六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)

C4C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案思維導(dǎo)圖一一《比的認(rèn)識(shí)》單元復(fù)習(xí)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)/學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬壞境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境/智苞學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)主題比的認(rèn)識(shí)（單元復(fù)習(xí)）活動(dòng)對(duì)象六年級(jí)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)技術(shù)支持下制作思維導(dǎo)圖教學(xué)資源資源名粉清單及描述形式（類型）來源希沃白板技術(shù)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《比的認(rèn)識(shí)》單元復(fù)習(xí)課件教學(xué)課件白制技術(shù)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)的作用技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三 希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能希沃白板5的題庫功能活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)整理《提問：我，學(xué)習(xí)了第六單元我們?cè)凇侗鹊恼J(rèn)，后回答。本單元主要學(xué)習(xí)了師：這節(jié)課我們置（板書課題）（問題1）（問題2）和后項(xiàng)以及比值表示，也可以用小數(shù)砂例如6：4=6（問題3）生以小組討論的;比的認(rèn)識(shí)》單元知識(shí)們用比表示了生活中的一些信息，這也就是我們《比的認(rèn)識(shí)》其中的一節(jié)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想識(shí)》這一單元中還學(xué)習(xí)什么？同學(xué)們之間說一說'三個(gè)內(nèi)容：①生活中的比②比的化簡③比的應(yīng)用。W點(diǎn)對(duì)這一單元“生活中的比”，“比的化簡”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。:什么是比？（兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。）什么是比值？依據(jù)前面寫出的比復(fù)習(xí)比的前項(xiàng),（比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商就是比的比值。比值可以用分?jǐn)?shù)七整數(shù)表示。）?7-4=-=1.5 1.5是6:4的比值。4:比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是什么？請(qǐng)學(xué)形式完成下列表格：（白板課件出示）聯(lián)系區(qū)別比:（比號(hào)）比值一種關(guān)系除法被除數(shù)除數(shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)值請(qǐng)大家能不能片⑴比與除法的關(guān)自己的語言說一說比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系？系，比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商，比號(hào)相當(dāng)于除號(hào)。介紹思維導(dǎo)圖？它對(duì)學(xué)習(xí)上的幫助是什么？介紹制作思維導(dǎo)圖的工具結(jié)合《比的認(rèn)識(shí)》單元知識(shí)，完成一份思維導(dǎo)圖鞏固練習(xí)：介紹思維導(dǎo)圖？它對(duì)學(xué)習(xí)上的幫助是什么？介紹制作思維導(dǎo)圖的工具結(jié)合《比的認(rèn)識(shí)》單元知識(shí)，完成一份思維導(dǎo)圖鞏固練習(xí)：比不僅能表示生活中的信息，也能表示數(shù)學(xué)圖形中的信請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列信息寫出比。（課件出示練習(xí)五第1題）（課件出示練習(xí)五第1題）圓的直徑與半徑的比是 。圓的周長與直徑的比是 。長方形的寬與長的比是 O長方形的面積與長的比是 第2題）關(guān)系寫成比，并求出比值。二、四、息,1.2.把五、息,1.2.把Iuu-tr/QiIuv歡里是.（1） 跑36km大約需要2時(shí)，路程與時(shí)間的比大約是 ,比值這個(gè)比值表示的是 。是. （2） 小小試驗(yàn)田今年種了2公頃小麥，共收了6噸，總產(chǎn)量與公頃數(shù)的比是 ,比值是 。（3） 400g大豆榨油48g,油與大豆的質(zhì)量比是 是 O整理和復(fù)習(xí)化簡比。當(dāng)我們寫出一個(gè)比后如果不是最簡比怎么辦？（需要化簡比）根據(jù)什么去化簡比？（比的基本性質(zhì)）（問題4）什么是比的基本性質(zhì)？（問題5）：比的基本性質(zhì)為什么要“0"除外？判斷下列哪些比是最簡整數(shù)比？（課件出示）3：1 11：121 4:9 13:26 9:5 1：62：14 11：13 5：10 3:9 14:5 7:8（問題8）化簡比與求比值有什么不同？（課件出示練習(xí)五第15題）拓展延伸。兩個(gè)長方形重疊部分的面積相當(dāng)于大長方形面積的丄，相當(dāng)6于小長方形面丄，大長方形和小長方形面積的比是多少。4四、全課總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？最后，老師將孔子老先生的一句話送給大家，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要常?！皽毓识?，才能把所學(xué)知識(shí)掌握的更牢固。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程一、 介紹思維導(dǎo)圖？它對(duì)學(xué)習(xí)上的幫助是什么？思維導(dǎo)圖，英文是TheMindMap,又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效同時(shí)又很高效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。二、 制作思維導(dǎo)圖的工具電腦版：MindMaster、mindmanager、edraw、希沃白板等網(wǎng)頁版：MindMaster、百度腦圖、mindmeister等手機(jī)版：MindMaster,幕布、mindmeister、imindmap三、 結(jié)合《比的認(rèn)識(shí)》單元知識(shí)，完成一份思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，基本是教師先梳理出知識(shí)點(diǎn)、題型，然后發(fā)放大量的試卷，而學(xué)生只是被動(dòng)而且機(jī)械地去完成，以達(dá)到強(qiáng)制記憶的目的。死板的記憶并不能解決所有問題，學(xué)生一旦遇到題型變換，還會(huì)手忙腳亂、不知所措。因此本節(jié)課教師給學(xué)生介紹了一種高效的復(fù)習(xí)工具一一“思維導(dǎo)圖”，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中化被動(dòng)變主動(dòng)。讓學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”的形成對(duì)所學(xué)單元知識(shí)一一《比的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行梳理，不僅促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度理解，了解各部分知識(shí)的密切聯(lián)系，還會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提升學(xué)生的自信心。自評(píng)等級(jí)/優(yōu)秀門合格門不合格C4C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教師反思思維導(dǎo)圖一一《比的認(rèn)識(shí)》單元復(fù)習(xí)基本信息縣〈市、區(qū)） 學(xué)校 姓名 學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)/學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬壞境口多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境/智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)踐經(jīng)歷一、 復(fù)習(xí)整理《比的認(rèn)識(shí)》單元知識(shí)二、 介紹思維導(dǎo)圖？它對(duì)學(xué)習(xí)上的幫助是什么？三、 介紹制作思維導(dǎo)圖的工具四、 結(jié)合《比的認(rèn)識(shí)》單元知識(shí)，完成一份思維導(dǎo)圖五、 課堂鞏固練習(xí)實(shí)踐效果通過學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)掌握了思維導(dǎo)圖的制作方法，學(xué)會(huì)了整理歸納《比的認(rèn)識(shí)》的知識(shí)點(diǎn)。通過操作，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，把概念進(jìn)行總結(jié)整合，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的積極性。相比較與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖更容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，以此提高了學(xué)生的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潛力。有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。技術(shù)作用現(xiàn)在制作思維導(dǎo)圖的軟件有許多，很多現(xiàn)成的模板既美觀又實(shí)用，省去了很多設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更