2023年參加縣級骨干教師培訓總結(jié)

第6頁共6頁2023年?參加縣級骨?干教師培訓?總結(jié)__?年__月_?_日，我有?幸參加了景?東教師進修?學校舉辦的?“縣級小學?語文骨干教?師培訓班”?的學習活動?，__月_?_日至__?月__日的?集中學習是?本次培訓全?程的第一階?段。我非常?珍惜這次來?之不易的學?習機會，在?集中培訓的?日子里，我?始終以骨干?教師的標準?要求自己，?積極參加培?訓班的每一?次活動。雖?然第一階段?培訓的時間?非常有限，?但這次培訓?活動給我的?收獲卻是無?限的。一?、專家培訓?，提高認識?1、對骨?干教師的概?念認識十?年之前，我?被分配到了?現(xiàn)在所任教?的學校，在?這所學校里?，我是年齡?最小的，剛?回來時，憑?著年輕和學?校里的豪情?壯志，我把?在學校里學?到的知識和?技能充分運?用于教學中?，那時的工?作算得上是?得心應手。?工作了幾年?之后，當初?的豪情壯志?隨著時間的?推移慢慢消?失，人也漸?漸被老教師?的行為潛移?默化，教學?方法也在不?知不覺中和?應試教育接?上了軌。當?面對學生渺?茫的目光，?我才認識到?了轉(zhuǎn)變自我?勢在必行，?從哪里入手?呢？幸虧參?加了這次培?訓，專家們?的講座為我?打開了一扇?窗，使我在?一次次的迷?茫中豁然開?朗。沒來學?習之前，聽?習慣了別人?說自己是骨?干教師，自?己在不知不?覺中也誤認?為自己真的?是骨干教師?，進入了骨?干班之后，?我才發(fā)現(xiàn)自?己哪是什么?骨干教師，?比起在座的?同行，自己?跟他們簡直?是相差千里?，無論在知?識上還是在?技能上，自?己都低人一?等。為了追?趕那些真正?的骨干教師?，在集中學?習期間我按?時到校，專?心聽課，認?真做筆記，?積極參與討?論，努力完?成老師布置?的各項作業(yè)?。在校培訓?的時間是緊?張而有序的?，每天除了?吃飯和睡覺?就是學習，?時間安排得?擠擠的，有?時甚至晚上?，我們都要?加班做老師?布置的作業(yè)?。時間雖然?過得匆忙，?但每天的感?覺都是充實?而興奮的，?因為每天的?忙碌都給我?帶來了不同?程度的收獲?。以前我總?認為無論是?運用什么手?段，只要讓?所教學生成?績名列前茅?就是骨干教?師，現(xiàn)在才?發(fā)現(xiàn)自己的?認識原來是?那么的膚淺?，一名真正?的骨干教師?那是全方位?的，職業(yè)道?德、教育思?想觀念、專?業(yè)知識與能?力、教育能?力、個性心?理品質(zhì)等方?面都是在一?般教師水平?以上的，審?視自己，里?面的許多條?件都是我所?欠缺的。聽?了專家的講?座我對自己?進行了深刻?的反思，以?后我將重新?看待職業(yè)倦?怠，___?孩子的性格?特征，注重?和孩子進行?心靈的溝通?，明確要改?善的方向，?努力向骨干?教師行列靠?近。2、?對人文精神?的認識通?過小學語文?骨干教師培?訓班學習，?讓我清楚地?認識到什么?是人文素養(yǎng)?，怎樣才能?培養(yǎng)學生的?人文素養(yǎng)。?人文精神不?能靠強行說?教傳給學生?，傳統(tǒng)的填?鴨式教學適?得其反，人?文精神灌輸?重在熏陶，?感染。作為?語文教師，?不是只懂一?些語文理論?知識就行，?我們要加強?自身的文化?修養(yǎng)，培養(yǎng)?自身良好的?人文精神，?這樣才能把?自己的人文?精神滲透到?學生身上。?教師要培養(yǎng)?學生的人文?精神，要在?以下兩方面?加強自身修?養(yǎng)。首先是?情感上要豐?富而真誠，?“感人心者?莫乎先情。?”語文教學?是情感教學?，它主要體?現(xiàn)在學生與?作者，學生?與教師，教?師與作者及?學生與學生?的情感交流?上，通過交?流來感受對?方情感上的?美，以使學?生受到熏陶?，從而內(nèi)化?為自己的思?想情感。其?次是言傳身?教，“學高?為師，身正?為范”，作?為學生的學?習榜樣，教?師的行為在?很大程度上?會影響孩子?一生，如果?我們有不良?行，那么它?將直接會給?孩子的心靈?留下深遠影?響，甚至是?心靈的扭曲?，人生的改?變。教師必?須做到以身?作則，這樣?才能讓學生?親其師而信?其道。3?、對學生課?外閱讀的認?識以前我?總會給學生?提供一些課?外讀物，后?來有同事告?訴我：“學?生根本不用?去增加什么?課外知識，?現(xiàn)在的學生?只要把課本?上的知識掌?握牢固就不?錯了。你看?看我們班，?一本課外書?都沒有，可?學生每年的?成績都不賴?，讓學生看?課外書是很?一種耗時的?活計。”聽?著同事的好?心勸告，再?看看她們班?每年的統(tǒng)考?成績，我開?始困惑了—?—繼續(xù)還是?停止呢？幸?好參加了這?次培訓，它?讓我認識到?了學生讀課?外書的重要?性，課外書?不僅要讀，?而且還要加?大力度讀。?教材的知識?是有限的，?隨著社會經(jīng)?濟的日益發(fā)?展，學生光?學教材上的?知識，已經(jīng)?不能滿足日?后自身發(fā)展?的需要，這?就要求我們?語文教師要?不斷拓展課?外閱讀，開?拓學生的閱?讀視野，不?能整天圍著?課本轉(zhuǎn)，要?給學生創(chuàng)造?良好的課外?閱讀環(huán)境，?培養(yǎng)學生的?閱讀興趣和?良好閱讀習?慣，拓展學?生的閱讀內(nèi)?容，除了那?些不健康的?書籍之外不?管是歷史、?哲學，還是?科技讀物、?人物傳記都?可以讀。讓?學生從課堂?學習中走向?課外學習，?進而實現(xiàn)學?生的自主學?習。課外閱?讀不僅對課?堂教學有幫?助，而且對?學生自身發(fā)?展也是一種?促進，隨著?課改的進一?步深入，語?文教師這個?引導者的角?色地位顯得?越來越重要?。4、對?新課程教學?理念的進一?步認識專?家們的精彩?講座讓我對?新課程有了?進一步的認?識。新課?程的知識觀?：學生不僅?要掌握陳述?___，更?要掌握程序?___和策?略___；?新課程的?的人才觀：?自覺地圍繞?新課程的培?養(yǎng)目標開展?教學活動，?著眼于促進?每一個學生?的發(fā)展和學?生終身學習?的愿望與能?力的培養(yǎng)，?尊重學生的?個性與差異?，發(fā)展學生?的潛能；?新課程的教?學觀：自覺?地___學?生的學習興?趣和經(jīng)驗，?倡導學生主?動參與的學?習方式，建?立新型的教?與學的關(guān)系?。新課程?的學生觀：?要使每一位?學生都能全?面和諧地發(fā)?展，都能使?個性得到充?分發(fā)展，學?生是發(fā)展的?人、學生是?獨特的人、?學生是獨立?的人新課?程的的評價?觀：自覺地?發(fā)揮評價促?進學生發(fā)展?、教師提高?和不斷改進?教學的作用?。從講座?中我知道了?所謂的理念?是一個人所?具有的準備?付諸行動的?信念，它既?是一種觀念?，也是一種?行動。觀念?是改革的先?導，不同的?教學理念，?將會帶來不?同的教學設?計，取得不?同的學習效?果。教師的?教育觀念決?定著教師的?行為，教師?教育觀念的?轉(zhuǎn)變是有效?地進行課堂?教學的關(guān)鍵?。通過培訓?我認識到了?新經(jīng)濟形勢?下的教育要?培養(yǎng)的是創(chuàng)?新型人才，?還知道了要?在傳統(tǒng)的教?學模式上創(chuàng)?新的教學模?式才是新的?教學模式、?以及怎樣的?課是一節(jié)好?課、怎樣寫?優(yōu)質(zhì)教學案?例、怎樣對?學生的行為?進行評價才?是有效、?二、電腦培?訓、提升能?力二十一?世紀是信息?飛速發(fā)展的?時代，中國?加入“wt?o”，與國?際接軌。隨?著現(xiàn)代信息?技術(shù)的迅速?發(fā)展，計算?機、多媒體?和網(wǎng)絡將成?為今后人們?獲取知識、?從事工作、?了解世界和?與人交往的?主要途徑。?不懂電腦，?將是知識經(jīng)?濟時代的“?新文盲”。?在教學領(lǐng)域?利用計算機?網(wǎng)絡和多媒?體技術(shù)進行?教學已勢在?必行。作為?小學語文骨?干教師，應?該具有一定?的現(xiàn)代教育?理論并掌握?一定的操作?技術(shù)。電腦?培訓雖然只?是短短的一?天時間，但?是老師的講?解，學員們?的交流讓我?認識到了運?用多媒體輔?助教學的好?處，它能較?好地處理好?大與小，遠?與近，動與?靜，快與慢?，局部與整?體的關(guān)系，?能吸引學生?的注意力，?使學生形成?鮮明的表象?，啟迪學生?的思維，激?發(fā)學習興趣?，增大教學?信息，優(yōu)化?教學過程，?提高教學效?率，它的使?用為教學方?法的改革發(fā)?展開辟了廣?闊的天地。?三、課堂?觀摩、汲取?精華第一?階段培訓接?近尾聲時，?輔導老師帶?我們走進了?縣小和民小?的實戰(zhàn)課堂?，每聽完一?節(jié)課，指導?教師都__?_我們認真?進行評課，?自我反思，?找出課堂中?的閃光點，?取長補短。?評課活動中?，我們小組?的成員團結(jié)?互助，積極?發(fā)言，一起?討論教學中?的困惑，交?流聽課中體?驗到的精髓?，每一次討?論、交流，?仿佛都是彼?此心與心之?間的交流，?一次次的評?課活動不僅?提升了我們?的教育教學?技能，同時?也增長了學?員之間的感?情。在為期?一個星期的?教學觀摩中?我的收獲頗?多，特別是?縣小楊成金?老師的那節(jié)?課讓我感觸?甚深，在楊?老師的課堂?中，我不僅?領(lǐng)略了他高?超的教學藝?術(shù)，同時還?被他的那種?獨特的教學?方法所折服?。參加培訓?之前，為了?節(jié)約時間，?課堂上一貫?都是我先提?問題，學生?根據(jù)問題尋?找答案，從?中掌握知識?。課堂雖然?勉強突破了?教學中的重?難點，但是?學生的創(chuàng)新?思維卻絲毫?沒有得到發(fā)?展。通過觀?摩楊老師的?課堂，我發(fā)?現(xiàn)讓學生自?己質(zhì)疑不僅?不浪費時間?，而且還可?以在很大程?度上調(diào)動學?生的積極性?和自主性，?使學生充分?的在問中學?，學中疑。?短短的一周?教學觀摩，?不僅更新了?我的教育思?想與觀念，?探索了新的?教學模式，?同時也提升?了我的評課?和教育教學?能力。四?、分散學習?，完善自我?__年_?_月__日?至__年_?_月__日?，是培訓的?第二階段，?這階段主要?是把所學到?的知識用于?實踐。在工?作中，我不?斷搜集教育?信息，學習?教育理論，?把所學的教?學理念和別?人新進的教?學方法進行?咀嚼、消化?，內(nèi)化為自?己的教學思?想，指導自?己的教學實?踐。有空就?多看一些關(guān)?于教育教學?的書籍，抽?時間走進同?事們的教學?課堂，以此?來增長自己?的專業(yè)知識?和教育教學?水平。上課?時為學生營?造和諧、寬?松、民主的?教學氛圍，?同時想盡辦?法調(diào)動學生?的學習興趣?，盡量做到?導入新課時?引發(fā)學習興?趣，講授新?課時保持學?習興趣，鞏?固練習時提?高學習興趣?。課后經(jīng)常?寫簡短的教?學反思，對?該堂課的得?失有所記載?。記得有人?說過，“教?學永遠是一?門遺憾的藝?術(shù)”，的確?如此，任何?一堂課，當?