)生進(jìn)行多次評定,但測驗分?jǐn)?shù)不計入成績冊,也不評定等級或名次。這屬于()。A、形成性評定B、診斷性評定C、總結(jié)性評定D、常模參照評定答案:A解析:布盧姆依據(jù)學(xué)習(xí)評定在教學(xué)工作中的作用,把它分為三類:診斷性評定、形成性評定和總結(jié)性評定。其中,形成性評定通常在教學(xué)過程中實施,使得教師能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,又稱診斷進(jìn)步評定或進(jìn)展評定。形成性評定是在教學(xué)中多次進(jìn)行,目的是為了了解教學(xué)效果,探索教學(xué)中存在的問題,測驗分?jǐn)?shù)并不計入成績冊,也不評定學(xué)生的等級或名次。A項正確。B項:診斷性評定是在教學(xué)開始進(jìn)行前用于了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況,確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評定方法。與題干不符,排除。C項:總結(jié)性評定是針對一個完整的教育過程的總體功能進(jìn)行測定,又叫終結(jié)性評定。通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行,如一個單元、章節(jié)、科目、學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行。與題干不符,排除。D項:常模參照評定指評定時需要把學(xué)生的成績與其所在團(tuán)體或常模團(tuán)體進(jìn)行比較,根據(jù)個體在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果。與題干不符,排除。故選A。7.班主任的工作要展開,首先要做的是()。A.制定班級規(guī)范B.建立班委會C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體答案:C解析:了解和研究學(xué)生是班主任工作繼續(xù)開展的基礎(chǔ),因此本題選C。8.教育是一種公共職能,學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競爭,這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨特性?()A、公益性B、壟斷性C、獨立性D、非自愿性答案:B解析:學(xué)校的壟斷性體現(xiàn)為:學(xué)校之間,特別是公立學(xué)校一般并不存在競爭,因為教育是一種公共職能,學(xué)校的舉辦都是有計劃、按需要進(jìn)行的,適齡者都享有受教育的權(quán)利,按地區(qū)就近入學(xué),學(xué)校之間并不受競爭的影響。故選B。9.教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生,與以往教育有著淵源關(guān)系,說明教育具有()。A、永恒性B、歷史性C、繼承性D、不平衡性答案:C解析:教育具有繼承性是指教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生,但同時又是從以往教育發(fā)展而來的,都與以往教育有著淵源關(guān)系,正因為教育具有這種繼承性,在同樣的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國家,會有不同特色的教育;不同民族的教育會表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點。故選C。10.教育的()是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。A、生物進(jìn)化論B、心理起源論C、環(huán)境起源論D、社會起源論答案:D解析:社會起源學(xué)說是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。故選D。11.特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗是()。A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗B、常模參照測驗C、描述性測驗D、團(tuán)體測驗答案:B解析:常模參照測驗是由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗。故選B。12.教學(xué)是由()兩方面活動完成的。A、講和背B、聽和考C、記和練D、教和學(xué)答案:D解析:國內(nèi)相當(dāng)部分教學(xué)論著作中為教學(xué)概念所下的定義,比較有代表性的表述例如:“一方面,教學(xué)包括著教師的活動,也就是教;另一方面,又包括著學(xué)生的活動,也就是學(xué)。教師和學(xué)生,教和學(xué),是教學(xué)相互聯(lián)系的兩個方面,而且是教學(xué)不可缺少的兩個方面?!惫蔬xD。13.了解學(xué)生對所學(xué)知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師()的目的。A、講授新教材B、上課C、批改作業(yè)D、鞏固新教材答案:C解析:教師批改作業(yè)是為了了解學(xué)生對所學(xué)知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力,它有利于教師了解教學(xué)效果。故選C。14.我們先后看100米和10米處同一輛汽車時,在視網(wǎng)膜的映像大小不同,但我們?nèi)匀桓兄@輛車的大小沒有變化,這主要體現(xiàn)知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案:D解析:知覺的基本特征包括選擇性、整體性、理解性和恒常性。其中,知覺恒常性指在不同的物理環(huán)境中,從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時,雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變,但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。題干中,由于距離越來越遠(yuǎn),汽車在視網(wǎng)膜上的投射大小有很大變化,但人對汽車大小的知覺卻保持相對穩(wěn)定性,沒有變化。這體現(xiàn)了知覺的恒常性。D項正確。A項:知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符,排除。B項:知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。與題干不符,排除。C項:知覺的理解性是指在知覺過程中,人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。與題干不符,排除。故選D。15.家長在子女心目中的地位是最重要的,形象是高大的。這充分體現(xiàn)了家庭教育具有()。A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性答案:C解析:家庭教育的特點有:全面性、廣泛性、復(fù)雜性、滲透性、靈活性、權(quán)威性、及時性和針對性、長期性、繼承性。其中,權(quán)威性主要指血緣倫理的權(quán)威性,是一種特殊的權(quán)威性。建立在這種關(guān)系上的權(quán)威性,不但有一般的教育力量,而且天然地帶有親情色彩,有著強(qiáng)大的人格感化作用。題干中,家長在子女心目中的形象是高大的正是權(quán)威性的體現(xiàn)。C項正確。A項:家庭教育具有先導(dǎo)性,也叫啟蒙性,即父母是孩子的第一任老師。與題干不符,排除。A項:感染性是指人的情感在教育中的作用,一個人的情感可以在一定條件下影響別人,使之產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的體驗。與題干不符,排除。D項:家庭教育的針對性,是指從實際出發(fā),有的放矢,而不是想當(dāng)然,不是一般化的說教。針對性的前提條件是充分了解教育對象。與題干不符,排除。故選C。16.教育法律關(guān)系形成的前提是()。A、教育法律規(guī)范B、教育法律文件C、教育法律規(guī)定D、教育法律文書答案:A解析:教育法律關(guān)系具有的一個特征是,教育法律關(guān)系的存在總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律規(guī)范為前提。17.綜合課程打破了學(xué)科知識的界限,按照學(xué)生身心發(fā)展的階段,以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來。這種組織形式是()。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織答案:B解析:水平組織,又稱橫向組織:指將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來,打破學(xué)科之間的界限和傳統(tǒng)的知識體系,找出各種課程與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,求同存異、整合為一個有機(jī)的課程整體。題干的描述體現(xiàn)的是水平組織,即橫向組織的內(nèi)涵。垂直組織,又稱縱向組織、序列組織。故選B。18.“一分為二”地看待學(xué)生是貫徹德育()原則的具體要求。A、導(dǎo)向性B、長善救失C、因材施教D、疏導(dǎo)性答案:B解析:依靠積極因素,克服消極因素的原則(長善救失原則)是指在德育工作中,教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。貫徹要求為:(1)“一分為二”地看待學(xué)生。(2)發(fā)揚積極因素,克服消極因素。(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己,進(jìn)行自我教育。B項正確。A項:導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。與題干不符,排除。C項:因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育,使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。與題干不符,排除。D項:疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生的認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。與題干不符,排除。故選B。19.()認(rèn)為,根據(jù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的個人意義,可以將學(xué)習(xí)分為無意義學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)兩大類。A.建構(gòu)主義B.聯(lián)結(jié)主義C.科學(xué)主義D.人本主義答案:D解析:人本主義心理學(xué)是二十世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮,其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,根據(jù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的個人意義,可以將學(xué)習(xí)分為無意義學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)兩大類。因此,正確答案是D。20.有位學(xué)生將紙屑隨意地扔在走廊里,王老師路過撿起紙屑丟進(jìn)旁邊的垃圾桶里,該學(xué)生見后滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A、廉潔奉公B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、熱愛學(xué)生答案:B解析:為人師表:模范遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。題干中的王老師就做到了以身作則,注重身教,體現(xiàn)了為人師表。B項正確。A項:廉潔奉公要求教師廉潔不貪,忠誠履行公職,一心為公。與題干不符,排除。C項:愛崗敬業(yè):熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。與題干不符,排除。D項:熱愛學(xué)生:關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。與題干不符,排除。故選B。21.下列選項中,屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。A.蜘蛛織網(wǎng)B.吃了酸的食物流唾液C.望梅止渴D.兒童模仿電影中人物的行為答案:D解析:學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生行為或行為潛能的比較持久的變化。學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)包括人和動物的學(xué)習(xí),狹義的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。選項中A項是本能,不屬于學(xué)習(xí),B、C項也屬于同一種現(xiàn)象,也是一種本能,與人的生理結(jié)構(gòu)有關(guān)。D項是學(xué)習(xí),符合學(xué)習(xí)的定義。22.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。A、將他交給家長批評教育B、了解情況后耐心教育他C、等待他自我醒悟并改正D、批評教育無效果開除他答案:B解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”故選B。23.耶克斯—多德森定律表明,對于中等難度的任務(wù)來說,動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()。A.倒“U”關(guān)系B.正相關(guān)C.負(fù)相關(guān)D.無關(guān)系答案:A解析:心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈,都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn),動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加,動機(jī)最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說,在難度較大的任務(wù)中,較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的耶克斯—多德森定律。動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系,而是倒“U”形曲線。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。因此本題選A。24.思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的()出發(fā)的。A.認(rèn)識B.情感C.行動D.實際答案:D解析:由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性,它們都可以作為德育的開端。德育遵循因材施教的原則,就是從學(xué)生的實際品德狀況出發(fā),有針對性地進(jìn)行德育。25.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()。A.同位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案:C解析:把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程,稱為下位學(xué)習(xí)。26.個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試,隨意占用學(xué)生的上課時間,指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害了學(xué)生的()。A.健康權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案:C解析:題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國《憲法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項不可剝奪的基本權(quán)利。27.德育的實施渠道或形式就是德育的()。A.目標(biāo)B.手段C.方法D.途徑答案:D解析:德育的途徑就是指德育的實施渠道或形式。28.有一個班主任在工作中,非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學(xué)時,他讓學(xué)生背誦《有志》:“天下無難事,在乎人為之,不為易亦難,為之難亦易?!钡诙资恰对缙稹罚骸俺粘跎洗?起身勿彷徨?!诙枳源朔?習(xí)慣遂為常?!边@位班主任在工作中采用的是()。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案:D解析:這位班主任通過讓學(xué)生背詩是有目的的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素,以境陶情,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化,進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。題干所述是屬于陶冶法。29.我國第一部比較完整的成文法典——(),是戰(zhàn)國時期魏國的李悝于公元前407年編成的。A.《開皇令》B.《法典》C.《法經(jīng)》D.《法言·學(xué)行》答案:C解析:戰(zhàn)國時期魏國的李悝于公元前407年編成的《法經(jīng)》是我國第一部比較完整的成文法典。因此,正確答案是C。30.奧蘇貝爾根據(jù)“逐漸分化”和“整合協(xié)調(diào)”這兩個教學(xué)原則,提出了()。A.“先行組織者”的教學(xué)策略B.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式C.自上而下的教學(xué)設(shè)計D.學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論答案:A31.關(guān)于智力差異,下列說法錯誤的是()。A.智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果B.智力差異可通過智力測驗進(jìn)行測量C.個體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學(xué)方式答案:C解析:個體的智力差異有多種表現(xiàn)形式,它既可表現(xiàn)在水平的高低上,又可表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的不同上,還可表現(xiàn)在發(fā)展與成熟的早晚上。32.“關(guān)鍵期”的提法說明教育要遵循人身心發(fā)展的()。A.階段性B.互補(bǔ)性C.不均衡性D.順序性答案:C解析:關(guān)鍵期,指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。個體身心發(fā)展的不平衡性首先表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面的不均衡發(fā)展。人的身心的不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象,越來越引起心理學(xué)家的重視,心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。33.某教師上一堂詩歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的()。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性答案:C解析:雙向性是指師生之間互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是,互動過程中除了師生之間有相互作用之外,學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通,在課堂上的常見形式是:同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽等。34.美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。①接受學(xué)習(xí)②發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)③有意義學(xué)習(xí)④機(jī)械學(xué)習(xí)A、①②B、③④C、①③D、②③答案:A解析:根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式,奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師傳授,學(xué)生接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn),需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。A項正確。B項:根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系,學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。與題干不符,排除。C、D兩項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選A。35.學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織是()。A.小組B.班級C.年段D.全校答案:B解析:班級是一個復(fù)雜的小社會體系,是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織,是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動的基本單位。36.皮亞杰認(rèn)為守恒概念的形成階段在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:C解析:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段:0~2歲的兒童處于感知運動階段,他們的主要特點是出現(xiàn)了感覺和動作的分化,同時了解了物體恒存。2~7歲的兒童處于前運算階段,這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性,泛靈論以及自我中心,出現(xiàn)了表象和形象圖式。7~12歲的兒童處于具體運算階段,這時他們最大的特點就是思維可逆轉(zhuǎn),理解了守恒概念,去自我中心化,思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進(jìn)入形式運算階段,他們已經(jīng)能夠運用假設(shè)進(jìn)行推理。所以,出現(xiàn)守恒概念應(yīng)該是第三個階段,即具體運算階段。37.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)宣布該校潘建偉等人成功構(gòu)建76個()的量子計算原型機(jī)“九章”,求解數(shù)學(xué)算法高斯玻色取樣只需200秒,而目前世界最快的超級計算機(jī)要用6億年。這一突破使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。A.色子B.光子C.量子D.粒子答案:B解析:本題考查的是時政。2020年12月4日,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)宣布該校潘建偉等人成功構(gòu)建76個光子的量子計算原型機(jī)“九章”,求解數(shù)學(xué)算法高斯玻色取樣只需200秒,而目前世界最快的超級計算機(jī)要用6億年。這一突破使我國成為全球第二個實現(xiàn)“量子優(yōu)越性”的國家。因此,本題選B。38.下列四種商品中需求價格彈性最小的是()。A.小汽車B.衣服C.化妝品D.食鹽答案:D解析:本題考察微觀經(jīng)濟(jì)。需求價格彈性,簡稱為價格彈性或需求彈性,是指需求量對價格變動的反應(yīng)程度,用需求量變化的百分比除以價格變化的百分比。通常來說,單價小的日用小商品需求彈性小,單價大的高檔消費品需求彈性大。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故正確答案為D。39.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出“陽光體育”運動,其中規(guī)定學(xué)生每天的鍛煉時間不能少于()A.0.5小時B.1小時C.1.5小時D.2小時答案:B解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出,大力開展“陽光體育”運動,保證學(xué)生每天鍛煉一小時,不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。40.以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學(xué)觀的變革?()A.從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B.從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重實踐操作C.從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)D.從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心答案:B41.從“解訣溫飽問題”到“建設(shè)小康社會”,再到“全面建設(shè)小康社會”,到今天的“全面建成小康社會”,黨根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會情況的發(fā)展,確立了我國不同階段的奮斗目標(biāo)。這一歷程告訴我們()。①意識活動具有主動創(chuàng)造性,能夠預(yù)測未來②要堅持一切從實際出發(fā),使主觀符合客觀③要重視量的積累,不失時機(jī)地促成事物飛躍④人們認(rèn)識水平總是與事物的發(fā)展過程相一致A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案:A解析:黨根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會情況的發(fā)展,確立我國不同階段的奮斗目標(biāo),體現(xiàn)了意識活動具有主動創(chuàng)造性,堅持了一切從實際出發(fā),主觀符合客觀,①②正確。在這一過程中,人們不斷實現(xiàn)一個又一個目標(biāo),體現(xiàn)了我們重視量的積累,不失時機(jī)地促成事物飛躍,③正確。④否定了意識的相對獨立性。42.“時勢造英雄”這句話說明()。A.歷史人物的歷史影響性B.歷史人物產(chǎn)生的偶然性和必然性C.歷史人物的歷史貢獻(xiàn)性D.歷史人物的歷史創(chuàng)造性答案:B解析:本題考查的是馬克思主義哲學(xué)原理。唯物史觀歷史人物及其作用要受社會歷史條件的制約,受人民群眾及其實踐活動的制約。任何歷史人物、特別是杰出的政治人物的出現(xiàn),都體現(xiàn)了必然性與偶然性的統(tǒng)一。也就是“時勢造英雄”。杰出人物是適應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生的。每一時代一定會出現(xiàn)自己的歷史人物,這是必然的,但歷史人物在什么時間、什么地方,以什么方式出現(xiàn),由誰來擔(dān)當(dāng)歷史人物,則具有一定的偶然性。因此,B選項正確。題干沒有涉及歷史人物的影響性、貢獻(xiàn)性、和創(chuàng)造性。因此,本題選B。43.不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件的是()。A.第三人過錯B.不可抗力C.過失D.緊急避險答案:C解析:本題考查學(xué)校事故的免責(zé)條件。免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有:依法執(zhí)行公務(wù);正當(dāng)防衛(wèi);緊急避險;受害人的同意;自助以及受害人有故意;第三人的過錯;不可抗力和意外事件等。C項不屬于免責(zé)條件,為正確選項。因此,本題選C。44.成語“韋編三絕”出自《史記-孔子世家》,記載了孔子為讀()而多次翻斷了編聯(lián)竹簡的牛皮帶子,比喻讀書勤奮。A.《周易》B.《道德經(jīng)》C.《資治通鑒》D.《戰(zhàn)國策》答案:A解析:本題考查的是文學(xué)常識。韋編三絕,是指孔子為讀《周易》而多次翻斷了編聯(lián)竹簡的牛皮帶子,比喻讀書勤奮。故A選項正確,當(dāng)選。45.()是我國已知最早的成體系的文字形式,是漢字發(fā)展的關(guān)鍵形態(tài)。A.甲骨文B.金文C.大篆D.小篆答案:A解析:本題考查的是文學(xué)常識。甲骨文又稱“契文”、“甲骨卜辭”或“龜甲獸骨文”,主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上鐫刻的文字,是中國已知最早的成體系的文字形式,它上承原始刻繪符號,下啟青銅銘文,是漢字發(fā)展的關(guān)鍵形態(tài)?,F(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來。因此,本題選A。46.錢某對張某實施詐騙行為,結(jié)果被張某識破,張某在了解了錢某的身世以后,心生憐憫,于是給了錢某1000元錢,錢某接受了錢以后離開了。本題中錢某的行為構(gòu)成()A.犯罪未遂B.犯罪既遂C.犯罪中止D.不構(gòu)成犯罪答案:A解析:錢某的行為構(gòu)成詐騙未遂,錢某得到的1000元,不是因為張某的錯誤認(rèn)識而處分的財產(chǎn),而是基于張某對于錢某的同情而贈送的。因此,本題選A。47.關(guān)于主刑的適用,下列闡述正確的是()A.犯罪時不滿18周歲的人,不適用死刑B.數(shù)罪并罰時,有期徒刑可以超過15年,但最長不得超過20年C.拘役的期限為3個月以上2年以下D.管制的刑期,從判決生效之日起計算,判決生效以前羈押的,羈押一日折扣刑期一日答案:A解析:本題考查刑罰及其具體運用。根據(jù)《刑法》第四十九條,犯罪的時候不滿18周歲的人和審判的時候懷孕的婦女,不適用死刑。據(jù)此,A項“犯罪時不滿18周歲的人,不適用死刑”說法正確。因此,選擇A選項。48.中國共產(chǎn)黨第一代代表大會中,會期最長的一次是()。A.中共四大B.中共五大C.中共六大D.中共七大答案:D解析:本題考查中國共產(chǎn)黨代表大會的相關(guān)知識。在黨的歷史上,會期最長的一次黨的全國代表大會是中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會,會議從1945年4月23日開始,到1945年6月11日結(jié)束,會期長達(dá)50天,D項符合題意。ABC項為干擾項。因此,本題選D。49.我國當(dāng)前改革的性質(zhì)是()A.一個階級推翻另一個階級的革命B.社會主義制度的自我完善和發(fā)展C.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的自我完善和發(fā)展D.社會主義政治制度的自我完善和發(fā)展答案:B50.我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案:B二、多選題1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,新的課程體系涵蓋()。A、幼兒教育B、義務(wù)教育C、普通高中教育D、繼續(xù)教育答案:ABC解析:《綱要》指出,新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。故選ABC。2.用來測量數(shù)據(jù)分布離散趨勢的統(tǒng)計量有()。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、中數(shù)C、標(biāo)準(zhǔn)誤D、變異系數(shù)答案:ACD解析:在對得到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分類、掌握數(shù)據(jù)分布形態(tài)和特征時,方差、標(biāo)準(zhǔn)差、全距、平均差屬于反映數(shù)據(jù)分布的離散趨勢的數(shù)據(jù)。方差和標(biāo)準(zhǔn)差是測試數(shù)據(jù)離散程度最重要和最常用的指標(biāo)。方差是各個數(shù)據(jù)與其均值的離差平方的算術(shù)平均數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)差是離差平方和平均數(shù)的平方根,因此又稱均方差。標(biāo)準(zhǔn)誤,樣本平均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。描述樣本均值對總體期望值的離散程度。變異系數(shù)又叫標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù),就是將各標(biāo)準(zhǔn)差與數(shù)列自身平均水平對比。因此,A、C、D三項正確。B項:中數(shù)是對一組數(shù)進(jìn)行排序后,位置在正中間的數(shù)(數(shù)字個數(shù)為奇數(shù)),或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)(數(shù)字個數(shù)為偶數(shù))。平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)屬于反映數(shù)據(jù)分布的集中趨勢的數(shù)據(jù)。與題干不符,排除。故選ACD。3.下列選項屬于《學(xué)記》中的觀點的是()。A、建國君民,教學(xué)為先B、明人倫C、師嚴(yán)然后道尊,道尊然后民知敬學(xué)D、化民成俗,其必由學(xué)答案:ACD解析:《學(xué)記》提出“化民成俗,其必由學(xué)”,“建國君民,教學(xué)為先”表明教育的重要性和教育與政治的關(guān)系?!皫焽?yán)然后道尊,道尊然后民知敬學(xué)?!碧岢鲎饚熤氐浪枷搿、C、D三項正確。B項:孟子提出“明人倫”的教育目的。與題干不符,排除。故選ACD。4.拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有()。A、創(chuàng)設(shè)情境B、確定問題C、自主學(xué)習(xí)D、協(xié)作學(xué)習(xí)答案:ABCD解析:組成拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有:創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。故選ABCD。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是()。A.以間接經(jīng)驗為主B.有他人的指導(dǎo)C.有計劃、有目的D.以語言為中介答案:ABC解析:學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗,并且是在專業(yè)人員的指導(dǎo)下,有目的、有計劃地進(jìn)行的。因此,本題選ABC。6.班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容有()。A、班級成員的構(gòu)成B、班級群體的發(fā)展?fàn)顩rC、班級日常行為表現(xiàn)D、學(xué)生基本情況答案:ABCD解析:了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ),包括對班級群體和班級個體的了解和研究。(1)了解和研究班級群體的主要內(nèi)容包括:①班級成員的基本構(gòu)成,如生源狀況、年齡層次、性別比例等;②班級群體的學(xué)業(yè)狀況,包括不同學(xué)業(yè)程度的具體情況和不同學(xué)科學(xué)業(yè)程度的具體情況;③班級群體的發(fā)展?fàn)顩r,如班級組織、班級規(guī)范、人際關(guān)系、班級輿論、班風(fēng)、班級傳統(tǒng)等;④班級日常行為表現(xiàn),如學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂內(nèi)外的紀(jì)律等。A、B、C三項表述正確。(2)了解和研究班級個體的主要內(nèi)容包括:①學(xué)生的基本情況,如性別、年齡、身體狀況、興趣愛好、個性傾向等;②學(xué)生的社會關(guān)系,如家長職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭所在的社區(qū)環(huán)境等;③學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德狀況,如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)性向、智能發(fā)展水平等;④學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展?fàn)顩r,如行為習(xí)慣、人際關(guān)系、人際交往方式、思想道德面貌等。D項正確。故選ABCD。7.下列關(guān)于建構(gòu)主義理論描述正確的有()。A、知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外B、在知識傳遞中,教師不是傳授知識的工程師,而是蘇格拉底式的“助產(chǎn)士”C、知識是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,它不是—種解釋、種假設(shè),而是問題的最終答案D、學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的答案:ABD解析:建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為:(1)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設(shè)。(2)知識并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。(3)知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍的認(rèn)可,但并不意味著每個學(xué)生對這些命題都會有同樣的理解。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性與差異性,認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。建構(gòu)主義的教師觀認(rèn)為:在建構(gòu)主義的視野下,教師的作用已不在于給予“真理”,而是“在確定的經(jīng)驗領(lǐng)域里,在概念建構(gòu)上給予學(xué)生支持和控制”。在知識的傳遞過程中,教師不是傳授知識的工程師,而是像蘇格拉底式的“助產(chǎn)士”。根據(jù)題干表述,A、B、D三項正確。C項:表述錯誤。建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設(shè)。與題干不符,排除。故選ABD。8.皮亞杰認(rèn)為,人的認(rèn)知發(fā)展是一個主體與客體相互建構(gòu)的過程,其內(nèi)在的機(jī)制是()。A、同化B、異化C、順應(yīng)D、平衡化答案:AC解析:皮亞杰認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個概念。其中,同化是指在有機(jī)體面對一個新的刺激情境時,把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,即把環(huán)境因素納入已有的圖式中,使之成為自身的一部分,從而加強(qiáng)和豐富原有圖式。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響,即改變原有圖式,以適應(yīng)環(huán)境。個體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。故選AC。9.在教學(xué)中貫徹鞏固性原則,對教師的基本要求包括()。A.在理解的基礎(chǔ)上鞏固B.保證鞏固的科學(xué)性C.鞏固的具體方式要多樣化D.保證學(xué)生的身心健康答案:ABCD10.根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性,可以將課程分為()。A.學(xué)科課程B.研究型課程C.經(jīng)驗課程D.基礎(chǔ)型課程答案:AC解析:課程根據(jù)不同的分類方法有不同的類型。根據(jù)任務(wù)的不同,課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性,課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。11.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)劃分,課程的類型有()。A.傳授新知識課B.培養(yǎng)技能技巧課C.檢查知識課D.鞏固新知識課答案:ABCD解析:根據(jù)教學(xué)的任務(wù)劃分,課程的類型有傳授新知識課(新授課)、鞏固新知識課(鞏固課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)、檢查知識課(檢查課)。12.教育系統(tǒng)的要素主要包括()。A.教育者B.教育內(nèi)容C.學(xué)習(xí)者D.教育影響答案:ACD解析:教育系統(tǒng)的要素主要包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。13.認(rèn)知策略包括()。A.復(fù)述策略B.計劃策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略答案:ACD解析:認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在認(rèn)知加工過程中所采用的策略,也是加工信息的一些方法和技術(shù)。一般可以把認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。14.在新的歷史時期,團(tuán)干部的作用主要體現(xiàn)在()。A、核心作用B、表率作用C、橋梁和紐帶作用D、監(jiān)督和促進(jìn)作用答案:ABC解析:團(tuán)干部是學(xué)生的核心和教師的助手,團(tuán)干部是學(xué)校的“管理者”,團(tuán)干部是師生間、上下級團(tuán)組織間的橋梁。同時,團(tuán)干部還應(yīng)起到青年領(lǐng)袖的作用,給廣大團(tuán)員青年做出榜樣。A、B、C三項正確。D項:不屬于團(tuán)干部的作用。與題干不符,排除。故選ABC。15.“巧婦難為無米之炊”的哲學(xué)寓意是()。A.意識是第一性的,物質(zhì)是第二性的B.物質(zhì)是第一性的,意識是第二性的C.主觀能動性的發(fā)揮必須尊重客觀條件D.矛盾是事物發(fā)展的動力答案:BC解析:本題考查的是馬克思主義哲學(xué)。A項“意識第一性”說法是錯誤的。D項觀點正確,但與題干無關(guān)?!扒蓩D難為無米之炊”體現(xiàn)了物質(zhì)第一性,主觀能動性的發(fā)揮必須尊重客觀規(guī)律。因此,本題選BC。16.四大文明古國包括()。A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古代中國答案:AD解析:本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。四大文明古國分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。因此,本題選AD。17.“南方有鳥焉,名曰蒙鳩,以羽為巢,而編之以發(fā),系之葦苕,風(fēng)至苕折,卵破子死。巢非不完也,所系者然也?!边@段話沒有體現(xiàn)的哲學(xué)原理是()A.把握事物的因果聯(lián)系B.主觀因素制約著客觀事物C.實踐的成功必然要經(jīng)歷失敗D.一切從實際出發(fā)答案:BC解析:題干中的這段話的意思是:南方有一種叫“蒙鳩”的鳥,用羽毛編織作窩,系在嫩蘆葦上,風(fēng)一吹就墜落了,鳥蛋全部摔爛。不是窩沒編好,而是不該系在蘆葦上面。A項:正確,因為把窩拴在蘆葦上,導(dǎo)致最后鳥蛋摔爛了,體現(xiàn)了事物是有因
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