2022年暑假助教總結(jié)家長(zhǎng)助教老師總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年暑假助教總結(jié)家長(zhǎng)助教老師總結(jié)7月13日~7月20日這8天，我在新思維舉行了為期8天的兼職，這已經(jīng)不是我第一次加入這份兼職，回想上一年的夏天，這已經(jīng)是我第四次加入這份兼職，但不同的是，這一次我沒有帶學(xué)生，而是作為中二連的副班，副班對(duì)于我來說是一個(gè)新的崗位，而工作的內(nèi)容也和助教老師有著對(duì)比大的識(shí)別，但也由于這樣的識(shí)別，我接觸到了以前沒有接觸到的事情，看到了以前沒有看到的問題，也學(xué)習(xí)到了以前沒有學(xué)習(xí)到的東西。

在承擔(dān)副班的期間，我一向在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在工作中熟悉自己的缺乏與缺陷，并不斷地提升，下面總結(jié)一下我這8天來的感悟:

開營(yíng)的第一天真的是那么多天中最累的一天，這一天我主要是在課室里負(fù)責(zé)和新來到的學(xué)生一起互動(dòng)，相互之間熟諳一下，在這一天中我是真誠(chéng)懇切地有感受到相對(duì)于以前自己真的有在進(jìn)步，站在那個(gè)講臺(tái)上自己更加冷靜了，在操縱整個(gè)場(chǎng)面及玩嬉戲時(shí)的操縱力度也比以前好了好多，更自信，說到這個(gè)，我真的要和志超老師說聲感謝，感謝你教給我的演講技能，或許我還沒有說能達(dá)成掌管的程度，可是我站在講臺(tái)上真的自信了好多，以后我會(huì)不斷練習(xí)，讓自己能夠更好。在開營(yíng)的這一天中，我展現(xiàn)了一個(gè)工作上的漏洞，本來讓助教老師們發(fā)信息給已經(jīng)來到的學(xué)生的家長(zhǎng)，可是卻忘卻了做好指點(diǎn)工作，忘卻指點(diǎn)他們要做好記錄，記錄好哪些家長(zhǎng)已經(jīng)回復(fù)，哪些家長(zhǎng)沒有回復(fù)，需要打電話確認(rèn)，也因此有造成了一些混亂，到結(jié)果是通過一一打電話來確認(rèn)的（有些有確定回復(fù)的沒有打），這也為我們的助教老師增加了工作量，通過這樣的一次事情，也讓我意識(shí)到了跟進(jìn)工作的重要性，所以在之后的幾天里，做事情的同時(shí)我也增加了跟進(jìn)的意識(shí)。

在這一次的夏令營(yíng)中，和以往有些不同，感恩晚會(huì)和文娛晚會(huì)時(shí)分開來舉辦的，其中，感恩晚會(huì)時(shí)各連在自己的班級(jí)中打定的，而我也負(fù)責(zé)輔助主講老師舉行晚會(huì)，雖然只是負(fù)責(zé)放音樂和開關(guān)燈，但不得不說，我對(duì)自己這一次的輔助工作不合意，簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的放歌，可是音量沒有操縱好，太小了，沒有那樣的效果，簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的開關(guān)燈，可是畢竟是全關(guān)還是留前面或者是留后面，留多少，這些都是我沒有考慮到的，雖然主講老師沒有說什么，但是這切實(shí)是我缺乏細(xì)節(jié)上的考慮。這也指點(diǎn)了我，要多想想，留神細(xì)節(jié)，在做這件事的時(shí)候，從事情的開頭到結(jié)果，整個(gè)流程想領(lǐng)會(huì)了，哪些細(xì)節(jié)需要留神，哪些東西需要提前溝通好。不得不說，這一次的夏令營(yíng)相對(duì)于之前來說增加了好多新的內(nèi)容，譬如說把感恩晚會(huì)和文娛晚會(huì)分開舉行，譬如說開展了盲人與啞巴這個(gè)感恩嬉戲，譬如說舉行了尋寶大沖關(guān)，這些都大大增加了夏令營(yíng)的豐富程度，但說個(gè)我自己小小的想法，感恩晚會(huì)貌似沒有以前那么有沖擊力了，當(dāng)然，或許是我看過太屢屢了。

在與班主任及助教老師溝通的方面，在這方面雖然說沒有展現(xiàn)太大的問題，但是不得不說，溝通方面還是自己要不斷加強(qiáng)的，消息有時(shí)候真的可以用瞬息萬變來形容，所以說做一個(gè)抉擇的時(shí)候，我都需要和班主任確定了之后才能舉行，但即使是這樣，還是會(huì)有過錯(cuò)，就譬如說班主任發(fā)了個(gè)集合的信息，我就讓學(xué)生去集合了，但是卻忘卻確認(rèn)是讓我?guī)ш?duì)過去還是說等班主任過來之后再帶隊(duì)，這就是紕漏，這是一個(gè)小小的例子，但是也讓我明白了溝通就是一門藝術(shù)這句話的真理。溝通是在8天中每一天的務(wù)必課，無論是和主講老師的溝通(班主任沒有空，處境對(duì)比急，和班主任回響過的處境下)、和班主任的溝通、和助教老師的溝通、和分公司助教老師的溝通，或者是有時(shí)和學(xué)生之間的溝通，和主講老師表達(dá)助教老師回響上來的處境并和她溝通一些展現(xiàn)的問題，譬如一些主講老師不知道的處境，一些可能需要提升的問題，和班主任回響每天連中展現(xiàn)的處境及助教老師回響出來的問題，和助教老師傳達(dá)一些開會(huì)內(nèi)容，并聊聊他們班級(jí)展現(xiàn)的一些問題等。