一年級學困生輔導計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級學困生輔導計劃導語：以素質教導為指導，以“不讓一個學生落后，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的進展，尤其對班級內的學困生要更加重視，使他們得到逐步提高。

篇一：一年級學困生輔導籌劃

一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不理應選擇自己教導的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教導”這一正確觀念。

學困生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做到實時、全面、持之以恒。在學困生的轉化工作上，要不但察覺他們的閃光點，有進步實時表揚，樹立信仰，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化籌劃。

二、學困生名單：

張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強、左行、周環(huán)

三、學困生形成理由處境分析：

1、父母對孩子學習不重視，或才能有限不能輔導孩子學習。例如李虹宇、劉廣強、劉雨潔。

2、學生自身采納才能較差，例如張斯于、原智龍。

3、不少聰明的學生怕吃苦，對學習的興趣不高。例如左行、周環(huán)。

四、概括措施：

1、培養(yǎng)學困生的自信仰。只有樹立起后進生的自信仰，這是的轉化工作的起點。

2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些根基學識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)展現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，細心指導。

3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，譬如：看誰進步快。

4、家長和老師相合作。有才能輔導的家長我布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生舉行輔助輔導。實在無力輔導的夢想家長合作做好監(jiān)視的工作。定期到學困生家出息行交流，摸清他們在家的學習處境和作業(yè)處境。定期讓學困生總結自己的進步。

篇二：一年級語文學困生輔導籌劃

以素質教導為指導，以“不讓一個學生落后，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的進展，尤其對班級內的學困生要更加重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化籌劃，來指導自己這學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

一年級語文學困生名單：

第一種：無人輔導、促使的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信仰，而且莽撞大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。

其次種：不能操縱自己心緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。第三種：心理年齡還未達成上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留神力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。

二、概括措施：

1、培養(yǎng)學生的.自信仰。教學當中要采取積極措施鞏固他們的自信仰。首先，報告他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和激勵學生，激勵孩子喊出“我能行”；結果要賞識他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

2、對于一些學困生，理應循序善誘，舉行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習勞績好、學習才能強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

3、課堂上，給他們發(fā)言的機遇，只要對就激勵，讓他們樹立信仰，有往上趕的勁。

4、根據學困生的處境，用心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有細致的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

5、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到概括的錯誤點，然后更正；當他們其次次還是錯誤時，教師要細心地給他們示范或指導。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體處境的重要因素，確定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求