實習(xí)生聽課學(xué)習(xí)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——實習(xí)生聽課學(xué)習(xí)心得從二月底開頭，大名回中教學(xué)活動進入聽課周。作為一名實習(xí)生，我有幸加入本次的聽課學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過兩周的聽課學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，豐富了教學(xué)歷程，學(xué)到好多東西，受到好多啟發(fā)，聯(lián)系著一個多月的實習(xí)教學(xué)中的閱歷和問題以及在大學(xué)學(xué)到的理論學(xué)識，說一說我的心得體會。

大名回中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過在大學(xué)學(xué)到的、向本校老師的學(xué)習(xí)和請教以及一個多月的親身教學(xué)體驗，我了解到，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，杜郎口教學(xué)模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動起來。在學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生之間的人格是對等的，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合。班內(nèi)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互扶助，共同探究。通過小組間的議論合作，集思廣益，是學(xué)生對問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學(xué)生真正成為課堂的仆人，而老師要起到穿針引線的作用讓學(xué)生以自己的方式共享自己的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高。新的課堂模式，使學(xué)生彼此取長補短，共同進步，培養(yǎng)學(xué)生的合作團隊精神。杜郎口模式教學(xué)還有一個特點，就是課前都會提前發(fā)給學(xué)生一份由各科學(xué)習(xí)組老師用心編寫的學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并有目的地自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效教學(xué)模式。通過課前學(xué)案預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)學(xué)識，通過根基學(xué)識訓(xùn)練，既讓學(xué)生找到自己的薄弱點，又讓老師在教學(xué)中具有針對性，對癥下藥，真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的才能，教師真正做到點撥、解惑、升華。

課堂上，教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，用心地備課讓我很感動，獨特的教學(xué)設(shè)計也讓我很敬仰。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡簡樸單地把書本學(xué)識讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個小小的舞臺上演繹出屬于你自己的傳奇。

由于本校學(xué)習(xí)并實施杜郎口教學(xué)模式還不到一年，時間不長，所以實施過程還不是很成熟，在實施過程中依舊存在一些問題。一是在學(xué)案的編排上要典型。初一的學(xué)生剛接觸初中學(xué)識，對學(xué)識點還會有一種模糊狀態(tài)，本校有一片面學(xué)生根基學(xué)識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)處境。難度最好讓學(xué)生“跳一跳就夠著”，學(xué)案上的內(nèi)容既要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有不成涉及太多，題目設(shè)計要有梯度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性以及解題才能。二是教學(xué)流程中的合作探究環(huán)節(jié)可以更生動一點。在聽一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我察覺大多學(xué)生的合作探究缺乏在個人斟酌根基上的真正合作探究，只是流于形式。有的學(xué)生還會趁此機遇閑談?wù)f題外話，展現(xiàn)一些混亂現(xiàn)象。其實，對于那些根基的、難度很小的題目不用議論，沒有必要非要小組議論，既可以儉約課堂時間，又可以提高課堂效率，不要拘泥于形式，二是要根據(jù)實際處境而定。三是教師在講解時確定要突出“精”。()正正表達(dá)出“點撥”的作用和效果，使學(xué)生在自己分析解決問題時快速