數(shù)學(xué)課中微軟資源應(yīng)用心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)課中微軟資源應(yīng)用心得體會(huì)隨著新課程改革的全面開(kāi)展，我國(guó)教導(dǎo)進(jìn)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，而素質(zhì)教導(dǎo)實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教導(dǎo)的要求是面向全體，全面進(jìn)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合才能。在實(shí)際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教導(dǎo)的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了宏大的數(shù)學(xué)老師的斟酌。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛進(jìn)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，變更數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來(lái)，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。通過(guò)多方探討，結(jié)合自己的親身實(shí)踐，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體舉行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上裁減教師的一些工作量，儉約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

二、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體理應(yīng)是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運(yùn)用多媒體舉行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生舉行互動(dòng)、交流，留神學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；

另一方面，多媒體可以為學(xué)生供給生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔佐學(xué)生舉行探索察覺(jué)式的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生心緒高漲、思路開(kāi)闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如：《幾何畫(huà)板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件舉行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、舉行各種變換，從而可以察覺(jué)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生供給一個(gè)特別夢(mèng)想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，扶助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的仆人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法做到的。

三、可以直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌管重點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在概括對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中斟酌和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體舉行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。

利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生供給概括、形象、直觀的圖象或圖示，使過(guò)去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能查看和想象到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維才能的培養(yǎng)，而且能為向規(guī)律思維過(guò)渡奠定根基。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)變得生動(dòng)而又概括，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所采納和理解的學(xué)識(shí)為學(xué)生形象、直觀、干脆地采納，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能供給的閱歷背景，有助于學(xué)生通過(guò)查看、歸納察覺(jué)規(guī)律，扶助學(xué)生從感性熟悉過(guò)渡到理性熟悉，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌管重點(diǎn)。

四、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能

形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象（表象）舉行的思維，而表象是在感知的根基上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維才能的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用概括形象的媒體向?qū)W生舉行表示，能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在查看中感知，在感知中加深理解和熟悉，使學(xué)生的熟悉在抽象→形象→抽象的過(guò)程中達(dá)成對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

五、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加心緒化

利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐