部編版高中語文選擇性必修下冊第13課《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》課件

寫作背景1831年,年輕的達(dá)爾文以博物學(xué)家的身份參加了“貝格爾”號軍艦為期五年的環(huán)球旅行。期間,他搜集了世界各地動植物和地質(zhì)等方面的大量材料,經(jīng)歸納整理與綜合分析,形成了生物進(jìn)化的概念。1859年,達(dá)爾文的科學(xué)巨著《物種起源》出版。課文是這本書最后一章的節(jié)選部分。作者介紹達(dá)爾文(1809-1882),英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。達(dá)爾文從小熱愛自然科學(xué),22歲劍橋大學(xué)畢業(yè)后,他跟隨海軍勘探艦進(jìn)行為期五年的環(huán)球旅行,積累了大量的動植物和地質(zhì)材料。經(jīng)過長期的考察和研究,他于1859年出版了震動當(dāng)時學(xué)術(shù)界的《物種起源》,提出了以自然選擇為基礎(chǔ)的進(jìn)化學(xué)說這本科學(xué)巨著成為生物學(xué)史上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！段锓N起源》《物種起源》全名《論依據(jù)自然選擇即在生存斗爭中保存優(yōu)良族的物種起源》，1859年11月24日在倫敦出版。在書中，達(dá)爾文根據(jù)20多年積累的對古生物學(xué)、生物地理學(xué)、形態(tài)學(xué)、胚胎學(xué)和分類學(xué)等許多領(lǐng)域的大量研究資料，以自然選擇為中心，從變異性、遺傳性、人工選擇、生存競爭和適應(yīng)等方面論證物種起源和生命自然界的多樣性與統(tǒng)一性。初讀感悟1.明確字音。蹼狀（pǔ）

蝙蝠（biānfú）

姊妹（zǐ）

遷徙（xǐ）2.解釋詞語①馴養(yǎng)：飼養(yǎng)野生動物使逐漸馴服。②審視：仔細(xì)看。③趨向：朝著某個方向發(fā)展；趨勢。④歷程：經(jīng)歷的過程。⑤循序漸進(jìn)：(學(xué)習(xí)、工作)按照一定的步驟逐漸深入或提高。⑥不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。整體感知課文節(jié)選自《物種起源·綜述和結(jié)論》,對全書的觀點(diǎn)進(jìn)行綜述,并得出結(jié)論。課文共14段,可分兩大部分。第一部分(1-2段)是總說,概述生物變異的主要原因是“自然選擇”；第二部分(3-14段)是分說,分別從物種變種、生物本能、雜交后代、地質(zhì)記錄、地理分布等事實(shí)現(xiàn)象來闡述物種變異與自然選擇的內(nèi)在關(guān)系。整體感知課文通過先總后分的結(jié)構(gòu)方式,運(yùn)用歸納與演繹等思維方式,嚴(yán)謹(jǐn)辯證地論述了自然選擇在物種變異中的作用,有力地批判了神創(chuàng)論的錯誤觀點(diǎn)。文本探究1.如何迅速把握這篇科學(xué)論著選文的基本思路?參考提示:可通過尋找段落關(guān)鍵句等途徑,嘗試用簡明的語言概括段意,把握段落之間的關(guān)系,進(jìn)而提煉文章的觀點(diǎn)，是閱讀科學(xué)論著的主要目標(biāo)。全文可分兩大部分:第1—2段,是總說、概說,提出“物種是可以變異的,變異主要是自然選擇的結(jié)果”這個觀點(diǎn)。第3-14段是分說,從不同的角度論證這個觀點(diǎn)。文本探究其中第3-6段,圍繞物種變異的特點(diǎn)展開論述,闡述大自然物種的變異是微小的、不間斷的,而自然選擇使物種間的變異增大,性狀分異更明顯,變異的后代更能適應(yīng)新的環(huán)境;第7一9段,闡述自然界中的美及動物的本能是自然選擇的結(jié)果,但這種美和本能并不完美;第10段,闡述物種雜交的后代同樣遵循著自然選擇的復(fù)雜法則;第11—14段,闡述地質(zhì)記錄提供的事實(shí)和地理分布出現(xiàn)的遺傳變異方式都遵循自然選擇的法則。文本探究2.達(dá)爾文提出的“自然選擇是物種變異的主要原因”這個觀點(diǎn)在當(dāng)時面臨著很大的挑戰(zhàn),結(jié)合本文,分析作者通過怎樣的手段來增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力。參考提示:作為科學(xué)論著,提出的結(jié)論要建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)之上。結(jié)合本文,可以從論述思路、論證方法、語言表達(dá)等方面進(jìn)行概括。本文思路清晰,論證嚴(yán)密,語言準(zhǔn)確,語氣堅定,觀點(diǎn)不容辯駁。具體表現(xiàn)在:①運(yùn)用總分結(jié)構(gòu),層次分明,步步為營邏輯性極強(qiáng);②采用歸納和演繹的思維方式,運(yùn)用多種論證方法,如舉例論證、對比論證、假設(shè)論證等;③語言準(zhǔn)確,表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),擅長運(yùn)用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句表達(dá)縝密的思想;④本文以理性見長,也融入作者的情感,如第2段中連續(xù)運(yùn)用三個反問句,語氣強(qiáng)烈,不容置疑。文本探究3.本文運(yùn)用了大量結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句,以表達(dá)出準(zhǔn)確、嚴(yán)密的思想,請品析下列句子。(1)由于每個物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向,而且各個物種中變異了的后代,可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所,以滿足數(shù)量不斷增加的需要,所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。參考提示:科學(xué)論著常常采用復(fù)雜的長勺來表達(dá)縝密的思想,閱讀這樣的句子,要把握句子的修飾語、基本成分和結(jié)構(gòu)層次,進(jìn)而把握句子表達(dá)的意思。（1）這句話是一個典型的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句,我們只要把握“所以”一詞就可抓住本句的基本觀點(diǎn),即自然選擇的結(jié)果作者為了說明這種看法,非常細(xì)致地進(jìn)行闡述,并且運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“而且”來提示前后成分之間的關(guān)系。此外,表意的嚴(yán)密性還在于運(yùn)用“都”“各個”“更”等副詞來修飾動詞,表現(xiàn)了作者思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和對于自己所持觀點(diǎn)的堅定性。（2）如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種,我們馬上就會發(fā)現(xiàn)其雜交的后代,在某些性質(zhì)和程度上,如在連續(xù)雜交之后,彼此可以融合等方面,酷似其父母,并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一樣,遵循著同樣復(fù)雜的法則。參考提示:科學(xué)論著常常采用復(fù)雜的長勺來表達(dá)縝密的思想,閱讀這樣的句子,要把握句子的修飾語、基本成分和結(jié)構(gòu)層次,進(jìn)而把握句子表達(dá)的意思。文本探究4、本文主要運(yùn)用了哪幾種論證方法？結(jié)合課文內(nèi)容簡要說明。①事實(shí)論證。這是選文運(yùn)用最多的一種論證方式。作者一開始就列舉地質(zhì)學(xué)研究的成果和博物學(xué)家承認(rèn)有自然變種的存在這一事實(shí)，為自己的觀點(diǎn)服務(wù)；更多的是列舉自己在科學(xué)考察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和事例，如一種像啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲，同一大陸上的近緣類型可以長期共存在一起，生物在整個地質(zhì)地理、時空分布上呈現(xiàn)著明顯的平行現(xiàn)象，等等，證明自然選擇在物種進(jìn)化過程中的重要作用。文本探究②道理論證。第二段，作者論證自然選擇在事理上具有合理性，以反問、質(zhì)疑的語氣逐步展開，推論嚴(yán)謹(jǐn)，無可辯駁，是道理論證最好的證明。第五段，作者闡述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”這一自然進(jìn)化的普遍性規(guī)律。③對比論證。作者多處將自然選擇、進(jìn)化論能解釋物種演化等自然現(xiàn)象與特創(chuàng)論不能解釋進(jìn)行對比，批駁了特創(chuàng)論的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)得到鞏固。④因果論證。選文部分的因果論證，主要體現(xiàn)在文中運(yùn)用大量表示因果關(guān)系的句式，如第三段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別……”，第四段“由于……所以自然選擇的結(jié)果…”，第八段“既然……所以某地區(qū)的物種……”，等等。文本探究5、閱讀《物種起源》一書，結(jié)合《自然選擇的證明》說說它們給了我們哪些重要啟示。《自然選擇的證明》列舉了大量事實(shí)，那些基于事實(shí)的邏輯論證，基于事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)推理的過程，那些正與反的多角度的巧妙的思辨，那些樸素而謙虛卻字字千斤的文字，如同一把把利刃，直指神創(chuàng)論“物種不變”的靶心，為我們在科學(xué)探索的道路上樹立了光輝的榜樣。文本探究達(dá)爾文由五年環(huán)球旅行所得到的大量事實(shí)所產(chǎn)生的“生物為什么既相似又相異”的疑問，到對“物種不變”的神創(chuàng)論的懷疑；由可見的人工選擇形成新物種的具體事例，到推理漫長的不可見的自然選擇形成新物種的過程；由某些看似盲目穿梭的蜂蝶，或許會有對繁雜的奇花異草中某一種的最愛，到闡明少為人知的生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的極其微妙的力量均衡與和諧，到說明微小變異可能改變微妙的生存平衡、細(xì)節(jié)決定成敗、微小變異的遺傳積累對物種形成的作用；等等。達(dá)爾文的探索精神、實(shí)踐精神、科學(xué)精神都值得我們學(xué)習(xí)。文章主題選文首先提出論點(diǎn)，并初步論證了自然選擇客觀上存在可能性，事理上具有合理性，然后從物種最初的存在形式大量變種的存在、物種的演化與改良、生物的遺傳性與變異性、生物的地理分布等方面，列舉了大量科學(xué)考察所得到的事實(shí)，充分證明了自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向這一觀點(diǎn)，有力地駁斥了物種特創(chuàng)論的觀點(diǎn)。卡爾·薩根新課導(dǎo)入十九世紀(jì)法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！比说男貞训降子卸嗝磳拸V呢？請讓我們先來了解天空——宇宙的寬廣。今天我們學(xué)習(xí)卡爾?薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》?？枴に_根（CarlSagan，1934—1996）美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計的星球》等。解說詞對展覽、影視、圖片或歷史文物等進(jìn)行解釋說明的一種文體。根據(jù)被解釋的對象，解說詞可分為文學(xué)性解說詞和平實(shí)性解說詞。用于帶領(lǐng)游客參觀游覽的導(dǎo)游解說詞和電影電視風(fēng)光片的解說詞為文學(xué)性解說詞，多用散文手法，既有抒情又有解釋說明。用于科普影片、新聞紀(jì)錄片的解說詞則多為平實(shí)性解說詞，多運(yùn)用樸實(shí)真摯的語言。它依靠對事物的準(zhǔn)確敘述、語言的渲染來感染聽眾或觀眾，使其了解事物的來龍去脈，起到宣傳的效果。解說詞的特點(diǎn)：

①語言通俗、平易，讀起來順口，聽起來順耳。因為解說詞是對形象畫面的補(bǔ)充，是通過語言表達(dá)來宣傳教育或傳播知識的。②緊扣實(shí)物和形象進(jìn)行解說。實(shí)物和形象是解說詞寫作的依據(jù)，忠實(shí)于實(shí)物和形象是解說詞寫作的基本原則。圍繞實(shí)物、形象這一中心點(diǎn)，安排結(jié)構(gòu)，組織段落，絕不偏離具體的解說對象。③注重文藝性。解說詞不是空洞的說教，必須通過形象的語言對實(shí)物進(jìn)行描繪，就像報告文學(xué)是報告事實(shí)和文藝創(chuàng)作的結(jié)合體一樣，解說詞是說明和描寫的結(jié)合體，兼有文藝作品的特點(diǎn)，好的解說詞像一支感人的歌，一首動人的詩。閱讀思考作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園。閱讀思考文章開篇引用了兩段名人的話，有什么作用？文章開篇引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時引出本文的說明對象。此外，文章引用這兩段話還有更深一層的含意：引用布萊斯·帕斯卡的話暗示本文作者的探究動力源于自我的要求和激勵，而不是“好大喜功”；引用T.H.赫胥黎的話則顯示作者非常謙遜，作者認(rèn)為自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，這更好地突出了文章的寫作意圖及宇宙的無邊和浩渺。閱讀思考人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。閱讀思考作者從哪些方面對宇宙中的恒星做了詳細(xì)的說明？主要運(yùn)用了哪種說明方法？主要從密度和體積、存在形式、亮度、亮度的穩(wěn)定性及光的色彩等角度對恒星做了詳細(xì)的說明。這段主要運(yùn)用了分類別的說明方法。如不同的恒星有著各自的特點(diǎn)，最典型的是寫不同“年齡”的恒星發(fā)出不同顏色的光：藍(lán)光—年輕、黃光—中年、紅光—老年、白光或黑光—奄奄一息等，這樣簡單明了的分類深入淺出，有助于觀眾迅速了解恒星的相關(guān)知識，容易給人留下深刻的印象。閱讀思考解說詞類說明文應(yīng)有明確的主題和重點(diǎn)，文中多次運(yùn)用“可能”“大概”“也許”等副詞，是否有失說明文表意的準(zhǔn)確性？

沒有。

①本段重點(diǎn)介紹銀河系中許多恒星都極可能跟太陽系有著相同的運(yùn)行模式和存在形式，按理說也應(yīng)該有和我們相似的高級動物。

但到目前為止并沒有探知到明確的結(jié)果，所以這些都是作者的合理想象。

②作者運(yùn)用這些表推測的副詞，既恰切地介紹了目前的已知結(jié)論，又能引發(fā)觀眾對宇宙未知領(lǐng)域的探索興趣，合理又合情，準(zhǔn)確又精當(dāng)。閱讀思考課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達(dá)人類對宇宙的主觀認(rèn)識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。閱讀思考文章結(jié)尾作者表達(dá)了對地球及整