班級文化建設(shè)培訓(xùn)

班級文化建設(shè)培訓(xùn)用智慧經(jīng)營班級—— 班級環(huán)境文化建設(shè)班級：九年十四班姓名：許慧楠長春市一〇三中學(xué)“學(xué)校本身應(yīng)當是一個快樂的場所，教室清潔明亮，飾以地圖、圖表和偉人照片，并有可供游戲、散步的空間，可供觀賞的花園，使學(xué)生來到學(xué)校就覺得快樂”?！涿兰~斯（《大教學(xué)論》）班級文化建設(shè)是班級的生命力所在。它不同于班風，班風建設(shè)是孤立的，而班級文化建設(shè)是廣泛的，包括方方面面。它與班級成績并不矛盾，班級文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會得到提升。班級文化首先是一種文化。從文化的角度來說，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化。就班級文化而言，它包含顯性文化和隱性文化。顯性文化包括班級環(huán)境的布置、班級口號、班歌、班訓(xùn)、班級活動、班規(guī)等等；而隱性文化包括班級風氣、氛圍等因素。從內(nèi)涵來講，班級文化比以往所談到的班風更豐富。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補的關(guān)系。班主任是班級文化的“根”。一、設(shè)計意圖：一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對學(xué)生進行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學(xué)生自覺的約束自己的言行，使人與環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。是新課程理念在班級集體建設(shè)的有效嘗試，班級特色文化活動是以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開展的，創(chuàng)建班級特色文化賦予新課程新的活力。為了充分發(fā)揮教室環(huán)境育人的功能，讓每面墻會說話、每幅作品會育人，真正把教室建設(shè)成學(xué)習(xí)的樂園、展示的窗口、競爭的舞臺， 開展班級文化建設(shè)，打造具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性和關(guān)注學(xué)生的全面健康成長、長遠發(fā)展的班級文化。二、操作過程：1、設(shè)計班級名片，制定富有特色的班級口號、班風、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 ,增強班級凝聚力。6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生 “感激書籍，享受閱讀”。三、收到效果：在班級文化建設(shè)中，班主任充當?shù)氖恰耙I(lǐng)者”的角色。首先，作為班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級文化的內(nèi)涵。其次，班主任在班級文化的建設(shè)過程中要始終做到以身作則，起好帶領(lǐng)帶動的作用。再次，要形成一種班級文化制度，并且要建立一種評價機制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵、批評、監(jiān)督的作用。班干部是一個班級的“翅膀”。班干部競選上來，一般積極性都比較高，但是不知道如何去做。這就要求教師先教他們?nèi)绾巫觯斔麄兙邆淞艘欢ǖ哪芰σ院?，要充分信任他們，放手讓他們?nèi)プ?。班干部本身就是教育者，他們對其他同學(xué)的教育更真切，更容易被接受。班干部在班級文化建設(shè)中起著重要作用。如果說班主任是班級文化的“根”，那么班干部就是班級文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級文化建設(shè)的核心，是班級文化建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”。班主任要發(fā)揮好這些“領(lǐng)跑者”的作用，讓他們起到帶頭的作用。比如教室環(huán)境的布置只是班級文化中的物質(zhì)部分，但它也是必不可少的一部分。尤其是在班級文化形成的初期需要這種烘托。孩子需要這種環(huán)境的影響，需要環(huán)境的暗示。但是，又不能片面地將這些看作是班級文化的全部。我在班級文化建設(shè)中賦予了環(huán)境以新的含義。比如同樣是養(yǎng)魚，我會告訴學(xué)生，魚與水的關(guān)系就是我與他們的關(guān)系，還告訴他們這源于兩句話——魚對水說：“我的眼淚你看不見，因為我在水里。 ”水對魚說：“你的眼淚我看得見，因為你在我的心里。 ”起初，學(xué)生們并不明白這句話真正的含義，但是后來他們懂了——他們不就是那52條小魚嗎？物質(zhì)的布置要賦予新的含義，要有深刻的內(nèi)涵，要讓學(xué)生去認同這種深刻,班會和各種班級活動也同樣如此。班級文化尤其要適合班級的特點，不能用相同的班級制度來套用。這是一種動態(tài)的藝術(shù)，給班主任們提出了更高的要求?？偠灾?，只有符合學(xué)生特點的班級文化，才是最好的班級文化。班級文化建設(shè)要看重的是一種氛圍文化。通過文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生,要讓學(xué)生從依從它到認同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生的內(nèi)化。在這個過程中，不是說教，而是體驗，是學(xué)生的主動參與。班會與班級活動是形成班級文化的很好的形式之一，但是要強調(diào)學(xué)生的認同。是學(xué)生真實生活的反映，學(xué)生才能喜歡。班級文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺的行為。班級文化建設(shè)要體現(xiàn)社會和學(xué)校的共性，但是也要有本班的個性。要看到學(xué)生的特點，看到班與班之間不同的特點。合同管理制度范圍本標準規(guī)定了龍騰公司合同管理工作的管理機構(gòu)、職責、合同的授權(quán)委托、洽談、承辦、會簽、訂閱、履行和變更、終止及爭議處理和合同管理的處罰、獎勵；本標準適用于龍騰公司項目建設(shè)期間的各類合同管理工作，廠內(nèi)各類合同的管理，廠內(nèi)所屬各具法人資格的部門，參照本標準執(zhí)行。規(guī)范性引用《中華人民共和國合同法》《龍騰公司合同管理辦法》定義、符號、縮略語無職責4.1總經(jīng)理：龍騰公司經(jīng)營管理的法定代表人。負責對廠內(nèi)各類合同管理工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。以法人代表名義或授權(quán)委托他人簽訂各類合法合同，并對電廠負責。4.2工程部：是發(fā)電廠建設(shè)施工安裝等工程合同簽訂管理部門；負責簽訂管理基建、安裝、人工技術(shù)的工程合同。4.3經(jīng)營部：是合同簽訂管理部門，負責管理設(shè)備、材料、物資的訂購合同。4.5合同管理部門履行以下職責：4.5.1建立健全合同管理辦法并逐步完善規(guī)范；4.5.2參與合同的洽談、起草、審查、簽約、變更、解除以及合同的簽證、公證、調(diào)解、訴訟等活動，全程跟蹤和檢查合同的履行質(zhì)量；4.5.3審查、登記合同對方單位代表資格及單位資質(zhì)，包括營業(yè)執(zhí)照、經(jīng)營范圍、技術(shù)裝備、信譽、越區(qū)域經(jīng)營許可等證件及履約能力（必要時要求對方提供擔保），檢查合同的履行情況；4.5.4保管法人代表授權(quán)委托書、合同專用章，并按編號歸口使用；4.5.5建立合同管理臺帳，對合同文本資料進行編號統(tǒng)計管理；4.5.6組織對法規(guī)、制度的學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，定期向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門報告工作；4.5.7在總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，做好合同管理的其他工作，4.6工程技術(shù)部：專職合同管理員及材料、燃料供應(yīng)部兼職合同管理員履行以下職責：4.6.1在主任領(lǐng)導(dǎo)下，做好本部門負責的各項合同的管理工作，負責保管“法人授權(quán)委托書”；4.6.2簽訂合同時，檢查對方的有關(guān)證件，對合同文本內(nèi)容依照法規(guī)進行檢查，檢查合