公開課活動總結

本文格式為Word版，下載可任意編輯——公開課活動總結進入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動終止。在這次活動中，高校長高度重視，教務處做了周密安置，全體教師專心對待積極參與，顯示了很高的教研熱心，促進了學校教學工作的順遂舉行。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回想。

一、值得斷定的方面

1、教學手手段教學方法生動多樣。老師們課下打定充分，教學形式多樣。低年級的嬉戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學生的積極性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種心愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個學生面前放著一本簡易日歷學生親自動手，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。

2、提防學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，留神指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“蒙漢情深，民族團結”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設計了幾個典型問題，讓學生開展議論，促進了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學課提防了學識的歸納和類比。

3、學生天性得到進展。進展學生天性既是主體性教導的表達，也是進展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對進展學生天性賦予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的處境下自由進展，學生可以按自己的思路去斟酌，按自己的斟酌發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的天性進展的機遇。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，結果師生就個別重點問題共同議論，效果很好。

4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教導資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內(nèi)容。在數(shù)學教學中，習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學學識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延遲到現(xiàn)實生活使學生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中留神情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教導價值觀教導。如王秀英老師通過讓學生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教導。

二、察覺的問題

1、有的教師的教導觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。譬如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡樸的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了表達合作學習，拿很簡樸甚至不需要議論問題就能解決的問題讓學生議論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、，對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡樸把問題