開(kāi)輔導(dǎo)班的實(shí)踐報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——開(kāi)輔導(dǎo)班的實(shí)踐報(bào)告我從小的理想就是想成為一名老師，選擇師范這一專業(yè)正是踏上了夢(mèng)想的道路。隨著大三的即將到臨，我與教師這個(gè)職業(yè)的距離更加近了，反而此時(shí)此刻有了力不從心的感覺(jué)，缺少嘗試，也就逐漸躊躇自己的選擇。這個(gè)暑假，之所以選擇家教，除了自身分外熱愛(ài)小孩子之外，更多的是想讓自己在教師這個(gè)職業(yè)上多磨練磨練，在實(shí)踐中不斷找到自身的問(wèn)題堅(jiān)強(qiáng)好自己的選擇。

我來(lái)到的是一個(gè)叫名師課堂的輔導(dǎo)班，由兩位資深較高的高中老師創(chuàng)辦，其中一位劉老師是18年前淮師思政專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在在淮安某高級(jí)中學(xué)教授政治課程，見(jiàn)到自己的前輩倍加親切啊，他更是對(duì)我們現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)、學(xué)生提出了好多觀法，主要就是建議我們要考研，提高一個(gè)階梯。輔導(dǎo)班是他的其次課堂，這里輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作。在名師課堂，我主要的工作就是給四年級(jí)上英語(yǔ)課，輔導(dǎo)六年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，同時(shí)還帶兩個(gè)一年級(jí)小摯友。

我自己本身就很熱愛(ài)小孩子，熱愛(ài)和他們呆在一起。在輔導(dǎo)班里，上午兩節(jié)五特別鐘的課，中間有課間休息?？煲瞪谧拥哪菐追昼?，每個(gè)班都是擔(dān)心分的，吵吵鬧鬧。有的人合上課本趴在桌子上眼睛骨碌碌直往周邊瞄，熱愛(ài)出風(fēng)頭的人那么是若無(wú)其事地大聲問(wèn)：老師，還有幾分鐘下課??？還有些小摯友那么拿出他們的“小錢(qián)包”搖啊搖，等待哨子吹響的那一刻突破六年級(jí)高個(gè)子的阻礙，沖出人群跑到樓下的小賣(mài)部買(mǎi)兩包辣條或冰棍兒。一到下課，我就熱愛(ài)坐在位置上呆呆地看著他們玩點(diǎn)穴的嬉戲，雖然教室被辣條味包裹著，但是看著他們的小手被沾得油油的，小嘴兒被辣得紅紅的還一個(gè)勁兒地嚼著，深受這種自我迷醉喜悅的感染。

要想成為一名優(yōu)秀的老師，熱愛(ài)孩子關(guān)切孩子是最為根基的，只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中才能達(dá)成夢(mèng)想的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)班都有一些極度淘氣的，也有分外專心，分外聰明的學(xué)生。我所在的四年級(jí)班，有一個(gè)學(xué)生分外熱愛(ài)作弊，一到默寫(xiě)，課桌上、筆袋里、課桌底下都是有關(guān)默寫(xiě)的內(nèi)容，每天都被不同的老師指點(diǎn)，還是一如既往地作弊。還有一些學(xué)生極度地活躍，與老師作對(duì)，不分場(chǎng)合地和老師開(kāi)玩笑，上課時(shí)說(shuō)臟話，擾亂課堂秩序，課間捉弄老師。面對(duì)這些學(xué)生，由衷地感覺(jué)學(xué)務(wù)必要致用！在期末《教導(dǎo)學(xué)》復(fù)習(xí)備考時(shí)，有個(gè)材料題分析了針對(duì)以上學(xué)生的各種方法。在學(xué)校，各種關(guān)乎學(xué)習(xí)的內(nèi)容總覺(jué)得不會(huì)在實(shí)踐中奏效那么沒(méi)有端正正確的態(tài)度、掉以輕心，背誦識(shí)記完全就是為了結(jié)果的一場(chǎng)考試。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，自身務(wù)必要具備專業(yè)素質(zhì)，在平日的學(xué)習(xí)中要端正好自己的態(tài)度，尤其是到了現(xiàn)在，在大學(xué)僅剩一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們更理應(yīng)珍惜這一年泡自習(xí)室、泡圖書(shū)館的時(shí)間，等到走出大學(xué)深入工作崗位的時(shí)候，不至于可惜那么深重。在課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)在學(xué)生提出的一個(gè)問(wèn)題很可能就是開(kāi)初我們?cè)谀莻€(gè)位置遇到卻沒(méi)有實(shí)時(shí)解決的問(wèn)題，雖然會(huì)有一些悠揚(yáng)拒絕回復(fù)的小技巧，但是扶助學(xué)生解決問(wèn)題才是根本?，F(xiàn)在六年級(jí)英語(yǔ)習(xí)題中有一種習(xí)題，根據(jù)三個(gè)單詞的讀音選出其中一個(gè)發(fā)音不同的，這時(shí)老師就務(wù)必要熟諳這三個(gè)單詞正確發(fā)音。與學(xué)生相處，不管是涉及專業(yè)學(xué)科的學(xué)識(shí)還是課外方面的內(nèi)容，都是需要老師堅(jiān)韌的學(xué)識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)模糊。

同時(shí)，我們平日理應(yīng)多看一些雜志書(shū)籍，雖然學(xué)習(xí)馬克思但是并不能一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)識(shí)。在課間和小孩子交流的時(shí)候，小孩子問(wèn)我：老師，木乃伊是怎么走路的?。拷┦退瑔?？即刻我就懵了，只能含混地把我所知道的報(bào)告他們。我們的學(xué)識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)大和拉近與學(xué)生距離有著緊密的聯(lián)系。

在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)謙遜，要細(xì)心，不能輕易發(fā)脾氣。我們的學(xué)習(xí)階段和學(xué)生相比斷定是具有優(yōu)越性的，學(xué)生的一個(gè)難題在我們看來(lái)可能就是小菜一碟，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)出諸如此類的感嘆：老師你怎么什么都會(huì)呀！老師你太厲害了！這時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)謙遜，不能助長(zhǎng)心里的優(yōu)越感，更不能在學(xué)生面前就說(shuō)：你怎么這么笨呀？！這道題都不會(huì)！輔導(dǎo)班的張老師一向在給我們強(qiáng)調(diào)，多給孩子一點(diǎn)激勵(lì)，在作業(yè)批改上多一些：verygood，專心，好！多給他們樹(shù)樹(shù)大拇指，這樣帶來(lái)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大發(fā)雷霆要好！在課堂上、課間，我們都不能隨意亂發(fā)脾氣，有話好好說(shuō)，不到萬(wàn)不得已再采取其他措施，現(xiàn)在的小孩子遠(yuǎn)不像過(guò)去的我們，稍微地挨板子就會(huì)回家告狀有意嚴(yán)重事態(tài)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更是寶物自己的孩子，其次天就會(huì)來(lái)找老師不允許處治自己的孩子。所以說(shuō)，現(xiàn)在的老師不僅要好素質(zhì)，好才能，還要好心態(tài)，好人卡。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)遠(yuǎn)不像我們的大多數(shù)爸爸媽媽，開(kāi)初他們把我們交給老師的時(shí)候，說(shuō)得最多的就是：老師，不聽(tīng)話你就打，沒(méi)關(guān)系的。而且他們對(duì)我們的學(xué)習(xí)根本是放養(yǎng)式的，在小學(xué)也是不太可能就送去上補(bǔ)習(xí)班。而現(xiàn)如今，上輔導(dǎo)班成為一種習(xí)慣，反而那些不上輔導(dǎo)班的成為稀有。只要孩子有學(xué)習(xí)上的要求，現(xiàn)在的家長(zhǎng)就會(huì)想盡一切手段馬上得志。我所帶的四年級(jí)班里有個(gè)小男生，由于上輔導(dǎo)班沒(méi)有英語(yǔ)書(shū)，家長(zhǎng)就給他買(mǎi)了一臺(tái)兩千多的筆記本式的學(xué)習(xí)機(jī)，可是真正發(fā)揮作用的時(shí)間并沒(méi)有添置之前預(yù)期的那么多，經(jīng)常是擺設(shè)而已。

來(lái)到輔導(dǎo)班的學(xué)生只有極少數(shù)的片面是自己容許來(lái)的，大多都是被爸媽遣送過(guò)來(lái)的。所以就會(huì)經(jīng)常展現(xiàn)課堂不合作的處境，而他們的借口就是：你以為我想來(lái)啊，我還不如在家玩電腦呢！當(dāng)老師氣急了就會(huì)說(shuō)：你再這樣就找你爸媽帶你回家。這樣正合他們的胃口，他們不會(huì)按照權(quán)威，只會(huì)大肆地笑哈哈，根本就不會(huì)把老師的話聽(tīng)進(jìn)去。拿默寫(xiě)來(lái)說(shuō)，老油條在還沒(méi)有默寫(xiě)的時(shí)候就放下筆，主動(dòng)申請(qǐng)抄寫(xiě)數(shù)遍，嘴里還談?wù)撝悍凑Y(jié)果都是要抄寫(xiě)。

現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被打擊了，輔導(dǎo)班成為一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在我看來(lái)，輔導(dǎo)班的選擇不能從娃娃抓起。小學(xué)就養(yǎng)成上輔導(dǎo)班、憑借別人的習(xí)慣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)起到的負(fù)面影響要大于正面影響。額外的補(bǔ)習(xí)不是扶助他們解決某一個(gè)問(wèn)題，而是扶助校正學(xué)習(xí)方法，而我所看到的那些經(jīng)常補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，都要求老師幫他們寫(xiě)作業(yè)，更有甚者要求老師直接寫(xiě)在試卷上，然后自己題目都不看就抄寫(xiě)下來(lái)，這就完全流失了補(bǔ)習(xí)的意義！

作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)班是一個(gè)磨練的好地方，通過(guò)復(fù)習(xí)舊內(nèi)容、教授新課程內(nèi)容，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，熟諳教師上課流程。同時(shí)大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，從專業(yè)素養(yǎng)、才能、方向、利益角度綜合考慮，開(kāi)辦輔導(dǎo)班就是一個(gè)最正確選擇。

這次暑期家教，與孩子為期四十