《走向大學(xué)路》實(shí)踐報(bào)告大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2000字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《走向大學(xué)路》實(shí)踐報(bào)告大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2000字選題理由及意義

“走向大學(xué)的路”主要著眼于備戰(zhàn)高考的高三學(xué)子的學(xué)習(xí)和生活片段。由于我們都是那樣走過來的，所以現(xiàn)在試著去回憶那段路是最有壓服力的。我們都曾體驗(yàn)高三，也曾體驗(yàn)高考，此時(shí)把那段體驗(yàn)比喻成為一條路是恰當(dāng)?shù)?，由于它不僅是從高三到高考乃至大學(xué)的時(shí)間歷程，更是一段從懵懂到成熟的圓夢(mèng)之路。路是有始有終的，當(dāng)我們已經(jīng)走過的時(shí)候，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或辛酸，或喜悅，已經(jīng)不再那么重要了，由于現(xiàn)在的我們正帶著這份記憶據(jù)需我們的路。。

選題分析及設(shè)計(jì)

對(duì)于這一選題，為了做到能夠做到對(duì)比全面的闡述對(duì)“路”的定義，我就需要從背景與形勢(shì)，社會(huì)看法，以及學(xué)生自身幾個(gè)方面著手，而就背景與形勢(shì)而言，不僅僅只是做到簡(jiǎn)樸的羅列一些資料或圖片來說明，而是理應(yīng)從對(duì)比性的方向啟程，可以更加具有針對(duì)性地對(duì)問題舉行多角度的分析與歸納，所以在設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候，我計(jì)劃從網(wǎng)上收集一些資料，但對(duì)于資料的處理的同時(shí)，考慮到我的選題結(jié)果是以網(wǎng)頁的方式呈現(xiàn)給欣賞者，所以明顯，領(lǐng)略是前提，為此我通過對(duì)資料的對(duì)比與區(qū)分后，設(shè)計(jì)了在調(diào)查中常用的將待處理的因素作為橫縱坐標(biāo)建立柱仗圖，比例線，而且將它們鑲嵌在文字中來突出變化趨勢(shì)，結(jié)果可以以一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁（《本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示》）的形式展現(xiàn)在我的實(shí)踐作品中，這樣使得表達(dá)的意思可以很快地被欣賞者領(lǐng)悟并采納，而且我個(gè)人認(rèn)為這樣更具確定的壓服力。而對(duì)于社會(huì)看法來說，這看起來會(huì)是一個(gè)分外大的文字量，但由于網(wǎng)頁空間和處理時(shí)間的問題，我不成能照管每一個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我以前高三的體驗(yàn)，我選取了我們教室展現(xiàn)頻率最大的一些警言，再插入一張高考考點(diǎn)校門外抓獲的一個(gè)側(cè)影來反映我們家長及老師的期望，同樣獨(dú)立組成一個(gè)網(wǎng)頁（《哪有天才》）這樣欣賞者在就顯得有點(diǎn)身臨其境的感覺，結(jié)果談到我們的主體——學(xué)子，它們是這條路的真正旅行者，對(duì)于他們，孤獨(dú)的遠(yuǎn)行人，我們沒有理由不去關(guān)注他們的心境，學(xué)習(xí)，生活的片段，就像一個(gè)高三學(xué)生說的一樣，我們痛但喜悅著，確實(shí)，所以我選擇插入李宇春的《和你一樣》，每句歌詞都能讀出那時(shí)的我們的心聲，而他們的學(xué)習(xí)生活，我試著用幻燈片（《走向大學(xué)的路》）的方式來表現(xiàn)出來，雖然只是一個(gè)個(gè)片段，卻能讓我們心酸。

組合網(wǎng)頁制作步驟

這個(gè)時(shí)候網(wǎng)頁框架根本可以勾畫出來了，就剩下了怎樣處理網(wǎng)頁間的連接以及網(wǎng)頁的視覺效果問題啦。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)首頁，在首頁上，主屏幕分三片面，最上面以字幕滾動(dòng)（中英雙語版）突顯選題名稱，左邊以分欄形式，加上鏈接的方式可以開啟主頁及音樂播放器······，右邊主要用于給欣賞者留言

然后通過首頁進(jìn)入主頁后，我在最上面添加藝術(shù)字作標(biāo)題，緊接著在藝術(shù)字下面加上“我痛但喜悅著，由于我們都在走向大學(xué)的路上”的滾動(dòng)字幕，來表現(xiàn)學(xué)生的心聲，在字幕下面插入大學(xué)校門的圖片，就像一個(gè)博愛的人張開懷抱接待走向他的人

接著回歸這條路上的心酸，加上《隱形的翅膀》的歌詞來給學(xué)子帶來些許撫慰吧

就到了對(duì)處理資料的排布，首先我設(shè)計(jì)了一張表格來列出前面提到的那幾個(gè)方面，這樣就顯得對(duì)比領(lǐng)會(huì)，然后分別將《本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示》已連接的形式查到“背景與形式”一欄，把《哪里有天才》插到“社會(huì)看法”一欄，《走向大學(xué)的路》插到“學(xué)生寫照”欄，《和你一樣》到“學(xué)生感言”欄，《flash動(dòng)畫》測(cè)試影片插到“夢(mèng)圓大學(xué)”一欄

由于假設(shè)就這樣的話，網(wǎng)頁顯得還是對(duì)比空洞和沒有動(dòng)感，所以我就試著在插入一些圖片來填補(bǔ)所缺少的色覺效果，然后又將剛弄好的另外一個(gè)flash影片插在網(wǎng)頁下面來添加點(diǎn)動(dòng)態(tài)效果，結(jié)果通過網(wǎng)頁屬性插入《末班車》作為網(wǎng)頁背景音樂，設(shè)定循環(huán)不限次數(shù)播放模式，這樣欣賞者可在欣賞的同時(shí)，賞識(shí)到音樂。

結(jié)果還有些版面，想來想去，還是抉擇用來用藝術(shù)字設(shè)計(jì)了一條廣告，接待光臨我們自己的網(wǎng)頁，由于我們都曾歷經(jīng)高考，所以使我們自己的網(wǎng)頁。當(dāng)然也得展望下吧，就又插入了幾張我們大學(xué)畢業(yè)后可能的照片，一起祈福吧，呵呵

制作中問題及解決手段

說實(shí)話，我在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)方面還是不太成熟的，因此難免會(huì)遇到些問題，譬如在設(shè)計(jì)幻燈片的時(shí)候，不知道怎么做自動(dòng)播放，后來一次在學(xué)生活動(dòng)中心看到一個(gè)物理院同學(xué)設(shè)計(jì)好的幻燈片，就向他詢問，原來可以在幻燈片排練計(jì)時(shí)時(shí)設(shè)置時(shí)間跨度，后來運(yùn)用到自己的網(wǎng)頁，感覺真不錯(cuò)。還有在網(wǎng)頁排布方面，開頭沒有什么概念，結(jié)果到圖書館淘到《新編計(jì)算機(jī)操作綜合教程》，如獲至寶，經(jīng)過不停地摸索，逐步形成了網(wǎng)頁的雛形。

實(shí)踐總結(jié)感悟

在實(shí)踐過程中，我學(xué)到了好多計(jì)算機(jī)操作方面的學(xué)識(shí)和技巧，也確定地穩(wěn)定了課堂學(xué)到的學(xué)識(shí)，這種理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的教學(xué)模式，能極好地扶助我們處理一些實(shí)踐和理論脫節(jié)的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中，在選題，布局，實(shí)踐處理上，老師沒有賦予確定的干預(yù)，學(xué)生始終是主體，這樣可以很好的讓我們根據(jù)自己的想象，以及對(duì)學(xué)識(shí)的轉(zhuǎn)換才能，來不斷提高自己對(duì)一些問題的分析和處理才能，當(dāng)然還有在這種實(shí)踐以及今后對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主的意識(shí)，同時(shí)我們?cè)趯?shí)踐過程，我們遇到問題能夠在獨(dú)立斟酌的前提下，和同學(xué)共同探討一起解決，這也對(duì)我們以后在各種環(huán)境下始終