美術(shù)教師專業(yè)讀書筆記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)教師專業(yè)讀書筆記讀了美術(shù)教導(dǎo)這一本書之后，有怎樣的讀書心得呢?下面是關(guān)于讀書心得的范文，接待閱讀欣賞，夢想你熱愛。

讀美術(shù)教導(dǎo)的心得范文

聽說此書寫得不錯，值得去看一看。我當(dāng)時聽了不以為然，由于印象中諸如教科書之類大多枯燥乏味，難有激發(fā)人的讀書欲，何況此書貌不驚人。學(xué)習(xí)歸來，順手把書往書架上一放，時間長了，也就逐漸淡忘了

直到在備課查找資料時察覺了這本《美術(shù)學(xué)科教導(dǎo)學(xué)》。所謂用到書時方恨少，由于需要，所以看得特別專心細(xì)致。先是整體劉覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。逐漸地，我被吸引了。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律層次、切實的概念界定、融合時代性的教導(dǎo)觀、藝術(shù)觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科教導(dǎo)學(xué)。無論是學(xué)科教導(dǎo)的本質(zhì)、特點、功能、目的，還是學(xué)科教導(dǎo)原理、教學(xué)原那么、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價等等，都一一開展探討，逐層分析，層層深入。同時運用大量的實例圖片，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂。使讀者觀之有肉，食之有味。

假設(shè)問：書中哪些地方讓我印象對比深刻?我覺得對美術(shù)教導(dǎo)功能目的的闡述和美術(shù)教學(xué)方法的分析，感想是最深的。由于前者使我全面熟悉和了解了美術(shù)教導(dǎo)的功能和意義，樹立起科學(xué)的教導(dǎo)觀;后者使我領(lǐng)略生動多變、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成，密不成分。

拿美術(shù)教導(dǎo)的功能目的來說，好多人對它的熟悉還停留在對比短淺的表層階段。認(rèn)為教學(xué)中只要落實美術(shù)學(xué)識的傳遞和技能技巧的傳授便可，對其潛在的附加值往往忽略或者不善挖掘。常先生在書中更加強(qiáng)調(diào)指出：美術(shù)教導(dǎo)功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識視野，豐富其學(xué)識領(lǐng)域;促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能;促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的天性進(jìn)展。此外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立表達(dá)素質(zhì)教導(dǎo)，以人進(jìn)展為本的教導(dǎo)目標(biāo)。任何單項價值取向的教導(dǎo)目標(biāo)，都不符合現(xiàn)代教導(dǎo)觀念，不能充分表達(dá)美術(shù)學(xué)科的教導(dǎo)價值?？梢?，美術(shù)教導(dǎo)的功能是多元化的，作為美術(shù)教師對自己執(zhí)教的學(xué)科有一個系統(tǒng)正確的熟悉是多么重要!

教有法又無定法，教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙向活動的表達(dá)。在日常教學(xué)工作中，我對比提防教法的選擇與設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)法往往考慮得不多。通過閱讀教學(xué)方法這一章節(jié)，加深了我對學(xué)生學(xué)法的熟悉。譬如演示法，對學(xué)生的學(xué)法要求如下：

1、按講授思路留神觀看演示;2、模仿、記憶地看;

3、理解、審美地看;4、觀摩攝取地看。

簡要的幾句話，道出了看的契機(jī)，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看、怎么樣看的難題?？梢姡處煹慕谭ㄅc學(xué)生的學(xué)法是互為一體的。教師的教法務(wù)必適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律，與學(xué)生的學(xué)法契合。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得積極主動，才能學(xué)有所得。

美術(shù)學(xué)科教導(dǎo)的關(guān)鍵是美術(shù)老師。在本書的結(jié)果，從業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、教師才能、心理品質(zhì)三方面提出要求。呼叫全體從事美術(shù)教導(dǎo)的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到博采眾長，一專多能。不斷完善自己，超越自我，成為社會和時代進(jìn)展需要的新型教導(dǎo)者。

可以這樣說，《美術(shù)學(xué)科教導(dǎo)學(xué)》猶如一面鏡子，讓我領(lǐng)會地看到自身的缺乏之處，同時它也扶助啟發(fā)了我，對我今后的教學(xué)工作有著很強(qiáng)的實踐指導(dǎo)作用。結(jié)果，我建議未看此書的老師們，不妨抽點空，看看此書，由于它切實給你有著意想不到的收獲。

讀美術(shù)教導(dǎo)的心得范文

本書楊景芝是我國出名的兒童藝術(shù)教導(dǎo)家。具有近四十年的教學(xué)實踐體驗，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能進(jìn)展的教學(xué)測驗研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡導(dǎo)意義、作用。老師在兒童藝術(shù)教導(dǎo)實踐中一向保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)教導(dǎo)變幻的風(fēng)云，同時也沒有忘卻與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。正如老師表示的：我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教導(dǎo)途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學(xué)識技能為目的的美術(shù)教導(dǎo)學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣啟程存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系致使教導(dǎo)產(chǎn)生放任自流的不良后果我看法美術(shù)教導(dǎo)依靠進(jìn)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長。老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與崇敬是教導(dǎo)的啟程點。這里不僅有對其從事的藝術(shù)教導(dǎo)事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的天性和情感的愛。另外，老師的藝術(shù)教導(dǎo)和實踐還具有肅穆性和專心性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教導(dǎo)的方方面面，凝結(jié)著老師多年心血的結(jié)晶。

《美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展，從走進(jìn)根基教導(dǎo)天地談起，到概括闡述美術(shù)教導(dǎo)與人的素質(zhì)進(jìn)展。從兒童采納美術(shù)教導(dǎo)的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實踐體系的概括做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。概括論述了老師的教導(dǎo)觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的教的藝術(shù)。老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教導(dǎo)特點，及兒童藝術(shù)教導(dǎo)的一些科學(xué)教導(dǎo)方法。

在書中，我更加賞識的是老師提出的從愛心啟程舉行教導(dǎo)的看法，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱心。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。切實，愛就是氣力，它能給人士氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教導(dǎo)確定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術(shù)教導(dǎo)開發(fā)了一片凈土。

讀美術(shù)教導(dǎo)的心得范文

平日由于忙于教學(xué)，一向很少有時間能靜下心看看書，有時間也是做一些繪畫之類的練習(xí)，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實踐也不行，還需理論指導(dǎo)，理論很重要，是知道你正切實踐的方向標(biāo)，由于它是前人總結(jié)出來的文化瑰寶。下面就這本書，結(jié)合平日的教學(xué)，談?wù)勎覀€人的一點收獲，因我的水平有限，觀點對比短淺，還請老師批評指正：

1.正確培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

美術(shù)的教學(xué)一向都是臨摹、寫生創(chuàng)作相結(jié)合舉行學(xué)習(xí)的，而興趣是舉行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生沒有美術(shù)興趣，也就談不上學(xué)習(xí)美術(shù)，所以說興趣是最好的老師，其次再談方法。從古至今，從國內(nèi)到國外，各種不同學(xué)習(xí)美術(shù)的方法無論是自學(xué)還是教學(xué)都離不開直接認(rèn)知與間接認(rèn)知兩條根本途徑，為我們改革美術(shù)教學(xué)選擇教學(xué)途徑供給穩(wěn)當(dāng)?shù)囊罁?jù)。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在，培養(yǎng)學(xué)生生的審美才能和美術(shù)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來的美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。但是，不經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的人明明生活在美的身邊，卻感受不到美的存在，其理由就在于缺少美的察覺，即審美。美術(shù)教導(dǎo)就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、賞識美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的才能。在美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教導(dǎo)是不成缺少的。更加是現(xiàn)代社會媒體因素追星因素的影響，好多學(xué)生不知道什么是美，奇裝異服，怪異發(fā)型甚至都覺得是美。我們理應(yīng)在平日的美術(shù)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的識別水平和鑒賞才能，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美才能。初中學(xué)生隨著年齡的增長，身心進(jìn)展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級進(jìn)展。但是假設(shè)不能正確引導(dǎo)，學(xué)生的審美觀將會扭曲向不健康方向去進(jìn)展。

2.創(chuàng)造性的使用教材

美術(shù)教學(xué)既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要結(jié)合美術(shù)這一學(xué)科自身的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、審美喜好來設(shè)計教學(xué)的程序和步驟。首先應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)作品的背景學(xué)識舉行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術(shù)特征的程式化教法，學(xué)生會感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了?？梢詮淖髌繁旧?，從分析意象，情節(jié)，造型，色調(diào)，線條到藝術(shù)表象入手，編成故事，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面特征，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到美的方法。對于賞識到的美好景象，可以主動地舉行再創(chuàng)造，這就要憑借于學(xué)生自身的想象才能。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。在概括教學(xué)過程中，我常給學(xué)生確定的時間，舉行獨立查看的賞識，讓他們沉浸到賞識對象中去，運用已知的美術(shù)學(xué)識與理論進(jìn)入到對作品未知的天性特征的探尋。

在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維才能，開啟自己的想象空間

3.在感受熟悉的根基上培養(yǎng)學(xué)生研究問題和分析問題的才能。

教師經(jīng)常組織學(xué)生舉行議論，讓學(xué)生暢所欲言，自主發(fā)表個人的賞識見解，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。學(xué)生在交流賞識體會中達(dá)成彼此啟發(fā)的目的。在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時，務(wù)必使之樹立健康的審美觀，才能分辯美和丑，從而愛美，并采納美的陶冶。教師的審美觀點對他們也起到直接的指導(dǎo)作用，所以，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生能直接看到教師作畫的概括過程，讓他們在掌管繪畫技能的同時，感受教師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對大自然和社會生活舉行審美觀。在教學(xué)中，要充分運用這些范例及大師名作來舉行講解，感悟的審美品質(zhì)。

4.美術(shù)教學(xué)借助的教學(xué)工具

多媒體的展現(xiàn)，使美術(shù)教學(xué)如魚得水，從圖片，音樂，視頻等各方面入手全面豐富學(xué)生的視覺聽覺，提升學(xué)生的情感升華。運用電腦技術(shù)舉行美術(shù)教學(xué)和繪畫創(chuàng)作，還可以提升學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熟悉和適應(yīng)才能，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能、探求意識和創(chuàng)造才能、操作才能，挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生全面和諧地進(jìn)展。寓學(xué)于樂是審美教導(dǎo)的一大特點。這樣不僅活躍了課堂，學(xué)生又學(xué)到了學(xué)識，他們在玩中學(xué)，也在玩中獲得了美的享受與樂趣，并留下了深刻的印象，從而更能激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

如在八年級上學(xué)期上漫畫課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我收集了好多名人的漫畫和流行的經(jīng)典動畫，先通過賞識分析，入手到如何繪制漫畫。審美才能的培養(yǎng)，在美術(shù)教導(dǎo)中是很重要的一片面。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教導(dǎo)簡樸地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教導(dǎo)中的美術(shù)賞識課，更不能把審美教導(dǎo)與傳授美術(shù)根基學(xué)識和技能對立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生具有確定的審美才能和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地進(jìn)展。在賞識課里，那么利用媒體技術(shù)，點畫成景，有某一幅畫擴(kuò)展到同一系列的，還可以點人出文字介紹，在學(xué)生議論后，老師在總結(jié)時，點一下相關(guān)的畫家或某名畫的圖片時，其相關(guān)的介紹就出來了。比老師單一總結(jié)要更形象。還可以利用電腦虛擬出你想象的場景，例如把某畫色調(diào)變一下，或把畫中某物或人去掉后的效果等等，這種富有藝術(shù)情趣的客觀環(huán)境，能全面豐富學(xué)生的視覺，更好的去熏陶感染學(xué)生。

5.審美視野要拓寬

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種使受教導(dǎo)者通過美術(shù)的學(xué)習(xí)逐步提高對美作品的審美才能，其目的是使受教導(dǎo)者成為一個能對藝術(shù)及藝術(shù)以外的一切美的因素舉行感知的有較高文化素質(zhì)的學(xué)生。

藝術(shù)來源于生活,生活中四處都有美的存在,要喚醒學(xué)生對藝術(shù)的興趣,務(wù)必讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)涵是廣泛的，在藝術(shù)教學(xué)中,我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本學(xué)識上。要大膽激勵學(xué)生擅長查看、擅長斟酌,實時把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的根基上加以創(chuàng)新。通過查看、斟酌把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來,培養(yǎng)學(xué)生查看生活,熟悉到美四處存在。我們要從學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展啟程,去高明地,細(xì)心地,高興地激發(fā),使學(xué)生用真實的心靈去感受、描繪。

6.美術(shù)教學(xué)對教師提出的要求

美術(shù)課要想上好，還真不是那么輕易，課前的用心打定，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安置、天性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不成少。美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐才能，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和對等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同進(jìn)展。通常在上課終止時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不合意的地方，也可以議論下一堂課怎么上，自己做那些打定工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)遇。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還由于得到教師的崇敬而鞏固自信仰和對教師的親近感。作為教師那么從中得到了課堂的反應(yīng)信息，得以提升自己的教學(xué)。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要提防美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)造多-維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的空氣中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探索的過程中察覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長察覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，提升教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)造教學(xué)的新境界，使美術(shù)教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。

讀美術(shù)教導(dǎo)的心得范文

《美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展》的是我國具有近四十年的教學(xué)實踐體驗的出名的兒童藝術(shù)教導(dǎo)家楊景芝。是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中概括介紹了通過美術(shù)教導(dǎo)活動對學(xué)生舉行素質(zhì)教導(dǎo)，促進(jìn)兒童全面和諧進(jìn)展的教學(xué)閱歷，以及通過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。在書中根據(jù)自己切身體驗和舉行的教導(dǎo)實踐研究，以美術(shù)教導(dǎo)進(jìn)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教導(dǎo)的熟悉和體會。

本書以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能進(jìn)展的教學(xué)測驗研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教導(dǎo)實踐中一向保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)教導(dǎo)變幻的風(fēng)云，同時也沒有忘卻與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教導(dǎo)途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學(xué)識技能為目的的美術(shù)教導(dǎo)學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣啟程存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系致使教導(dǎo)產(chǎn)生放任自流的不良后果我看法美術(shù)教導(dǎo)依靠進(jìn)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長。楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與崇敬是教導(dǎo)的啟程點。這里不僅有對其從事的藝術(shù)教導(dǎo)事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的天性和情感的愛。另外，楊老師的藝術(shù)教導(dǎo)和實踐還具有肅穆性和專心性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教導(dǎo)的方方面面，凝結(jié)著楊老師多年心血的結(jié)晶。

《美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展，從走進(jìn)根基教導(dǎo)天地談起，到概括闡述美術(shù)教導(dǎo)與人的素質(zhì)進(jìn)展。從兒童采納美術(shù)教導(dǎo)的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實踐體系的概括做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。概括論述了楊老師的教導(dǎo)觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的教的藝術(shù)。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教導(dǎo)特點，及兒童藝術(shù)教導(dǎo)的一些科學(xué)教導(dǎo)方法。

在書中，我更加賞識的是楊老師提出的從愛心啟程舉行教導(dǎo)的看法，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱心。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。切實，愛就是氣力，它能給人士氣，它能催人奮進(jìn)。所以在我們的教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)主動接近學(xué)生，以自己對美術(shù)的喜歡，鼓舞學(xué)生對美術(shù)的喜歡，以自己對學(xué)生點滴進(jìn)步的由衷欣喜，點燃學(xué)生對藝術(shù)的興趣，以自己對等參與學(xué)生活動的行為，增加學(xué)生對她的美術(shù)課堂的眷戀，真正做到用愛心和學(xué)生舉行對等的對話。相信，我們的美術(shù)教導(dǎo)確定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

讀美術(shù)教導(dǎo)的心得范文

前段時間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中概括介紹了通過美術(shù)教導(dǎo)活動對學(xué)生舉行素質(zhì)教導(dǎo)，促進(jìn)兒童全面和-諧進(jìn)展的教學(xué)閱歷，以及通過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。在書中根據(jù)自己切身體驗和舉行的教導(dǎo)實踐研究，以美術(shù)教導(dǎo)進(jìn)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教導(dǎo)的熟悉和體會。

本書楊景芝是我國出名的兒童藝術(shù)教導(dǎo)家。具有近四十年的教學(xué)實踐體驗，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能進(jìn)展的教學(xué)測驗研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教導(dǎo)實踐中一向保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)教導(dǎo)變幻的風(fēng)云，同時也沒有忘卻與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教導(dǎo)途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學(xué)識技能為目的的美術(shù)教導(dǎo)學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣啟程存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系致使教導(dǎo)產(chǎn)生放任自流的不良后果我看法美術(shù)教導(dǎo)依靠進(jìn)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長。楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與崇敬是教導(dǎo)的啟程點。這里不僅有對其從事的藝術(shù)教導(dǎo)事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的天性和情感的愛。另外，楊老師的藝術(shù)教導(dǎo)和實踐還具有肅穆性和專心性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教導(dǎo)的方方面面，凝結(jié)著楊老師多年心血的結(jié)晶。

《美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教導(dǎo)與人的進(jìn)展，從走進(jìn)根基教導(dǎo)天地談起，到概括闡述美術(shù)教導(dǎo)與人的素質(zhì)進(jìn)展。從兒童采納美術(shù)教導(dǎo)的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實踐體系的概括做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。概括論述了楊老師的教導(dǎo)觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的教的藝術(shù)。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教導(dǎo)特點，及兒童藝術(shù)教導(dǎo)的一些科學(xué)教導(dǎo)方法。

在書中，我更加賞識的是楊老師提出的從愛心啟程舉行教導(dǎo)的看法，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱心。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。切實，愛就是氣力，它能給人士氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教導(dǎo)確定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術(shù)教導(dǎo)開發(fā)了一片凈土。

讀美術(shù)教導(dǎo)的心得范文

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教導(dǎo)》。讓我知道了大量有著教導(dǎo)愛和愛中的教導(dǎo)的故事。

《愛的教導(dǎo)》一書中描寫了一群彌漫活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般璀璨的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽略的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所表達(dá)出的猛烈的情感所震撼。而面對我們的教導(dǎo)，愛理應(yīng)是教導(dǎo)氣力的源泉，是教導(dǎo)告成的根基。。

讀《愛的教導(dǎo)》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我察覺愛中包含