學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)學(xué)習(xí)于老師的教學(xué)觀，如沐春風(fēng)，沁人心脾。她淵博的學(xué)識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之折服。下面是我為大家收集整理的學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)，接待大家閱讀。

學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)篇1學(xué)校組織學(xué)習(xí)全國教書育人楷模于漪的先進(jìn)事跡，于漪老師，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級(jí)教師，在教導(dǎo)的田野里耕耘了整整60年。81歲的她，從教近60年，退休近20xx年，絲毫沒有中斷過追求夢(mèng)想教導(dǎo)的步伐，仍在以各種方式，盡自己的最大才能影響教導(dǎo)、影響教師、影響學(xué)生。于漪老師有一句名言“假設(shè)只是教書，那么你就是教書匠、學(xué)識(shí)的二傳手。不能忘卻教書的目的是育人，這是大目標(biāo)”。她在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力鞏固“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)于漪老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對(duì)工作務(wù)必有猛烈的事業(yè)心、責(zé)任感。老師務(wù)必具有足夠的細(xì)心和責(zé)任心，不僅要模范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要舉行有針對(duì)性地教導(dǎo)。時(shí)時(shí)四處查看學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)展現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己務(wù)必努力做到。時(shí)時(shí)以"愛心、細(xì)心、細(xì)心"，去關(guān)切每一位學(xué)生，喜歡每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承受的責(zé)任和義務(wù)。

通過學(xué)習(xí)于教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，教師務(wù)必做到崇敬、理解、信任、激勵(lì)學(xué)生。在教導(dǎo)教學(xué)中，崇敬學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，崇敬學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多激勵(lì)和表揚(yáng)他們，要崇敬他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有缺乏時(shí)，多賦予鼓舞和贊美，對(duì)學(xué)生用心呵護(hù)，崇敬學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

教師務(wù)必有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教導(dǎo)活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長進(jìn)展。因而教師務(wù)必要有高尚的思想境界，純凈美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。務(wù)必耐得住落莫，受得住挫折，將自己的全體精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如出名教導(dǎo)家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

她不僅關(guān)注學(xué)生的成長，還憂心教師、關(guān)注教師、傾心教師。她認(rèn)為教師理應(yīng)站在“樹魂立根”的高度去斟酌和培養(yǎng)我們的未來接班人和創(chuàng)辦者。有魂、有根、有脊梁，才是一個(gè)真正的人。教師理應(yīng)代表最先進(jìn)的文化，理應(yīng)不懈追求真善美，抗拒假惡丑。確實(shí)，當(dāng)今世界強(qiáng)勢(shì)文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢至上、個(gè)人主義、垃圾文化等，對(duì)沒有生活閱歷的未成年人是極大的要挾，所以作為教師的就要堅(jiān)守思想的陣地，堅(jiān)守育人的陣地。不管大環(huán)境怎樣，學(xué)校確定要有好的小氣候，由于它代表了社會(huì)主流的、健康的、向上的、先進(jìn)的文化。

學(xué)習(xí)于漪老師的事跡使我更加熟悉到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人是我對(duì)一名優(yōu)秀教師的理解，做像于老師那樣的合格的人民教師，是我對(duì)自己的根本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不成分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，鼓舞人。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種勞累、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我確定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)篇2秀水清山"你曾對(duì)我說相逢是首歌，眼睛是春天的海青春是綠色的河，你曾對(duì)我說相逢是首歌，眼睛是春天的，青春是綠色的河，相逢是首歌同行是你和我，心兒是年輕的太陽真誠也活潑.這是一首歌的歌詞，很熱愛，學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)。聽著于漪老師那時(shí)而舒緩時(shí)而又激揚(yáng)的陳述，這個(gè)旋律開頭不停地在耳邊縈繞。

心想，在于老師心中，教導(dǎo)又何嘗不是這樣一首歌。

于漪老師說，愛，是教導(dǎo)的全部。

于漪老師還說，做了一輩子教師，卻越來越感覺到的是一輩子在學(xué)做教師。

作為一位年輕教師，聽著于老師陳述自己一生的教導(dǎo)，心中不禁汗顏。

我們總是覺得自己已經(jīng)不錯(cuò)，總是埋怨教師的心酸和辛苦，總是怨恨學(xué)生的淘氣和笨拙，而一個(gè)老人卻說自己的一生在學(xué)做教師。這樣的反差到底來自于何處?這是我在心中不停追問自己的問題。

突然再次看到梁衡評(píng)價(jià)居里夫人的那句話："大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于行，不逐于力，不持于技。他們淡淡地生活，悄悄地斟酌，執(zhí)著地進(jìn)取，直進(jìn)到聰慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種永恒的美觀。"

我想，于老師或許就是這樣的一種境界。

我想，她首要的或許是真。

于老師經(jīng)常愛說的一句話，就是陶行知老先生所得：千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。當(dāng)然于老師也正是用自己的實(shí)踐來詮釋這句話。于老師并不是所謂的"科班"出身，但憑借著為人師的一份良心，為了教給學(xué)生更好的有用的東西，自己不斷學(xué)習(xí)，探求學(xué)識(shí)的真諦，探索真實(shí)有效的教法，不搞花架子，不學(xué)花名堂。這份執(zhí)著不就是一份對(duì)學(xué)識(shí)的誠懇渴求，不就是對(duì)學(xué)生的真心付出嗎!結(jié)果，于老師在這條路上不斷探索，從而不斷明白，"真"其實(shí)永遠(yuǎn)在追求之中，不同的時(shí)代，不同的教材，不同的學(xué)生，就會(huì)有著不同的教導(dǎo)。正是這份領(lǐng)略，讓于老師誠懇地體會(huì)到自己的所知竟是如此的短淺，自己需要學(xué)的竟然是大量大量。我想一輩子學(xué)做教師是于老師用最質(zhì)樸的語言表達(dá)了自己深切的感悟。

其次，于老師一向在追求著善。

我們總說，真和氣總是很難融合，我們有句俗語叫做善意的假話印證著二者的難以統(tǒng)一。但在于老師身上二者有著高度的統(tǒng)一。由于于老師已經(jīng)洞悉了真和氣其實(shí)是相對(duì)的概念。從她的好多的故事中我們都可以看到這樣的信息。譬如，對(duì)于學(xué)生，于老師當(dāng)嚴(yán)那么嚴(yán)，這是真，但永遠(yuǎn)給學(xué)生改正的機(jī)遇，并不辭辛苦地扶助學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)。給他們以寬容，不放棄，不鄙棄。用愛來感化每一個(gè)學(xué)生，這足以溶解金石的愛就是善的集中表達(dá)。而正是嚴(yán)中有愛，從而達(dá)成了真和氣的完備統(tǒng)一。

美并不存在與概括的事物或結(jié)果之中，她往往在過程中潛移默化中呈現(xiàn)，她更多的是在追求真和氣的過程中得以表達(dá)。于老師把教導(dǎo)當(dāng)作自己一生可以做的是來做，并專心去做，用一顆愛心關(guān)注學(xué)生，用一雙慧眼關(guān)注教導(dǎo)，用責(zé)任之心感受社會(huì)。

于漪老師就是用這樣的真和氣呈現(xiàn)著教導(dǎo)的美，用真和氣詮釋著教導(dǎo)這首歌，可能有心酸，甚至淚水，但在一條河的轉(zhuǎn)彎之處，快樂在緩緩地流著。

學(xué)習(xí)于漪老師心得體會(huì)篇3在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)種種現(xiàn)象五光十色，亂人耳目，對(duì)教導(dǎo)是極大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師是極大的誘-惑。提出夢(mèng)想之一是“淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”，提出高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最概括、最深遠(yuǎn)的教導(dǎo)。的論述不僅有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，而且有深遠(yuǎn)的歷史意義

學(xué)習(xí)于老師的教學(xué)觀，如沐春風(fēng)，沁人心脾。她淵博的學(xué)識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之折服。原來還可以這樣做教師、教師還能達(dá)成這樣的高度和境界、普遍教師通過努力照樣可以成為教導(dǎo)家……?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師!”于漪老師用這句話鞭策自己。她說選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了高尚。

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：什么人才能夠做人師呢?做人的老師，他務(wù)必具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”。用現(xiàn)在的話講就是德才兼?zhèn)?，這句話說起來簡樸，做起來卻很艱苦。

于老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重于言傳。由于我們的教導(dǎo)氣力，只能從教師活的人格當(dāng)中來，這是一種特殊的教導(dǎo)氣力!聽了于老師的報(bào)告，心中感受頗多，腦海中一向在問自己要做一個(gè)什么樣的教師?應(yīng)先從哪些地方做起?下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

1.要能夠清楚的自我熟悉，首先要虛懷若谷。一個(gè)人只有虛心才能容納百川，人一輩子要不斷熟悉自己。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來量別人的優(yōu)點(diǎn)，另一把尺子來量自己的短處。說畢竟，我們可以向書本學(xué)習(xí)，可以向同行學(xué)習(xí)，可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。理論上模糊，事業(yè)上確定馬虎，工作中就會(huì)事倍功半。所以要廣泛的閱讀教導(dǎo)理論專著、學(xué)習(xí)名家的教導(dǎo)理論等來不斷地提升自己的理論水平，用它們來指導(dǎo)自己的教導(dǎo)、教學(xué)工作，有了豐富的理論作為根基，那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。向同行學(xué)習(xí)，同一篇課文不同的人對(duì)文章的把握不同，其教法與側(cè)重點(diǎn)也不同，他們?cè)诮虒W(xué)中的理念與做法可能正在自己在教學(xué)中所疏忽的，或者是所沒有想到的。正向于老師說的那樣一個(gè)人的聰慧是有限的，大家的聰慧才是無窮的，我們要擅長“博采從家之長”。

2.在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的閱歷，在實(shí)踐中反思自己的缺乏?！白非笕烁竦耐陚洌阡舻男闹杏小畠砂殉咦印阂话殉咦邮橇縿e人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子是量自己的缺乏?！庇昧硪话殉咦硬粩嗟貋砹孔约旱娜狈?。像于漪老師在每次課前都專心備課，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來，然后再口語化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行、那里不行、彌漫了缺乏和缺陷，于是于老師寫教后記，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)和自己教的缺乏。于老師認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說“我教了一輩子，一輩子在反思”。

現(xiàn)在和于老師相比，自己真是慚愧。在平日的教學(xué)中，對(duì)待備課也很專心，確從沒像于老師那樣想那么深，那么細(xì)，從沒想過自己的學(xué)生怎樣學(xué)才能喜悅。而于老師確對(duì)教材在深度上舉行挖掘，在廣度上舉行開拓。自己的教學(xué)真是不及于老師做的那樣精細(xì)、那樣嚴(yán)謹(jǐn)。每次上完課也舉行教后反思，但反思的內(nèi)容只僅僅局限在課堂的告成之處上，總是用尺子來量自己在這節(jié)課中所取得的告成之處，把這些記錄下，而很少對(duì)課堂中展現(xiàn)過的，模糊的學(xué)識(shí)點(diǎn)在課后向于老師那樣再去研究，去挖掘。今后理應(yīng)像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己在學(xué)中思，鍥而不舍。

從于老師身上，我熟悉到一位真正優(yōu)秀的老師是要與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)外兼修的。我想，于老師正是把愛全部貫注于學(xué)生，才可以一輩子無悔于對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的選擇。作為年輕教師，于老師這生動(dòng)的一課讓我深深明白：全心的付出才無愧于教師這一稱號(hào)。尤其是于老師的一句：“你選擇了教師就選擇了高尚?！绷钊擞∠笊羁獭?/p>

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花?！碧丶?jí)教師于漪老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教導(dǎo)工的精神內(nèi)涵。她崇敬學(xué)生的人格和意愿，信任他們并對(duì)他們彌漫期望。她把自己無私的愛奉獻(xiàn)給了每一位孩子，貼近孩子美好的心靈，與他們建立了夢(mèng)想的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教導(dǎo)過程中人與人關(guān)系最根本、最重要的關(guān)系，是對(duì)教導(dǎo)效果具有重要影響的特殊的社會(huì)關(guān)系。它貫穿于教導(dǎo)的全過程，表達(dá)在師生生活的各個(gè)方面。于老師說："我一輩子都是在錘煉自己的感情!"在教導(dǎo)過程中，從開頭的循循善誘到逐步引導(dǎo)，于老師確實(shí)是這樣做的。她雖然身體很不好，但是她抑制重重困難，像對(duì)待自己的親人一樣對(duì)待每一位孩子，甚至超過了對(duì)自己的孩子的關(guān)切和保護(hù)，感人之深，令人佩服。她了解學(xué)生，信任學(xué)生，崇敬學(xué)生，懂得和學(xué)生交流。在她執(zhí)教的過程中，每每遇到差生，她總是以細(xì)心地教導(dǎo)為主，把學(xué)生引上正路。在她的教導(dǎo)下，好多學(xué)生得到了轉(zhuǎn)化。

于漪老師的“三次備課”是很著名的，她上一堂課要經(jīng)過三次備課過程，第一次備課不看任何參考書、教案、資料，全憑自己對(duì)文本的理解，寫出一份教案。其次次備課，那么搜集各種參考資料，看名家課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，名家教學(xué)的教材分析，同時(shí)斟酌三個(gè)問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了;哪些問題參考書上想到了，我沒有想到;哪些問題參考書上沒想到，我想到了。第三次備課是在上同一個(gè)平行班之后，總結(jié)閱歷，反思失敗，在備一次課。從她的“三次備課”中，我們不僅感受到了她一貫的勤奮和專心，更感受到了她堅(jiān)持自我反思的良好習(xí)慣和超凡毅力。

于漪老師十足是心懷天下的