高中語(yǔ)文部編版(2023)選擇性必修下冊(cè)第三單元11種樹(shù)郭橐駝傳 《種樹(shù)郭橐駝傳》教案

課題：種樹(shù)郭橐駝傳課型:新授課三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：(1).理清文章由事及理的論述思路，明確作者為官治民的道理。(2).學(xué)習(xí)文章中對(duì)比與類比手法的運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作討論，學(xué)生能夠根據(jù)寫(xiě)作背景和文章的中心句，理解本文借種樹(shù)人之口闡發(fā)的為官治民的道理，學(xué)會(huì)通過(guò)知人論世和抓中心句明確主旨的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：正確理解“順其自然”的生活法則；教學(xué)重點(diǎn)：1.理清文章由事及理的論述思路，明確作者為官治民的道理。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比和類比手法表現(xiàn)主旨。教學(xué)難點(diǎn)：由古及今，聯(lián)系實(shí)際探究本文闡發(fā)的道理。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探討法教學(xué)用具：白板,黑板，PPT授課課時(shí)：一課時(shí)學(xué)情分析整體情況：學(xué)生掌握了一定的文言實(shí)虛詞及特殊句式，能夠?qū)φ兆⑨屖柰\意文言文，在此基礎(chǔ)上能夠理解文章的主要內(nèi)容，但缺乏對(duì)文章內(nèi)容的深入思考。本班狀況：通過(guò)提前了解，本班48人，男女生比例相當(dāng)，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)中較滿足于疏通文意，不深入思考文章思想內(nèi)容。課堂大部分學(xué)生能夠參與積極討論并分享成果。但兩極分化較明顯，部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱；需關(guān)注這一類學(xué)生。從能力上來(lái)說(shuō)，理解文意較淺顯，但深入剖析文章主旨及反思實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，課堂上讓學(xué)生更多地參與，給他們更多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)，通過(guò)拓展探究讓學(xué)生提高思考生活中某些現(xiàn)象的能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一步：導(dǎo)入新課（3分鐘左右）多媒體展示植樹(shù)圖片：以校園植樹(shù)活動(dòng)導(dǎo)入：如何種樹(shù)？再引入郭橐駝的種樹(shù)。談?wù)勛约悍N樹(shù)的方法。以學(xué)生親身經(jīng)歷的事情導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)種樹(shù)方法的思考，進(jìn)一步引入到本文內(nèi)容。第二步：自主學(xué)習(xí)，整體感知文意（11分鐘左右）（一）、齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞句：其蒔也若子長(zhǎng)人者勖尓植字而幼孩輟飧饔以勞吏6.何以蕃吾生而安吾性耶？（二）、整體感知文意，自主完成以下問(wèn)題：1.讀過(guò)課文你發(fā)現(xiàn)郭橐駝?dòng)心男┻^(guò)人之處呢？請(qǐng)你用“我眼中的郭橐駝是一個(gè)--的人”進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.郭橐駝種樹(shù)與他植者有何不同？用了什么手法說(shuō)明？（見(jiàn)圖表）1.齊讀課文2.檢查字詞句掌握情況3.完成問(wèn)題1及填寫(xiě)表格。1．在讀課文中整體感知文意，并鞏固上節(jié)課重點(diǎn)字詞句。2.自主學(xué)習(xí)中的兩個(gè)問(wèn)題，意在學(xué)生明確傳主的主要事跡。郭橐駝他植者方法術(shù)種植管理結(jié)果角度第三步：細(xì)讀課文，合作探討（10分鐘左右）1、文中官吏治理百姓的行為和他植者的哪些做法有相似之處？2、作者給種樹(shù)的普通人立傳，目的何在？（可結(jié)合寫(xiě)作背景談?wù)摚╊A(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}2學(xué)生可能容易想到“作者警告統(tǒng)治者順民之性以養(yǎng)民”，但不容易想到作者作為小官吏的憂民意識(shí)。明確：?jiǎn)栴}1：他植者---勤慮害樹(shù)；長(zhǎng)人者---繁政擾民問(wèn)題2：傳其事以為官戒：（1）警告統(tǒng)治者順民養(yǎng)民；（2）作者關(guān)心民間疾苦的情懷。1.學(xué)生分小組討論問(wèn)題。每組記錄員做好答案記錄。2.組內(nèi)及組間探討交流。1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題1的探討明確由事及理的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.問(wèn)題2的探討旨在明確作者的寫(xiě)作意圖，理解主旨及作者同情民間疾苦的情懷（突出重點(diǎn)）第四步拓展探究，鏈接生活（13分鐘）請(qǐng)看漫畫(huà)《愛(ài)與礙》，這幅漫畫(huà)讓你想到什么？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前教育問(wèn)題或生活實(shí)例談?wù)勀愕母邢?。（?jiàn)課件）預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)談到教育的一些問(wèn)題，但要有一個(gè)正確的引導(dǎo)。學(xué)生交流完，教師補(bǔ)充總結(jié)學(xué)生小組討論交流能夠讓學(xué)生用課本的觀點(diǎn)反思社會(huì)現(xiàn)象（突破難點(diǎn)。）第五步，課堂總結(jié)（3分鐘左右）本篇文章通過(guò)郭橐駝種樹(shù)的事跡，揭示了為官治民要“順民之意”的道理。古為今用，我們也可以用文章觀點(diǎn)審視現(xiàn)代生活中的種種問(wèn)題。明確本節(jié)課主要內(nèi)容明確重難點(diǎn)，課堂落實(shí)到用古代作品關(guān)注現(xiàn)實(shí)的能力。作業(yè)完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》本課課時(shí)過(guò)關(guān)第1-7題，12-13題；通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。附板書(shū)種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元郭橐駝---順木之性種樹(shù)對(duì)比——順其自然他植者---勤慮害樹(shù)類比——順民養(yǎng)民治民長(zhǎng)人者---繁政擾民種樹(shù)郭橐駝傳柳宗元郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當(dāng)?！币蛏崞涿嘧灾^橐駝云。其鄉(xiāng)曰豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安西。駝業(yè)種樹(shù)，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。視駝所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。茍有能反是者，則又愛(ài)之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”問(wèn)者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹(shù)而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見(jiàn)長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來(lái)而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼