家長(zhǎng)教子心得家長(zhǎng)教子總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家長(zhǎng)教子心得家長(zhǎng)教子總結(jié)人的一生中要采納三方面教導(dǎo)，即家庭教導(dǎo)，學(xué)校教導(dǎo)和社會(huì)教導(dǎo)。家庭教導(dǎo)作為人生采納教導(dǎo)最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種根本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特別重要的作用，是學(xué)校教導(dǎo)不成替代的。

隨著學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教導(dǎo)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教導(dǎo)沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教導(dǎo)多是憑感情、憑閱歷，在教導(dǎo)子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？筆者認(rèn)為要讓子女健康喜悅地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：

一、消釋家長(zhǎng)對(duì)子女造成的懼怕

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種理由，學(xué)習(xí)勞績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情對(duì)比慌張、暴躁。孩子與家長(zhǎng)之間展現(xiàn)了對(duì)立的心緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道：“孩子制止失敗的愿望比爭(zhēng)取告成的愿望更猛烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平?！边@就是家長(zhǎng)造成的懼怕使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要理由之一。夢(mèng)想家長(zhǎng)不要一看到勞績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信仰、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更夢(mèng)想。

二、為子女建立自信仰

研發(fā)家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，熱愛(ài)追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親特別悲憤，下決心親自教導(dǎo)兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信仰，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)?！疤觳拧钡拿妊吭诓恢挥X(jué)中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的研發(fā)家?？梢?jiàn)告成源于自信，自信仰的樹(shù)立，來(lái)自于周邊的人們的常識(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)？愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒(méi)有今天的研發(fā)家愛(ài)迪生，對(duì)目前進(jìn)展對(duì)比差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，扶助子女樹(shù)立抑制困難的信仰。當(dāng)子女需要扶助時(shí)，家長(zhǎng)的扶助要掌管一個(gè)度，絕不成越佾越皰，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但特別要不得。碰見(jiàn)孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，倒不如激勵(lì)孩子“你不是會(huì)嗎？先查查看，再來(lái)報(bào)告爸爸(媽媽)?！?這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的大量時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取學(xué)識(shí)的。而這種才能在人的一生中是分外重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得告成，孩子才能體會(huì)到告成的喜悅，從而建立起自信仰。

三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心摯友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)表達(dá)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出模范?！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽(tīng)子女淡知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教導(dǎo)子女健康成長(zhǎng)。

在教導(dǎo)子女時(shí)切忌使用“沒(méi)進(jìn)步”、“傻瓜”等欺凌性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信仰，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“讓子女有進(jìn)步”是家長(zhǎng)永恒的需求，教導(dǎo)子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體處境，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教導(dǎo)要有效地合作學(xué)校教導(dǎo)，達(dá)成共同教導(dǎo)好學(xué)生的目的，讓孩子喜悅健康成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)的因素分外重要。但是，當(dāng)愛(ài)失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)就成為極端的愛(ài)，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心進(jìn)展展現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來(lái)的人生進(jìn)展有著不良影響。

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對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)有：

1、認(rèn)為只要無(wú)限地得志孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只留神給孩子補(bǔ)充各種養(yǎng)分品，卻忽略了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)才能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了大量書(shū)籍或買(mǎi)了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神激勵(lì)、贊揚(yáng)、斷定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。

2、家長(zhǎng)過(guò)分養(yǎng)護(hù)孩子，為孩子做了大量本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子進(jìn)展自己才能的機(jī)遇，也降低了他們的自主精神與自信仰。這種愛(ài)限制了孩子的自我進(jìn)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。

3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，往往批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)確實(shí)分外愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心進(jìn)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是快樂(lè)，而是痛楚。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的心緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)理應(yīng)充分?jǐn)喽ê⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信仰，而不是察覺(jué)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或處治，才有可能使孩子獲得更好的進(jìn)展。

我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。確實(shí)，父母的教導(dǎo)伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教導(dǎo)是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教導(dǎo)尤為重要，是個(gè)必不成少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都?jí)粝氚炎约旱暮⒆优囵B(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。

對(duì)于“怎樣教導(dǎo)好子女？“一向以來(lái)都是宏大家長(zhǎng)們共同探討的話題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教導(dǎo)孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教導(dǎo)方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教導(dǎo)孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。

教導(dǎo)孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教導(dǎo)，首先，家長(zhǎng)教導(dǎo)自己的孩子務(wù)必從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子報(bào)告他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。

二、家長(zhǎng)平日應(yīng)多關(guān)切子女的學(xué)習(xí)勞績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰清晰，當(dāng)達(dá)成該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”賦予相應(yīng)的賞賜，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)激勵(lì)扶助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信仰。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立斟酌，擅長(zhǎng)分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)生動(dòng)掌管，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，譬如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。

三、“健康是資產(chǎn)”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多加入體育磨練，早起早睡，平日打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。

四、家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)孩子從小就要養(yǎng)成心地良善的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>

另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響分外大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話要得體，辦事要專心，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，報(bào)告他們一些做人的道理，平日在家里給他們布置一些力