英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)

第英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)1

我于20__年9月開始從事教師這個(gè)職業(yè)，作為一個(gè)年輕教師，參加工作時(shí)間也不長(zhǎng)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)就將工作的這一年半的時(shí)間的教育教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、尊重教學(xué)內(nèi)容。

開展有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。課堂上，在選用各種教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂回歸自然。比如，在課堂上選用PPT的同時(shí)，加用簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高知識(shí)的高效吸收。我在講八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit12的最高級(jí)時(shí)，就采用Flash動(dòng)畫的方式，給學(xué)生講解形容詞最高級(jí)和比較級(jí)的區(qū)分，效果還是比較好的，看完動(dòng)畫后，詢問(wèn)學(xué)生兩者的區(qū)別時(shí)，大部分學(xué)生都可以立即說(shuō)出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用，但是在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，還是可以采用的。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好；有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，在面對(duì)這樣的一個(gè)群體時(shí)，就要求老師隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生活動(dòng)一下。比如，我曾經(jīng)在上課上到一半時(shí)，就發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有些躁動(dòng)，課堂氛圍非常不好，甚至有個(gè)別同學(xué)睡起覺(jué)來(lái)，于是我就馬上停下來(lái)講課，從之前的學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中挑了幾個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)我的動(dòng)作來(lái)猜詞，然后讓那些比較活躍的學(xué)生自己來(lái)表演，讓大家猜，經(jīng)過(guò)我的一調(diào)動(dòng)，課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)，也沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)了，當(dāng)我說(shuō)游戲結(jié)束時(shí)，還有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有玩夠。這個(gè)時(shí)候我就馬上轉(zhuǎn)移了話題，進(jìn)行了下面的新課內(nèi)容，這節(jié)課的效果非常好。這也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，往往會(huì)取得意想不到的效果。

三、以身作則，言傳身教。

教師要與學(xué)生站在平等的地位上，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的同時(shí)，教師也要嚴(yán)格要求自己。只有這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要求學(xué)生不遲到，如果遲到就給學(xué)生一個(gè)小小的懲罰。所以這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我上課一直都是早早的進(jìn)入教室，只要是有學(xué)生遲到，看見(jiàn)我站在講臺(tái)上，他們就會(huì)乖乖的拿著書站在教室的后面，直到我允許他們坐下。就因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，現(xiàn)在學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來(lái)越少了。其實(shí)還是有這樣一批好學(xué)生，他們?cè)敢馊W(xué)而且愿意下苦功去學(xué)。所以作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)2

作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。

我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，TPR,Gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開展：

Step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）

Step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use)）

Step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）

其次，堅(jiān)持“適理”原則。

在初一階段，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。

七年級(jí)學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)3

這次我有幸參加了河北省20__年特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：

一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；聽(tīng)課過(guò)程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué)。給學(xué)生提供了非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；教學(xué)中，李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票，頓時(shí)，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運(yùn)用使得知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，提高了課堂效率。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；我感覺(jué)就是因?yàn)槔罾蠋煹暮吞@可親才讓他們大膽的回答問(wèn)題，與老師互動(dòng)。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。李冬老師在下午的講座中說(shuō)到了單詞的教學(xué)，她隨便舉了幾個(gè)例子，信手拈來(lái)地就組成了歌謠，打著拍子就說(shuō)起來(lái)了，句子非常有節(jié)奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來(lái)了。頓時(shí)，枯燥的句子就變成了好聽(tīng)的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)又怎會(huì)這么快地就編出歌謠和歌曲！

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構(gòu)課中，兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論，真正地把課堂教給了學(xué)生，學(xué)生們討論很積極，爭(zhēng)先發(fā)言，取得了非常好的教學(xué)效果。

三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功。很快，學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂(lè)地交流。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這種課前活動(dòng)就打開了學(xué)生們的“話匣子”。讓學(xué)生們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比較級(jí)這個(gè)話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。

在今后的教學(xué)工作中，我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)4

作為一名初中英語(yǔ)教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無(wú)愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)，也讓我們結(jié)交了更多好友。

雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽(tīng)她的課，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很希望能繼續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)5

本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的'備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同仁學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)6

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從事英語(yǔ)教學(xué)十六載，也逐漸從一個(gè)年輕教師走向成熟。在教學(xué)中也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我一直認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把“知識(shí)、藝術(shù)、生活”融為一體，我覺(jué)得只有這樣英語(yǔ)教學(xué)才能有生命，這是我一直追求的教學(xué)風(fēng)格。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重英語(yǔ)文化知識(shí)的傳授。

每一堂英語(yǔ)課都要有知識(shí)的傳授，無(wú)論是主要的教學(xué)目的還是課堂生成的知識(shí)傳達(dá)，都要力求明確、準(zhǔn)確，因此我非常重視每一課的備課。在課堂教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生文學(xué)常識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另外還有一些課文閱讀中涉及到的科技、生活、歷史、藝術(shù)等更廣泛的大的英語(yǔ)知識(shí)。

二、提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，注重整合教材。

優(yōu)秀教師應(yīng)該具有一定的講課藝術(shù)，一定是具有自己的講課風(fēng)格的。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師一堂課往往留給學(xué)生一生永不磨滅的印象，老師在課堂上的言談舉止無(wú)不感染學(xué)生，因此英語(yǔ)教師更要注重自己專業(yè)素養(yǎng)的提升，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)再加上語(yǔ)言文化的魅力能夠很大的激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、虛心學(xué)習(xí)，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——在構(gòu)建平等尊重互相學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重整合課本資源，強(qiáng)調(diào)以美讀細(xì)品為主的課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)境，充分發(fā)揮語(yǔ)言的工具性功能。

在教學(xué)中為了使學(xué)生更好的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，我積極倡導(dǎo)創(chuàng)建營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，即將英語(yǔ)課學(xué)習(xí)和文化實(shí)踐生活的相結(jié)合。我認(rèn)為英語(yǔ)和生活的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：英語(yǔ)從生活中來(lái)，也要回到生活中去，因此我在英語(yǔ)教學(xué)中特別提倡學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中積累和創(chuàng)建。

以上三個(gè)方面是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切身體會(huì)，也可以說(shuō)是個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。我相信“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生親近你時(shí)，便會(huì)親近你所教的學(xué)科，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)學(xué)好英語(yǔ)，我們所要做的，就是藝術(shù)地傳授給他們所需的英語(yǔ)知識(shí)和技能，把他們引向更深廣的英語(yǔ)生活。今后我將不斷探索，在積極實(shí)踐，反思升華中，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)風(fēng)格，使之更具有鮮明的個(gè)性，與時(shí)代氣息。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)7

因?yàn)橄矏?ài)孩子所以選擇了幼兒教育。

從事幼兒英語(yǔ)教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。

一、要積極同孩子溝通，用心觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如講授故事的時(shí)候，可以采用圖片、VCD、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。

二、敢說(shuō)先于正確。要鼓勵(lì)阿孩子積極發(fā)言，如果孩子說(shuō)錯(cuò)了不要馬上正面批評(píng)，這樣回答及孩子的積極性，要以比較委婉的方式來(lái)糾正錯(cuò)誤。老師可以這樣說(shuō)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶里是怎么說(shuō)的（聽(tīng)到孩子出錯(cuò)的地方停下來(lái)）哦，這里原來(lái)是這樣的（然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤）。

三、要用豐富的肢體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語(yǔ)言和表情可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

四、新知識(shí)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以掌握，此后可以每周復(fù)習(xí)一次，以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受，與大家共享，有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。希望大家多來(lái)這里交流。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)8

前不久，我參加了20__年春小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：

一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。

還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第二單元一節(jié)對(duì)話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)9

針對(duì)101班學(xué)生的特點(diǎn)，我嘗試了各種教學(xué)方法。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下：

首先培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，“興趣”是最好的老師，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。針對(duì)現(xiàn)在鄉(xiāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低沒(méi)有自信心的特點(diǎn)，在課堂上我盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己充滿信心。比如，我班張興同學(xué)上課愛(ài)睡覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)極為排斥，為了鼓勵(lì)他，課上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我經(jīng)常讓他來(lái)回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定他的成績(jī)。這樣，雖然他學(xué)的不太好，但是他對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，而且學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

另外，我利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。

在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。

另外，為了和學(xué)生拉近距離，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次作業(yè)本發(fā)下之后總是迫不及待的翻開來(lái)看。針對(duì)這一特點(diǎn)，我每次作業(yè)批改完后總是寫一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓他們感到老師在關(guān)注著他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。鼓勵(lì)學(xué)生在家里利用睡覺(jué)前和起床前十五分鐘時(shí)間有計(jì)劃有序地讀書和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽(tīng)寫規(guī)定的五個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。

總之，成績(jī)僅代表過(guò)去，今后我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)10

20__年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)技能的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺。

從劉歡教授的《學(xué)科核心素養(yǎng)觀下的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》到鄭南輝教授的《淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)》，再到陳麗虹教授的《初中英語(yǔ)教材分析》；每一個(gè)講座都內(nèi)含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個(gè)建議都很實(shí)際受用，每一個(gè)分析點(diǎn)評(píng)都精準(zhǔn)到位。使我作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)老師深深地感到自身知識(shí)的不足及肩上責(zé)任的重大！以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，讓我給我自己的身份重新有了一個(gè)定位，英語(yǔ)老師不僅僅只是教英語(yǔ)的老師，也不只是能用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師，更應(yīng)該是能用英語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生全面成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)的老師。因此，我將在以后的教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上成為學(xué)生的良師益友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)及板書設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)鄭南輝教授的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及技能的講解，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。要使學(xué)生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高老師的課堂教學(xué)效果。課堂板書是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶一定會(huì)起到意想不到的效果。合理的課堂設(shè)計(jì)及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對(duì)英語(yǔ)課文的教學(xué)及學(xué)生寫作技巧有了極大的幫助通過(guò)陳麗虹教授對(duì)初中英語(yǔ)教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學(xué)生掌握語(yǔ)篇、短文中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，還要讓學(xué)生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對(duì)文章中一些觀點(diǎn)的看法，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提升帶來(lái)極大的好處，當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)知道應(yīng)該要寫什么（What），怎樣寫（How），為什么要寫（Why），寫誰(shuí)或要寫哪些人物（Who），事情發(fā)生的時(shí)間（When）以及寫在哪里發(fā)生的事情（Where），最后寫出自己對(duì)相應(yīng)事件的情感表達(dá)。這樣學(xué)生對(duì)寫作文就不再迷?；蛘呤譄o(wú)策，就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可寫，有情可表。

四、對(duì)教材的把握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點(diǎn)突出且生動(dòng)有趣，教學(xué)有效果，那么教師對(duì)教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習(xí)教材內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有選擇性地取舍，并且還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的先后順序進(jìn)行調(diào)整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我感到作為一名英語(yǔ)教師的責(zé)任重大，覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，感謝我校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷提升自己，爭(zhēng)取成為一名合格的用英語(yǔ)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的英語(yǔ)教師！英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)11

三月十二日我有幸觀摩了縣教育局舉辦的課改觀摩精品課展示，在實(shí)小、二小，我認(rèn)真聆聽(tīng)了馬彩霞、張麗娜、原彩云等幾位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，這為我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲頗多。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用當(dāng)堂的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)小老師馬彩霞講授的Faouritetoys這一課時(shí)，她讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成對(duì)話的朗讀，句型的講解和重點(diǎn)語(yǔ)言的運(yùn)用，這一節(jié)課的亮點(diǎn)就是學(xué)生的展示。學(xué)生能用不同的方式完成預(yù)展內(nèi)容，而且展示精彩有效，這就是這節(jié)課的成功，也是改革在新課堂中得到提升的見(jiàn)證。我覺(jué)得最精彩的就是學(xué)生進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)新，學(xué)生不僅有效的運(yùn)用的知識(shí)，而且在這活動(dòng)中，學(xué)生們相互競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)的愉悅，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。而實(shí)小的張麗娜老師上的Time這一課，卻很真實(shí)，這一節(jié)課老師使用小五環(huán)的模式進(jìn)行教學(xué)，也很有效。在二小原彩云老師的課上更讓我有一種如履春風(fēng)的感覺(jué)，覺(jué)得這一節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有收獲，學(xué)生學(xué)的都很快樂(lè)、幸福。教師思路清晰，在課上教師讓學(xué)生采用不同的方式落實(shí)本課的重難點(diǎn)，特別是后面的學(xué)生編對(duì)話，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，精彩展示，這就是這一節(jié)課的成功?？傊抗?jié)課都上得很出色，每位老師都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這幾位教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。

口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。例如：Youplease！Whocantry？Readaloud！Oncemore！Good！Great！Followme等等，這些都是幾位老師在課堂上用到的。

2、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。

有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。

4、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組合作討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一些語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想進(jìn)行編對(duì)話，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深切的感到了壓力，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

反思之余，真的慶幸，我還年輕。對(duì)工作光有熱情是不夠的，自己需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。其次，熱情永遠(yuǎn)不能和經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，“三人行，必有我?guī)熝伞保粩喑鋵?shí)自己，才能不斷進(jìn)步。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)12

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也非?；钴S。

二、重視“以生為本”

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

三、采用任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是興趣為先，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力，所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們的英語(yǔ)教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂(lè)”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到好的效果。英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)13

兩種不同的反應(yīng)

兩位母親。一位說(shuō)：“Lee，謝謝你。自從孩子遇到你之后，他愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了?！绷硪晃徽f(shuō)：“Lee，我的孩子對(duì)英語(yǔ)依然沒(méi)啥興趣，我感到焦慮不已?！?/p>

咦，這兩個(gè)孩子在同樣的班級(jí)，面對(duì)同樣的老師，為什么一個(gè)喜歡英語(yǔ)，一個(gè)則沒(méi)那么興趣濃厚呢？

這跟我作為一個(gè)英語(yǔ)老師，好與不好有關(guān)系嗎？我細(xì)細(xì)地回想課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后確信，該做的我都已經(jīng)做了，這跟我好不好沒(méi)啥關(guān)系。

這兩個(gè)孩子為什么會(huì)呈現(xiàn)這兩種不同的差異呢？我想知道原因。

與一個(gè)孩子的相遇

一個(gè)男孩，他的描述常常會(huì)招致其他同學(xué)的批判，從道理上講，他的同學(xué)們講得都對(duì)，然而這個(gè)男孩子始終處于那種煩躁、拼命想要解釋，但又解釋不清，越解釋，他周圍的同學(xué)越煩躁，他每講一句，其他同學(xué)就指出他語(yǔ)句中的錯(cuò)誤，于是，這個(gè)男孩子或者越來(lái)越火大，以吼叫收尾，或者是氣呼呼地跺腳、再也無(wú)法聽(tīng)課。

我運(yùn)用自己強(qiáng)大的思考功能從發(fā)生了什么，為什么會(huì)發(fā)生這些，以及什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，男孩應(yīng)該怎么做，來(lái)跟男孩解釋在他身上發(fā)生了什么，以及他怎樣做能避免沖突發(fā)生的方法。

而在事后，每當(dāng)我重新反思課堂當(dāng)時(shí)的情形時(shí)，有一個(gè)感覺(jué)越來(lái)越清晰，那就是，在大部分情況下，并不是我說(shuō)了什么打動(dòng)了這個(gè)孩子，于是他停止了當(dāng)時(shí)的行為，而是，我作為一個(gè)老師的身份所帶有的權(quán)威感，讓他選擇順從。

因?yàn)?，類似的情形依然在一遍遍發(fā)生，于是我知道，在我之中，有一個(gè)局限所在，我其實(shí)并沒(méi)有真正理解這個(gè)孩子的處境。

于是，從《兒童的紀(jì)律教育》這本書開始看起，再去看《兒童的世界》這本書，最終，聚焦在許老師的沙游十講之中，關(guān)于來(lái)訪者的自我發(fā)展，以及來(lái)訪者的主導(dǎo)功能這兩個(gè)主題。

反復(fù)聽(tīng)，并且不斷將里面提到的內(nèi)容跟這個(gè)孩子一一比對(duì)，也將其他孩子面臨同一件事情時(shí)的反應(yīng)跟這個(gè)孩子做比較，逐漸確立這個(gè)孩子到底遇到了怎樣的難題。

一邊聽(tīng)著，一邊做筆記，一邊思考。哦，是了，他可能是在這個(gè)階段沒(méi)有發(fā)展好，所以會(huì)出現(xiàn)這個(gè)這個(gè)現(xiàn)象。嗯，對(duì)，他的情感功能發(fā)展受到了阻礙。最終，越來(lái)越清晰于，與這個(gè)孩子的教學(xué)工作，不應(yīng)該是通過(guò)邏輯思維去訓(xùn)導(dǎo)規(guī)訓(xùn)，而是從他的情感入手，明白他還無(wú)法像他的同學(xué)那樣，用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的情感。

再聯(lián)系自身以前的經(jīng)歷，頓時(shí)能夠理解這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么，對(duì)他產(chǎn)生深深的理解。

理解之后，下一個(gè)問(wèn)題自然而然在腦海中出來(lái)了，那么，既然這個(gè)孩子沒(méi)有辦法表達(dá)清楚自己的情感，而通過(guò)對(duì)與錯(cuò)這樣的方法來(lái)說(shuō)服他只會(huì)讓我們彼此互傷，那，到底怎樣做才能夠真的幫到這個(gè)孩子呢？一個(gè)孩子究竟是在怎樣的情況下，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)，開始能夠表達(dá)自己的情感，并且變得成熟的呢？

看起來(lái)，并不是我要去教他點(diǎn)什么，對(duì)他面臨的問(wèn)題就有用。那，我該怎么做？這個(gè)問(wèn)題，暫時(shí)無(wú)解，于是將問(wèn)題擱置一邊，我想，時(shí)機(jī)到了，總是會(huì)知道怎么做的。

時(shí)機(jī)來(lái)了。又是同樣的情形，同樣的境遇。放學(xué)后，我和這個(gè)孩子面對(duì)面坐在沙發(fā)上，我看著他，讓內(nèi)心的聲音自然而然流淌出來(lái)。

他：“我只是不小心，他干嘛那么大火。”

我：“對(duì)哦，我也覺(jué)得，他這樣反應(yīng)好大?！?/p>

他：“他就是針對(duì)我。”

我：“咦，怎么會(huì)覺(jué)得他針對(duì)你呢？”

他：“不僅是他，小安也針對(duì)我。”

我：“哦，怎么會(huì)這么想?！?/p>

他：“他們高年級(jí)就會(huì)欺負(fù)我們低年級(jí)的。我們低年級(jí)的有些事沒(méi)辦法做得像高年級(jí)的那么好。”

我：“是嗎，那小伊也是低年級(jí)的，他們沒(méi)有欺負(fù)他哦。”

他：“反正小安就是針對(duì)我?！?/p>

我：“對(duì)哦，今天我就覺(jué)得小安對(duì)你的態(tài)度挺過(guò)分的，這件事，我下次會(huì)跟他說(shuō)的?！?/p>

他：“他脾氣好大，人家稍微碰他一下，他就不服氣，一定要還回去?！保ㄔ掝}折回到這次跟他產(chǎn)生沖突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我一直不知道用哪個(gè)詞形容沖突中的另一個(gè)孩子，結(jié)果，他就這么準(zhǔn)確地用“不服氣”這詞講清楚了。）

我：“是的，我也發(fā)現(xiàn)了，他就是這個(gè)性格。不是針對(duì)你哦。”

他：“他就是針對(duì)我?！?/p>

我：你看（舉例，講明我們提到的這個(gè)男孩與小安的一次沖突）

他：“真噠？”

我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母當(dāng)時(shí)也在，人家父母一點(diǎn)也不介意，只是講明原因。他那個(gè)時(shí)候?qū)π“簿褪悄菢拥?，他現(xiàn)在是這樣的性格?！?/p>

他：“就是，他也該改改了。”

我：“所以你看，他對(duì)誰(shuí)都這樣，并不是針對(duì)你?！?/p>

他：（停頓了幾秒）“我明白了，對(duì)于他而言，他就像一頭熊，其他的同學(xué)在他眼里都是魚，他看到魚，就要抓。”

我：（呆了幾秒，第一次聽(tīng)到這種比喻）“額，這么理解不算錯(cuò)?？梢赃@么講。”

我們的溝通到此為止。在我們溝通的過(guò)程中，我自身的身體感覺(jué)以及這個(gè)孩子的面部表情和身體語(yǔ)言所呈現(xiàn)出來(lái)的情緒狀態(tài)告訴我，他感到安寧與平和。這個(gè)溝通是有效的。

不同年齡的孩子學(xué)英語(yǔ)

在一次次課后總結(jié)與反思之中，我觀察到，那些越是小的孩子啊，他們但凡跟我建立了穩(wěn)定的關(guān)系，他們與英語(yǔ)的關(guān)系就越融洽。

同樣一首歌曲，在不同的年齡層的孩子之中去教，孩子們所呈現(xiàn)的狀態(tài)是不一樣的。那些小小的孩子們，幾乎都是聽(tīng)了一兩遍，最多不超過(guò)三四遍，就會(huì)唱了，有的唱得清晰又流暢，有的遇到難一點(diǎn)的歌詞，即使只能唱出開頭和結(jié)尾的歌詞，中間的部分也能不管三七二十一的大聲唱出來(lái)，調(diào)調(diào)對(duì)，歌詞完全被篡改地面目全非，唱著唱著自己都覺(jué)得好笑，一邊哈哈大笑一邊唱。

那氣氛是十分融洽的。

到了二三年級(jí)的孩子，那感覺(jué)就不一樣了，同樣是跟我建立了穩(wěn)定關(guān)系的孩子。有的孩子頗有興趣，腳底打著拍子輕輕得跟著哼。有的孩子則安安靜靜看視頻。氛圍里加上了一點(diǎn)小心翼翼。

再大一點(diǎn)的孩子，除非自己有把握唱出來(lái)，否則是不會(huì)舉手的。有些孩子對(duì)歌詞也許沒(méi)那么熟悉，愿意嘗試，然而，他們依然需要一遍遍聽(tīng)，確認(rèn)自己能夠大致唱出某一句歌詞的時(shí)候，才會(huì)舉手。更有趣的是，開始有孩子觀察到歌詞中某種她所認(rèn)為的不合理之處，進(jìn)而停止下來(lái)，皺眉思考，不再跟唱。整個(gè)班級(jí)的氣氛之中帶著某種考慮與慎重的氣息。

在一次又一次的觀察之中，我漸漸確認(rèn)，那些越小的孩子啊，他們帶著好奇、自由自在、不受拘束地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。相比而言，他們并不那么在意同伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)和看法。

當(dāng)孩子的年齡一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，他們開始考慮到自己有可能說(shuō)錯(cuò)，在意自己的外在表現(xiàn)如何，在意同學(xué)的評(píng)價(jià)和看法，并因這些評(píng)價(jià)和看法而產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這種反應(yīng)進(jìn)而進(jìn)一步影響著接下來(lái)時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，少部分的孩子除外，這一類孩子，她們對(duì)自己是確信的，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)甚至是攻擊并不那么介意，不會(huì)輕易否定自己。

即使在這些小小孩之中，一堂課下來(lái)，有的孩子所有的活動(dòng)都參與，有的孩子只選擇特定的幾種活動(dòng)參與。而那些參加所有活動(dòng)的孩子，在同一個(gè)活動(dòng)中所參與的時(shí)間長(zhǎng)短不同，情緒狀態(tài)各異。于是，這些孩子們的體力、興趣點(diǎn)、面對(duì)同伴評(píng)價(jià)的反應(yīng)等等差異就一一體現(xiàn)出來(lái)。

答案慢慢浮現(xiàn)

在這些觀察、總結(jié)、思考、驗(yàn)證之后。我開始一點(diǎn)點(diǎn)意識(shí)到，其實(shí)，孩子喜不喜歡英語(yǔ)，真的跟我好不好沒(méi)啥關(guān)系。

我已經(jīng)在我的能力范圍以內(nèi)，將能做的都做了。而孩子們有不同的反應(yīng)，跟他們的年齡、自我的發(fā)展、主導(dǎo)功能、孩子的父母對(duì)于孩子本身所持的態(tài)度都相關(guān)。

我想，還有其他的關(guān)鍵因素，是我目前的能力范圍無(wú)法意識(shí)到的，然而，在我所能意識(shí)到的這些關(guān)鍵因素之中，它們?cè)谟绊懼⒆拥膶W(xué)習(xí)，這些因素與作為老師的我本身一樣重要。所以，每個(gè)孩子對(duì)于英語(yǔ)的喜愛(ài)程度，并不能單單就這個(gè)老師好不好來(lái)決定。老師是這些關(guān)鍵因素中的一個(gè)。

明白了這個(gè)部分后，再來(lái)觀察自己。一種莫大的自由感產(chǎn)生，開始能夠?qū)Ｗ⒂谧约合胍龅氖虑樯?，一種不同于以往的確信感和安寧感出現(xiàn)。

于是，每天清晨醒來(lái)，睜開眼，心里一聲喜悅，心靈和大腦同時(shí)道：“早安，親愛(ài)的，新的一天開始了。”英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)14

由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。作為英語(yǔ)教師的我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)做出反思。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入