第4模塊：授導型教學的設(shè)計

授導型教學的設(shè)計1教-學過程應該指的是教與學（teaching-learning）或教導（instruction）而不是教授（teaching）……2探索型學習者信息媒體教育者工具型學習者教育者媒體信息傳通型信息媒體學習者教育者授導型教育者學習者媒體信息教育者學習者媒體信息3教學系統(tǒng)輸入輸出條件方法結(jié)果組織策略授遞策略管理策略方法變量內(nèi)容特點教學目標學生特點實際約束條件變量教學效果教學效率吸引力結(jié)果變量教學設(shè)計的系統(tǒng)觀4教學大綱教材教師學生講授、答疑發(fā)問教學方法教學進度教學媒體教學過程教學內(nèi)容教師經(jīng)驗才干5教材教師學生目標、方法指導、管理信息資源學習同伴學習媒體學習工具學習材料學生主動性責任心學習能力教師環(huán)境、資源設(shè)計指導、管理方法6教學目標輸入部分學習者O輸出部分XY教師內(nèi)容媒體方法年齡基礎(chǔ)知識非智力因素學習態(tài)度學習行為認知程度7教學目標教師學生媒體反饋教學活動學習反應8研習教學設(shè)計案例編制教案評議教案，認識評價方法處理教學信息信息溝通與反饋學習內(nèi)容9研習教學設(shè)計案例在本節(jié)中，你應該：初步了解授導型教學的含義，掌握授導型教學設(shè)計中教學目標分析、學習者特征分析、教學方法選擇、教學媒體選擇的一般方法。授導型教學概念是指在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。10研習教學設(shè)計案例教師學生學生學生資源問題媒體講解演示操練11教學設(shè)計案例分析案例1會變的瞳孔案例2字母能表示什么表4-1教學設(shè)計案例異同分析記錄表不同點相同點案例一案例二12教學設(shè)計因素關(guān)系教學目標內(nèi)容學習者環(huán)境約束條件方法選擇媒體選擇在進行教學設(shè)計時，要綜合的考慮教學目標、課程內(nèi)容、學習者特點（學習風格、年齡階段等）、教學方法、教學媒體以及教學環(huán)境之間的相互關(guān)系。13授導型教案設(shè)計的一般步驟分析設(shè)計實施評價需求報告教學計劃教學產(chǎn)品評估報告修訂系統(tǒng)方法的瀑布模式14學習者特征分析分析教學目標、難點及重點選擇教學方法選擇教學媒體設(shè)計與編寫教案規(guī)劃內(nèi)容、編寫教案模板編寫教案、電子講稿評議教案設(shè)計作品實施教學活動15學習者特征分析方法認知發(fā)展特征是指學習者獲得知識和解決問題的能力隨時間發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象，其中皮亞杰的認知發(fā)展階段學習理論最有印象。皮來杰將兒童的認知發(fā)展階段劃分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算四個階段。學習者的起點水平對預備技能的分析、目標技能的分析、學習態(tài)度的分析學習風格水平學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式的傾向性，包括學習者在接受、加工信息方面的不同方式，對學習環(huán)境和條件的不同需求，以及在認知方式方面的差異等

16一般特征：年齡、經(jīng)驗、動機、文化背景初始能力:先決能力[基礎(chǔ)知識]現(xiàn)有能力[是否已具備目標技能]學習能力[語言、數(shù)學、操作、推理]態(tài)度[偏愛、誤解等]學習風格:學習條件[感觀、感情、環(huán)境社會性]大腦功能[抽象思維、形象思維]認知方式[場依存性與獨立性、沉思型與沖動型]人格因素[控制點、焦慮水平]

學習者特征分析17

不同學習風格的比例加工感知輸入理解活躍型67%感悟型57%視覺型69%序列性71%沉思型32%直覺型42%言語型30%綜合型28%未知1%未知1%未知1%未知1%18類型學習特點主要問題Ⅰ型

想象型學習：感受+觀察，尋求個體的連接、意義和參與，建立聯(lián)系。為何？

Ⅱ型

分析型學習：觀察+思考，尋求事實，考慮觀點，學習專家的思維方式，明確敘述觀點。是何？

Ⅲ型

理智型學習：思考+實干，實驗、建立創(chuàng)造、完善。應用觀點。如何？

Ⅳ型

能動型學習：實干+感受，尋找各種可能性、探索，通過反復試驗自我發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)造獨特的適應性知識。若何？

不同學習風格的學習特點19表4-2學習者特征分析方法討論記錄表案例一案例二學習者的態(tài)度學習者的認知特點學習者的知識基礎(chǔ)學習者的特征包括:學習者的認知發(fā)展特征、起點水平、學習風格、學習動機、學習興趣

20分析教學目標、難點及重點教學目標教學總目標課程目標單元目標學習目標21布盧姆的教育目標分類知識（knowledge）領(lǐng)會（comprehension）運用（application）分析（analysis）綜合（synthesis）評價（evaluation）接受（注意）反應價值化組織價值與價值體系的性格化知覺定向有指導的反應機械動作復雜的外顯反應適應創(chuàng)新認知領(lǐng)域的目標分類

情感領(lǐng)域的目標分類

動作技能領(lǐng)域的目標分類

22與教學目標相對應的分析程序目標歸屬的領(lǐng)域應用以下指示的分析程序言語信息細化分析智力技能層次分析動作技能過程分析態(tài)度列表分析認知策略專家分析23信息細化分析實例圖

計算機輸入裝置存貯器中央處理器輸出裝置鍵盤鼠標觸摸屏控制器運算器監(jiān)視器打印機主存副存CD-ROMＰＲＯＭＲＯＭＲＡＭ磁盤軟磁盤硬盤24124711358126913101415事實概念技能原理問題評價綜合分析應用理解知識學習內(nèi)容/教學目標二維層次模型25

教學重點教師的角度指教學內(nèi)容中最基本的、最主要的知識技能，在整個教學內(nèi)容中占有核心的地位。通常重點多集中在基本概念、基本理論和基本方法上。綜合地考慮學習目標和學習內(nèi)容，也有利于理清教學重點。學生的角度教學難點是教學內(nèi)容中學生較難理解和掌握的部分，是學生學習中感到阻力較大或難度較高的地方。重點和難點有時是一致的，但有時也不一定，而且也不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點。26表4-3教學目標分析討論記錄表案例一案例二案例中教學目標的分析方法案例中教學重、難點的分析方法教學目標分析的一般方法教學重、難、疑點分析的一般方法27教學方法的選擇根據(jù)前面涉及到的知識，我們可以知道，在授導型教學設(shè)計中常見到的課堂教學方法有以下幾種——講解、演示、個別指導、操作練習、自主學習、小組討論、合作學習和問題化學習教師學生學生學生講解教學效率高知識標準化知識結(jié)構(gòu)化28演示教師學生學生學生便于理解知識應用情景和了解技能應用過程演示媒體教師學生能照顧到學習者的個別需要個別指導29操作練習教師學生適合掌握概念與技能學生學生教師教師教師學生靈活自主學習資源30小組討論學生學生學生教師激發(fā)思維，培養(yǎng)學習者自主意識合作、問題化學習學生學生學生教師激發(fā)思維，培養(yǎng)學習者自主意識問題31表4-4教學方法選擇分析討論記錄表采用的教學方法選擇的原因解決的主要問題師生角色32教學媒體的選擇主導作用輔助作用教學媒體教學目標教學條件教學對象教學內(nèi)容1、問題表法2、矩鎮(zhèn)式法3、算法型法4、流程圖法選擇依據(jù)選擇方法通常是以兩維排列，以教學方法為一維、媒體的技術(shù)水平為另一維33媒體選擇應考慮的因素教學環(huán)境：場所、規(guī)模學習者特點：學習能力、風格教學任務：內(nèi)容、水平媒體功能：表現(xiàn)力、交互性、共享性實際條件：費用大小、使用難易、偏愛程度34教學目標評價綜合分析應用理解知識媒體選擇教學內(nèi)容激發(fā)興趣鞏固知識理解教材感知教材運用知識“目標－內(nèi)容－媒體”三維選擇模型圖設(shè)疑思辨呈現(xiàn)過程提供示范創(chuàng)設(shè)情景展示事實事概技原問實念能理題

35有目的的直接經(jīng)驗設(shè)計的經(jīng)驗（理解）參與活動（演戲、表演）觀摩示范見習旅行參觀展覽電視、電影廣播、錄音照片、幻燈視覺符號語言符號抽象的經(jīng)驗替代的經(jīng)驗做的經(jīng)驗

36表4-7教學媒體選擇方法分析討論記錄表

選用的媒體解決的主要問題教法與技術(shù)水平分析媒體使用評價及改進建議37設(shè)計與編制教案規(guī)劃教案基本內(nèi)容學科領(lǐng)域、使用年級、教學/學習內(nèi)容概述、學習目標/學習成果教案一般包括：課程的基本信息、教學目標、教學資源準備和利用、教學進程、評價教學設(shè)想等部分ABCD法教學目標四要素教學對象、行為、條件、程度例：小學二年級學生能正確寫出所學的五個生字，五個生字中寫對四個為合格舊的38三維學習目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀例如：

·收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，感受市場經(jīng)濟給人們生活帶來的巨大變化。(《歷史課程標準》)

·認識世界氣候的地區(qū)差異，初步學會分析影響氣候的主要因素，認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣。(《地理課程標準》)

·通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。（《數(shù)學課程標準》）

·知道科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。(《科學課程標準》)

·在唱歌、繪畫、制作的過程中，共同分享創(chuàng)作的樂趣和喜悅，體會怎樣表達對祖國、對親人的愛。(《藝術(shù)課程標準》)新的自己嘗試編寫三條教學目標39學習目標規(guī)范寫法的實例目標領(lǐng)域條件行為動詞標度認知學習在觀察實際的云或觀看云的圖片時應能將卷云、層云、積云和雨云標記出來正確率至少80%動作學習給你3頁手稿，30分鐘內(nèi)應能將它鍵入電腦錯字不超過10個情感學習看到有同學在課桌上涂鴉時應能對他勸說但不發(fā)生爭吵401、模板4-1和模板4-2各有什么特點？2、這兩個教案模板對你有哪些方面有啟發(fā)或幫助？3、可以根據(jù)你的學科編寫一個較完善的教案嗎？…編寫教案模板？關(guān)注41評議教案，認識評價方法小組最佳作品展示匯報評議結(jié)果小組研討評價教案教案評議表表4-10教案設(shè)計作品評議結(jié)果表優(yōu)良需努力教學目標分析及重難點分析學習者特征分析教學方法選擇教學媒體選擇教學評價設(shè)計程度評價項查閱、整理評價知識交流評價知識討論資源整合方法42編制教案和課堂電子講稿兩種主要軟件的使用WordPowerpoint多媒體教學內(nèi)容展示總結(jié)與練習43Word編寫試卷試卷王軟件的使用課后習題的練習…處理教學信息Excel表建立“學生成績”工作表批閱學生作文片段…處理學生成績數(shù)據(jù)44提示：前兩個帶拼音的漢字是利用域的形式實現(xiàn)，其域代碼為：

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