高中語文蘇教版第一專題向青春舉杯(活動體驗)六月我們看海去

自信和探索精神的展現(xiàn)——《六月我們看海去》教學實錄多媒體課件播放周杰倫歌曲《蝸?！芳案柙~。（同學們隨和著說唱）師：周杰倫的歌曲大家都很喜歡，很多人尤其是喜歡他的說唱特色。說唱藝術是廣泛流行于民間的一種文學表現(xiàn)形式，可單口說唱，可多口說唱；可樂器伴奏，可無伴奏。今天，我們就來學習一首詩，可以吟誦也可以說唱。多媒體課件顯示課題：《六月我們看海去》，配以奔向大海的圖片。板書：朗讀，說唱推進新課師：同學們先自讀或自唱這首詩，至少3遍。（學生們很投入地反復朗讀或吟唱。）師：同學們學得真是津津有味啊。好，現(xiàn)在，我們來談談自己朗讀或是說唱的感受吧。生1：我采用的是讀的形式。我慣用一種拖調徐吟的方式，但對這首詩用著很別扭，再讀時，不知不覺改變了，好像這首詩語言上有一種牽引力，促使你去那樣讀一樣。師：哪位同學說說是什么原因呢？生2：這首詩有種天然而強烈的音樂感。生3：這首詩的節(jié)奏感很強。板書：節(jié)奏感強師：那這種強烈的節(jié)奏感是怎樣產(chǎn)生的呢？生3：全詩沒有一個標點，但讀起來很順暢，這是因為詩句中有一種天然的韻律。板書：天然韻律生4：我覺得這首詩的詞語重復和變化相交錯，也產(chǎn)生了這種節(jié)奏，如“六月看海去看海去我們看海去”。板書：詞語交錯師：回到話題上來。哪位同學是用說唱的形式，說說你的感受。生5：我是。我覺得用說唱最舒服痛快了。我先給大家唱兩句。（說唱，同學們鼓掌）板書：活力、自信、探索師：其他同學贊成嗎？（眾生點頭）你們是怎么看出來的？生6：詩中用了些很有“活力”的詞，如“五顏六色”“風風火火”“歡歡樂樂”“匆匆忙忙”“教室圖書館”“我們和知識苦戀”等，體現(xiàn)了青年人強烈的生命活力。生7：“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，很有活力。生8：“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”，也體現(xiàn)得很有活力。師：除了有活力，是不是還體現(xiàn)了自信和探索精神？哪些詩句分別體現(xiàn)了這兩點？生9：“風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，體現(xiàn)了自信。生10：“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚”，也體現(xiàn)得很自信。生11：“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，體現(xiàn)了積極探索的精神。生12：“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，也體現(xiàn)了一種積極的探索精神。師：好，我們再來思考一下標題。為什么說“六月”，而不是“一月”呢？“看海”又有什么含義呢？生13：“六月”和“看?！庇须p重含義，表面指的就是實實在在的時間和事件，另一層則深刻得多了?！傲隆保辉賳渭冎敢粋€季節(jié)了，而是成了生命的青春驛站，“看海”就有了一種探索意義。師：真是慧眼獨具。我想把標題改改，改成：“六月看海去”你感覺如何？生14：我覺得意思上沒變，但感覺語氣上有些硬，好像是不耐煩。生15：我覺得不好。“看海去”，誰去？不明確；“我們”去看海，就明確了。師：你覺得“我們”包不包括你呢？生15：這個不太好說。我用英語中的“Letus”和“Let`s”來說明這個問題。前者不包括讀者“我”，而后者則包括。師：你覺得哪種理解更好些呢？生15：最好是包括吧。因為這樣就體現(xiàn)一種開放的胸懷，更有召喚力，也正體現(xiàn)了作者的寫作目的，就是號召大家青春飛揚，勇于探索。師：說得真好，謝謝。我們再回到話題上來。“我們看海去”與“去看?！毕啾?，前者把“去”字放在最后，有一種延續(xù)，更富于一種動態(tài)。而我們閱讀該詩時，恰恰感受到一種強烈的節(jié)奏感，借助于這種節(jié)奏，我們仿佛看到一幅幅流動的畫面，流動著青春的激情和激情背后的探索精神。師：下面再請諸位來讀或說唱這首詩，希望大家把這首詩的內在情感盡情體現(xiàn)出來。（學生再讀或說唱）師：這首詩語言上給人耳目一新的感覺，試著舉出來分析一下。生16：“風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩”，把長發(fā)飄飄和《藍色多瑙河》的悠悠交融起來了，一個“撩”字更是意味悠長啊。生17：“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠”，一個“回映”就將蒼茫的海天和空曠的心靈組合起來，產(chǎn)生了另外一種意味。生18：“再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”，串起貝殼，也串起“閃光的向往”，讓人向往良久。生19：“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方。”好就好在“駝鈴”上，它讓我們仿佛聽到了悅耳的叮當聲，看到一列列駱駝行走在戈壁沙漠之中。它是征程中的亮色，沒有它，征程將多么孤寂苦悶。而我們不怕，“沒有駝鈴我們也要去遠方”，年輕人的那種天不怕、地不怕、勇于闖蕩、敢于追求的精神勁兒表現(xiàn)得很充分。板書：語言陌生化師：大家的語感和鑒賞水平讓我贊嘆。事實上，大家說各個給人耳目一新感覺的句子，就是語言的陌生化。陌生化就是把與人太切近的事物或現(xiàn)象從身邊推陳出新，以造成似曾相識的生疏感，使喪失了感覺的語言變得生動。其實就是把腦中儲存的表象和再造想象，經(jīng)過情和理的糅合，在聯(lián)系網(wǎng)中自由馳騁，最后定格的創(chuàng)造過程。再給大家舉個例子。多媒體課件顯示夏寧的小詩《甜蜜的復仇》：“你的影子加點鹽/腌起來/風干/老的時候/下酒”。（學生品讀）師：那么，這么好的句子，用什么方法寫出來呢？生20：運用修辭，如移用、通感、擬人、比喻等。生20：運用非常的句式。生21：用整篇文章極不協(xié)調的語體，引起讀者的特別注意，加深思考。師：無師自通，好極了。下面我們做個小小的寫作練習。知識拓展：多媒體課件顯示訓練題：請給下面的詩句中填寫上恰當?shù)脑~。A．路/一根（）下的繩子/彎彎的/長長的。B．地/被火云的舌頭（）干了/（）著皺裂的嘴。C．母親的針線/從夜的前胸/（）進夜的后背。D．清晨的鐮刀（）出一輪朝陽/夜晚的麥垛（）起一彎月亮。E．挑一擔清水/里面（）著一輪太陽。F．被一條長長的江水/無數(shù)次（）天空。G．把城市（）街頭容顏一片火紅。H．土地凍裂的思想/在北風里（）而后快I．老學者（）著半輪西下的夕陽/緩緩西去。學生思考填寫，同桌交流，參考答案依次是：