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本文格式為Word版,下載可任意編輯——我的大學(xué)規(guī)劃800字篇一:我的大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃

我的大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃

人們都說(shuō):“大學(xué)是半個(gè)社會(huì)。”,就是這種大學(xué)與高中的落差對(duì)剛剛走出象牙塔的我們而言無(wú)疑是一道極難跨越的鴻溝,在最初的希奇與喜悅暗淡之后,迎面而來(lái)的便是無(wú)盡的困惑與迷惘。而此時(shí)對(duì)自己做一個(gè)專(zhuān)心而深入的剖析,為自己量身打造一份成長(zhǎng)籌劃便是尤為重要的。

大學(xué)生成長(zhǎng)籌劃,換一個(gè)角度來(lái)理解,就是對(duì)我們心中的那片夢(mèng)想天地做一個(gè)概括執(zhí)行的描繪。我們給自己的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)較系統(tǒng)而細(xì)致的安置,對(duì)自己的職業(yè)生涯舉行規(guī)劃,為自己的夢(mèng)插上翅膀。美好的愿望是根植在堅(jiān)實(shí)的土地上的。從現(xiàn)在開(kāi)頭,堅(jiān)實(shí)腳下的土地,力爭(zhēng)主動(dòng),規(guī)劃我們的未來(lái),為人生的絢爛多姿添彩。

一、認(rèn)知自我

古希臘德?tīng)柗粕駨R里“熟悉你自己!”的箴言不僅僅是要喚醒人們的人文關(guān)切,同時(shí)也指出了熟悉自我的意義和困難。規(guī)劃未來(lái),務(wù)必了解自我。

1、自我評(píng)價(jià)

我個(gè)人覺(jué)得我是一天性格開(kāi)朗有責(zé)任感的人。我有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲,樂(lè)于創(chuàng)造別致,與眾不同的結(jié)果,渴望表現(xiàn)自己,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。追求完備,具有確定的藝術(shù)才能和天性,樂(lè)觀自信,好交際,能言善辯,謙遜,善解人意,樂(lè)于助人,細(xì)致,做事有細(xì)心。

2、我的優(yōu)勢(shì)

我小時(shí)候生活較艱辛,以致我對(duì)生活有更深入的熟悉,我并不認(rèn)為生活中人們遇到挫折,是什么命運(yùn)的不公,相反,他對(duì)人有一種促使作用,讓人越挫越勇,人生體驗(yàn)一些挫折,是對(duì)人的一種磨礪,讓人變得更固執(zhí),對(duì)生活中的事情變得更有士氣。父母從小對(duì)我嚴(yán)肅的教導(dǎo),使我時(shí)刻保持嚴(yán)于律己的生活態(tài)度。

3、我的劣勢(shì)

過(guò)于追求完備導(dǎo)致我做事過(guò)于夢(mèng)想化,脫離實(shí)際,家庭經(jīng)濟(jì)根基薄弱,人脈較少。

二、社會(huì)分析改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展,根據(jù)最近國(guó)務(wù)院政策,環(huán)渤海地區(qū)可望異軍突起。黃驊港的創(chuàng)辦,以其強(qiáng)大的吞吐吸納作用,將帶動(dòng)整個(gè)環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)滾動(dòng)前進(jìn)。

由此觀之,作為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)首屆學(xué)生,我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)正是港口水利工程,鑒于黃驊港的進(jìn)展前景及人員需求,就業(yè)前景相當(dāng)可觀。

三、學(xué)習(xí)生活籌劃

大學(xué)一年級(jí):端正學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)格要求自己,了解大學(xué)年活,了解專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí),了解專(zhuān)業(yè)前景,了解大學(xué)期間理應(yīng)掌管的技能以及以后就業(yè)所需要的證書(shū)。專(zhuān)心學(xué)習(xí)根基課程尤其是英語(yǔ)和高數(shù),作為一個(gè)工科生高數(shù)是一切學(xué)習(xí)的根基,同時(shí)為考研做打定。下半學(xué)期通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和大學(xué)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。積極參與外聯(lián)部工作,培養(yǎng)工作才能。

大學(xué)二年級(jí):通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試;通過(guò)計(jì)算機(jī)2級(jí)考試;熟諳掌管專(zhuān)業(yè)課學(xué)識(shí),競(jìng)選外聯(lián)部負(fù)責(zé)人,并在節(jié)

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