《合歡樹》教學(xué)課件

合歡樹史鐵生一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。

這棵合歡樹是一位母親為雙腿殘廢的兒子親手種植的，她把對(duì)兒子的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)與培育中。合歡樹從弱小到花繁葉茂，記錄了一個(gè)母親對(duì)兒子所付出的艱辛。這篇《合歡樹》是兒子為追憶早逝的母親所寫，他將對(duì)母親的愧疚和懷念滲透在淡雅樸素的文字里，寄托在這棵母親親手栽種的合歡樹上。

如今在合歡樹繁花盛開的時(shí)候，這位母親和兒子都已不在人世。今天，就讓我們相聚在合歡樹下靜靜感悟這份母子深情，以此方式來紀(jì)念這位偉大的母親和優(yōu)秀的作家。世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）世界上有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。┐饶傅母觳彩谴葠蹣?gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）媽媽在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國(guó)）紙船冰心我從不肯放棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被大風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。女生齊讀二、美文美讀，整體感知。

1、四個(gè)小組分別推薦一名代表，選擇自己讀的精彩的段落，展示誦讀成果，每人計(jì)時(shí)1分鐘。2、學(xué)生代表展示完畢后，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)：文章感情基調(diào)----憂傷、懷念，應(yīng)讀得緩慢些、深沉些。3、多媒體播放課文錄音。三、篩選信息，生成畫面。

（一）整體把握，理清思路。

全文共多少段？第幾段為過渡段？文章前部分主要寫什么內(nèi)容？文章后部分主要寫什么內(nèi)容？

教師明確：

《合歡樹》全文共十二段，文章以第六段“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家”作為過渡段，承上啟下，非常自然。文章前部分是追憶母親，后部分是思索合歡樹。（二）篩選信息，形成畫面。

假如你是導(dǎo)演，請(qǐng)為電影《合歡樹》設(shè)計(jì)幾個(gè)鏡頭。

要求：為電影鏡頭取個(gè)得體、漂亮的名字，并為畫面附上簡(jiǎn)要的說明文字。（各小組討論5分鐘，合作完成，推舉代表進(jìn)行展示。）

教師點(diǎn)撥：母親生前的鏡頭母親去世后的鏡頭1、母親生前的鏡頭

鏡頭：10歲時(shí)，“我”作文獲獎(jiǎng)，母親很高興，說自己當(dāng)年的作文寫得還要好?！拔摇辈环猓室鈿馑?。（美麗聰慧、快樂幸福的母親）

①我與母親的故事。鏡頭：20歲時(shí)，“我”兩腿殘廢后，醫(yī)院放棄了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。而母親從不肯放棄。（自暴自棄的我與堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的母親）特寫鏡頭：“我的胯上被熏成燙傷”，“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會(huì)燙了呢？我還總是在留神呀！”（內(nèi)疚的母親）特寫鏡頭：當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)“我”想寫小說時(shí)，母親到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。（母親——兒子忠實(shí)而堅(jiān)定的支持者鏡頭：30歲時(shí)，“我的第一篇小說發(fā)表了”，“母親卻已不在人世”，無法分享兒子成功的喜悅。（獲獎(jiǎng)后的孤獨(dú)或無私的母親）1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。②母親與合歡樹的故事。

通過“那年”“第二年”“第三年”“又過了一年”“再過一年”幾個(gè)鏡頭迅速勾勒出合歡樹成長(zhǎng)“歷程”，突出展示了合歡樹“變化”之大。正是在母親的愛護(hù)和照料下，小合歡樹終于“起死回生”并茁壯成長(zhǎng)。(充滿希望、執(zhí)著堅(jiān)韌的母親)2、母親去世后的鏡頭

鏡頭：在小公園安靜的樹林里，我靜靜想念著母親。鏡頭：街上瞎逛，慢慢走，獨(dú)自靜享悲傷。（靜思母親、悲傷享受）鏡頭：大院兒里，鄰居們提起母親和她種的合歡樹，我對(duì)合歡樹有著既刻意回避，又渴望相見的復(fù)雜情感。鏡頭：母親曾住過的那個(gè)小院兒里，孩子瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒，長(zhǎng)大了，會(huì)跑去看看那棵樹，會(huì)想起他自己的媽媽。五、合作探究，把握主旨。（各小組討論以下四個(gè)問題，合作完成，推薦代表輪流回答。）1、結(jié)合文章的1----5段，想象母親生前的鏡頭，分析母親形象。2、結(jié)合史鐵生的生平經(jīng)歷，想象母親去世后的鏡頭，分析作者形象。3、分析合歡樹的意義。4、分析本文的藝術(shù)特色。探究題答案

1、母親形象：母親是一個(gè)聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、善良，對(duì)生活充滿了希望和熱愛的慈母形象。

2、史鐵生形象：作者從當(dāng)年那個(gè)讓母親“氣得夠嗆”的頑童，經(jīng)歷了“被命運(yùn)擊昏了頭”的莽撞青年階段，小說發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名后，母親已不在人世，作者已經(jīng)長(zhǎng)大成熟。他對(duì)母親深深地思念與愧疚，理解了母親的偉大，理解了母親的良苦用心。3、合歡樹的意義：本文中的合歡樹是一顆母子樹。合歡樹寄托著母親對(duì)兒子的愛和希望，也寄托著兒子對(duì)母親的懷念和贊美。文章用合歡樹象征作者的個(gè)人命運(yùn)，象征母愛，象征母子深情。

4、本文的藝術(shù)特色：

①文章行文簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)力強(qiáng)，采用了電影蒙太奇手法。

②象征、對(duì)比是本文的重要特色。

③塑造人物形象所用的手法：心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。

④史鐵生散文語言質(zhì)樸自然，尤其是單音節(jié)詞語的使用非常準(zhǔn)確，而且富于表現(xiàn)力。

五、誘導(dǎo)創(chuàng)作，提升能力。

面對(duì)波瀾壯闊的大海，冰心情不自禁地想起逝去的母親，疊了一只只紙船，讓它載著自己對(duì)母親深深的思念，寫下了《紙船——寄母親》。史鐵生搖著車慢慢走在街上，或安靜地坐在小公園的樹林里，遙想母親，靜享思念的悲傷，將對(duì)母親的懷念寄托在合歡樹上。他們留下的，是為無法給予母親那份屬于兒女的愛的遺憾！所以，愛